浅谈语文教学中的板书设计

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绐学生留下清晰的记忆——浅谈语文教学中的板书设计

服务，如《蚊子和狮子》这则寓言，写了三种动物：狮子、蚊子、蜘
蛛。其中蚊子是主要动物，它有一胜一败，胜在知己知彼，败在骄
套，又激发了学生兴趣，一举两得。总之，好的板书设计，如同一幅藏宝图，它指示了文章的精髓之所在；好的板书设计，如同一盘袖珍录像带，它显示了课文的内
中华民族是具有优良传统的民族；事实论据是三个动人事例。据
此设计板书，能给人以层次清晰、有理、有据的感觉，从而达到理
解内容、明确结构、掌握方法的目的。３．中心型：有些课文的板书设计，也可以从全局出发，从整体考虑，抓住文章的中心设计板书，同时通过板书设计，归纳文章的
一
的教学方法，这样才能使学生真正爱上语文学习，对语文学习产生极大的兴趣。本文主要对语文教学中的板书设计作一粗浅讨论，
并向广大同仁证实了板书设计是上好一节语文课的重要因素。
关键词：Leabharlann 语文教学；板书设计；类型；特点
中图分类号：Ｇ６３３３文献标识码：Ａ文章编号：１９９２ — ７７１１（２Ｏｌ３）０９ — ００３４
傲自满。这样通过比较，寓意就显而易见了，即取得一点成绩就骄傲自满的话，最终还是要失败的，板书设计如下：战胜败给
狮子＋一蚊子 — —＋蜘蛛骄兵必败
２０１３年第９期
中学课哥｛辅导

浅谈小学语文教学中的板书设计

浅谈小学语文教学中的板书设计作者：李喜梅来源：《陕西教育·教学》2015年第05期我从事农村教育二十多年，深知板书设计的重要性。

它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。

它能激发兴趣，启发思维，丰富想象，强化记忆，提高语文教学质量。

小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何才能发挥板书设计的有效性呢？一、目标明确，内容精要，重点突出板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括。

它能条理清楚、层次分明地展示一堂课的教学内容。

板书不能“多”书，而要“精”书。

从教材内容出发，根据教学目标和教学对象的特点，将那些最能体现教学目标、突出教学重点的内容高度浓缩，求其恰到好处，画龙点睛。

小学语文教材中多名家名篇，内容好，脍炙人口，可以讲的东西自然很多。

然而，我们教学是一个目标性和针对性很强的实践活动，教学中教师的讲解必须受到教学目标要求及教学对象、教学时间的制约，不能随意伸张或面面俱到，要抓住教材的重要内容、关键问题，选择性讲解。

板书作为口头讲解的书面标志，自然就更要求“精”了。

这是板书的主要原则，也是最基本的特点。

正确而精要的板书，能够使学生更有效、更直接地把握课文的重点、难点，提高学习效率。

二、理清脉络，把握文章中心一篇好文章，不仅能在思想内容方面给我们以启发，而且在表达形式方面也有值得学习的地方。

因此，在板书设计上，不仅要引导学生领会文章的思想内容，还要注意呈现作者的表达方法，使学生受益匪浅。

如我讲《白杨》一课时，课文表面上是写白杨，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。

我让学生细细品读课文，然后用简笔画的形式画出白杨树，并相继填上白杨的三个特点和边疆建设者的心愿，并激励学生“看谁画得最好、填得最正确”。

学生的积极性很高，让人一看就明白作者的表达意图是借物喻人。

板书简洁，不但帮助学生很好地理解课文内容，而且帮助学生掌握文章的思路，也了解到了文章的写作特点，明白了借物喻人的写作方法。

浅谈小学语文教学中的板书设计

浅谈小学语文教学中的板书设计许村小学孙俊平小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何进行板书设计呢？下面就谈一谈板书设计中应注意的几个问题。

一、克服板书的随意性有位教师讲课时，边讲边在黑板上写，几乎所讲的每一句话都选一两个关键词写在黑板上。

为了引起学生的重视，又随手用大小不一的圆圈把字圈起来，或者用箭头、横线、双横线、曲线标示出来。

这样半堂课下来，黑板上已经是密密麻麻的了。

这样杂乱的板书，没有给学生留下清晰的思路，教材的重点、难点不突出。

虽然教师很辛苦，但是教学效果却不好。

另一位教师一堂课下来，黑板上多则几十个字，少则五六个字，有时甚至干脆没有板书。

应该说，这位教师放弃了提高课堂教学效果的一个有力的手段。

他的课堂教学在学生心理留下了空白的感觉，没有充分满足学生的求知需要。

二、板书设计应具备哪些特点呢？我认为正确有效的板书设计应具备以下特点：板书设计要符合特定的教学目的，内容简明扼要，与其他教学技能有机结合，结构合理，思路清晰，能够引导学生的兴趣和思维，书写规范，板画简、快、准，大小、位置适度，板面整洁，适当使用彩色笔强化信息，板书姿态自然、庄重，没有笔顺、笔画错误，无错别字。

三、如何进行板书设计在克服了板书过程中的随意性和掌握了正确的板书应具备的特点后，我就以往教学过程中的板书设计举几个例子。

1、回环式板书这类板书不仅能化难为易、清楚简洁地显示课文的情节脉络，而且能促进儿童抽象思维和谋划布局能力的发展。

如：《半夜鸡叫》，本文较长，情节复杂，板书抓住课文的主要情节以环形轨迹和简洁凝炼文字，简要而完整地概括了课文的情节线索，便于学生掌握课文，有利于教师教学。

2、阶梯式板书这类板书可以形象的表现课文的层次以及层次间的关系。

如《狼牙山五壮士》。

3、填表（空）式板书这类板书为学生提供一种练习的形式，既可以让学生掌握课文内容，又有助于培养学生的思维能力和表达能力，如《顶碗少年》。

4、图文式板书这类板书以直观的图画代替抽象的文字，让儿童在图的启发下掌握课文内容，领会文章内涵。

初中语文课堂教学中的板书艺术浅谈

初中语文课堂教学中的板书艺术浅谈摘要：好的板书，不仅能起到画龙点睛、突出重点的作用，还能激发学生情趣，强化学生对本节课所学知识的理解。

语文课堂上板书的内容应该是课堂所授内容的一个大概脉络，学生看到板书就能够理清本节课所学知识的重点、难点。

一节成功的语文课，简洁、优美的板书应该说是必不可少的一个环节，它体现了教师对课堂过程的预设与对课堂内容的把握深浅，也能让学生时不时地忆起前后知识间的联系，对于提升课堂教学的有效性不无裨益。

关键词：初中语文；板书；艺术教学；策略在中国，板书历来被教师和学生所重视。

一位板书不好的教师，很难被人们认为是一位好老师。

教师不仅要重视板书，还要讲究板书的艺术，它像教师所创造的一件艺术品，既要讲究汉字书写，还要讲究构思，对课堂进程的把控能力。

好的板书，不仅能起到画龙点睛、突出重点的作用，还能激发学生情趣，强化知识，增强记忆，引发联想和想象。

因此，在语文教学中，必须重视板书的艺术。

笔者在多年的从教生涯中，发现部分语文教师在授课过程中存在着这样的一种现象，就是上课时首先就把本节课的板书写在黑板上，就像给本节课列出了一个整体的提纲，然后教师再按照黑板上所列出的提纲开始逐条进行讲授。

对于这样的做法，笔者以为利弊相间。

利在于教师的思路非常清晰，并且把这种清晰的思路传递给了学生；弊在于教师忽视了课堂教学的动态生成过程，在充分做好课堂预设的同时，忽略了在具体的授课过程中是有着突发现象存在的，而我们教师的教授艺术的高低就主要体现在能否合理利用这些现成的教育资源。

从这个角度上来讲，这种做法又是非常不妥的。

那么在具体的初中语文教学过程中，我们怎样才能把握好教师的板书环节，让我们的每一节语文课堂都在美轮美奂的图画中进行呢？本文笔者根据初中语文教学中板书环节的教学实践总结如下，望各位同仁批评指正。

一、板书在课堂教学中的地位和作用（一）板书在课堂教学中的地位语文教学的板书，在具体的教学过程中会起到一个提纲挈领的作用，备课时教师把板书的内容了然于胸，可以在一定程度上加深教师对本节课的授课过程的准确把握与科学预设；结尾环节又可以说是对一节课内容讲授的一个总结，教师瞅一眼，可以明晰本节课的内容都讲了些什么，为准备下节课的讲授内容及授课方法的选择必要的铺垫。

浅谈语文课堂教学中的板书设计

（－・・）－・，这样，通过动态的板书，及时自然地推进教学进程，使学生保持对课堂的关注度，加深了学生的思考与理解，
很好地提高了课堂效率。２板书设计要注重学科的渗透性．
钿＿酶誓哇
视觉８％听觉１％触觉５。这个公式５＋Ｏ＋％课文《蓝蓝的威尼斯》是～篇游记散文。笔者设计公式是这样的：记忆＝充分说明视觉在记忆中的作用，而课堂教学就是知识记忆存的主问题是：读课文，请你给名称威尼斯加一个修饰语，并根据课文内容说说你加这个修饰语的理由。子问题有：
心理学研究表明，动态视觉形象要比静态视觉形象容
实验操作铅球，两个铅球从塔顶同时落下。两个重量不同的铅球，同时从塔顶下实验现象落，同时越过空中，同时落到地面。自由落体定律：如果两个不同重量的物实验结论体从同一高度落下，就会同时落地。
浅谈语文课堂教学中的板书设计
◎陈跃潮
板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手
课文《斜塔上的实验》，文题中有 “ 实验 ”二字，因此
段。它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章在课堂教学 “ 走进伽利略 ”环节，笔者在板书设计中借用了的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框物理、化学、生物学科实验中的实验记录表，构思如下：架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高课堂教学效果。好的板书设计，是教师对文本的一种 “ 再创造 ” 。它

板书论文

语文课程与教学论课程论文论文题目：论语文教学中的板书设计学院：师范学院专业班级：2012级汉语言文学1班姓名：宋歆宁学号：2012501298论语文教学中的板书设计摘要：板书是教师进行教学活动的重要环节，是配合课堂教学完成教学任务必不可少的教学手段，在语文教学中占有相当重要的地位。

本文立足语文教学，对语文教学中的板书的作用，板书设计的原则和语文教学中常用的板书的类型进行解释论述。

关键词：语文教学板书作用板书设计语文教学的目的就是要帮助学生认知课文,掌握语文基础知识。

课堂中适当的板书,能帮助学生更好地认知课文。

板书的内容是一节课的精髓,是整个教学内容的浓缩,是一篇课文的指南。

好的板书,能体现教师对教材的理解和处理，能准确反映出文章的主题,突出课文的重点与难点，能给学生一个直观的感觉，使学生深刻地理解文章的内容及情感。

因此,板书是语文课堂教学的重要辅助手段,是提高教学质量的前提,好的板书设计可以使语文教学达到事半功倍的效果。

一、语文教学中板书的作用提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。

在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。

一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。

（一）板书设计简明概括，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。

板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。

它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容概括起来，节省了教学时间。

这种“概括”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。

好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。

（二）板书设计有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心。

课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。

教师在备课过程中，根据教学目的，把握教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。

教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。

浅谈小学语文课堂教学中的板书设计

浅谈小学语文课堂教学中的板书设计板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。

它又被称为教师的微型教案。

板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。

板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。

那么，在小学语文教学中，如何进行板书设计呢？一、小学语文课堂教学板书设计的基本原则1、板书的设计要突出教学重点每篇课文的教学要求有多项，设计板书时，不可能面面俱到，板书应紧紧围绕教学的重点来设计。

只有这样，才能起到画龙点睛的作用。

在教学中，教师可以一边讲解，一边把关键的词语写在黑板上，并且用线条把这些词语连起来，说明文章的结构。

如果在设计板书时，没有抓住教学的重点，把不该写的写在黑板上，这就难以起到帮助理解课文的重点的作用，失去了板书的意义。

即使学完一篇课文以后，学生很可能还无法提纲挈领概括这篇课文的主要内容。

如果能抓住重点内容来设计板书，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。

2、板书的设计要简洁明确板书的设计不能过于复杂，而应条理清楚层次分明，简洁明确。

我们知道，小学生的抽象思维正处于萌芽、发展阶段，综合概括能力较差，不能理解复杂的事物及相互间的关系。

因此，板书设计必须抓住主干，紧扣中心，简洁明确，学生才能弄清获得了什么知识，明白了什么道理。

3、板书的设计要合理、醒目板书的布局应尽可能与课文写作顺序一致，或按时间发展顺序，或按事情发展的顺序，或按一个事物的几个方面，或在空间上体现了各部分之间的相互关系，这才算合理。

板书的文字在尺寸和颜色上要达到醒目，有的板书字可以写大一点或者用不同的颜色，以便引起学生的注意，帮助理解文章的要领，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。

4、板书的设计要以直观新颖、导学为主板书是课堂教学的重要组成部分，应反映课堂教学的全过程，同时它又是教师指导学生“学路”的缩影。

浅谈语文教学的板书设计

浅谈语文教学的板书设计摘要] 语文教学板书不仅是语文教师的教学基本功之一，而且也是对学生学习效率和质量影响最直接的，有明显促进作用的因素之一。

[关键词] 语文教学板书设计语文课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。

二者各尽其职，相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。

一堂语文课，除了必需的口授外，还必须有相应的板书。

因为口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，许多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成教师在教学中的板书，反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法。

学生通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓要点、难点，如何进行归纳、论证、说明等，掌握了必要的学习技巧。

学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点，激发学习的兴趣和动机，牢固地保持对知识的记忆，保证学习的效率和质量。

教师好的教学板书既可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，也可以培养学生的审美能力和创造能力，同时还直接影响学生的兴趣、动机、情感、性格等非智力因素的健康发展。

板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。

设计精美的板书不仅可以化繁为简，磨炼内容，传达丰富的教学内容，还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。

但设计的同时，必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点，各尽其长。

板书，是我们传道授业解惑的一种媒介，更是一种独立的艺术整体。

它体现了教师对教材的理解，是教师智慧的结晶，也是学生感知、理解教材的重要渠道。

作为一名教师，要依据板书设计的原则和方法科学合理地设计板书，切实有效地发挥它的媒介作用。

转贴于中国论文板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。

因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。

掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂的教学效率。

浅谈语文教学板书设计

嵌滋
教研集萃０∞ ｏｉｕ
浅谈语爻教掌板书设计
如果说成功的语文教学是知识
陕西省横山县波罗中心小学薛富刚
这对提高学生书写质量．养成良好的
书写习惯是有益的。另外．师当着学老
课文教学板书的完整性三、书的内容何人写？现今的板板书设计权是老师的。课堂板书的书写权也是由老师占着．我觉得这个传统做法应该改既然学生是学习的主人．
成。每一课时都要书写其中的一部分．实际教学中．语文课的几个课时又不能连排在一块儿．么．板上的板书那黑就不可能保留．到第二教时．需重等还新板书．到第三教时．要把一二教轮又时的内容再书写若将前教时板书内容只字不提．会影响板书的完整性：就如果遇到板书内容比较多．就会耽误了课堂教学时间因此．认为．到我遇
生的面写一手漂亮规范的粉笔字．学生定然会对老师增加几分敬意因此．语文老师一定要练就一手好字。板书内容要尽量当堂书写．而且要把握好书写时机．这样才能使板书收到实效
二、书的内容如何写？一个完整板
添加、善。不影响课堂教学时间，完既

浅谈初中语文教学中的板书设计

（四）写作方法提纲
利用版式设计，有利于对文章的理解，对知识的记忆。如：人物形象提纲《阳冈》中武松的形象景可设计如右图所示，从而突出了武松的英雄形象。
６９观察
又如：景物描写提纲《烈日和暴雨下》中在烈日的景物描写可设计如下：从而突出了烈日热的程度
三、板书设计的形式
板书设计的形式主要有：书写式、表解式、图示式三种。而利用表解、图示来设计板书
可使之具有形象之美。如：《浣溪沙》串珠式结构。
茅檐低小，溪上清清草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡
笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
观察７０
他活着别人就不能活
虽生犹死（用白粉笔写）
被遣— —迫嫁— —殉情—— 化乌
借项链—— 丢项链— —赔项链——假项链
遇狼——惧狼— —斗狼——杀狼
（）奇异美。别出心裁的板书，往往以某种奇异感而使学生产生美的愉悦，如《六葡萄架下》板书
设计：园——架—— 串—— 粒仅仅四字按字体大小排列，就是课文的内容提纲。
板书设计的美感可以体现在以下几个方面（）简洁美。这样的板书设计能够对课文的内容、特别是复杂课文的内容作高度的概括，做到语一约义丰、以简驭繁。如《满井游记》的板书设计第一部分写 “ 寒” ：城居者未知有春。第二部分写 “ ”郊田之外未始无春。春
币要具备一定的制图、绘画能力。这样才能设计出优美的板书图示，引起学生共鸣。再次，教师还应具备版面设计能力。能根据教学内容的重点、难点、疑点等设计版面的形式、结构、顺序等。要做到简明

浅谈小学语文课堂教学板书设计

浅谈小学语文课堂教学板书设计潘远华板书，作为教学技能之一，极易被我们所忽视。

特别是随着新课程改革的推进，科学技术的发展，社会的进步和信息技术的推广，多媒体教学已悄悄走进了我们的课堂，尤其是现在班班通的广泛运用，更加拓宽了教育的点和面。

许多老师都用声像俱佳、声情并茂的课件替代了传统的板书，把更多的精力用到了制作多媒体课件上，很少在板书设计这一环节上下功夫了。

板书是教学设计的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。

好的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯的形成。

为此，我们必须重视语文课板书的设计，它是我们小学语文教师必须具备的一项基本功，掌握了它，可以大大地提高教学效率。

在此，我想谈一谈我对板书设计的浅显认识。

我认为要使板书达到提高教学效率的目的，主要表现在如下几个方面：1．板书设计要有目的性板书作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的，必须严格为教学目的服务。

语文教学的板书决不是简单地、盲目地、随意地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。

因此，板书设计也应该是教学设计的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。

课前需要认真的钻研教材，精选教法，才能科学地进行设计，这样设计的板书，才能具有实用性。

2、板书设计要有直观性。

板书和多媒体课件一样是一种直观性教学活动，是为教学服务的。

它必须通过一切简洁、形象、直观的形式，将语文教学的课堂内容以及所要传达的教学信息，清晰、准确的展现在学生的面前，使学生容易掌握、理解和记忆。

有一些复杂、抽象的语文知识，用口头语言教学往往说不清，道不明，这就需要板书来弥补其不足了，教师可以用精炼通俗的文字，深入浅出地“点睛”，可以用简明的表格来归纳，可以用形象的画面来图解，这样浅显明白，简明扼要，生动形象的板书，使学生看了一目了然，容易认知。

浅谈语文教学中的板书艺术

一
以写在黑板的右边，字也可以写得小些。这一类内容的
板书，可以根据授课进度的需要随时擦掉，这样在一课
或一个章节讲完以后，留下来的板书就是一个完整的保
系统的复习提纲。
３书的准确严密，充分体现授课内容．板能
幅好的板书有静态的形象美，他能引起学生的感
断积累经验，才能促进板书艺术的不断提高。（责编黄
晓）
该严肃地对待自己的板书，做到字迹工整，观端正，美合
乎规范，布局合理。这对模仿力很强的初中学生来说尤
句地记录，结果只知其然，不知其所以然，知识不能转
化为能力。其二是架空讲课，忽视板书。比如有些语文老
师把本来应该板书的字词句等，前印发给学生，课以为
要措施。教师根据教材内容、教学目标要求等进行板书设计，应该不落俗套、具匠心、别富有新意。赏心悦目的
出高质量的教学课件。板书不但要内容精当，而且要有好的形式。比如，书字形的大小，板粉笔颜色的搭配等
板书设计本身就是一种创造性的思维活动，是培养与发展学生创造能力的极好途径。尝试让学生参与板书
设计，既能活跃课堂气氛，又能引导学生读懂课文。
中学教学参考
一
教学时空 …………… ………………………
…
．
．
…… ……………………－
浅谈文教学中的板书艺术语
江苏海安县海光中学（２６０吴小勤２６０）

浅谈聋校语文教学中的板书设计

方法也能迎刃优势能激发学生的学习兴趣．调动学生的积极性，唤起情感的共鸣，激发主体意识，提高阅读教学的效率。
浅谈聋校语文教学中的板书设计
２２３７００江苏省泗阳县特殊教育学校
板书是课堂教学的一种艺术手段，是聋校课堂教学中不可缺少的书面语言，是口语的再现，可以让有听觉障碍的学生直接用视知觉刺激引起注意，接受知识，那么我们如何在聋校语文教学中科学而又合理地运用板书设计呢？下面我从三个方面谈谈自己的看法：板书设计在聋校语文重教学中的意义（一）板书设计是课堂教学中的书面语言，是聋童课堂教学中的主轴。由于聋生的听力缺陷，教师在语文课堂教学中单靠口讲是不能完成教学任务的，凭借课文和科学合理的板书设计显得非常必要。（－）新颖的板书设计能调节聋生的心理节奏引起聋生的注意，诱发学生提高学习兴趣，开阔思路，发展智能。（三）板书设计是文章的导游图。便于学生理清文章的脉络，掌握思路，概括课文的主要内容和中心思想。（四）板书作为一种直观的教学手段，可触性强，概括力高，便于学生抽象概括能力、逻辑思维能力、识记能力的培养和形成。（五）有条理的板书设计可以帮助指导学生复述、背诵课文，提高学生的阅读和写作表达能力。二、板书设计的具体形式板书设计可分为综合型板书和侧重型板书，综合型板书就整篇文章而言，按某种形式进行综合板书，而侧重型板书就文章的一小节、一段或某一方面所设计的板书。我们根据板书设计的不同特式把它分为：（一）提纲式：根据文章的线索和主题思想把文章分成几个并列的部分，按顺序依次排列。例如《人桥》一文，我们可以围绕 “ 人桥 ” 这个中心按Ａ、Ｂ、ｃ、Ｄ依次排列，结构简单，内容清晰，理解方便。（见图一）

浅谈语文课堂教学中的导入设计

的兴趣点和心理特征，让学生随着教师的精心设计
一
天使 ’ 。同学们，你觉得他成功吗？如果他一直沉
浸在自己的不幸中，他会取得这样的成绩吗？从刘
伟身上我们学到了什么？自强不息、乐观、坚强的精神。他的幸福来自于什么？对，乐观！确日丽，那当我们遇到风雨时，我们该如何面对呢？根据上面的分析，我
起思维。针对不同文章的教学，课堂导入方法也
有所不同。笔者就自己的教学经验谈谈语文课堂教学导入设计的常用方法。
学生带着虔诚和热情开始学习如何做一个乐观的
人，这样的教学效果不言而喻。再如讲授《荷塘月色》一课时，笔者把导语设计为对朱自清的介绍： “ 同学们，我第一次听说朱自
提高人的综合素质的作用，从而强调在课堂教学中
道视频中用脚趾弹钢琴的人物是谁吗？是的，他是
取得良好教学效果的第一步。德国教育家第斯多
惠曾经说过这样一句话： “ 教育的艺术不在于传授
感动中国十大人物之一的刘伟，人们称他为 ‘ 断翼
本领，而在于激励、呼唤、鼓励。 ” 因此教师设计导语必须从激励、唤醒、鼓舞学生的角度出发，抓住学生
中学语文教师．也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因。我第一次知道朱自清

三年级下册语文板书

三年级下册语文板书语文是学生学习的重要科目之一，语文板书是语文教学中的重要辅助工具，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

在三年级下册语文教学中，板书的设计应该符合学生的认知特点和学习需求，能够引导学生主动思考和积极参与课堂活动。

下面，我将根据三年级下册语文课程的特点，给大家介绍一些适合的语文板书设计。

首先，三年级下册语文的学习内容主要包括课文阅读、词语理解、句子写作等。

在板书设计中，可以根据每个单元的主题和内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

比如，在课文阅读板书中，可以选择一些关键词语、句子或者篇章的要点，用不同颜色的粉笔或者彩笔进行标注，以突出重点内容。

同时，可以使用图片或者简单的图示来帮助学生理解课文中的重要概念或者故事情节。

这样的板书设计既能够吸引学生的注意力，又能够提高学生对课文内容的理解和记忆。

其次，三年级下册语文的学习目标主要包括培养学生的阅读理解能力、词语理解能力和写作能力等。

在板书设计中，可以设置一些与学习目标相关的提示和引导，帮助学生主动思考和参与课堂活动。

比如，在词语理解板书中，可以设计一些与词语相关的问题，引导学生思考词语的意义、词语之间的关系以及词语的用法等。

在写作板书中，可以设置一些写作要求，帮助学生理解写作的目的和要求，并提供一些写作的思路和范例。

这样的板书设计可以帮助学生主动思考和积极参与课堂活动，提高学习的主动性和积极性。

此外，在三年级下册语文的板书设计中，还可以考虑一些多媒体的应用。

比如，可以利用电子白板或者投影仪，将一些与课文内容相关的图片、音频或者视频进行展示，帮助学生更加直观地理解和感受课文内容。

同时，也可以利用互联网资源，搜索一些与学习内容相关的动画或者课件，进行课堂辅助教学。

这样的板书设计不仅可以丰富课堂教学的内容和形式，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。

总之，在三年级下册语文的板书设计中，我们应该根据学生的认知特点和学习需求，突出重点，帮助学生理解和掌握语文知识。

浅谈板书设计在小学语文课堂教学中的作用

浅谈板书设计在小学语文课堂教学中的作用朱平随着我国新课改的不断落实，对小学语文教师在教学活动中使用板书的设计提出了新的要求，既要能够直观反映出文章的精髓和内涵，同时需要借助板书拓宽学生的知识面，提高综合素质。

借此，本文通过对板书表现形式和设计规范要求的阐述，对板书在小学语文教学活动中的作用展开了讨论。

小学生的年龄决定了其在课堂上的表现，注意力难以长时间集中，对大量信息的输入难以理解和记忆，面对这种情况，单纯的口述授课是难以满足学生的课堂需求的，加入板书辅助教学，能够精炼课程内容，帮助学生掌握文章内容，有效地突出重点。

1 板书的内容表现形式小学语文课堂中的板书主要分为主板书（系统性板书）和副板书（辅助性板书），从字面意思就可以理解，主板书一般为课文的主要内容和逻辑思路，一般教师都会将主板书放在黑板的中心或主要位置上，副板书环绕在周围，是对相对次要内容的总结或者对主要内容的补充。

而在表现形式上，主要通过文字、图画、表格和辅助线为主，通过板书的结构和书写形式，来向学生传达教学思路。

2 板书设计的规范要求2.1 简明扼要，突出重点板书的内容是对教材课文的高度凝练和总结，而想要让学生通过板书清晰地了解文本内容就需要教师在板书的设计上能够分清主次，突出重点，最忌讳长篇累牍的文字叙述，会让学生难以领会其中的精要。

好的板书设计重在简明扼要，需要逻辑清晰，让学生明白语文课文学习的思路和纲领。

2.2 大方美观，利于记忆语文板书的第二个主要要求就是要大方美观，板书的核心思想在于视觉传达的效果，能够给予学生最直观的视觉感受，很多好的板书设计不仅能够通过其条理性让学生快速理解课文内容，还能够起到辅助记忆的效果，在课后应用的过程中，学生难以将文章内容全部记住，但是图文结合的板书却能够印刻在脑海中，随时回忆，便于利用。

2.3 重视创新，思路新颖最后，板书的设计也是教师教学思路的体现，有着“微型教案”的别称，每一位教师的教学思路不同，自然教案内容也不同，从板书上传达出来，也会呈现出不同的效果，由此，教师应该重视板书的创新，利用新颖的思路帮助学生理解教材内容，增加板书的趣味性。

浅谈小学语文教学中的板书设计

浅谈小学语文教学中的板书设计
张绍良
【期刊名称】《雅安职业技术学院学报》
【年(卷),期】2001(000)004
【摘要】"板书"是一种以简单的形式包容复杂内容,以明了快速的书写记载普通、繁多的艺术。

它具有简单明了,易懂易记,脉络清楚等特性,它能体现教学思路,突出教学重点,既能开拓教学思维,又能帮助学生复习巩固所学知识。

好的板书,可以减轻学生学习负担,使复杂的内容简单化。

设计一幅高质量的"板书",需要反复推敲,字斟句酌,既要注重结构安排的科学化,又要注重形式条理的艺术化,达到"科学性"和"艺术性"的统一。

一、重点突出主次分明一幅板书设计就像一篇文章一样,讲究"重点突【总页数】1页(P88-88)
【作者】张绍良
【作者单位】名山县马岭中心校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性

浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校黄钦鸿板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节,它应该贯穿于教学课堂的全过程。

好的板书设计可以使课堂教学事半功倍.现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性.一、板书设计的要求1、板书设计是为教学目的和要求服务的板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。

好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成,这样才能更好的服务于教学目的和要求。

2、板书设计要求简明扼要。

板书设计可以是文中的重点词。

如体现文中人物品质的词语。

也可以是贯穿文章脉络的重点句子.如：27。

鱼游到了纸上（因为）鱼游到了心里专注忘我（所以）鱼游到了纸上3、板书设计要直观形象板书设计要一目了然，浅显易懂，切忌杂乱无章。

如4、板书设计要有针对性和启发性板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中,学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。

16．“精彩极了"和“糟糕透了”两种不同的爱↙↘母亲:慈祥、赞许父亲：严厉、批评↓↓给人以灵感和创作源泉提醒、指出不足之处↙↘兼而有之(幸运、成功)只有一种(引入歧途）5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合.如《狼牙山五壮士》的板书设计：二、板书设计的主要类型1、概括式的板书设计,主要以抓文章中的主题和中心。

如：信赖珍珠鸟——-————-我创造美好的境界2、提纲式的板书设计,主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习。

如:3、对比式的板书设计利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计，更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。

小白兔：要菜籽→种白菜→送白菜↑(只有自己种,才有吃不完的菜）↓小灰兔：拿白菜→吃白菜→要白菜4、词语式的板书设计，抓住文中的关键字和词语,来理解故事的梗概。

巧用板书优化教学--浅谈板书设计在小学语文课堂的作用

巧用板书优化教学 - - 浅谈板书设计在小学语文课堂的作用摘要：随着时代的发展、科学技术的飞速进步，在小学的课堂上应用了许多现代化的技术，为我们的课堂增添了新的色彩。

然而，凡事都有它的两面性，现在的小学语文课堂上，很多教师都是依靠多媒体，板书都是非常简单甚至没有板书。

小学生因为其年龄特征，注意力较少，而在电子屏上显示的信息较短，因此在短期内不能将所学知识进行有效的记忆，而在这一点上，站在语文课堂的立场上，从学生的认知接受角度来看，这是非常不利的。

因此，新课标下小学语文课堂仍然应大力提倡教师板书，探索板书在小学语文教学中的应用是十分重要的。

关键词：小学语文；板书设计；课堂教学引言在小学语文课堂中，板书的设计与运用是不容忽视的，合理的板书设计不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解和吸收课堂上的知识。

然而，由于新媒体的发展，许多老师忽略了板书的重要性，在设计板书时，往往会出现一些概念上的偏差，这必然会影响到他们的学习。

文章首先探讨了小学语文教学中板书设计的价值与意义，并结合当前的实际情况，提出了一些优化措施，以供大家参考。

一、板书设计在小学语文课堂的价值与意义板书是老师们在教学过程中，在黑板上用一些零散的符号来传达知识的一种方式，是传统的语文教学中不可缺少的一部分。

板书就像是一盏指示灯，指出了要学习的知识和要解决的问题。

在小学阶段，老师们常常采用"板书"的形式来提高学生对教学内容的认识，尤其是将"板书"运用到语文课程中。

其价值和意义主要表现在以下几个方面。

首先，与传统单调的语言教学相比，板书的内容更加丰富，更加生动有趣，可以提高学生的学习效果。

在语言学习中，由于小学生的思维模式、学科认识还不够成熟，导致了课堂上的知识桥梁断裂、教学进程受到阻碍。

在板书的设计中，老师通常会将教材的内容以排列的方式呈现在黑板上，这些零散的关键字可以帮助学生更好的理解和复习，从而提高课堂的教学效果。