人教版五年级语文上册全册课件
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五年级上册语文课件-第25课古人谈读书(人教部编版) (共24张PPT)
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件
题临安邸
临安：在今浙江
[宋]林升
杭州市,曾为南宋都城。山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
邸：旅店。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
几时休：什么时候 才能够停止。
句导读：前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青
山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚 假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁长叹：“西湖 歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的 愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。
层次梳理
青山 楼外楼
题 临
虚假的繁 荣景象
歌舞 几时休
安
暖风 游人醉
邸 淫靡的精
神状态
杭州 作汴州
荒淫腐化 醉生梦死
极大的愤怒 无尽的隐忧
但悲不见九州同
此句是诗人向儿子们交代他至死也无法排遣的悲痛和遗憾心境，那就 是没有亲眼看到祖国的统一。这一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆 的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘，因为“不 见九州同”。“悲”字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。
王师北定中原日
这一句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼，表明了诗人虽然沉痛，但并 未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，统一祖国。有了这 一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
家祭-告乃翁
豁达的生死观 强烈的爱国情
收复失地 统一祖国
图解课文
概括主旨
《示儿》是南宋诗人陆游临终时写的，是绝笔， 也是遗嘱。全诗表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、 苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的 无比渴望。表现了诗人深沉的爱国之情。
人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读 得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛 的心情；最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡 是”“统统”重读，以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近， 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点：都有名声很大的意思。 不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人 或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点：都表示高兴的状态。 不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴， 情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈：今天阳光明媚，我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上，花红柳绿，鸟语花香，令 人心旷神怡。 得意忘形：穿了新衣的皇帝，听到百姓们的夸赞， 看到大臣们脸上欢喜的神色，忘掉了自己心中的 顾虑，得意忘形起来，直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋：周瑜想为难诸葛亮，让他十天内造 十万支箭，而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端：看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事，人们却无力阻止，这岂不是一种悲 哀？
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时，我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用，那么，怎样 更好地使用搜集、整理的资料？
可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。 如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。
人教版语文五年级上册第六单元课件(全单元课件)
人教版语文五年级上册 第六单元课件 （全单元课件）
17 慈母情深
RJ部编版·五年级上册
游子吟 [ 唐 ] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
梁晓声（1949—），当代著名作家。任教于北 京语言大学人文学院汉语言文学专业。主要作 品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯 罩》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说 《雪城》、《年轮》、《浮城》等。
词语积累
描写母亲的词语：
瘦小疲惫 贤良淑德 心灵手巧 美丽能干 和蔼可亲 贤良淑德
初读感知
1.课文是从哪几个方面来描写母亲的？
外貌
语言
行为
2.根据课文内容填空。
课文描述了作者要买一本书的故事， 作者的妈妈一开始就__答__应__买__书_，作者后来
改变主意之后，妈妈_又__给__我__买__了__书___。
近义词：魂不守舍
但我想有一本《青年近卫军》,想得整 天失魂落魄。
解释作者为什么不敢和母亲要钱，同时介绍我的极度渴望。
决定要钱
近义词：挑拨
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲 上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁 路工厂辞退了，为了每月二十七元的收人， 又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
这句话运用了_列__数__字__的手法，表现了母亲挣钱挣得少， 为后文发展做铺垫。
决定给钱 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛
票， 用龟裂的手指数着。
近义词：皱褶
这些词语：突出了 母亲的节俭和辛劳。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探 过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的! 供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他 们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈 这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”
17 慈母情深
RJ部编版·五年级上册
游子吟 [ 唐 ] 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
梁晓声（1949—），当代著名作家。任教于北 京语言大学人文学院汉语言文学专业。主要作 品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯 罩》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说 《雪城》、《年轮》、《浮城》等。
词语积累
描写母亲的词语：
瘦小疲惫 贤良淑德 心灵手巧 美丽能干 和蔼可亲 贤良淑德
初读感知
1.课文是从哪几个方面来描写母亲的？
外貌
语言
行为
2.根据课文内容填空。
课文描述了作者要买一本书的故事， 作者的妈妈一开始就__答__应__买__书_，作者后来
改变主意之后，妈妈_又__给__我__买__了__书___。
近义词：魂不守舍
但我想有一本《青年近卫军》,想得整 天失魂落魄。
解释作者为什么不敢和母亲要钱，同时介绍我的极度渴望。
决定要钱
近义词：挑拨
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲 上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁 路工厂辞退了，为了每月二十七元的收人， 又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
这句话运用了_列__数__字__的手法，表现了母亲挣钱挣得少， 为后文发展做铺垫。
决定给钱 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛
票， 用龟裂的手指数着。
近义词：皱褶
这些词语：突出了 母亲的节俭和辛劳。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探 过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的! 供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他 们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈 这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”
最新人教版五年级语文上全册教学课件(教育部审定2019)
郭沫若 原名开贞，四川
乐山人。我国著名的作家、 诗人、历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》 《炉中煤》等。
周国年、邹垚娟作品，盗版必究！购课件，送教案、试
2019/7/21
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页！！！
2019/7/21
白鹭 一种水鸟。羽毛白色，腿 很长，能涉水捕食鱼、虾 等。多生活在我国南方。 也叫鹭鸶。
第三段（ 6-8 ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 第四段（9-11）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
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嵌入
xiá shì
chéng
镜匣 嗜好 清澄
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多音字
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澄 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
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妈妈正在把汤澄出来。
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我会写
sù yí hè xián zhū qiàn
人教版小学语文五年级上册古诗词三首PPT课件
12
洛阳城里∕见秋风， 欲作家书∕意万重。 复恐匆匆∕说不尽， 行人临发∕又开封。
13
(1)秋风乍，洛阳城里已经变凉了。
(2)想写封家书给家乡的亲人，表 达自己的思乡之情，可是想说的 话太多了。
14
(3)信写好后，又担心刚才太匆忙， 不能把自己的的意思完全表达出 来。
(4)当送信的人要出发的时候，又 打开已封好的信查看。
6
京口瓜洲一水间， 京钟钟京钟口山京钟山口山瓜只口山只瓜只洲隔瓜只隔洲隔一数洲隔数一数水重一数水重重间山水重间山，。间山山，。，。。
7
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁 家。无言独上西楼， 月如钩，
寂寞梧桐深Байду номын сангаас锁清秋。
8
京口∕瓜洲∕一水间， 钟山∕只只隔∕数重山。 这两句诗写诗临船望江想到什么
呢？ 思念故乡
春风∕又绿绿∕江南岸， 明月∕何时∕照我还。
9
全诗表达了作者怎 么的情感？
表达了作者对春的赞美， 对家的思念和向往
10
11
**诗人简介**
张籍（767—830）唐诗 人。字文昌，江苏苏州人 。张籍是韩愈的学生，其 诗多反映当时社会矛盾和 民生疾苦，颇得白居易推 重，与王建齐名，并称“张 王”。有《张司业集》
26
这首词表达了词人怎样的情感？ 词人是怎样表达这种情感的？
这首词通过描绘了军旅之艰苦， 环境之恶劣，表达了词人对家 乡的深切思念，词人采用了夹 抒情于叙事写景之中的方法来 表达这种情感的。
27
这三首古诗词异同点是什么？
相同点：都表达了作者对 故乡的思念之情。
洛阳城里∕见秋风， 欲作家书∕意万重。 复恐匆匆∕说不尽， 行人临发∕又开封。
13
(1)秋风乍，洛阳城里已经变凉了。
(2)想写封家书给家乡的亲人，表 达自己的思乡之情，可是想说的 话太多了。
14
(3)信写好后，又担心刚才太匆忙， 不能把自己的的意思完全表达出 来。
(4)当送信的人要出发的时候，又 打开已封好的信查看。
6
京口瓜洲一水间， 京钟钟京钟口山京钟山口山瓜只口山只瓜只洲隔瓜只隔洲隔一数洲隔数一数水重一数水重重间山水重间山，。间山山，。，。。
7
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁 家。无言独上西楼， 月如钩，
寂寞梧桐深Байду номын сангаас锁清秋。
8
京口∕瓜洲∕一水间， 钟山∕只只隔∕数重山。 这两句诗写诗临船望江想到什么
呢？ 思念故乡
春风∕又绿绿∕江南岸， 明月∕何时∕照我还。
9
全诗表达了作者怎 么的情感？
表达了作者对春的赞美， 对家的思念和向往
10
11
**诗人简介**
张籍（767—830）唐诗 人。字文昌，江苏苏州人 。张籍是韩愈的学生，其 诗多反映当时社会矛盾和 民生疾苦，颇得白居易推 重，与王建齐名，并称“张 王”。有《张司业集》
26
这首词表达了词人怎样的情感？ 词人是怎样表达这种情感的？
这首词通过描绘了军旅之艰苦， 环境之恶劣，表达了词人对家 乡的深切思念，词人采用了夹 抒情于叙事写景之中的方法来 表达这种情感的。
27
这三首古诗词异同点是什么？
相同点：都表达了作者对 故乡的思念之情。
古诗三首-小学语文人教版五年级上册-优秀课件 共46页
诗意：带信的人将要出发的时候，我
却又打开了封好的信。
书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的 行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由 于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容， 于是又匆匆拆开信封。
译文：
一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封， 赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。
欲作家书意万重。
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会
写什么？
洛 阳 城 里 见 秋 风， 欲 作 家 书 意 万 重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话 需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也 不知如何表达。
复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
给自然界带来秋光秋色， 因而虽无形可见，却又处处可见。
洛阳城里见秋风。
• 秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不 可见。但正如春风可以染绿大地，带来无 边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气， 也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和 人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到 的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客 居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起 羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、 亲人的悠长思念呢？这平淡而富于含蕴的 “见”字，给予读者多么丰富的想象啊！
shù（数字）
｛ ｛ chóng（数重山）
hái（ 还有）
重
还
zhòng （ 重 量 ）
huán（归还）
古诗背景
《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。 年过半百、对政治早已心灰意冷的王安 石，已经历了两次因推行新法而被罢相 的坎坷遭遇。此次再次被起用为相，他 曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是 勉强的、违心的。就在他上任后，又多 次请求解除宰相职务，并终于在复出后 的第二年，如愿以偿地再度罢相。
却又打开了封好的信。
书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的 行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由 于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容， 于是又匆匆拆开信封。
译文：
一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封， 赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。
欲作家书意万重。
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会
写什么？
洛 阳 城 里 见 秋 风， 欲 作 家 书 意 万 重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话 需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也 不知如何表达。
复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
给自然界带来秋光秋色， 因而虽无形可见，却又处处可见。
洛阳城里见秋风。
• 秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不 可见。但正如春风可以染绿大地，带来无 边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气， 也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和 人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到 的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客 居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起 羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、 亲人的悠长思念呢？这平淡而富于含蕴的 “见”字，给予读者多么丰富的想象啊！
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｛ ｛ chóng（数重山）
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重
还
zhòng （ 重 量 ）
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古诗背景
《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。 年过半百、对政治早已心灰意冷的王安 石，已经历了两次因推行新法而被罢相 的坎坷遭遇。此次再次被起用为相，他 曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是 勉强的、违心的。就在他上任后，又多 次请求解除宰相职务，并终于在复出后 的第二年，如愿以偿地再度罢相。
部编人教版语文五年级上册《古诗三首》PPT优质教学课件
3.补全古诗。
（1）竹喧归（浣女），莲动下渔舟。随意春芳歇， （ ）王自孙可留。 （2）月落（乌啼）霜满天，江枫渔火对（ ）愁眠。 （3）山一程，水一程，身向（榆关）那畔行，夜深 千（ ）帐灯。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。 背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
朗读指导：本文是古诗词，读起来要有 感情，体会作者的思想感情。
参考答案：可以熟读课文后，根据 课文的段落分析，有条理的背诵课文。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
读一读，想象诗句描绘的景象，说说哪些 景物是静态的，哪些是动态的。
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
参考答案： 静态 动态 静态
借助注释, 理解《长相思》的意思，试着 体会作者的思想感情，和同学交流。
不同点
暝
暝——日落时分，天色将晚
（古文）。
指傍晚时分
暮
暮——傍晚，太阳落山的时
候（现代文）。
1.日将（ 暝）。 2. 薄（ 暮）笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语：
枫林尽染 秋意深浓 秋风萧瑟 金桂飘香 北雁南飞 秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容？
秋景 愁绪 思乡
2.根据古诗词内容填空。 《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
20 古诗词三首
RJ部编版·五年级上册
作者简介
王维：唐朝河东蒲州人，著名诗人、画家，字摩 诘，号摩诘居士。苏轼评价其：“味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代表诗 作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右 丞集》、《画学秘诀》。
张继：字懿孙，汉族，湖北襄州人。唐代诗人， 与刘长卿为同时代人。他的诗爽朗激越，不事雕 琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但 可惜流传下来的不多。他的最著名的诗是《枫桥 夜泊》。
部编版人教版五年级语文上册第二单元全套课件
第三部分
家乡走搭石的俗语是什么？这 告诉我们走搭石的要领是什么？
从“紧走搭石慢过 桥”这句俗语可得知走 搭石的要领是紧走。
何为“俗语”？你还知道哪 些俗语呢？
紧走搭石的原因是什 么？找出相关句子。
如果前面 的人突然停住， 后边的人没处 落脚，就会掉 进水里。
乡亲们时 时处处想着他 人，心灵真美。
早早地将 搭石摆放好； 找来合适的石 头搭上，再在 上边踏上几个 来回。
这里的 人很勤劳， 而且一心为 他人着想， 心灵很美。
“如果别处都有搭石，唯独这 一处没有，人们会谴责这里的人懒 惰。上了点儿年岁的人，无论怎样 急着赶路，只要发现哪块搭石不平 稳，一定会放下带的东西，找来合 适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去”如何 理解这句话？
过河时相 互谦让，很和 谐。
背老年人过 河成为理所当然 的事情。
你发现了这个村庄里的哪些美？
看得见的美：搭 石本身就是一种 自然的美；人们 走搭石时也很美。
看不见的美：人们摆 放搭石，这是一种甘 于奉献的美；人们过 搭石时谦让、帮助老 人等这是一种和谐的 心灵美。
第四部分
“一排排搭石，任人 走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感”这句话 中说搭石“任人走、任人 踏”，你能用两个词语概 括搭石的品质吗？
平 衡 协调
rén yǐnɡ chuò chuò
人影 绰绰
xù
汛（汛期）
wǎn
挽（挽起）
fǎnɡ
xié
访（访友） 鞋（拖鞋）
ɡé
隔（间隔）
lǎn duò
懒惰
wěn
hénɡ
稳（平稳） 衡（平衡）
xié
人教版语文五年级上册第8课《小桥流水人家》ppt课件
这是一篇优美的散文，一个“爱”
字贯通全文：“我爱我的老家，那是我
出生的地方。我家只有几间矮小的平房，
我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮
湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何
理由，没有任何功利的色彩，只因为它
是“我”的老家，“我”就爱它，低矮
的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都
改变不了“我”的爱。这种爱度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频， 行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你 是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
天净沙·秋思
马致远
枯藤\老树\昏鸦，
小桥\流水\人家，
古道\度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频， 行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你 是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
婀娜的舞姿 粼粼的波纹潺 潺 唱和 干涸 点缀
潺潺：指流水的声音。 婀娜：形容姿态轻柔美好。 粼粼：形容水很清澈度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频， 行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你 是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
思考： （1）一看到“小桥流水人家”， 你有什么感觉？
（2）这是一篇文章的题目，以诗句 作题目，到底写的是什么呢？读读课 文，检验一下你的感觉对不对！
（3）读了课文，你觉得文章表达 了作者怎样的思想感情？
2020年秋季统编人教版五年级语文上册全册课件
第5课 搭石
第6课 将相和
第7课 什么比猎豹的 速度更快
语文园地三
第四单元
第12课 古诗三首： 示儿、题临安邸、已 亥杂诗
习作例文：鲸、风向 袋的制作
习作5：介绍一种事 物
第六单元
第23课 鸟的天堂 第24课 月迹 习作：___即景
霜衣雪花青玉嘴， 群捕鱼儿溪水中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
不过白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它 的美。
而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的 美。 作者告诉我们怎样的哲理？
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的 事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事 物中那独特的美。
父亲的话
句子1
句子2
对比图 作业
pi zha
mu
开辟 榨油 爱慕
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果
实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就
生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成
熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须
挖起来才知道。
对比
你们要像花生，它虽 然不好看，不过很有用， 不是外表好看而没有实用 的东西。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
朱
白
鹭
苍
鹤
鹭
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不 寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭实行了对比，写 出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的 特点，突出了白鹭的美。
部编人教版五年级语文上册《古诗三首》精品教学课件PPT小学优质公开课课件
3、小组交流：这首 诗陆游想要告诉儿子 什么？
疏通诗意，理解内容
1.朗读古诗，并划分节奏。
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
2、理解古诗的内容 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思
疏通诗意，理解内容
匹马戍梁州。关河梦
断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，
泪空流。此生谁料，
心在天山，身老沧洲。
十一月四日风雨大作
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
题
第临
安 二
课 时
林
邸升
激趣导入
古人表达爱国情感 的方式多种多样， 上节课我们学习了 陆游的《示儿》， 感受了诗人直接表 达的方式。这节课， 我们看看林升是怎 样表达爱国情感的。
课前预习
1、自学生字；
（dǐ） （biàn） （xūn）
邸
汴
熏
2、熟读这首诗，并 读出感情。
解诗题
题临安邸
题：题写，把诗句写上。 邸：官员居住的地方。 题目的意思：写在官员府邸 上的诗句。
介绍诗人
林升，字云友，又名梦屏， 南宋诗人，约生活于南宋孝 宗年（1163~1189），生平 不详，浙江平
直把杭州作汴州
直：简直。作：当作。直 斥南宋统治者忘了国恨家 仇，把临时苟安的杭州简 直当作了故都汴州,辛辣 的讽刺中蕴含着极大的愤 怒和无穷的隐忧。
醉生梦死
悟诗情
3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国 （忧国忧民 ），对统治者（对统治者的愤怒和辛辣讽刺）。
作业设计
1.背诵这首诗。 2.在网上找表 达爱国情感的 诗歌，并背诵 下来。
疏通诗意，理解内容
1.朗读古诗，并划分节奏。
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
2、理解古诗的内容 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思
疏通诗意，理解内容
匹马戍梁州。关河梦
断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，
泪空流。此生谁料，
心在天山，身老沧洲。
十一月四日风雨大作
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
题
第临
安 二
课 时
林
邸升
激趣导入
古人表达爱国情感 的方式多种多样， 上节课我们学习了 陆游的《示儿》， 感受了诗人直接表 达的方式。这节课， 我们看看林升是怎 样表达爱国情感的。
课前预习
1、自学生字；
（dǐ） （biàn） （xūn）
邸
汴
熏
2、熟读这首诗，并 读出感情。
解诗题
题临安邸
题：题写，把诗句写上。 邸：官员居住的地方。 题目的意思：写在官员府邸 上的诗句。
介绍诗人
林升，字云友，又名梦屏， 南宋诗人，约生活于南宋孝 宗年（1163~1189），生平 不详，浙江平
直把杭州作汴州
直：简直。作：当作。直 斥南宋统治者忘了国恨家 仇，把临时苟安的杭州简 直当作了故都汴州,辛辣 的讽刺中蕴含着极大的愤 怒和无穷的隐忧。
醉生梦死
悟诗情
3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国 （忧国忧民 ），对统治者（对统治者的愤怒和辛辣讽刺）。
作业设计
1.背诵这首诗。 2.在网上找表 达爱国情感的 诗歌，并背诵 下来。
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我跨进店门，暗喜没人注意。 跨 踮 挤 我踮起脚尖，从大人的腋下挤过 去。哟，把短头发弄乱了，没关 系，我总算挤到里边来了。
这其中的一系列动作描写，写出 哟，把短头发弄乱了，没关 了书店的顾客之多，更表现了“我” 系，我总算挤到里边来了。 对读书的如饥似渴。 动作描写、心理描写
1 想象并表演，加深体会 2 朗读，读出暗喜、渴望、急切的 心情
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心 对比描写，趣味盎然地写出”我“为雨天 能够有个充足的理由读书而高兴无比，更 加表现出了”我“对读书的喜爱。
我合上书，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书 架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满 足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛 宴，收获了知识与智慧。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们 的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是 读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求， “读书长大”则是指精神的成长，心灵的 成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的 是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康成长的人。
搜集名人读书的故事或读书名言。
书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭 的明灯。 杰· 李· 贝内特说：书籍是作者为我们渡过危 险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、 六分仪和海图。
最令她开心的是下雨天，为了让别
人更相信自己，她会 假装发愁
。
我看见一个眼睛充满热烈 希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所 以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认 过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
为何要“偷偷地”读书？
认一认，读一读：
yè lán
腋窝 知趣
zàn
贪婪 唾沫 饥肠辘辘
diǎn
tuòmo
lù
踮脚 支撑
dì
倾盆大雨
yàn
1、找出“我”读书的样子与内心
活动的句子，并体会。
2、她这样去窃读，你们有什么感
受？
急忙打开书，一页，两页，我 贪婪 像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪“指渴求而不知满足。 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥 饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进 食。 表现了“我”强烈的求知欲，对读书 的渴望。
默读5—10自然段，思考我是怎样在书 店窃读的呢？
“害怕书店老板发现”是什么滋味？ “把自己隐藏起来”是什么滋味？ “赶上天下雨”是什么滋味？ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ “日光灯亮起来”是什么滋味？ “我走出书店时”是什么滋味？
这是一个多么
的小姑娘啊！
பைடு நூலகம்
当她感觉当时的环境已不适宜再读
下去的时候，她会 知趣的放下书走出去 ；
为了隐藏自己，她会 贴在一个大人的身边；
这篇文章与以往的文章有什么不 同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一 答式。
认读下列词语
彭（péng）公案 济公传
施公案 三侠（xiá）五义
水浒（hǔ）传
滚瓜烂熟
能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿（lù）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯（ńg）
快速阅读课文，作者 窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味。 作者快乐的是什么？惧怕的是 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快 你是从哪儿感受到的？把描写作者 什么？ 乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱
赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担 动作和心理活动的语句画下来，多 快乐是因为“我”读了书，收获了知识和智慧； 忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种 惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。 读一读，并谈谈自己的体会。 难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。
暂时
目的地
吞咽
炒菜 饿狼 充足
锅勺 踮起 贪婪 惧怕
脚尖 腋下 倾盆大雨
饥肠辘辘 支撑 屋檐 依依不舍
皱起眉头 一碗 书柜 白日梦
依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。 知趣：知道进退，不惹人讨厌。这里指知 道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当 感觉到书店里店员态度变化时，我就会放 下书离开。 白日梦：比喻不切实际的胡思乱想。 饥肠辘辘：饿的肚子直叫。 贪婪：（1）渴求而不知满足。（2）贪得 无厌（含贬义）。 倾盆大雨：形容很大的雨。
藏身于众多顾客之中 借雨天读书
我害怕被书店老板发现， 每当我觉得当时的环境已不 适宜再读下去的时候，我会 知趣地放下书走出去，再走 进另一家。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大 雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由 在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总 不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起 眉头，不时望着街心，好像说：“这雨， 害得我回不去了。”其实，我的心里却高 兴地喊着：“大些！再大些！”
莎士比亚说：
想一想
快速浏览课文，想一想：课文中 的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？
苗苗（1989——
）：全国十佳小 记者。原名张苒，笔名张苗。著有《小苗 与大树的对话》，后又发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》《荷塘》等文 章。
季羡林（1911——2009）：中国语
言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东 方语言学系教授、系主任，副校长。是中 国著名国学大师。
冰心： 苏霍姆林斯基： “读书好，读好书，好读 “会不会阅读，决定着一个 书”。 人的智力发展。”
林海音
作者简介
林海音：原名林含 英，小名英子，原籍台 湾省苗栗县，生于日本 大坂。1948年8月同丈 夫带着三个孩子回到故 乡台湾，任《国语日报》 编辑。1953主编《联合 报》副刊。作品：《城 南旧事》《春风》《窗》 《林海音自选集》等。