第1课 古代东方与西方的战争(第四学习主题：古代文明的交融)教案(川教版九年级上)
江苏省邳州红旗中学九年级历史上册 世界古代史部分 一体化教案 川教版
初三历史教案1：第一学习主题:史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光一．教学目标：１．劳动在从猿到人转变中的作用2. 原始人类的生产与生活。
二．知识梳理：1．科学证明人是从古猿进化而来的，生活在非洲的南方古猿就是人类的直系祖先2．南方古猿猿人早期智人晚期智人（中国的山顶洞人）3．在从猿到人的转变中，劳动起了决定性作用4．现代人分三大人种：黄种人、白种人、黑种人5．人类社会最初经历的是原始社会，原始社会的基本组织是氏族，最初的氏族是母系氏族，母系氏族后来被父系氏族代替。
6．世界上最早进入文明时期的国家和地区是：埃及、中国、印度和希腊的克里特三．课堂训练1．目前大多数人类学家认为，现代人类最早起源于（）2．人和动物的根本区别在于（）3．促使古猿向人进化的主要因素是（）4．下列不属于晚期智人的是（）5．目前世界上主要人种不包括（）6．有了人类就有了人类社会历史，人类历史上最早经历的社会是（）7．人类社会最早的社会组织是（）8．下列关于母系氏族公社的叙述不正确的是（）“知其母，不知其父”9．阅读下列材料：当时的婚姻状况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。
请回答：（1）这则材料反映了氏族发展过程中的哪一阶段的婚姻状况？（2）这一阶段什么人在社会中占有主导地位？（3）这一阶段后来被哪一阶段所取代？最根本的原因是什么？初三历史教案2：第二学习主题:古代亚非文明第1课：上古亚非文明主备：李春宝时间：7．24一．教学目标：1．使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔、《汉谟拉比法典》，种姓制度2．认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响二．教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度三．知识梳理（一）、神奇的金字塔1．埃及的地理位置：非洲北部的尼罗河流域2．统一的奴隶制国家的形成：时间公元前3100年（最早）3．金字塔是古埃及文明的标志，作用是作为法老的陵墓，胡夫金字塔上最大的金字塔。
九年级历史上册-复习提纲(填空)
九年级历史上册复习提纲（川教版）第1课人类的形成与文明的曙光1、人类的直系祖先：是生活在非洲的南方古猿。
在距今二三百万年前，古猿进化成“完全形成的人”，称为“猿人”。
2、在从猿到人的转变中，劳动起了决定性作用。
三大人种，即黄种人、白种人、黑种人。
3、父系氏族后期，氏族开始瓦解，人类由原始社会进入奴隶社会，国家也随之产生。
埃及、两河流域、中国、印度和希腊的克里特是世界上最早进入文明时期的国家和地区。
第2课上古亚非文明一、神奇的金字塔：埃及地处非洲北部，尼罗河流经全境。
是古埃及法老的陵墓。
二、1、古代西亚的两河（幼发拉底河和底格里斯河）流域是上古文明的摇篮之一。
公元前19世纪，王国兴起。
前18世纪，统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。
2、《法典》：A、目的：为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。
B、意义：是世界上第一部比较完备的成文法典。
三、古代印度种姓制度1、印度种姓制度：它把居民从高到低分成四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
第3课中古日本与阿拉伯国家一、大化改新时间：646年。
效仿中国的封建制度实行改革，史称“大化改新”。
内容：废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“”和租庸调制；实行中央集权，废除世袭制度。
意义：大化改新使日本由社会过渡到社会。
二、阿拉伯的兴起622年，出走麦地那，建立了政教合一的国家。
他是伊斯兰教的宗教领袖，也是政府首脑和军事统帅。
第4课古代希腊一、古希腊的繁荣1、公元前2000年左右，克里特文明出现，前1500年左右，迈锡尼文明出现。
克里特和迈锡尼的古老文明被称为爱琴文明。
2、前8世纪至前6世纪，希腊地区兴起了众多奴隶制城邦，其中以和最为著名。
二、雅典民主政治1、公元前594年梭伦改革，建立了民主政治。
2、改革：城邦政治更加民主化。
局限性：①奴隶和妇女没有政治权利，②真正享有民主权利的只是拥有公民权的少数雅典人。
第5课古代罗马一、罗马共和国1、公元前510年，罗马建立奴隶制共和国。
历史教案：古代文明的发展与交融
历史教案：古代文明的发展与交融古代文明的发展与交融一、古代文明的起源和发展古代文明的起源可以追溯到约5000年前的两河流域文明，即底格里斯-幼发拉底河流域（现今伊拉克境内）和尼罗河流域（现今埃及境内）的文明发源地。
这两个地区分别孕育出美索不达米亚文明和古埃及文明，成为人类历史上最早的两个文明中心。
两河流域文明以其先进的农业生产和城市文化而闻名。
此后，古代文明在世界各地蓬勃发展，并逐渐产生了多样的交流和交融。
二、古代文明之间的交融与影响1. 海上丝绸之路的开启古代世界上的重要文明中心包括中国的中原文明、印度的哈普塔文明、巴比伦文明、埃及文明和古希腊文明等。
这些文明之间的交流与交融主要通过陆上丝绸之路和海上丝绸之路实现。
其中，海上丝绸之路起源于古代中国的东南沿海，通过航海技术的发展和商业贸易的推动，逐渐扩大到东南亚、印度、阿拉伯半岛，最终延伸至东非和地中海地区。
这条贸易航线在亚欧非大陆之间架起了一座桥梁，促进了东西方文明的交流。
2. 文化的传播与相互影响通过丝绸之路的贸易活动，东西方文明之间的物质和精神交流逐渐扩展。
例如，中国的丝绸、瓷器等奢侈品在西方受到热捧，而西方的马匹、稀有金属等也进入了中国市场。
此外，佛教的传播也成为文明交融的催化剂。
佛教源自印度，经过丝绸之路传入中国，并在中国融合了道教、儒教等传统文化元素，形成了具有独特特色的东方佛教文化。
同时，佛教也传入了中亚、东南亚和东南欧等地区，对当地文化产生了深远的影响。
三、文明交融的另一面——冲突与战争尽管古代文明之间产生了许多交流和交融，但冲突和战争也时常出现。
文明的冲突主要源于领土争夺、资源竞争、宗教信仰等方面的矛盾。
例如，古希腊和波斯帝国之间发生过一系列战争，西罗马帝国与日耳曼民族的冲突也贯穿了数个世纪。
这些冲突和战争对文明发展产生了一定的阻碍，但在战乱之后，各个文明之间的交流和互动往往更加频繁，促进了文明之间的相互借鉴和发展。
四、古代文明交融的意义1. 文化多样性的丰富古代文明的交融不仅带来了经济贸易的繁荣，也丰富了人类文化的多样性。
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川教版历史课程网|川教版历史课程网课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
WTT今天为大家精心准备了川教版历史课程网，希望对大家有所帮助!川教版历史课程网川教社历史课程网：://.chuanjiaoban./article.php?id=5403川教版历史教科书全部目录七年级上册第一单元史前时期第1课震惊世界的考古发现第2课原始农耕生活第3课远古祖先的传说第二单元夏、商、周时期第4课国家的产生与早期发展第5课青铜冶炼技术和甲骨文第6课春秋争霸第7课战国七雄第8课商鞅变法与秦国的崛起第9课春秋时期著名思想家第10课战国百家争鸣第三单元秦汉时期第11课秦朝的统一第12课陈胜、吴广起义第13课西汉的兴盛第14课丝绸之路第15课东汉的兴衰第16课秦汉时期的文化第四单元三国两晋南北朝时期第17课三国鼎立第18课从西晋统一到南北对峙第19课南方经济的发展与北方民族的交融第20课三国两晋南北朝时期的科技和书法主题活动历史学习经验交流会实验版《中国历史》七年级上册第一学习主题中华文明的起源第1课中国境内的早期人类第2课原始农耕文化的遗存第3课远古的传说主题活动一创办“历史角”第二学习主题国家的产生和社会变革第4课夏朝和商朝第5课西周的兴亡第6课春秋争霸第7课战国争雄第8课商鞅变法第三学习主题统一国家的建立第9课秦朝的统一第10课秦末农民起义第11课汉武帝的文治武功第12课张骞通西域第13课两汉时期的对外交流主题活动二我评秦始皇和汉武帝第四学习主题政权分立与民族融合第14课三国鼎立局面的形成第15课南方的初步开发第16课北魏孝文帝的改革主题活动三三国南北朝历史综合学习第五学习主题中国古代文化(上)第17课青铜工艺的杰出成就第18课卓越的工程第19课科学技术的重大成果第20课汉字的演变第21课活跃的学术思想第22课文学、史学与宗教第23课多姿多彩的艺术附录(一)朝代简表(上)附录(二)中国古代历史大事年表(上)附录(三)历史学习资源分类推荐(1)《中国历史》七年级下册第六学习主题繁荣与开放的社会第1课从“开皇之治”到“贞观之治”第2课走向全盛的唐朝第3课科举制度的创立和发展第4课唐朝的民族关系第5课唐朝的对外文化交流主题活动四历史遗址考察第七学习主题民族关系的发展与经济重心的南移第6课辽、宋、西夏、金的并立第7课南方经济的发展第8课宋代的社会生活第9课成吉思汗与忽必烈第八学习主题统一的多民族国家的巩固和发展第10课明清专制集权的加强第11课明朝的对外经济文化交流第12课明清时期的反侵略斗争第13课清朝对边疆地区的治理第14课封建帝国的危机主题活动五演讲会第九学习主题中国古代文化(下)第15课印刷术、指南针与火药第16课建筑奇观第17课科技巨著与史学巨著第18课唐诗与宋词第19课明清小说第20课石窟艺术宝库第21课书法与绘画主题活动六走近印刷术主题活动七中国古代文学艺术欣赏会附录(一)朝代简表(下)附录(二)中国古代大事年表(下)附录(三)历史学习资源分类推荐(2)《中国历史》八年级上第一学习主题列强的侵略和中国人民的抗争第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争第3课左宗棠收复新疆和甲午中日战争第4课八国联军侵华战争主题活动一列强侵华史综合学习第二学习主题近代化的起步第5课洋务运动第6课戊戌变法第7课辛亥革命第8课新文化运动第三学习主题新民主主义革命的兴起第9课五四运动和中国共产党的成立第10课国民革命运动第11课人民军队的建立第12课红军长征主题活动二红军长征故事会第四学习主题中华民族的抗日战争第13课抗日救亡运动第14课全国抗日战争的开始第15课国共合作抗日第16课抗日战争的胜利主题活动三抗日救亡歌曲演唱比赛第五学习主题人民解放战争的胜利第17课全面内战的爆发第18课国民党反动统治的崩溃第六学习主题经济和社会生活第19课近代民族工业第20课近代社会生活第七学习主题科学技术与思想文化第21课教育和科学技术第22课思想文化附录一简明中国历史大事年表附录二历史学习资源分类推荐《中国历史》八年级下册第一学习主题中华人民共和国的成立和巩固第1课中国人民站起来了第2课新中国政权的巩固第二学习主题社会主义道路的探索第3课社会主义制度的建立第4课“大跃进”和人民公社化运动第5课艰苦创业的民族脊梁第6课十年“文化大革命”的内乱第三学习主题建设中国特色社会主义第7课伟大的历史转折第8课农村和城市的改革第9课开放的中国走向世界第10课世界经济的奇迹第11课社会主义民主与法制建设第12课沿着中国特色社会主义道路前进第四学习主题民族团结与祖国统一第13课五十六个民族是一家第14课“一国两制”与祖国统一第五学习主题国防建设与外交成就第15课建设现代化的人民军队第16课朋友遍天下第六学习主题科技、教育与文化第17课摘取科学技术的明珠第18课教育和体育事业的蓬勃发展第19课百花争艳的文艺园地第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变第21课就业制度和社会保障制度的建立《世界历史》九年级上册世界古代史第一学习主题史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明第3课中古日本与阿拉伯国家第三学习主题古代欧洲文明第4课古代希腊第5课古代罗马第6课中古时代的欧洲第四学习主题古代文明的交融第7课古代东方与西方的战争第8课古代东西方文明的交流第五学习主题古代科学技术与思想文化第9课古代的文字与文学第10课古代科学技术与造型艺术第11课古代宗教世界近代史(上)第一学习主题欧美国家的巨变与殖民扩张第12课文艺复兴与新航路的开辟第13课英国的新生第14课美国的独立第15课法国大革命第16课殖民扩张与反殖民斗争第二学习主题工业革命第17课第一次工业革命第18课第二次工业革命第三学习主题资产阶级统治的巩固与扩大第19课美国南北战争第20课俄国农奴制的废除第21课日本明治维新第四学习主题国际工人运动与马克思主义的诞生第22课马克思主义的诞生第23课巴黎公社《世界历史》九年级下册世界近代史(下)第五学习主题第一次世界大战第1课两大军事对抗集团的形成第2课第一次世界大战及其后果主题活动三辩论会：我看萨拉热窝事件第六学习主题近代科学与思想文化第3课自然科学的革命第4课思想和文学艺术成就世界现代史第一学习主题苏联社会主义道路的探索第5课伟大的十月革命第6课苏联的建设成就与体制弊端第二学习主题凡尔赛华盛顿体系下的西方世界第7课凡尔赛华盛顿体系的建立第8课经济危机和罗斯福新政第9课德意日的法西斯化第三学习主题第二次世界大战第10课大战的爆发和初期阶段第11课战争的扩大和转折第12课反法西斯战争的胜利第四学习主题两极格局的形成和崩溃第13课“冷战”局面的形成第14课西方经济发展的“黄金时代”第15课东欧剧变和苏联解体第五学习主题亚非拉国家的独立和振兴第16课亚洲民族国家的兴起和发展第17课非洲独立浪潮和拉丁美洲国家维护主权的斗争第六学习主题当代世界格局的演变第18课经济全球化的趋向第19课世界格局的多极化趋势第七学习主题现代科技与文化第20课第三次科技革命第21课现代文学艺术成就第 11 页共 11 页。
九年级历史上册_世界古代史部分1-3单元复习提纲
思想文化上：教会是西欧最顽固的封建精神堡垒，垄断教育，宣扬《圣经》是一切知识的顶峰，反对学习基督教神学以外的知识，禁绝希腊罗马古典文化。
教会的统治，严重影响了西欧社会的进步，所以历史上把教会统治的时代称为“黑暗时代”。
三、西欧城市的兴起：1.时间：11世纪前后。
城市为获得自治权，不断进行反对封建主的斗争。
琅城起义是城市反封建主斗争的典型。
2.意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛，英国的伦敦等，都是当时西欧兴起的著名工商业城市。
城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现代文明起着重要作用。
四、拜占廷帝国的败落1、拜占廷帝国就是东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占廷而得名。
2、拜占廷帝国继承古希腊罗马文明，5世纪至6世纪初时一度出现繁荣景象。
君士坦丁堡因繁华富丽而被西欧人视为天堂。
3、6世纪上半叶，皇帝查士丁尼为恢复昔日的罗马帝国而频繁用兵，导致民穷财尽。
4、1453年，奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，灭掉了延续千年的古老帝国。
第四学习主题古代文明的交融第7课古代东方与西方的战争一、希波战争与亚历山大东征1、希波战争：公元前492年，波斯入侵希腊，以雅典和斯巴达为首的希腊城邦奋起抗敌，希腊与波斯的战争爆发，史称“希波战争”。
希波战争延续了近半个世纪，希腊以小胜大，以弱胜强，最后战败了波斯。
2、亚历山大东征：为夺取东方的土地和财富，公元前334年，马其顿国王亚历山大率军东侵波斯。
次年，在伊苏斯之战击败波斯皇帝亲率的波斯主力军，取得了决定性胜利。
经过十年的征战，亚历山大夺取了埃及和亚洲的大片土地，灭掉了波斯帝国，建立了横跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
亚历山大东侵给东方造成了巨大的灾难。
二、罗马对地中海地区的征服1、公元前301年，亚历山大帝国分裂。
在地中海东部形成马其顿王国、塞琉古王国、托勒密王国等国家。
2、公元前3世纪末，罗马发动了征服地中海东部的战争。
经过近一个世纪，马其顿王国、希腊、塞琉古王国先后被征服。
古代东方与西方的战争ppt 川教版
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51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
江苏省新沂市第二中学九年级历史上册 7 古代东方与西方的战争名师教案 川教版
（师导）根据原因，你能判断出这场战争的性质吗？
（学生回答，教师完善并出示板书要点）
㈡性质：希腊——正义的反侵 略战争；波斯——非正义的侵略战争。
（进行战 争性质的分析，有助于学生后来认识希腊战胜波斯的重要原因）
(师讲）现在，就让我们一起来了解这场战争的经过和结果吧。要求大家必须记住战争的时间和重要战役。
（出示读书提纲，学生看书、讨论、回答，老师点评、补充、总结）
㈠组织十字军东侵的主 要国家和十字军入侵的主要地区（法、德、意等国家；小亚西亚、巴勒斯坦）
㈡十字军东侵是由于宗教矛盾引起的吗？为什么？
战争的真正原因不是宗教矛盾，而是西欧封建对东方土地和财富的向往，因为十字军所到之处，充满了血腥的屠杀和疯狂的掠夺。（出示相关图片、文字资料，详细内容略）
（请学生发言，教师补充总结，使学生认识到）虽然亚历山大讨伐波斯有冠冕堂皇的理由，但其实质仍然是一场掠夺战争，给东方人民造成了巨大灾难，亚历山大的军队也远不是什么仁义之师。所以说东征是非正义的侵略性质的。
（师问）你认为 亚历山大东征对东西方国家产生了怎样的影响呢？
（组织学生分组讨论，然后请代表陈述观点，教师给予点评、补充）东征的影响应从两方面看：对东方国家而言，一方面东征给东方国家人民带来了沉重灾难，很多城市被夷为平地，许多当地居民被卖为奴隶；另一方面东征也把希腊文化传播到东方。对西方国家而言，一方面把部分被波斯控制的城邦解放出来；另一方面也把东方文化传播到了西方。总之，亚历山大的东征既给东方造成了巨大灾难，又促使希腊文化与东方文化的互相融合。（出示板书要点）
古代东方与西方的战争
教学目标
记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏 斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。
川版九上历史课件 第7课 古代东方与西方的战争
第四学习主题
第1 课
古代东方与西方的战争
十字军东侵
第四学习主题
第1 课
古代东方与西方的战争
阅读：P44-45。勾画批注
1.组织十字军的主要国家有哪些？ 组织十字军的主要国家有法、德、意等西欧国家 2.十字军东侵的地区有哪些？ 十字军东侵的地区有小亚细亚、巴勒斯坦。 3.十字军东侵是由宗教矛盾引起的吗？ 十字军东侵实质上是一场打着宗教的幌子发动的侵略战争， 并不是由什么宗教矛盾引起的。由于十字军东侵的非正义性， 它必然遭到东方人民的顽强抵抗，埃及的萨拉丁就是抵抗十字 军侵略的著名的民族英雄。 4.十字军东侵产生了哪些影响？ 使东方各国人民遭受了深重的灾难，也使西欧人民付出了 惨重的代价。
第四学习主题
第1 课
古代东方与西方的战争
⑤结合“史海拾贝”
说说：亚历山大东征对东
西方国家产生了怎样的影响呢？
(1)建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
(2)给东方造成了巨大的灾难。
(3)客观上促进了东西方文化的交流。
第四学习主题
第1 课
古代东方与西方的战争Biblioteka 罗马对东地中海地区 的征服
第四学习主题
第1 课
阅读：P42第二段大字到P43，勾画批注 看看：亚历山大
第四学习主题
第1 课
古代东方与西方的战争
第四学习主题
第1 课
古代东方与西方的战争
决定性战役——伊苏斯之战
伊苏斯之战（公元前333年秋季）
亚历山大东征中，马其顿军队（3～4万）和波斯皇帝大流士三世军队（12～13万），在 奇里乞亚（小亚细亚）古城附近的伊苏斯（今土耳其伊斯肯德仑北）进行的一次交战。伊苏 斯交战的结果是马其顿军队征服波斯王国的西部和保障马其顿舰队在爱琴海的霸权。伊苏斯 的胜利为马其顿军队开辟了通向叙利亚和埃及的道路。
重庆市沙坪坝区九年级历史上册世界古代史第四学习主题古代文明的交融第7课古代东方与西方的战争教案川教版
古代东方与西方的战争
一、识记与理解
的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、
性质：希腊——正义的反侵略战争；波斯——非正义的侵略战争。
多媒体展示《希波战争》活动地图，教师指图讲述其中三次较大的战役，突出李奥尼达、
（板书）二、亚历山大东征
其主要目的是什么？亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？
多媒体展示《亚历山大帝国》的活动地图，指图讲述东征路线和帝国的疆域，并请学生上经过和结果如何？请同学对照地图阅读教材
欧洲和美洲
（课后练。
川教版九年级历史教案-古代东方与西方的战争
【繁體轉換簡體方法】打開文檔---功能表列---審閱---繁轉簡---轉換完成【簡體轉換繁體方法】打開文檔---功能表列---審閱---簡轉繁---轉換完成古代東方與西方的戰爭教學目標一、識記與理解記住希波戰爭發生的時間和希臘各城邦的領導者——雅典和斯巴達；知道馬其頓戰勝波斯的決定性戰役伊蘇斯戰役和參加十字軍東征的主要國家、東征的大致範圍；瞭解馬拉松之戰的戰況和亞歷山大、薩拉丁的主要事蹟；理解古代東西方戰爭造成的客觀歷史影響。
二、能力與方法：通過學習希波戰爭，分析希臘獲勝的原因，培養學生歸納概括能力；通過瞭解十字軍東征的前因後果，掌握十字軍東征的實質，培養學生初步闡釋歷史問題的能力。
三、情感態度與價值觀培養學生反對戰爭，熱愛和平的情感。
通過對古代東西方戰爭的學習，讓學生明白：對權力的渴望，對財富的貪婪，對永垂不朽的執著追求，往往導致了歷史上一次次大規模的征服戰爭，而偉大統帥的“豐功偉績”是建立在累累白骨基礎之上。
在我們陶醉在史詩一般壯觀的戰爭場景中時，不要忘了成千上萬的靈魂在血泊中呻吟、哭泣。
教學重點和難點一、重點希波戰爭二、難點對東西方戰爭的認識和評價教具準備：圖片、掛圖教學課時：1教學過程：導入新課：由本課導語導入一、希波戰爭與亞歷山大的東征1．閱讀教材，瞭解波斯帝國的興起。
明確：西元前550年波斯國王居魯士統一波斯全境，開始大規模擴張，在短短的五十年間，除中國以外的亞非文明古國，如埃及、巴比倫、腓尼基、巴勒斯坦，亞美尼亞和北印度等都被波斯征服，淪為波斯的行省或附庸。
到希波戰爭前夕，波斯帝國已經控制了所有小亞細亞的希臘城邦，又用武力使希臘周邊國家色雷斯和馬其頓臣服、希臘在波斯的狂飆突進中宛如汪洋中的一條小船，朝不保夕。
2．提問：波斯發動波西戰爭的原因是什麼？就雙方而言，各屬什麼性質的戰爭？明確：波斯向希臘索要“水和土”。
波斯向希臘提出領土要求，這就包含了戰爭性質的隱性判斷，即對波斯而言是非正義的侵略戰爭，對希臘而言是正義的反侵略戰爭。
九年级历史上册 第四学习主题 第一课(古代东方与西方的战争)教案 川教版 教案
第一课古代东方与西方的战争教学设计【课标要求】知道古代东西方文明几次重要的冲突事例:希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海世界和十字军东侵。
明白暴力冲突与和平往来是文明交往的两种不同方式，但两者所导致的结果却是一个——文明的整合。
【教学目标】一、识记与理解记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。
二、能力与方法通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力；通过探讨古代东西方战争对东西方国家所产生的影响，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。
三、情感态度与价值观通过对古代东西方战争的学问，培养学生反对战争、热爱和平的情感，并让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执着追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“事功伟绩”是建立在累累白骨基础之上的，当我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
【重点难点】一、重点：希波战争。
二、难点：对东西方战争的认识和评价。
【授课类型】新课。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】教师准备：研读课标教材，撰写教案；制作多媒体课件，布置学生收集有关古代东西方战争的文字、图片、音像资料等；学生准备：收集了解古代东西方战争的文字、图片、音像资料等。
【教学方法】讲述、谈话、讨论、指导读书、问题探究等多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。
【教学过程】新课引入：（播放《奥运会上的马拉松长跑比赛》视频片断，教师设疑激趣）同学们知道正在进行的是什么项目的体育比赛呢？（学生容易答出马拉松长跑比赛）那你们又可否知道马拉松长跑比赛是怎样来的？（学生反应各异，教师由此引导）马拉松比赛项目的设置与古代东西方之间的一场战争密切相关。
川教版九上《古代东西方文明的交流》教学设计
川教版九上《古代东西方文明的交流》教学设计【课标要求】知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各地区和平交往的历史意义。
【教学目标】一、识记与理解记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
二、能力与方法通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
三、情感态度与价值观通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识；通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度，同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
【重点难点】一、重点：马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
二、难点：东西方和平交往的历史作用。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的与马可·波罗有关的资料（含文字、故事和图片资料）。
【教学方法】导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。
【教具（媒体）】计算机及多媒体课件【教学过程】新课引入：上一节课我们了解了古代东西方的战争，但是你们知道吗？在东西方的关系中，不同文明的交流与融合始终是历史的主流。
古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。
今天，我们就走进历史去感悟一下。
(出示课题：第2课东西方文明的交流)学习新课（教师引导过渡）在东西方文明的交流的过程中有许多人和民族作出了很大的贡献。
元朝时就有这么一个外国人，他在生活了17年，并在朝廷作了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。
这个人是谁？是什么吸引他来到的？在那个自然条件及其恶劣的年代他又是怎样来到的呢？（课件显示第一目标题）一、马可·波罗东游（师导）刚才我听见很多同学说出了马可·波罗的名字，他是哪国人呢？（学生容易答出是意大利，并要求记住）为什么元朝时的对他有那么大的吸引力呢？（出示小标题）㈠马可·波罗来华背景（指导学生阅读教材47页内容并出示“丝绸之路路线”图、“元朝疆域”图再引导学生回答）学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。
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第四学习主题：古代文明的交融
第1课古代东方与西方的战争
教学目标
一、识记与理解
记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争造成的客观历史影响。
二、能力与方法：
通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生归纳概括能力；通过了解十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
培养学生反对战争，热爱和平的情感。
通过对古代东西方战争的学习，让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执著追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“丰功伟绩”是建立在累累白骨基础之上。
在我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
教学重点和难点
一、重点希波战争
二、难点对东西方战争的认识和评价
教学过程：
导入新课：
由本课导语导入
一、希波战争与亚历山大的东征
1．阅读教材，了解波斯帝国的兴起。
明确：公元前550年波斯国王居鲁士统一波斯全境，开始大规模扩张，在短短的五十年间，除中国以外的亚非文明古国，如埃及、巴比伦、腓尼基、巴勒斯坦，亚美尼亚和北印度等都被波斯征服，沦为波斯的行省或附庸。
到希波战争前夕，波斯帝国已经控制了所有小亚细亚的希腊城邦，又用武力使希腊周边国家色雷斯和马其顿臣服、希腊在波斯的狂飙突进中宛如汪洋中的一条小船，朝不保夕。
2．提问：波斯发动波西战争的原因是什么？就双方而言，各属什么性质的战争？
明确：波斯向希腊索要“水和土”。
波斯向希腊提出领土要求，这就包含了战争性质的隐性判断，即对波斯而言是非正义的侵略战争，对希腊而言是正义的反侵略战争。
3．教师讲述波西战争的过程：
公元前492年，波斯军队侵入希腊，因海军遭飓风覆没，陆军半途而退。
前490年，波斯军队再次入侵，希腊军以少胜多，取得了马拉松战役的胜利。
前480年，波军又一次侵入希腊，希军在温泉关挡住了波军的进攻。
后来希军被波军包抄，希腊联军统帅、斯巴达国王李奥尼达让大部分希军退走，自己和300名斯巴达战士奋力据守关隘，最后全部壮烈牺牲。
波军不久占领雅典，但因在萨拉米岛以东的海战中失败，供应线受到威胁，波军主力不得不撤退。
第二年，残留的波军被赶出希腊。
此后，希、波在海上角逐争霸。
前449年，希波战争以波斯军的失败告终。
4，请学生复述马拉松战役的经过，了解马拉松比赛的来历。
复述时要注意时间、地点、人物、事件的经过和结果
5．讨论，为什么希腊能打败波斯
明确：(1)希腊的社会经济发展水平比波斯高；(2)军队编制优越，比曲斯军队组织得更好；(3)希腊绝大多数城邦实行的民主政治优于波斯君主专制；(4)希腊进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，促使希腊内部各城邦紧密团结。
6．读教材，了解亚历山大东征的原因
明确：亚历山大东征的原因是，“为了夺取东方的土地和财富”，这表明亚历山大和波斯的战争对双方来说，均是非正义的争霸战争。
教师补充：这次远征有深刻的社会和经济根源。
当时希腊城邦已经衰落，社会矛盾十分尖锐。
一方面，自由民破产日益增多，破产者多靠行乞和各种零星工作糊口，或去当雇佣兵以求生路；而富有者也希望把这批使他们感到不安的社会集团打发出去。
另一方面，马其顿贵族和希腊的富有者都热衷于发动战争，以便掠夺土地、财富和奴隶。
此外，马其顿的统治集团深感希腊内部不稳，企图以发动对波斯的战争来转移希腊反马其顿运动的视线。
7．学生复述伊苏战役战役的经过，要求能根据插图充分发挥想象，生动展现其掺烈的战争场景。
8．理解亚历山大东征的影响
明确：该目最后一段课文讲的是亚历山大东征的影响。
教材主要从两方面来阐述：一方面东征使亚历山大建立地跨欧亚非三洲的大帝国，另一方面东征给东方人民造成
了巨大的灾难。
二、罗马对东地中海地区的征服
1．读教材，了解历山大帝国解体后东地中海地区的状况
教师在学生回答基础上补充：公元前301年亚历山大帝国分裂，在地中海东部形成马其顿王国、塞琉西王国和托勒密王国。
当时，东地中海地区处于混乱状态，希腊城邦、城邦联盟、马其顿、塞
琉西，托勒密王国等大小国家互相争夺，时而发生战争。
公元前280年，塞琉古渡海进攻马其顿，遇害身死。
其子安条克一继位，击退了北方克勒特人对小亚细亚侵袭，又同托勒密争霸东地中海。
自公前276年到公元前200年的近八十年间，曾与埃及发生过五次争夺东地中海霸权的叙利亚战争，双方互有胜负。
这五次战争消耗了塞琉古的国力。
公元前195年，安条克三世(塞琉古国王)趁马其顿被罗马打败之际，渡海侵入欧洲，占领色雷斯，并企图吞并马其顿。
总之，各国内部矛盾重重，社会斗争十分激烈，这就为罗马征服该地区客观上创造了有利条件。
2．简述罗马征服东地中海地区的经过
注意：时间、主要人物、主要战役，
3．理解：罗马征服东地中海地区带来的影响
学生回答后明确：指出罗马的征服“结束了这一地区混乱无序的状态”。
罗马称霸东地中海客观上促进了该地区的和平稳定，此后这一地区出现了两个世纪的和平与繁荣。
三、十字军东征（学生阅读）
自读要求：十字军东征的原因、参与者、东征的过程，影响。
总结：讨论战争的意义
要引导学生辨证的看待问题，充分允许学生发表自己的看法。
作业：学习目标
板书：按以上条目板书。