《哪吒闹海》教案_教案教学设计
小学语文三年级教案——《哪吒闹海》教学设计-设疑促读以读感悟 述中积累
小学语文三年级教案——《哪吒闹海》教学设计:设疑促读以读感悟述中积累《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法，下面具体说说我的做法。
一、设疑促读。
根据三年级学生的知识现状，我在设计导入时，先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。
这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步认识哪吒。
接着，我出示放大的课文插图，引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒？你又是怎样看出来的？学生学习的积极性被激发，他们纷纷举手抢着要答。
“我一看就知道，图上左边那个小孩模样，身上有两件法宝的是哪吒，你看，他目光坚定，眼睛炯炯有神；而旁边那个站在海里，手拿斧头，长相丑陋，气势汹汹，咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。
”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。
“那么，谁又能说得再具体点？把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。
”面对我的发问，学生一时语塞，不知从何说起。
看着他们期待的目光，我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。
于是，我告诉他们答案就在课文中。
学生的注意力一下子被引入课文，读书的兴趣被激发起来。
我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。
二、以读感悟。
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。
先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。
在此基础上，我指名学生朗读这一自然段，并适时在投影片上标示出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。
《哪吒闹海》教学设计（精选14篇）
《哪吒闹海》教学设计（精选14篇）《哪吒闹海》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：1、《哪吒闹海》挂图一幅2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪3、黑板：（板书）第三、第四自然段教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海老师故意将“闹”字写得很大3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读㈠为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
《哪吒闹海》教学设计一等奖3篇
《哪吒闹海》教学设计1【教学要求】１、学习本课生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
【教具准备】词卡、小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。
今天要学习的课文是二、揭示课题，解题１、板书课题：18哪吒闹海２、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。
《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。
《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。
这篇课文，就是讲这个故事的。
哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。
（领读哪吒两遍）三、初读指导１、自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。
轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：捉拿掀起随即兴风作浪机灵称霸扔去胡作非为２、检查自学效果。
⑴出示词语：称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去⑵指名读。
指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３、学生试读课文。
４、分自然段指名读课文。
四、写字指导１、指导要点。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。
全字左窄右宽，左短右长。
哪吒闹海教学设计及反思
哪吒闹海教学设计及反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：了解《哪吒闹海》这个中国民间故事的内容和故事情节；了解中国文化中关于哪吒的传说；（2）能力目标：通过观看动画片并进行讨论和分享，提高学生的观察能力和口头表达能力；（3）情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，加深对中国传统文化的认识。
2.教学过程（1）导入：老师向学生介绍《哪吒闹海》这个民间故事，并简要讲述故事的内容。
（2）观看动画片：全班一起观看《哪吒闹海》的动画片，学生可以自由选择坐在教室里或者在教室外的操场上观看。
观看结束后，学生重新回到教室。
（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：a.故事中的哪吒是一个什么样的角色？他有什么特点和能力？b.故事中的其他角色有哪些？他们分别代表了什么？c.故事中出现了哪些中国传统文化元素？d.故事中传递了什么样的价值观和人生哲理？（4）小组分享：每个小组派代表进行分享，其他小组成员可以提问或评论。
（5）课堂总结：老师对学生的分享进行总结，回答学生提出的问题，强调中国传统文化的重要性，并鼓励学生对中国传统文化进行更深入的学习和了解。
3.教学评价（1）观察学生在观看动画片时的参与程度和表现是否积极；（2）评价学生在小组讨论和分享中的表现，包括思考问题的深度、口头表达的清晰度等；（3）评价学生对中国传统文化的兴趣和认知程度是否有所提高。
二、反思本次教学设计通过观看动画片《哪吒闹海》来引入中国传统文化，通过小组讨论和分享，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学设计中注重了学生的参与和表达，在小组讨论和分享环节中，学生可以自由发表自己的观点和想法，激发了他们的思考和表达能力。
同时，通过观看动画片和讨论问题，学生对中国传统文化的了解也得到了提高。
然而，教学设计中可能存在以下不足之处：1.教学设计过程中，缺乏多媒体和其他形式的教学资源，只依靠动画片和口头讲解，可能会限制学生对故事情节和中国传统文化理解的深度。
三年级语文《哪吒闹海》教案
三年级语文《哪吒闹海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《哪吒闹海》的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《哪吒闹海》的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文情节的理解和人物形象的把握。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关传统文化资料、故事背景介绍等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注故事情节和人物形象。
（2）邀请学生分享他们对《哪吒闹海》的了解和感受。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段讲解课文，引导学生理解故事情节和人物形象。
（3）学习生字词，并进行组内讨论，让学生运用到实际情景中。
3. 课堂练习：（1）让学生根据自己的理解，画出故事情节的流程图。
（2）邀请学生上台展示自己的作品，并简要说明设计思路。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家人讲述《哪吒闹海》的故事情节，并分享学习收获。
2. 选择一个生字词，运用到实际情景中，编写一个简短的故事或句子。
3. 调查家人对《哪吒闹海》的了解，了解他们对传统文化的看法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、表演等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和课堂练习，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 故事理解与表达：通过学生绘制的故事流程图和家庭作业，评估学生对故事情节的理解和对生字词的应用能力。
哪吒闹海(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
哪吒闹海（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15哪吒闹海（精选15篇）哪吒闹海篇1（第一课时）教学目标备注1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。
教学过程一、解题质疑1、板书：哪吒。
学生跟读，读准音2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。
3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。
今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。
板书：23、哪吒闹海4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。
“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。
5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）二、初读课文1、朗读课文，读准字音，看清字形。
2、再读课文，读通语句，思考问题。
3、检查词语：（着重朗读）称霸一方作恶多端兴风作浪胡作非为掀起滔天巨浪吓了一跳摇晃起来嗷嗷直叫气冲冲捉拿火焰紧紧裹住随即砍扔4、指名分节朗读课文。
三、学习第一、五自然段1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！3、谁来读好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）四、学习第二自然段1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。
先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。
[板书：搅乱水晶宫]3、范读第2自然段。
4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）5、指导朗读第二句。
《哪吒闹海》教案及描述性评课
《哪吒闹海》教案及描述性评课
一、教学目标
1.了解《哪吒闹海》的故事背景及主要情节；
2.培养学生对中国经典故事的欣赏能力及文学素养；
3.锻炼学生的表达能力，提高学生的描述性评课水平。
二、教学准备
1.课件：包括《哪吒闹海》的故事情节、相关图片等；
2.课堂教具：包括白板、彩色粉笔、挂图等；
3.教学材料：《哪吒闹海》故事简介、课堂活动安排等。
三、教学过程
1.导入环节：通过展示相关图片或视频，引导学生了解《哪吒闹海》的故事背景；
2.讲解故事情节：老师讲述《哪吒闹海》的故事情节，重点介绍各
个角色的性格特点及故事发展过程；
3.学生讨论：组织学生就故事情节展开讨论，引导学生探讨故事背
后的道德寓意；
4.课堂活动：设计相关活动，如角色扮演、手工制作等，让学生更
深入地了解《哪吒闹海》的故事内容；
5.评课环节：让学生结合所学内容，展开描述性评课，评价教学过
程中的亮点及不足之处；
6.作业布置：布置相关作业，如撰写观后感、绘制相关插图等，巩
固学生对《哪吒闹海》的理解。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够全面了解《哪吒闹海》的故事情节，
培养学生文学素养及表达能力。
同时，学生在描述性评课环节中能够
对教学过程进行客观评价，提高自我反思和改进能力。
希望通过本节
课的教学，学生能够更好地理解和欣赏中国经典文化，提升综合素质。
以上是本节课《哪吒闹海》教案及描述性评课内容，希望对您有所
帮助。
祝教学顺利！。
哪吒闹海的教案（精选8篇）
哪吒闹海的教案（精选8篇）哪吒闹海的篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。
教学难点：如何把故事讲生动；教学策略：一、复习词语：1、读题定标：继续讲故事。
2、听写：兴风作浪、滔天巨浪3、朗读：比较异同二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。
（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。
2分钟2、交流：（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。
2、交流：（三）：乾坤圈1、交流读出的词语，通过文字解释。
2、板书：一闪，一下。
（扔：一个动作带过）3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。
（四）：混天绫1、读出一个词。
2、用带一字的词来解释，通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大3、读出混天绫的威力三、熟读中借助提纲讲述故事（一）列提纲：（1）列提纲（2）提取复述关键词：（3）理清层次：（二）讲故事比赛第一轮：讲正确第二轮：讲生动换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习，指名讲述，把词语全部擦掉。
（三）激起课外阅读的愿望：哪吒闹海的教案篇2教学内容哪吒闹海教学课时第1课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
重点难点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程一、揭示课题1、小朋友们都知道哪吒闹海的故事。
谁来简单介绍一下哪吒？谁还能简单讲一讲哪吒闹海这个故事？2、今天我们要学习的课文是——10哪吒闹海，看看课文是怎样描写哪吒闹海的3、板书课题哪吒闹海4、解释题意，拼读"哪吒"二、初读课文1、自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
-哪吒闹海-教学设计_教案教学设计
"哪吒闹海"教学设计
教学
要求
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教材
与
学生
哪吒是学生非常熟悉的动画形象，学生对他的事迹和个人品质有着非常深刻的了解，所以很轻易理解课文的内容。
因为是学生喜欢的动画人物，学生也能以极大的爱好参与到学习中来，他们想看一看文字描写出来的哪吒和动画表演中的哪吒有什么不同呢？
教法
自主阅读
学法
合作学习
教学补充
教
学
过
程
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⒉第二自然段：
⒊第3自然段：（结合看图）
⒋第4自然段
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原因。
教学资源
课件
教学反思。
哪吒闹海 教案(优秀8篇)
哪吒闹海教案(优秀8篇)《哪吒闹海》教案篇一教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学重、难点：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：小黑板教学过程：第二课时一、导入上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么闹海，怎么闹海，结果怎样，今天我们继续来学习这篇课文，品读品读她的精彩之处。
二、学习课文第一小节1.生自读第一小节，边读边思考：哪吒为什么要闹东海？2.东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，想象他会对老百姓们做些什么？不仅这样，他还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
3.指导学生读好：称霸一方兴风作浪4.学生读第一节并回答：出示句型：因为——所以——5.小哪吒有这个想法说明了什么？6.齐读第一小节三、学习课文2-4自然段师：哪吒有了这个想法，他是怎么做的？圈出题目中的“闹”。
那现在就让我们跟着哪咤一起到东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文二、三、四自然段，划出关键的词语或句子？1、学习第二小节（1）指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象？从哪里看出来的？（指名说）出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（指名读，他有这样的感受，你听出来了吗？你认为哪些词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃这一系列动词，看出哪吒本领很高强。
可见作者用词的精练）（2）指导读好“滔天巨浪”（3）学生练习，边表演边朗读。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。
（4）师：哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是怎样的？（“吓了一跳”，做个吓了一跳的表情）（5）师小结：小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳，可见这个龙王也是纸老虎一个，这下水晶宫可天翻地覆了。
（板书：闹水晶宫）（6）生齐读该小节2、学习第三小节闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜*，面对夜*，哪吒他怕吗？（1）指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象？出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜*扔去。
小学三年级语文上册《哪吒闹海》教案、教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，回家后向家人讲述《哪吒闹海》的故事，注意运用本节课学习的重点词语和成语，提高口语表达能力。
2.完成一篇作文：《我心中的哪吒》。要求：发挥想象，描述哪吒在你心中的形象，体现哪吒的精神品质。字数不限，注意语句通顺，书写工整。
3.通过提问、讨论等方式，让学生把握故事中哪吒的形象特点，理解他的勇敢、正义、无私的精神品质。
4.分析课文中的句子，学习作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对课文中的一个场景或问题进行讨论，如：“哪吒为什么要闹海？”“哪吒闹海的过程中遇到了哪些困难？”等。
2.各小组派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充或评价，教师适时给予指导和总结。
3.讨论结束后，组织学生进行小组内或小组间的交流，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
1.让学生运用所学知识，进行口头作文，描述哪吒闹海的情景，锻炼学生的口头表达能力。
2.布置写作任务，让学生以《假如我是哪吒》为题，发挥想象，写一篇作文，提高学生的写作能力。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对课文阅读、词语理解和写作表达等方面有了一定的掌握。在此基础上，他们对《哪吒闹海》这一富有传奇色彩的故事充满好奇，但可能对故事中的一些成语和古代文化背景了解不足。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对课文内容的兴趣和好奇心，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究课文中的未知领域。
7.课后拓展，提升素养：鼓励学生在课后阅读相关故事，了解中国古代神话传说，提升他们的文化素养。四Biblioteka 教学内容与过程（一）导入新课
哪吒闹海教学设计(共7篇)
哪吒闹海教学设计（共7篇）第1篇：《哪吒闹海》教学设计《哪吒闹海》教学设计教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。
3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学过程：一、检查预习导入1、今天我们要来学习第10课《哪吒闹海》，齐读两遍课题。
2、这一篇课文体裁是“神话故事”，板书：神话故事。
第8课《蒲公英》、第9课《三袋麦子》的体裁是什么？还记得吗？3、老师已经布置你们预习过了，这一课生字组的词你会读了吗？大屏出示，每个读一个。
4、认识课文中出现的角色？出示图片。
二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读（一）、学习第一自然段1、师：课文第一自然段介绍了什么呢？齐读一自然段。
2、理解词语“称霸一方” “兴风作浪”称霸一方：在一个地方称王,干尽坏事，无人敢管。
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
比喻制造事端，无事生非。
3、板书“称霸一方、治一治”，师：老师找了两个重点词语，你能把这两个词语连成一句话，说说第一自然段讲了什么吗？想一想，东海龙王父子干了哪些坏事？4、师：东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
这也是“哪吒闹海”这个神话故事的开端。
你能用“因为……所以……”再说一说哪吒闹海为什么要闹海吗？从中可以看出哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
板书：为民着想、敢斗邪恶5、观看“龙王兴风作浪”录相片断。
师：学了一自然段，你认为东海龙王父子可恶吗？齐读，读出东海龙王的可恶。
过渡：哪吒是怎么闹海的？让我们来学习第二自然段。
（二）学习课文第二、三、四自然段。
1、学习第二自然段。
①大屏出示：默读二自然段，找出写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。
②这些词和课题中哪个词联系得十分紧密？（闹）③第三主要讲了什么？（大闹东海）1 ④观看“大闹东海”录相片断⑤哪吒本领大不大？让我们用赞叹的语气齐读二自然段。
过渡：接下来发生了什么事？请同学们用同样的方法学习课文的三、四自然段。
民间传说：哪吒闹海故事教案
民间传说：哪吒闹海故事教案哪吒闹海故事教案一、故事背景相传在远古时代，海怪出没，祸乱人间，天地间都充满了危险和恐惧。
为了打败这些恶势力，天帝派出了三位天神，分别是哪吒，雷震子和杨戬。
这三位天神职责不同，哪吒手持乾坤圈，司掌水族，雷震子拥有雷电之力，专门负责打击水怪，杨戬则是负责破解天降疫病，阻止恶灵魔怪与人类的交流。
其中，哪吒是以勇猛著称的天神，具有强大的战斗力。
他自幼便是天帝赐给李氏夫妇的第三个儿子，身上还有着天帝赐予的神靴、神戟和乾坤圈等宝贵神器，寄托了天帝对于他的厚望。
二、教学目标1、能够听懂、讲述、复述“哪吒闹海”故事。
2、了解民间传说的特点以及传说的作用。
3、培养学生爱国、勇敢、正义的精神。
三、教学内容及方法1、故事背景介绍，让学生了解民间传说的来源，并通过小组合作讨论的方式，探究故事的启示与作用。
2、带领学生观看动画片《哪吒之魔童降世》，并提取关键情节及事件，让学生进行分组讨论，总结故事主线。
3、组织学生分角色朗读故事卡片，并自己编排3-5个角色，进行剧本表演。
4、开展小组讨论，让学生发挥想象，讲述自己的心得体会，并就“哪吒闹海”的主题，进行写作活动。
四、教学要点1、了解民间传说的特点和作用：民间传说是以口头为载体的，流传在民间已有数百年、甚至千年之久的文化遗产。
民间传说的特点是代表了民间文化的独特审美价值观、文化传统、历史记忆和民族个性，体现了人类文化进程的重要阶段和历史足迹。
2、学习“哪吒闹海”故事，可以让学生从中体察到勇气、爱国、正义等精神内涵，深化他们的做人、为人处世的思考。
3、教学方法上，应采用由浅入深的方法，逐步引导学生对民间传说有更加全面深刻的认识。
同时，注重情感体验，让学生在参与表演、讨论、写作中体验多元文化的魅力。
五、教学过程1、开场导入：通过快闪、画像、视频、展示等不同的形式，引导学生思考民间传说的作用与意义，使学生进一步了解民间传说的来源和特点。
2、故事梳理：引导学生观看《哪吒之魔童降世》，并通过分组讨论的方式，梳理故事的主线和精髓。
《哪吒闹海》教案
《哪吒闹海》教案《哪吒闹海》教案《哪吒闹海》教案1活动目的：1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。
2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、英勇。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片假设干。
活动过程：〔一〕开场局部歌曲《小哪吒》导入，老师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”老师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。
“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”老师总结“小哪吒是一个聪明、仁慈、英勇的孩子”〔二〕根本局部1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。
”老师播放课件。
〔1〕出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？〔东海龙王的三太子〕出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。
小朋友看龙王的三太子怎么了？”〔东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓〕，小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”〔2〕“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极考虑大胆发言。
“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。
”“小哪吒英勇吗？”出示汉字“英勇”认读。
老师总结：小哪吒非常的机智英勇，武艺高强。
它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。
从此，老百姓再也不受欺负了。
”2、起名字。
“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。
3、老师出示字卡，和幼儿一起复述故事。
“我们一起再来讲一遍这个故事”4、请幼儿看字卡讲一遍故事。
5、稳固对汉字的认识。
游戏：〔1〕翻图片。
师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。
《哪吒闹海》教学设计
《哪吒闹海》教学设计
《哪吒闹海》教学设计
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读。
2学会9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点
1练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第一时
教学过程
一、自主学习
1小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？
2、出示图，你们认识他吗？谁介绍（交流前搜集的哪吒的知识）
3、今天我们就学习这个神话故事（哪吒闹海）板书题
4 解题，质疑（闹扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？
学生自读。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，。
哪吒闹海教案教学设计优秀6篇
哪吒闹海教案教学设计优秀6篇哪吒闹海教案（一）：一、教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
[由整理]2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
五、课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？（我明白这个故事出自《封神演义》。
）你明白的真多！明白这本书是谁写的吗？――是明朝一个叫许仲琳的写的。
（他是托塔李天王的第三个儿子，是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。
）（我明白哪吒有两件法宝――混天绫乾坤圈）书上有两个人，明白哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样貌？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。
哪吒右手握着的就是――乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。
这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。
(混天绫乾坤圈朗读正音) 2、《哪吒闹海》这个故事可搞笑了，这天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗？二、初读课文，理清故事脉络。
《哪吒闹海》教学设计5篇
《哪吒闹海》教学设计《哪吒闹海》教学设计5篇作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《哪吒闹海》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《哪吒闹海》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏地方，敢斗邪恶的精神。
教学准备：1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。
2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
)3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?(出示"哪吒"两字并加注拼音。
)4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
(用动画片的片头。
)二、初读课文1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗?有没有不理解的?(出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
)3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗?你愿意来读给大家听吗?5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么?2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事?(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。
《哪吒闹海》教案_教案教学设计
《哪吒闹海》教案本文是关于《哪吒闹海》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第二课时教学过程：一、歌曲导入1．播放音乐2．今天我们继续学习第10课——（齐读）《哪吒闹海》3．上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗？（指名读、齐读：1遍，响亮不拖调）4．出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读5．同学们，这三个词语写的谁啊？6．你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的（学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女……）7．哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。
8．点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢？（自由说）9．读好“哪吒决心．．．．．．出一口气。
”指名读2人评价语：①小哪咤，你的决心可真大！②你真是人小志气高呀！齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧！二、教学“闹”海（—）序曲——引入闹海1．勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧！请同学们打开书本，自由读课文的2-4小节，思考：哪吒闹了几次海？是哪几次？2．交流板书：搅乱水晶宫.打死夜叉.打败三太子。
3．谁来做一做小哪吒，给大家介绍一下你法宝的威力。
（乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火）4．看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢？接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。
（二）一闹——摇晃水晶宫一闹：请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表现,找出描写哪吒动作的句子？(交流后出示句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
)1．找到描写哪吒动作的词（跳进、取下、一摆、掀起）指名读、齐读2．指名读（留心这些动词，这句句子你肯定能读的更精彩）评价语①你这一摆，威力还在很大！②哇！你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉！3．小哪吒是一言未发，你看，他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆，便——（掀起滔天巨浪）（出示图）你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做——滔天巨浪。
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哪吒闹海》教案
第二课时
教学过程：
一、歌曲导入
1．播放音乐
2．今天我们继续学习第10 课——（齐读）《哪吒闹海》3．上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗？（指名读、齐读：1 遍，响亮不拖调）
4．出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读
5．同学们，这三个词语写的谁啊？
6．你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的（学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女⋯⋯）
7．哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。
8．点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢？（自由说）
9．读好“哪吒决心．．．．．．出一口气。
”指名读2 人评价语：①小哪咤，你的决心可真大！②你真是人小志气高呀！
齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧！
二、教学“闹”海
（—）序曲——引入闹海
1．勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧！请同学们打开书本，自由读课文的2-4 小节，思考：哪吒闹了几次海？是哪几次？
2．交流板书：搅乱水晶宫. 打死夜叉. 打败三太子。
3．谁来做一做小哪吒，给大家介绍一下你法宝的威力。
（乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火）
4．看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢？
接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。
（二）一闹——摇晃水晶宫
一闹：
请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表现, 找出描写哪吒动作的句子？（交流后出示句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
）1．找到描写哪吒动作的词（跳进、取下、一摆、掀起）指名读、齐读
2．指名读（留心这些动词，这句句子你肯定能读的更精彩）评价语
①你这一摆，威力还在很大！
②哇！你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉！3．小哪吒是一言未发，你看，他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆，便——（掀起滔天巨浪）（出示图）你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做
——滔天巨浪。
（指名读、齐读）
4．是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
此时，水晶宫里都变成
什么样了？龙王又是什么样子呢？
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上⋯⋯）
（巨浪轰隆隆的声音）（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。
）
多么真切的感受呀！
5．这一段中，“跳进、取下、一摆、掀起”这几个动词用得可真妙，读着读着，一个天不怕地不怕的小哪吒就好像来到了我们面前，让我们再来感受一下（齐读句子）
写作文的时候，像文章的作者一样准确地用好动词，把动作写生动，文中的人物就能活灵活现地展现在我们面前了。
板书：一闹：摇晃水晶宫
（三）二闹——打死夜叉
二闹：
1．第二闹中小哪吒又有怎样的表现呢？（齐读第三小节）
2．这一回，小哪吒对付的是谁？（夜叉。
出示图）看，就是他！看看这幅图，读读这句句子。
让你感受到这是一个怎样的夜叉？（特别是“钻”、“砍”更能体现出夜叉的心狠手辣）
3．透过夜叉的动作，我们看到了他歹毒的内心，愤怒都写在小朋友脸上了，谁来读好这个句子。
指名读，齐读
4．这一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。
可这次夜叉失
算了。
小哪吒是怎么做的呢？
出示：小哪吒可机灵啦，指名读细细的读读这句话，从那些动作的词看出小哪吒的机灵？出示：身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤
圈，向夜叉扔去。
（1）一读句子：圈出表示哪吒动作的词。
“一闪取下扔去”，这一连串的动作非常连贯，一个动作一个动作有次序地连续写了出来。
谁来读好这个句子。
（2）加上上动作，二读句子。
最终是把夜叉给打死了板书：二闹
（四）三闹——打败三太子三闹：
1. 小哪吒不费吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。
龙王听说以后是气得嗷嗷直叫，老师在后面加了一个词“啊呀呀——”，你来读读。
想象一下，龙王气得还会有哪些动作呢？
龙王听说以后，气得（直跺脚、挥舞着拳头、砸东西⋯⋯）
2．他派出了他最得意的儿子三太子带兵去捉拿哪吒，三太子气势汹汹，谁来读好这句话？出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。
哪吒（引读）（一纵身），趁势（抖出）混天绫。
那混天绫立刻喷出团团火焰，把三太子紧紧裹住。
3．三太子，是谁呀？是未来的龙王，面对他，哪吒害怕了吗？他只是“一纵身”，纵身是什么意思？谁愿意来做一下。
一纵身只有那么短短的几秒钟，但就是趁着这几秒钟，哪吒抖出混天绫，动作真是⋯⋯（迅速、机灵、敏捷⋯⋯）
我们从“一纵身”感受到哪吒很机灵。
4．谁来做一回本领高强的小哪吒？指名读，评价语：①你跳的真用力啊②从“立刻喷出”这个词中，老师听出了混天绫的威力5．一起读一读，读出哪吒的机灵。
最后三太子只好现出了原形。
板书：三闹
（五）1．回到板书：一闹⋯⋯二闹⋯⋯三闹⋯⋯现在能不能回答老
师一开始提出的问题了，哪吒仅仅靠两件法宝吗？板书：机智、勇敢课文把哪吒闹海的场面描写的多么生动啊！大家想不想亲眼看一看啊！看完后从这三闹中挑一段你认为最精彩的讲一讲。
三、英雄赞歌
1．可恶的东海龙王父子终于被哪吒制服了，老百姓又能安居乐业了，让我们把这个结果给高高兴兴的读出来，（齐读最后一小节）过上太平日子的老百姓会对哪吒说什么呢？2．是啊，小哪吒非常勇敢，在我们每个同学的心目中都是可爱的，可敬的。
最后，让我们捧起书本，有感情的朗读课文，来夸一夸哪吒吧！。