教师资格认定教育教学能力测试须知

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福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法

附件3福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法一、为做好全省高校教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试（以下简称“测试”）工作，根据《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》的规定精神，结合我省高校教师队伍建设的实际，制定福建省高校教师教育教学基本素质和能力测试标准办法。

二、本标准及办法适用范围与对象具有福建省户籍的中国公民，已是本省高等学校在职教学人员和拟聘教学人员，符合高等学校教师资格认定条件的非师范教育类专业毕业生，申请高等学校教师资格，要本本标准及办法规定的教育教学基本素质和能力测试。

三、测试的原则1、坚持公开、公平、公正、实事求是的原则；2、坚持定性评价与定量分析相结合的原则；3、坚持整体性评价的原则；4、坚持发展性评价的原则。

四、测试的基本要求具备承担高校教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律和青年学生身心发展的规律，具有一定的专业知识水平，以及运用教育学、心理学等理论解决教育教学工作中实际问题的能力，具备组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源以实现教学目的的能力，具有熟练使用普通话提问、讲解的课堂教学技巧。

五、测试的主要项目及分值（见附后《测试表》），申请测试人员要提供所教学科（专业）的课程的对应教学大纲、教案、教材，一式三份。

六、测试的方法1、教育教学基本素质和能力的测试采用学科（专业）专家组测评，报高等学校教师资格专家审查委员会审查的两级评价办法。

2、学科（专业）专家组在申请测试人员试讲、面试的基础上，分别按照高校教师教育教学基本素质和能力测试表中规定的项目、分值，给予公正合理的评价，得出分值，并对测试对象提出简要意见。

3、测试方法除了试讲、面试外，还可查看申请人的教学资料。

七、测试程序与内容1、受教育厅教师资格认定机构委托的测试单位，根据高校教师资格认定工作的时间安排，商量确定测试具体时间、地点，并负责通知有申请测试人员的高等学校。

教师资格证考试中的教育教学能力测试是怎么测的和过程？

教师资格证考试中的教育教学能力测试是怎么测的？悬赏分：0- 解决时间：2009-9-26 09:43教师资格证考试中的教育教学能力测试是怎么测的？需要提前做什么准备吗？问题补充：听说要写教案？测试办法：测试分试讲和面试两部分。

试讲：参加测试人员根据自己所申请的资格种类、学科，自定3个课题（注：各科选用人教版义务教育课程标准实验教科书），每个课题为一个课时的内容，其中两个课题内容为讲课形式，一个课题内容为说课形式。

每课题试讲时间为15分钟。

测试时，由测评小组随机抽取其中一个课题；参加测试人员准备约15分钟，测试时不能携带任何本学科资料入考场，试讲要求脱稿。

面试：试讲后，以交谈、提问、技能展示等方式进行，时间约5分钟。

（注：英语学科教师必须用英语进行试讲和面试。

）测试步骤 ①到抽签室（须出示身份证）抽签，确定测试顺序； ②到备测室领取《抽签结果通知条》（须出示身份证、交费收据），备测15分钟； ③到相应的测试室，先将《抽签结果通知单》交给记分员，然后进行测试；测试成绩：试讲和面试两部分分别评定成绩，满分各为100分，合格各为60分。

领取测试成绩单时间电话短信通知。

一般都是这样的。

提前作准备还是必要的。

v其他回答共1 条就是试讲。

可以提前备好课。

教育教学能力测试程序和要求一、自备教材提前准备申请高等学校教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备测试教材，申请高中教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。

提前准备指定教材中任意章节一课时教案或活动方案一份,于测试时提交学科评议组。

二、抽题备课申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。

给予50分钟备课时间，写出教案或活动方案提纲。

三、参加测试测试分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。

试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线(合格线为60分)。

时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩15分钟。

申请认定教师资格者教育教学能力的三个要求

申请认定教师资格者教育教学能力的三个要求2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情我们在报考教师资格证的时候要申请认定教师资格者教育教学能力，那么到底对于我们有什么具体的要求呢?下面我们给我们讲讲申请认定教师资格者教育教学能力的三个要求。

《<教师资格条例>实施办法》第八条规定：申请认定教师资格者教育教学能力应当符合下列要求：1. 具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。

具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。

参加教师资格考试制度改革试点的省份，其教师资格考试标准由国家统一制定。

2. 普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，其中语文教师、对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。

省级教育行政部门有其他规定的，按其规定执行。

3. 具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

申请认定教师资格者教育教学能力的三个要求希望大家能够知道，这样我们才会为了这些要求而去努力，避免我们由于缺乏条件而认定失败。

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云南省关于高校教师资格认定教育教学能力测评要求

云南省关于高校教师资格认定教育教学能力测评要求
为做好全省高等学校教师资格申请人员教育教学基本素质和能力的测试工作，依据《云南省关于教师资格认定教育教学能力测评办法》的相关规定，结合我省高校实际，特制定本要求。

一、测评的项目及分值
教育教学能力测评主要从课堂教学（实际授课）和课后说课两个方面进行测评。

满分为100分，其中课堂教学综合考核占60分，课后说课占40分。

测评综合结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次。

二、测评的具体要求
（一）测评准备
1.准备一节课内容的教案
2.电子版教案（PPT）
（二）测评具体要求
1.自我简介（姓名、所在高校、申请任教学科等）
2.课堂教学（10－15分钟）
（1）自备教材
申请高等学校教师资格人员准备所授科目指定教材。

（2）测评需提交5份纸质教案
（3）测评需展示PPT课件
（4）课堂教学要求讲授实际教学专业科目，并选取教材任意章节一课时内容作为主讲专题。

（三）课后说课（5分钟）
1.展示PPT课件（不硬性要求）
2.对所讲专题的脉络进行梳理，对专题的教学设计进行阐释，对教学目标的确定、教学内容的处理、教学方法选用进行简述，同时对所讲课程进行相应的教学反思。

三、测评的结果审定
依据《云南省教师资格认定课堂教学、课后说课测评意见表》对测评结果进行审定。

教育教学能力测试方式和内容及常见问题

教育教学能力测试方式和内容教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行，测试时所用教材由认定机构统一规定，测试学科及教材目录向申请人公布。

1、笔试：根据指定的教材、篇目，在规定的时间内(30分钟)，按照规定的格式，独立、书面设计教学方案；2、说课：将设计的教学方案、教学活动安排、教学重点难点等进行口头表述；3、面试：主要采用问答形式。

围绕说课、教案、教学大纲、相关专业理论知识与技能、课程改革等方面内容，在说课后加试2-4个问题，并同时面测申请人仪表举止、思维能力、语言表达、心理素质等情况。

说课时间不少于20分钟。

幼儿园教师资格申请人在测试时需要进行音乐、美术、舞蹈等专业知识与技能的测试。

中等职业学校实习指导教师申请人实际操作技能的测试，在笔试、说课、面试后另行安排。

测试成绩评价：笔试（教学设计）和说课成绩合计满分为100分，面试成绩满分为100分。

60分至100分为合格，60分(不含)以下为不合格。

测试结果中有一项不合格者不能认定教师资格。

测试内容为：1、专业（学科）理论知识与技能，包括专业（学科）理论知识与技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等；2、教育教学实践能力，包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力；3、基本教育素质，包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。

4. 笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。

申请人需参加现场组织的教案设计。

面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。

申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。

常见问题问题1：江苏省2014年上半年面向社会人员认定教师资格的时间是怎样安排的？解答：（一）认定时间安排1.2013年11月30日前，各地通过多种途径发布有关认定教师资格工作通告，通告内容包括教师资格认定的报名地点、考试、认定流程、提交资料、政策咨询电话等。

四川申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试标准

附件3—1〔请按教师资格认定机构规定表格及份数下载〕四川省申请认定幼儿园教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场有幼儿的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第1 页第2 页学科组名称：专家签名：附件3—2〔请按教师资格认定机构规定表格及份数下载〕四川省申请认定幼儿园教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场无幼儿的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第3 页第4 页学科组名称：专家签名：附件4—1〔请按教师资格认定机构规定表格及份数下载〕四川省申请认定小学教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场有学生的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第5 页第6 页学科组名称：专家签名：附件4—2〔请按教师资格认定机构规定表格及份数下载〕第7 页四川省申请认定小学教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场无学生的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第8 页第9 页学科组名称：专家签名：附件5—1四川省申请认定初级中学教师资格、高级中学教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场有学生的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第10 页第11 页第 12 页学科组名称：专家签名：附件5—2〔请下载此表1式5份〕四川省申请认定初级中学教师资格、高级中学教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场无学生的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第13 页学科组名称：专家签名：附件6—1四川省申请认定中等职业学校教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准第14 页〔现场有学生的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第15 页第16 页学科组名称：专家签名：附件6—2〔请下载此表1式5份〕四川省申请认定中等职业学校教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场无学生的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第17 页第18 页第 19 页学科组名称：专家签名：附件7—1四川省申请认定中等职业学校实习指导教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场有学生的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第20 页学科组名称：专家签名：附件7—2〔请下载此表1式5份〕第21 页四川省申请认定中等职业学校实习指导教师资格人员教育教学根本素质与能力测试标准〔现场无学生的试讲〕编号：申请人姓名：试讲内容〔课程〕：年月日第22 页第23 页学科组名称：专家签名：说明：请按教师资格认定机构规定表格及份数下载。

湖南教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法

湖南省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法（试行）为全面贯彻落实教师资格制度，做好我省教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试工作，根据《教师资格条例》、《＜教师资格条例＞实施办法》和《湖南省＜教师资格条例＞实施细则（试行）》，结合我省实际，制定本标准和办法。

一、测试对象测试对象为申请认定教师资格且符合《湖南省＜教师资格条例＞实施细则（试行）》有关规定的非师范教育类专业毕业人员。

二、测试内容测试有面试和试讲两个方面的内容，面试主要是测试申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力、口头表达能力以及所具备的基础理论和专业知识情况；试讲主要是测试申请人把握教学内容、运用教学手段、组织课堂教学的能力以及课堂教学效果。

三、测试标准及分值测试有面试和试讲两个方面的标准，面试、试讲总分分别为100分，具体的测试标准及评分按《湖南省高等学校教师资格认定面试、试讲测试评分表》执行。

四、测试方法（一）测试以面试、试讲两种方式进行。

面试主要是通过观察、提问、谈话等方式进行，面试时间一般不超过20分钟。

对担任音乐、体育、美术、舞蹈等特殊专业教师的测试，在面试时还要进行专业特长测试。

试讲主要是申请人根据确定的试讲内容，面向测评专家以说课的方式进行。

说课时间一般不超过30分钟。

（二）面试、试讲由教师资格认定机构或依法接受委托的高等学校组建的教师资格专家审查委员会组织实施。

教师资格专家审查委员会根据学科（专业）下设若干个测评专家组，每个测评专家组人数不得少于5人。

测评专家组根据申请人的临场表现，按照面试、试讲测试评分表中规定的内容、标准、分值，给出客观评分。

五、测试程序和要求（一）各级教师资格认定机构或依法接受委托的高等学校对申请人提交的各项材料进行审查后，确定、公布测试人员名单，并在教师资格专家审查委员会的指导下，由测评专家组确定申请人的试讲内容，提前一周将面试与试讲的时间、地点和试讲内容通知申请人。

（二）申请人在规定时间内到达指定地点参加面试和试讲，并在测试开始前提交试讲内容的教案或讲稿6份。

2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准

2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准在高等教育领域，教师的素质和能力一直是备受关注的话题。

为了保证教师的教育教学水平，各地普遍设立了高等教师资格证。

作为获得高等教师资格证的重要组成部分，教育教学能力测试评分标准一直备受关注。

在2023年，高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会有一些变化，让我们来深入探讨一下。

我们来了解一下现行的教育教学能力测试评分标准是如何制定的。

根据相关资料，教育教学能力测试评分标准主要包括教学设计、教学实施和教学反思三个方面。

对于教学设计，主要考察教师的教案设计能力，包括目标、内容、方法、手段、评价等方面；教学实施主要考察教师的组织和实施教学活动的能力；教学反思则主要考察教师对于自身教学的反思和改进能力。

这些评分标准旨在全面、客观地评价教师的教育教学水平，确保教师的专业能力和素质。

在2023年，可能会有一些新的变化出现在教育教学能力测试评分标准中。

随着教育教学理念的更新和社会需求的变化，教师所需具备的能力也会随之有所调整。

以往注重知识传授的教学方式逐渐无法满足学生的需求，因此教师可能需要在教学设计上更加注重培养学生的创新思维和实践能力；教学实施方面，也许需要更多地注重学生个性化、多样化的需求，教师需要有更强的沟通和调控能力；至于教学反思，或许会更加强调教师对于自身教学的反思和改进，鼓励教师在不断实践中不断完善自己的教学方式。

个人观点上，我认为教育教学能力测试评分标准的更新是十分必要的。

随着教育理念的不断更新，教师的教育教学能力也需要随之调整。

教师是学生成长道路上至关重要的引导者，他们的教学方式和能力直接关系到学生的成长和未来。

教育教学能力测试评分标准的更新，可以更好地反映出教师所需具备的能力，也有助于提高教师教育水平，更好地满足学生的需求。

总结回顾起来，2023年高等教师资格证认定教育教学能力测试评分标准可能会发生一些变化，这些变化将更好地反映出教师所需具备的能力。

教师资格认定考试

教师资格认定考试教师资格认定考试是中国教育系统的重要组成部分，它旨在评价和认定教师的专业知识、教育教学能力以及道德素养，为教师的招聘、晋升和教育质量的保障提供了重要依据。

本文将从考试内容、考试要求和考试意义三个方面进行论述。

一、考试内容教师资格认定考试的内容主要包括两个方面，即教育教学知识与能力测试和教育教学实践能力测试。

1. 教育教学知识与能力测试教育教学知识与能力测试是考核考生对教育学基本理论、教育方法与教育实践能力的测试。

它包括以下几个方面的内容：（1）教育学基本理论：考生需对教育学的基本概念、原理、理论等有全面的了解，并能运用于实际教学中。

（2）心理学基础知识：考生需熟悉教育心理学的基本概念、原理与教育实践之间的关联，并能应用于实际教学中。

（3）教育法律法规：考生需掌握与教育相关的法律法规，包括教育法、教师法等，以合法合规地开展教育工作。

（4）教育教学方法：考生需熟悉不同教学方法的运用，能根据教材、学生的实际情况，灵活选择合适的教学方法。

2. 教育教学实践能力测试教育教学实践能力测试主要针对考生的教学实践能力进行评估。

考生需要提交自己的授课视频或教学设计等作品，以展示自己的教学能力。

评审人员会从教学目标的设定、教学过程的设计与实施、教学效果的评估等方面进行综合评价。

二、考试要求教师资格认定考试对考生的要求非常严格，旨在选拔优秀的教育人才，确保教师队伍的专业素质和教育质量。

1. 学历要求一般情况下，教师资格认定考试要求考生具备本科及以上学历，且学历须与所报考教师资格证书的级别相符。

2. 教育教学经验要求在部分教育类考试中，对教育教学经验有一定要求。

通常要求考生具备一定的教育教学实践背景，例如在学校实习、担任过教育工作者或教辅工作等。

3. 知识与能力要求教师资格认定考试对考生的知识水平和教育教学能力有一定的要求。

考生需要全面掌握教育学理论知识，熟悉各类教育教学方法，具备良好的组织和表达能力，并能在实际教学中有效运用。

教育教学基本素质、能力测评办法和标准

安徽省初级中学、小学、幼儿园教师资格申请人教育教学基本素质、能力测评办法和标准为做好初中、小学、幼儿园教师资格申请人员教育教学基本素质和能力的测试工作，根据《安徽省教师资格制度实施细则》，结合我省实际，特制定本测评标准和办法。

一、测评的主要内容和方法教育教学基本素质和能力测评内容包括：1、申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力以及口头表达能力。

此项内容的考察可通过面试进行，也可结合听课一并进行。

2、申请人的知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教育教学和学生管理中实际问题的能力。

此项内容通过考评申请人的教案、听课和对申请人提问进行测评，也可通过笔试的方式进行。

3、申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，使用普通话讲解、提问及板书的技巧等。

此项内容通过考评申请人的教案和听课进行测评。

二、测评指标及分值教育教学基本素质和能力测评主要从实现教学目的能力、掌握课程教材内容的能力、教学组织能力、教学基本素养、运用现代教育技术和教具的能力、教学效果等六个方面进行考察。

测评的指标及分值规定如下：1、实现教学目的的能力。

包括教育思想、教学目的、贯彻教学大纲（课程标准）等方面的要求，分值15分。

2、掌握课程教材内容的能力。

包括对教学内容的把握、教学重难点的处理、教学内容的组织、能力培养等方面的要求，分值20分。

3、教学组织能力。

包括教学方法的选择和运用、课堂教学的组织、教学过程的安排与调控、师生互动及教学民主等方面的要求，分值20分。

4、教学基本素养。

包括口语表达、体态表达、板书、讲解技巧等方面的要求，分值20分。

5、运用现代教育技术和教具的能力。

包括现代教育技术辅助教学、教学演示、教具和学具的运用等方面的要求，分值15分。

6、教学效果。

包括学生理解、学生学习的积极性与主动性、课堂气氛、学生发展等方面的要求，分值10分。

具体测评指标及评分标准分别按《安徽省教师资格申请人教育教学基本素质和能力测评表》（初级中学、小学、幼儿园）执行。

2023年教师资格认定教育教学基本素质和能力测试方案

2023年教师资格认定教育教学基本素质和能力测试方案根据国家和省有关文件规定，为做好我校教师资格申请人员的教育教学基本素质和能力测试工作，结合我校实际，特制定本测试方案。

一、测试对象未取得教师资格证并符合相关申报条件的教师和辅导员；二、测试时间及地点1.测试时间：9月18日-9月24日，具体时间待定；2.测试地点：教学4号教学楼。

三、测试内容教育教学基本素质和能力测试内容包括：1.专业（学科）理论知识与技能。

内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。

2.教育教学实践能力。

内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。

3.基本教育素质。

内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。

四、测试教材测试教材为教师、辅导员所承担教学任务的相应教材。

五、测试程序及方法（一）对申请人网上申报信息进行审核，确定测试名单以及测试时间，并通知到测试人；（二）教师资格认定专家审查委员会组织专业评议组（一般由3-5名专家组成）进行测评。

（三）测试通过说课、面试两种途径进行。

1.说课：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并进行说课。

说课后应试者应提供教案备查。

专业评议组成员根据说课的测试标准进行评价。

2.面试：主要采用问答形式，围绕说课、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。

专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。

（四）说课测试成绩满分为60分，面试测试成绩满分为40。

（五）说课及面试时间为30分钟，其中说课时间不超过20分钟。

（六）在申请人试讲、面试的基础上，由参加测试的专家按照《湖北省教师资格申请人员教育教学能力测试内容及评分标准》以及《湖北省教师资格申请人员面试标准》中规定的项目、分值，给予公正合理的评判，得出总分，并签署简要意见。

职初教师教育教学基本知识与能力考核要求

职初教师教育教学基本知识与能力考核要求
一、教育认识和教师本身的培养
1、熟悉相关教育理论和教育学知识，认识并掌握教育现实；
2、熟悉教育历史、教育制度及其背景，认识和了解教育发展趋势；
3、熟悉国家一级教育政策及不同地方教育准则，深入参与当地教育
政策制定的实践；
4、熟悉心理学、教育心理学、教育心理方法等知识，具备心理辅导
和应用能力；
5、了解学科概况和相关知识，具备教学分析、设计、规划、组织、
实施、评价和反思能力；
6、具备课程、建设及实施能力；
7、能够积极参与课堂教学，实施有效的教学管理；
8、理解和掌握包括信息技术在内的现代教育技术，能够灵活运用信
息技术进行教学。

二、组织能力和沟通能力
1、能够有效地组织和管理课堂教学；
2、具备科研能力，能就教育发展问题提出有价值的见解和解决方案；
4、具备较强的沟通技能，能有效开展教师团队协作，提高教师的职
业发展能力；
5、能够与社会组织和家长开展合作，推动学校的发展。

三、教育教学管理。

师范生教育教学能力考核

师范生教育教学能力考核第一，考核基本要求1、要求教师具备一定的新闻和报道能力，能够准确把握新闻信息和资讯，掌握本地、国内外重要新闻发展动态；2、要求教师具有所教学科目的知识背景和教育教学理念，掌握相关的教育教学技法，有一定的专业深度和广度；3、要求教师具有良好的学习习惯，注重对现有教育知识和信息的及时更新和更新，提高自身教学水平；4、要求教师有较强的课堂表现能力，有较强的组织能力和决策能力；5、要求教师具备较强的心理调节能力，有较强的情绪化处理能力和人际交往能力；6、要求教师具备良好的职业道德，遵循仁爱的教育理念，对待学生和同行以友善、尊重的态度；7、要求教师能够积极参与各项学校教育科研活动，发挥积极作用。

第二，考核细节内容1、教育教学能力：教育教学水平、课堂组织、发展学生能力；2、把握现代大环境：把握时代语境，深入掌握教育的本质和方法；3、参与活动能力：参与学校的教育活动，承担学校有关工作；4、教学创新能力：不断探索和实践教育新理念，形成创新思维；5、社会实践能力：在学校内实施社会实践活动，体现力量，传播精神；6、文化培养能力：推动学生有各种文化活动，注重各类文艺情操，活跃校园文化氛围；7、专业能力：通过专业性研究，深入掌握教育领域的最新发展；8、指导能力：有效的辅导学生，培养学生的教育理念，提升学生的综合素质；9、管理能力：完善班级管理，及时有效的处理班级事务；10、服务能力：以服务的观念爱护学生，以心理咨询的服务支持学生实现自我价值；第三，考核结果评价考核结果应该以达到要求、基本达标、逐步达标、未达标来进行评价，达到要求者，给予证书。

达到考核标准者可根据考核结果给予教师多方面的奖励，以此鼓励和刺激教师进一步提高教学能力。

师范生教育教学能力考核制度

师范生教育教学能力考核制度《师范生教育教学能力考核制度》一、目的和原则（一）目的本制度旨在充分认识和落实师范生教育教学工作的重要性，在教学过程中关注师范生教育教学知识、能力及行为规范，增强师范生教育教学质量保证，提高师范生学习教育教学行为的自觉性，实现师范生教育中的高效性。

（二）原则1、合理性原则：建立合理、科学的师范生教育教学能力考核制度，保证师范生教育教学能力考核制度纳入学校学术管理体系。

2、实效性原则：建立直接有效的师范生教育教学能力考核制度，有利于学校提高师范生教育教学能力，更有利于提高学校的师范生教育质量。

3、公正性原则：建立公平、公正的师范生教育教学能力考核制度，确保每个师范生被科学、公正地评价客观地受到评价。

二、内容（一）考核目标考核师范生教育教学的基本知识、基本能力和行为规范，包括：一是教师法律责任的认识，二是教学实践能力的介绍，三是课堂管理能力的考查，四是辅导与评价能力的考核，五是实践能力及实践教学技巧的考核，六是社会实践能力的考评。

（二）考核方法考核方法采用对师范生教育教学实施情况的调查，对师范生教育教学能力的测验，和对师范生教育教学行为规范的询问等方法。

三、执行（一）执行机构师范生教育教学能力考核制度由学校的学术管理部门执行。

（二）考核实施1、定时考核。

考核实施时间每学期定期组织，对师范生教育教学的基本知识、基本能力和行为规范进行考核，对考核情况进行记录。

2、全面考核。

考核内容包括学年期间对师范生的教育教学投入、教学实施情况、学习效果等全方位考核，对考核情况做出评估。

3、检查考核。

根据考核的实施结果，及时检查督查师范生的教育教学工作，及时改进教育教学方式，加强师范生的教育教学能力建设。

四、考核成绩考核成绩由各科考核汇总统计，形成评级，评级分数小于满分的师范生可以及时组织考核补习，直至评级分数达到满分。

北京市教师教学能力测试一般流程及标准+试讲指定用书

北京市教师教学能力测试一般流程及标准在北京市，教师教学能力测试是评估教师专业水平和教学质量的重要手段。

这一过程旨在确保教师们能够胜任自己的工作，提高教学质量，进一步提升教育教学水平。

本文将介绍北京市教师教学能力测试的一般流程及标准，以及试讲指定用书。

教学能力测试流程报名阶段教师教学能力测试通常由教育局或相关机构组织，教师需要提前进行报名。

报名时，教师需提交个人信息、教育背景、工作经验等资料，进行资格审核。

笔试阶段合格的教师进入笔试阶段，笔试主要考察教师的专业知识和综合能力，题型多样，包括选择题、填空题、简答题等。

教师需在规定的时间内完成试卷，通过笔试才能进入下一阶段。

试讲阶段通过笔试的教师将进行试讲，试讲通常根据指定的用书进行。

试讲旨在考察教师的教学设计能力、教学方法和表达能力。

在试讲过程中，教师需要展示自己的教学特点和风格，吸引学生注意力，引导学生思考。

结果公布经过以上环节的评审，教育机构将公布教师教学能力测试的结果。

合格的教师将获得相应证书，并可以继续在教育领域从事教学工作。

标准要求在教师教学能力测试中，教师需要符合一定的标准要求才能通过考核。

主要包括以下几个方面：1.专业知识教师需具备扎实的专业知识，包括学科知识和教育教学理论知识。

只有对所教学科有深入的理解和掌握，才能更好地传授知识给学生。

2.教学设计能力教师需要具备设计教学方案的能力，根据学生的不同特点和学习需求，制定相应的教学目标和教学计划，并能灵活调整教学方法。

3.教学方法教师需要熟悉各种教学方法，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

4.表达能力教师需要具备清晰的表达能力，能够清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解，帮助学生建立正确的知识体系。

试讲指定用书在试讲阶段，教师通常会根据指定的用书进行试讲。

试讲指定用书旨在考察教师对教材的理解和运用能力，以及对学生的指导和引导能力。

教师需根据指定用书的内容和教学要求，设计合适的教学活动，使之符合学生的学习特点，达到预期的教学效果。