入水方知春意暖——浅谈高三作文教学

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弱水三千,只取一瓢——高中记叙文写作选材指导[5篇范文]

弱水三千,只取一瓢——高中记叙文写作选材指导[5篇范文]第一篇：弱水三千,只取一瓢——高中记叙文写作选材指导弱水三千，只取一瓢饮——记叙文的选材一、三维目标：1、知识和能力：明确“内容充实”“切合题意”“中心突出”“见解新颖，材料新鲜、构思精巧”的写作要求，培养实际运用的能力。

2、过程和方法：掌握“以小见大”的方法，提高学生作文选材能力。

3、情感态度和价值观：端正学生准确、鲜明、生动运用祖国语言的态度。

二、教学重点：掌握“熟悉、有意义、新颖”选材的方法。

三、教学难点：发散思维立意方法的运用。

四、教学方法：讲练结合五、教学时数：1课时一、导入请大家先听一个故事：古代一位秀才在临考前愁眉苦脸，坐立不安，夫人问他：“写一篇文章能比我们生孩子还要难？你愁什么呀？”秀才拍拍夫人的满腹，又指指自己的肚子，叹道：“你肚子里有货儿，我肚中无货，当然要比你难了。

”（可以先让学生谈感觉，可能有学生会有同感）这个秀才虽然有点迂腐，但他的话确实说出了不少写作者的心声。

二、回顾上次作文题请以“与往事干杯”为题写一篇不少于600字的记叙文。

三、同学心声（学生留言）其一：初看题目，真的不知道该写些什么，当时脑子里就一片空白，记叙文？该怎么写？想想想想想了好久，还是觉得写不好，所以这篇作文是显而易见不怎么样了。

其二：想写一篇深沉而又寓意深刻的文章，奈何总找不到令自己满意的材料，在虚度了一节课后，咬着牙写了这篇。

天马行空，乱七八糟，实属无奈！写作真有这么难吗？四、作文选材方面存在的问题：假：虚假的、没有经历过的材料；大：刻意选取所谓重大、深刻的材料；空：没有真情实感、感情虚假；俗：选取的材料陈旧。

五、记叙文该如何选材。

（一）选择真实、可信的材料1、自己亲身经历的。

2、自己亲眼所见、亲耳所闻的。

3、作为生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造，即艺术加工，要合情合理。

只有用真实材料写出来的作文才会有感染力。

真实、本色是作文的最高境界。

春江水暖鸭先知——高中下水作文教学之管窥

三、以己昭昭。使人昭昭
后，先于学生，站在学生的角度思考命题，进行构思、立意，从而写出符合要求的作文。面对作文教学越来越模式化的现状，教师要不断提升自己的写作素养，勤于动手，把写作心得与作文指导
相结合，让写作训练课充满趣味，充分发挥教师的主导作用。
种写作技巧被学生运用得“ 炉火纯青 ” 。可结果呢？可想而知，全
部千篇一律，文章的思想深度与自我个性无从谈起，作文失去了意义。教师批阅后，亦只是从中挑选一些“ 套式 ” 比较突出的
文章念一念，然后就草草收场。
在整个教学过程中，由于教师述而不作，因此在指导作文
作文的“ 魂” 也在于文章的“ 思想” 。高中生作文的特质更多的应
该是一种思想的特质，高中生作文的魅力，更多的应该是一种
时，只能是蜻蜓点水，导致学生打不开思路，行文滞涩，缺乏新意，没有深度。面对作文，学生只能感叹“ 载不动许多愁 ” 。这与
一
我想，这道题目的命题者不在于考查教师的审题能力怎么
样，而是考查每位参考教师的写作功底如何。像这样的考试，教师如果平时没有动笔，没有写作的习惯，或只会纸上谈兵而没有实践，就会万般思绪无从说起，或即使下了笔那也是苦不堪言，更别说创新写作。因此，作为教师，我们要 “ 拳不离手，曲不离口” ，在平时的作文教学中，要“ 敢下水，懂下水、多下水 ” 。教师应当是优秀的表达者，只有体会了写作的甘苦，才能更懂得

随风潜入夜润物细无声——谈作文教学在阅读教学和学生生活中的渗透

例如，在教学苏教版第十一册《习作３》的前一天，笔者先读了一篇《苹果家族》的范文，接着在黑板上写了
飞机家族、汽车家族 ……然后指名学生介绍，有的学生介绍得不错，有的就不尽人意了。在此基础上，笔者适时布
前一个月，选手们紧锣密鼓的各种体能训练。到比赛当天各种各样的比赛活动，再到啦啦队、卫生员以及小记者的密切配合，选手们经历过残酷的竞争之后，有收获，亦有教训。这样，习作内容就丰富多彩了，如《难忘的一次接
作者简介：孙礼颖，江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学花园校区教师。
书店、网络等信息渠道获取材料，处理好搜集来的信息，
学生的习作也一定会水到渠成的。
《做生意真不容易》《班级布置我做主》……
而一年一度的秋季运动会无疑是最激动人ｌｉ，的．从赛
摆
随风潜入夜
润物细无声
谈作文教学在阅读教学和学生生活中的渗透
口孙礼颖
【摘
要】如何才能让学生写起作文来得心应手？教师应将作文教学巧妙地渗透到平时的阅读教学与学生
的生活中去，从而达到 “ 润物细无声”的效果。文章对此进行了探讨。
【关键词】作文教学；阅读；生活；方法
苏教版教材中的每篇课文，无论是题材、体裁，还是
风格，都丰富多样，为儿童所喜闻乐见。更值得一提的是，
绝大多数选文力求文质兼美，是学生写作文的最好借鉴。

高考冲刺阶段作文审题立意专题强化训练

高考冲刺阶段作文审题立意专题强化训练平阳中学万晓萍教学目标：强化学生准确审题意识，引导学生掌握审题技巧。

教学重点：引导学生掌握审题技巧，精题精练，导练结合。

教学课时：两课时教学用具：多媒体教学设计：准确审题是写好作文的前提，而审题偏离甚至错误是常见的失误，学生对审题有畏难情绪，有些语文底子较好的学生也因几次审题偏离而不敢创新，这极不利于学生创新意识的培养，也不利于学生脱颖而出。

尤其是在最后的冲刺阶段，这种不安、畏惧的情绪极不利于高考复习和语文水平的正常发挥，因此，在高考考前辅导阶段开设了这堂审题专题导练是当务之急，效果非常明显，也深受学生好评。

教学步骤:一．高考试题回放[文题]阅读下面提示,根据要求作文。

古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。

今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……请写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌），题目自拟。

[题解]这是一道开放的作文试题，虽然试题没有给出明确的话题，但从材料看，应该与“声音”有关。

这道文题很贴近学生实际的。

只要是健全的人都不会对声音陌生。

随着收音机、电视机、电脑等各种视听载体广泛普及，再到街头随处可拨的越洋电话，全世界的视听资源都可以共享了。

而且生活中还有那么多具体的声音：父母的叮嘱声，老师的讲课声，自行车飞过的一串铃声，街头商贩的吆喝声，厨房里吵菜时香喷喷的嚓嚓声，电脑前快速击键声……但是，并不是所有的声音都可以写，因为提示语的要求很清楚，“哪一种才是真正牵动你内心深处的呢”，这就值得好好体味和思考了。

审题时，须注意提示中的几个短句：“是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……”这些句子虚实相间，诗意盎然，使文题提示丰满起来。

还要特别注意文中的关键句“今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？”句中的关键词“真正牵动”“内心深处”，思考如何面对社会生活中、牵动你内心深处的声音，才是青年一代的责任与使命。

台州市2011年中小学教师论文评比获奖名单

台州市2011年中小学教师论文评比获奖名单高中语文一等奖（8篇）感性学视阈的高中“写丑”作文教学研究赵棠温岭中学浅谈高中语文教学内容的实效与虚效徐亨富温岭市箬横中学让教学细节成就语文课堂的精彩陈丽椒江区洪家中学以语言为基点谈阅读教学的取舍叶琳霄温岭市新河中学请记住“我”──唤醒学生在作文用例中的自我意识何丹丹许绪友天台县平桥中学给外国小说插上“欣赏”的翅膀陈优天台县平桥中学课堂有效教学之我思马群芳仙居县城峰中学朗读：高中语文教学不应遗忘的经典黄花女临海市第六中学二等奖（21篇）三定三挖──关于小说教学“轻负高质”的探究夏春玲天台县平桥中学“四步法”让《论语》教学轻松自如寇永平温岭市箬横中学以文学类文本阅读为切口进行考前高效复习林红艳温岭市第二中学高中假期经典阅读指导的有效性初探陈青柳潘晓华玉环县玉城中学以学定教：让高三语文复习走向高效王宏燕椒江区洪家中学运用比较教学，提升教学效果陈慧丽天台县平桥中学细数从前拾骊珠──例谈高三考场作文材料取舍刘强黄岩中学始于积累，行于模仿，终于创新──高效作文教学模式探讨王丽丽仙居县城峰中学作文空间想象能力的培养戴玲斐温岭中学召唤结构下的《外国小说欣赏》教学策略例谈连君萍温岭市箬横中学期待视野──让阅读能力插上腾飞的翅膀钟可慧温岭中学一枝一叶总关情──浅谈如何提高语文课堂教学的有效性李素蕉台州中学语文教学不能忘“本”──浅谈教材在语文教学中的意义刘文娟路桥区蓬街私立中学张扬教学个性提升教师素养项琪台州中学高中语文创造力训练活动的设计探讨方利贞黄岩区灵石中学文言文教学中的几个层面温逸林椒江区洪家中学关于语文教学轻负高质本质的思考王志顺临海市大田中学再近一步，岂不更好──作文面批之我见张君飞张炳亮玉环县楚门中学对语文课堂有效提问的一些思考金晓杰天台县苍山中学有效文本解读中必须回避的四种现象例谈苏丙凤玉环县玉城中学用思维点亮写作的火花潘妙根温岭市第二中学三等奖（33篇）《〈论语〉选读》教学之困林丽萍余志敏温岭市松门中学入水方知春意暖──立足学情方能有效教学陈苏君天台县平桥中学契语文教学之要义，抓轻负高质之根本吴贤芬临海市第六中学轻负高质的语文复习课初探陈念晓温中双语学校用一朵云去推动另一朵云康国军玉环县实验学校妙问诱学，启思自悟陈忠诚仙居中学生活化语文教学与“低负高质”教学诉求的统一罗芳三门中学《外国小说欣赏》中话题教学浅议伍佳微椒江区洪家中学文学类文本探究性阅读的“放”与“收”张洁仙居中学为目标“减肥”让课堂增效──浅谈语文课堂教学中如何实现“减负增效”许敏丽天台县平桥中学链接课内外语文学习，以设计灵活高质的语文作业蒋苹仙居中学用阅读撬开写作的大门丁敏仙居中学读其文会其意传其道周佩霖仙居中学读写相成，追求高效课堂──《外国小说欣赏》教学例谈祝佳欢黄岩第二高级中学高中语文课堂实现有效教学若干因素的思考项素英临海市杜桥中学加强预习指导，让学生真正动起来王华清台州市书生中学有效课堂，智慧教师赵蓉娇温岭市箬横中学高考古诗词鉴赏课堂教学有效性探索王海蓉黄岩区宁溪中学高效多元开放──高中语文课外作业设计的多样性周小斌路桥区金清中学课堂对话中的话题设计艺术例谈陈梁飞玉环县玉城中学丰富学生的情感：语文课堂教学的支点王加娟临海市桃渚中学论古诗词自主鉴赏能力的有效培养骆新强玉环县坎门中学这不是小儿科唐明君黄岩区院桥中学关于高中语文教学幸福感与实效双赢的思考何月娥临海市大田中学本色语文教学还语文教学之本色刘小辉路桥区蓬街私立中学浅谈语文教学的实用性杨伟红三门中学新课标下中学语文的“过程教学”模式初探卢临晨台州中学手持彩练当空舞──指导学生写出“文采”摭谈陈月红台州市书生中学鱼跃鸟飞任自由高中写作需归“真”陈佳三门中学戴着镣铐跳舞──文学类文本阅读探究题初探张扬路桥区蓬街私立中学语文课程有效性的自主建构马玲凤临海市杜桥中学锻造健康而美丽的心灵梅亚红三门县亭旁中学谈作业过程中的角色互换梁卫东玉环县实验学校高中数学一等奖（8篇）从"认知主义学习观"看:课到深处人最美蔡剑波温岭市松门中学在开放探究的数学课堂中激活学生的“再创造力”蔡琴芬温岭市第二中学高中数学作业中错误资源的开发和利用的思考与实践赵锦雪施小斌玉环县楚门中学一堂特具“数学味”专题复习课引发的思考张兵琴仙居中学一子活全盘四两拨千斤江庆君李巧敏丁君斌温岭市新河中学新课标下高中数学概念教学的理解与认识郑金才玉环实验学校高考文科数学复习有效性初探徐菊黄岩区第二高级中学营造“趣、实、活”的氛围，实现轻负高质的梦想闫利路桥区蓬街私立中学二等奖（21篇）过程中巧渗思想方法探究中绽放思维之花朱海燕温岭市第二中学计算能力:思之源泉,算之根本叶丽平温岭市松门中学数学课堂教学中有效提问的思考和实践戴盈黄岩区灵石中学是铺面，还是抓点？--对高中数学单元复习课的思考林丹金海燕温岭市新河中学“质疑权威意识”是学生创造性思维形成的基础干宇鹏温岭市新河中学浅析数列学习中的理解障碍及对策冷乐黄岩区灵石中学增强问题意识，提升数学学习效益陈洁温岭市之江高级中学浅谈高中数学课“轻负高质”的教学策略王燕黄岩区宁溪中学让数学概念教学在情理之中尽显其本质吴颖微温岭中学数学教学中实施个性化自我评价练习的探索研究蔡勇刚温岭市泽国中学重视概念教学培养思维能力田丽君路桥中学数学课堂教学后的补救教学徐海玲临海市大田中学浅谈新课程标准下高二文科数学的教学策略钭伟炀椒江区洪家中学关注教学流程细节提高数学教学品质蔡金香温岭市松门中学探讨高中数学解题中常见错误形成的原因及应对的策略施小斌赵锦雪玉环县楚门中学向“错题”要效益——有效利用“错题”资源的探究陈秀丽黄岩区第二高级中学新课程背景下数学有效教学的三点思考胡琼华天台县天台中学要减负，更要增效——数学分层教学探索周婷婷天台县平桥中学浅谈探究性学习和数学能力的培养蒋君龙路桥区蓬街私立中学思而达智智达高远郑肖玲黄岩区灵石中学“问题串”串出高中数学新课堂吴梦华仙居县城峰中学三等奖（33篇）浅谈初中到高一数学成绩下降的原因及解决策略潘虹玉环县楚门中学浅谈教学中类比思想的渗透季佳佳仙居县城峰中学提升高中数学课堂有效性的途径杨齐添路桥区新桥中学适时开展数学实验，提高数学教学的有效性吴卫勇仙居县城峰中学高中数学课堂教学情境创设探析陈灵平临海市杜桥中学关于椭圆中一类几何性质问题的探究陈秀娥施利明天台县平桥二中数学教学走“轻负高质”之路的几点探索张小文路桥区新桥中学数学解题中的“和谐”策略蒋军辉仙居县横溪中学问题先行探究随行杨成烨路桥区金清中学高中英语新课程下数学课堂探究活动的教学策略朱达火玉环县坎门中学重视数学解题反思培养数学思维能力娄军天台县平桥中学反例在高中数学教学中的应用覃金菊椒江区洪家中学九层之台，起于累土；千里之行，始于足下顾介远路桥区蓬街私立中学例谈合情推理的教学功能刘树军黄岩区灵石中学复习课的有效教学陈玲英台州中学新课程下目标驱动课堂教学的实践与思考叶回新玉环县实验学校让“牛角尖”成为高中数学教学的有效资源张立仙居县城峰中学悄然兴起的阿基米德三角形王海彬临海市大田中学锐意创新巧用习题——谈高中数学课堂习题教学徐赛萍天台县育英中学形变质不变 ——变式教学有效性在恒成立专题课中体现泮丹丹仙居中学优化课堂教学，提高例题教学效率洪武定台州中学对高中学生学习数学时产生小题错题的成因及对策徐丽珍椒江区洪家中学高三数学有效复习的一种新策略邵海燕温岭市之江高级中学高中数学课堂提问的实效性探究周爱娟临海市杜桥中学浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性黄勇锋临海市桃渚中学洞察数学问题本质，提高复习效率——关于恒成立与存在性问题的思考王微椒江区洪家中学让实验走进高中数学课堂黄柯临海市大田中学优化课堂教学提高课堂效率张月球天台县平桥中学 “函数中常见的参数范围问题”的教学设计与反思梁萍萍台州第一中学持之以“恒”——数学中的“恒成立”问题解题策略徐世白临海市回浦中学高中数学常见分类类型及简化谢佳佳临海市回浦中学让学生享受数学作业的快乐李金福临海市大田中学聚焦数学复习课堂探索有效教学策略庄爱兵玉环县坎门中学一等奖（8篇）关注四个“转变”，构建有效的高中英语复习模式王璐临海市回浦中学同伴互改英语作文的指导策略与实践郑士强三门中学让课堂如行云流水韩子传台州中学温“故”而知“新” — 一堂来自高中英语复习课的教学写真吕娅温岭中学黄海丽温岭市大溪中学点燃孩子们活跃的心－－创设情景优化高中英语课堂教学梁巍巍温岭市松门中学借助文本特征提升学生阅读能力杨谢友黄岩中学考查突出生活，教学联系生活於晨路桥区金清中学以教师为中心课堂和以学生为中心课堂话语对比研究董金钗玉环县楚门中学二等奖（21篇）高中英语阅读与写作一体化课堂教学实践赵丽红温岭中学关注学生发展的英语阅读课读后活动赵丽萍黄岩区第二高级中学立足策略训练提高阅读水平毛敏红温岭市第二中学巧设语篇，提高英语复习效率徐嫱仙居中学让学生体验快乐而高效的巩固与提高赵晓琴温岭市温岭中学双语学校高中英语课外阅读教学设计漫谈--从一节县公开课谈起游爱葱玉环县玉城中学浅谈在高中英语教学中实施语块教学法葛芬妮临海市杜桥中学"点"到为止,"水"到渠成梁军会温岭市之江高级中学听力策略对高中听力教学的应用探究胡华丽路桥区蓬街私立中学浅谈在高中英语试卷讲评中三维目标的落实吕海英玉环县楚门中学浅析多媒体教学环境中课堂板书的理性回归叶仙飞黄岩区院桥中学让网络资源为中学英语教学插上翅膀李芬椒江区洪家中学挖掘Pets2听力训练，提高英语整体水平武少恒黄岩区院桥中学理性看待教育博客加大英语教学反思效度卢大道天台中学活用教材，提高学生英语写作水平吴惠月三门中学创设教学主线，提高单元复习效率章飞凤玉环县实验学校从一篇美文欣赏谈高中英语阅读课的教学设计莫晓燕温岭市第二中学让语法复习课在情境中高效褚小薇路桥区蓬街私立中学高三复习阶段英语作业有效性的分析与探究丁晓龙玉环县楚门中学“轻负高质”的高中英语复习课教学汤谢红临海市回浦中学在高中英语阅读学习中培养学生的自主学习能力仝亚军台州市第一中学三等奖（33篇）基于语境的高三英语词汇复习应雪苹仙居县城峰中学短语动词记忆有妙招张敏温岭市新河中学近年高考英语书面表达分析及应试策略张爱零仙居县横溪中学英语课外作业优化设计的探讨杨霞台州中学高效的英语课堂从有效的提问开始黄城玉环县楚门中学拼出精彩写出分数洪文兵温岭市大溪中学新课程背景下的高中英语课堂教学有效性初探王敏临海市杜桥中学利用小组评价增强书面表达评改效果的实践与思考徐卫飞临海市大田中学激发兴趣培养能力自主阅读--高中英语自主阅读教学探究林平玉环县实验学校多元智能理论在高考英语写作评价中的运用庞银萍天台中学农村高中“以学生为主体”词汇复习策略例谈陈英温岭市箬横中学利用多媒体技术优化高中英语词汇教学的实践与反思杨柳红台州中学转轴拨弦三两声，未成曲调先有情—浅谈高中英语阅读课导入法许慧敏天台县育英中学建构主义指导下的高三英语文学篇章有效阅读张绒仙居中学如何有效挖掘素材，提高学生听力水平朱淑珍临海市白云中学正视教师课堂提问行为提高课堂提问的有效性金莲台州市第一中学在和谐的课堂氛围中感受有形助手的魅力林丹红台州中学高考阅读思维在教材教学中的体现郑玲萍黄岩区灵石中学希望，在荆棘深处坚强地绽放---在特色高中开展有效的英语会考复习的对策探索高中物理舒海琦椒江区三梅中学如何使高三语法复习课更有效陈志椒江区育英学校优化作业布置提高英语教学质量尹慧敏临海市大田中学以预制语块为核心的过程写作教学实践杨雅红仙居县宏大中学新课程下农村中学高一英语学困生转化陈素文温岭市新河中学培养学生的阅读策略，提高学生的阅读能力王燕萍黄岩区第二高级中学厚积薄发,水到渠成林晓芬温岭市新河中学浅谈循序渐进地提升英语写作能力夏娅红天台县平桥中学开展发散思维训练，提高英语高考复习效率陈梅仙居中学合作学习在高中英语口语教学中的应用林颖天台中学浅谈完型填空与学生积极情感态度的培养杨椒莉黄岩中学让英文歌曲为听力课“增色”应依玲仙居中学英语课堂要以“有效教学”为“制高点”郭国强椒江区洪家中学以生为本对后进生进行英语教学周林静路桥区蓬街私立中学高中英语教学中如何有效开展小组合作学习陆传州天台县平桥镇第二中学一等奖（5篇）论物理课堂教学中的教师理答行为及其有效性徐立海吴永灵玉环县楚门中学高中物理起始学段的学困归因与教学对策邓明富黄岩中学提高物理试卷讲评课效率的思考与实践任伟黄岩市第二高级中学高三物理试卷讲评课有效教学的实践研究沈炎玉环县楚门中学新课程背景下高三物理复习学案的编写与实施徐招茂玉环县楚门中学二等奖（14篇）论高中物理课堂中的“关键教学事件”叶美红蔡千斌温岭市新河中学基于原始物理问题的高中物理教学实践游海女临海市回浦中学析高中物理教学中的几个疑难问题杨海峰天台县育英中学高三复习如何上好试卷讲评课卢金义路桥市蓬街私立中学让物理实验点亮学生的学习智慧叶才琦台州中学浅谈物理教学中的共振效应张招财仙居中学选编“孪生”题，提高物理教学实效陈晟温岭市松门中学以生为本理念下的教学设计实例邓高飞路桥区蓬街私立中学论物理教学中建模能力培养汤有国天台中学浅谈物理生活化教学，提高教学的有效性杨彬仙居县横溪中学Dislab在高中物理课堂教学中的应用林群台州中学高三物理习题课的有效性教学策略探究丁占涛天台中学建立生生互动促进主体性发展黄华椒江区洪家中学高三物理复习课教学的有效性探究徐晓青黄岩区院桥中学三等奖（23篇）中学物理价值观及其教学曾志旺玉环县楚门中学重视过程学习改变学习方式培养探究能力郑志敏温岭市泽国中学解题之“旁门正道”更是一种物理智慧刘贺钦天台县平桥中学问题合作成功----例谈《力物体平衡》复习课的新模式邵合义椒江区洪家中学问题诊断教学，高三物理复习的有效策略汤湘君三门县第二高级中学重视数图分析，提高综合能力—对“测电源电动势的内阻”实验题的探究毛海瑛温岭市之江高级中学辨析理想模型的两难习题韩静波路桥中学营造生态化物理课堂提高学生学习效率李海波椒江区洪家中学物理教学中培养学生问题解决能力的策略叶平临海市大田中学浅谈高三物理复习课学案的设计模式郑旭玉环县玉城中学精心设计，高效整合，优化高三试题评析之我见胡人华温岭市松门中学卫星环绕速度增大的辨析刘同正温岭中学围绕“g”的复习方法朱佳仙居县横溪中学用数字化实验优代物理教学的探索陈林龙温岭中学新课程背景下普通高中物理作业设置的思考陈见封仙居县城峰中学试题改编小技巧张邦利黄岩中学《思维诊断活动单》在习题课有效教学中的探索梁巧红赵文辉吴存华温岭市大溪中学利用特性曲线选用滑动变阻器的接法杨贤智倪孝利台州中学由物理习题课教学谈轻负高质李中卫椒江区洪家中学高中物理教学中的面向全体叶芝莲临海市大田中学也谈“探究学习”与“生本教育”王继安路桥区蓬街私立中学新课改高考背景下农村普通高中物理教学现状的思考许克阳三门县亭旁中学新课程背景下高中物理作业有效性的实施策略朱灵俊临海市回浦中学高中化学一等奖（5篇）转变高中学生化学平衡迷思概念的实验研究刘瑞东玉环县玉城中学“可逆反应”的习得：构建还是建构沈中良仙居县下各中学优化化学图像教学促进学生持续发展叶文森黄岩区第二高级中学运用“增、改、吸、引”突破农村化学实验教学困境刘海琴椒江区洪家中学略论化学概念教学中的“概念转变”策略祁雪莉玉环县玉城中学二等奖（14篇）对Cl-检验过程中SO42-是否干扰的实验探究王琛台州市第一中学弹性设计灵动生成林岚台州市第一中学在“问”中让思维飞陈仁军张献礼温岭市松门中学关于高中化学竞赛全国初赛的研究张军富温岭中学高三一轮复习化学课堂教师信息输出的有效性探究范敏娅天台县苍山中学化学课堂教学中提问有效性的策略赵伟燕黄岩区第二高级中学因为反思所以有效陈文宗椒江区洪家中学5R原则对实验教学的启示王雪娇台州市外国语学校高中化学会考复习有效教学的策略研究王素丽玉环县坎门中学把握农村高一学生特点注重化学学习兴趣培养杨天焕三门县亭旁中学同分异构体五年高考真题归类与二轮复习思考王小飞温岭市新河中学高中化学教学一体化设计的有效实施傅东芳临海市灵江中学福岛核泄漏事件中渗透化学科学素养的教育程志平台州中学多维发掘学生资源，实现化学课堂“轻负高质”彭小文路桥区蓬街私立中学三等奖（23篇）“实验预期”在高中化学教学中的利与弊彭丽莉三门中学以学案为载体提高高中化学教学的有效性周文芬仙居中学高一新生化学学习现状调查和对策梁红君黄岩中学化学课堂教学模式选择的几点刍议王海洋天台县平桥中学在生本理念下对化学教学有效性策略的几点思考洪魁华天台县育英中学赏识教育理念在化学教学中的运用应丽明仙居县宏大中学如何让高三化学习题教学更高效蒋小丰黄岩中学新课程下化学隐性课堂的开发研究张荣和仙居县横溪中学从2010年的高考反思高中元素化合物的教与学张冬方路桥中学新课标下高中化学学习目标的定位和制定鲍荣焕玉环县楚门中学差异性有效教学的实施王胜温岭市大溪中学让反思活动成就有效教学林超温岭市泽国中学浅谈新课程理念下化学课堂中渗透“实验探究”教学的尝试朱小荣温岭中学关于探究式教学模式和策略的几点思考何甫新临海市大田中学优化复习提高效率金丽芳黄岩中学化学反应速率和反应限度必修与选修衔接教学探讨陈献忠玉环县玉城中学聚焦课堂有效教学朱玲琴临海市大田中学立足教材超越教材陈卫仙天台县育青中学强化问题意识提高化学教学的有效性赵坚志温岭中学如何在高中化学教学中实现知识向能力的转化沈慧君椒江区三梅中学高中化学小组教学的困惑与对策盛强路桥中学“情景串”问题教学法在化学概念教学中的应用罗云芳温岭市温中双语学校用“歪招”做化学题周杨华临海市大田中学高中生物一等奖（5篇）2011年浙江省理科生物高考考试说明的研究与思考张辉华玉环县楚门中学SOLO分类评价理论在高中生物教学与评价中的应用冯素媛温岭中学优化生物讲评课，提高高考复习实效江海燕温岭市第二中学例谈如何提升高三生物试卷讲评课的有效性李伟琴临海市杜桥中学活用错题生成有效二轮复习杨海燕温岭市新河中学二等奖（14篇）概念的厘清与教学突破洪秀祥椒江区洪家中学融合认知弹性理论的生物高考复习研究周丹静玉环县楚门中学对提高生物课堂交流有效性的思考朱张莹仙居中学设置有效提问，打造轻负高质的生物生本课堂何彬路桥区蓬街私立中学高中生物教学中概念引入法枚举左敏天台县平桥第二中学几个与动作电位有关问题的辨析曾吉路桥中学无中生有，于补白处见精彩陈霞椒江区洪家中学高中生物课堂对话教学的实践和思考周黎明临海市大田中学浅谈生物课堂中的讲授法刘海珠黄岩中学应用数码显微互动教室进行生物有效性教学浅谈胡爱萍蔡碧君天台县苍山中学提升生物教学语言魅力，提高生物教学课堂效率李利花陶正温岭市新河中学巧用妙语提高生物教学效率王玲敏临海市回浦中学高考生物二轮复习《神经调节》一节的教学设计於灵萍路桥中学如何利用教材进行备考复习王道胜天台县平桥第二中学三等奖（23篇）让生物课堂“活”起来应惠芳仙居县下各中学高中生物教学实施差异教学的探讨及反思王志坤黄岩中学高三生物复习板图应用例谈郑丽萍叶阳中温岭市新河中学互动合作快乐高效——试卷讲评亦精彩林雅文温岭市箬横中学衍射复习法在生物膜教学中的实践应用邱永彬椒江区洪家中学从案例教学法看学生的学习动机和自主学习周灵军临海市回浦中学如何使高三生物课堂复习更“给力”汪玲珠黄岩区第二高级中学巧架生活与课堂桥梁，为学生兴趣与自主学习插上翅膀许家胜路桥区蓬街私立中学高考复习需回归潘灵犀温岭市第二中学浙科版生物教材课后习题的应用策略杨丰永仙居县城峰中学用宽容点亮学生的心灯柯美玲三门县亭旁中学如何使高中生物教学“生活化”徐丽君天台县育英中学高三生物一轮复习“低效率”的思考颜君辉赵钦亮温岭市松门中学认知策略在生物学教学中的运用——以“减数分裂”为例郑赛彬临海市杜桥中学让课堂“活”起来，让学生“动”起来——浅谈“活动”在高中生物教学中的别样策略朱君芬温岭市温中双语学校如何面对生物课堂中学生“答而不准”洪建华天台县平桥中学“高等动物的内分泌系统与体液调节”一节的教学设计林燕路桥中学实施案例教学，提高高中生物课堂教学实效熊金娣玉环县陈屿中学高中生物选择题解答策略的探究顾小燕仙居县城峰中学高三生物复习的对策与思考陈静芳临海市白云中学浅谈构建和谐生物课堂的策略朱康义仙居县横溪中学打造“优质高效”的农村文科生物课堂胡玥黄岩区院桥中学基于绿色化学理念的高中生物环境教育林丽英临海市回浦中学高中思想政治一等奖（5篇）高中生政治学科素养形成的实践与思考王武军路桥中学<文化生活>复习中的三大纪律八项注意周文涌仙居中学统筹兼顾“和”中生效----构建思想政治课和谐教学。

高考语文高分冲刺之记叙文导写专题05 记叙文怎样做到尺水兴波(含解析)不分版本

高考语文高分冲刺之记叙文导写专题05 记叙文怎样做到尺水兴波（含解析）不分版本专题05 记叙文怎样做到尺水兴波人，以直为美，文，以曲为佳；做人贵直，为文贵曲。

文章也像梅花，以曲为美，直那么无姿。

记叙文最忌讳“小巷里扛圆木——直来直去〞。

古人云：“文似看山不喜平〞，“横看成岭侧成峰〞。

这是人们对文章的审美要求。

中长篇文章，要做到这一点，难度并不大，但如果在很短的篇幅里，尤其是高考800——1000字的作文，要做到这一点，就颇费苦心了。

尺水兴波，即在面积很小的水域兴起波澜。

在写作上说起尺水兴波，就是使很短的文章起伏多变，腾挪跌宕，是一种写作技巧的比喻说法。

请看《三封电报》全文：伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。

不久，她在家里接到弟弟的电报：“爸布猎狮身死。

——佛莱特〞伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。

〞三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一只狮尸。

她又赶发一个电报：狮收到。

弟误，请运回巴布尸。

〞很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。

——佛莱特〞这是一篇在美国夺得大奖的微型小说，连同标题标点符号，总共才155字。

然而，在这有限的篇幅里，作者的笔墨时而顺向时而逆向，竟掀起了三次大的艺术波澜。

巴布与其妻弟去非洲打猎度假，然而却“猎狮身死〞，此一波澜；妻子想见丈夫一面，今弟运尸回来，然而运回的却是“狮尸〞，此二波澜；妻子再复电说有误，弟弟再回电说“无误，巴布在狮腹内〞，此三波澜。

这三次波澜，都是由顺向开展与逆向答复相结合而构成的，委婉曲折，错落有致，情节完整，变化多姿，给人以完美的艺术享受。

尺水兴波法在语文课本里也不乏其例，例如吴金良《醉人的春夜》一文，就具有这种特点，文章虽仅一千来字，但误会环生，波澜叠起。

夜深人静，小伙子骑车一掠而过，可“又回来了〞，陈静以为要加害自已，顿时“紧张起来〞，其实小伙子是回来帮她修车的，此一曲折。

当车无法修好时，小伙子又问她家住多远，陈静以为他不怀好意，又“没了主意〞，下意识地往前紧走，实际上，小伙子有近那么送一程，远那么修好车再走的想法，此二曲折。

入乎其感出乎其理——例谈高考作文如何说理

·80·杨红兵，任教于江苏省四星级高中——南通市天星湖中学，中学语文高级教师，在十多家省级以上刊物发表专业论文70余篇。

杨老师多次参加江苏省高考作文阅卷工作，多次荣获“优秀评卷老师”称号，是高考作文复查组专家、南通市电视台特约评论员、南通市优质课评比一等奖获得者。

——例谈高考作文如何说理入乎其感出乎其理■ 江苏省南通市天星湖中学杨红兵不少同学在写议论文时，总有这样的惯性思维：议论文只要把道理说清楚就可以了，有没有自己的灵感、感觉、感情、感想、感悟无关紧要。

殊不知，说理是否清晰、深刻、生动、有趣，能否说出个性化之道，关键在于能否切入自己的真切之“感”：切入灵感，说直观之理；汇入感觉，说生动之理；融入感情，说个性之理；介入感想，说独特之理；深入感悟，说深刻之理。

作文时，大家对一些概念的内涵与外延不容易分析，如果能将材料中核心词与平时学习积累的知识点进行有效突破，产生对概念的直观认知，形成一种创造性的思维，不仅有助于对核心概念内涵的解读，而且往往能让读者产生直观性的共鸣。

如：作为一名学子，我曾经无数次地问过：究竟何为智慧？难道试卷上那鲜亮的分数就是智慧的象征吗？我听到过许多的回答，其中不乏振振有词、摄人心魄的那个字：“是”!于是乎，十二年的寒窗苦读成了我们奋斗不懈的“战时”回忆录，因为上着最好的学校、读着最好的班级，理当向社会索取那印着“智慧”的一纸契书。

可反观现实，我们真的成了智慧之人吗？过度地追求“智慧”反而使我们落入了俗套，本来明亮的眸子却被蒙上阴翳，再也看不到存在于生活中的那些闪着智慧之光的点滴小事。

古人曾云:“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

”古人真真是把深浅的智慧发挥到了极致，深也罢，浅也罢，妖娆多姿的荷花、凌波盛放的菱叶、蛙声一片的稻田，均以最适宜的水土来保障，等待那个收获的季节，粮仓俱满，菱藕飘香。

对比于时下许多人的汲汲于名利，古人越发显示出可爱的智慧：让万物生长在最适宜的环境，少几分强求，多几分天然。

2024年高考语文押题作文范文7篇(含题目+立意参考)

2024年高考语文押题作文范文7篇（含题目+立意参考）1、阅读下面的材料，根据要求写作。

有人认为唐诗《春江花月夜》中的“江”与“夜”是因为“春”、“花月”的映衬才美；也有人认为应该是“春/江/花/月/夜”,每一字各自独立才美。

请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。

要求：（1）自拟题目（2）不少于800字。

【作文导写】这是一道较难的教考衔接题。

材料引用了不同的人对于“春江花月夜”所呈现出的美的不同观点一一“江”与“夜”是因为 “春”“花月”的映衬才美，而“春/江/花/月/夜”，每一字各自独立才美。

引出了本则材料的核心内容一一“映衬的美”与“独立的美”，引导考生思考“映衬”“独立”与“美”之间的关系，由此可以分析出不同的立意，如“美丽需要映衬”“各美其美，独立成美”或者“映衬与独立交相辉映，合成大美”等。

写作时，可采用递进式的论证结构，从“映衬的美”与“独立的美”的内涵，“映衬”“独立”与“美”之间的关系，如何活出人生之美等角度展开具体论证。

在论证“如何活出人生之美”时，可以从不同角度切入分析，如活出人生之美需要我们融入集体、相互映衬；需要我们坚定内心，活出自我等。

在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。

如可以引用张梅“你是个独立的人，无人能抹杀你的独立性，除非你向世俗妥协。

”以及陈果教授“我自风情万种，与世无争。

”的言论，论证独立之美的内涵。

也可以列举伯牙在钟子期的映衬下弹出世间绝唱，成就高山流水的美谈以及红花在绿叶的映衬下更显魅力的例子，论证映衬之美的内涵与意义。

【立意参考】1.各美其美，独立成美。

2.美丽需要修饰与映衬。

3.在映衬中凸显自我，于独立中彰显个性。

4.兼顾独立与映衬，成就人生之美。

美且独立，美不胜收我们总是担心这世界美得还不够，于是喜欢锦上添花，比如对于“春江花月夜”的断句，多数人的观点是“春江、花月夜”----春天的江水多么澎湃深情，花香月明的夜多么浪漫合乎时宜。

优质课一等奖高中语文必修五作文《暖闻》教学设计

“油条哥”
。油，条哥作为众多商家中的一股清流
多年
（二）没有就事论：就。是论要事围绕事件本身的人和事来分析说理的过程
（ 1）唐，一妈而爸和九岁山家妈大三已地口经震被离时埋开在了了认坍识塌的屋子里
的给，周儿爸儿围子爸子黑不就则漆停与被漆地儿分的哭子别聊困天在相距几米远的地方他，告外鼓。于面由喧闹归讲诉励是笑他儿话很子快渐就渐会地有平人静来下救来他们了
（2）分析说理的目的：分析原因（分析事件产生的根源、本质等），直指利害（剖析某种做法
的合理性，阐明其意义；剖析某种做法的错误性，指出其危害），证明观点。下面我们来看一下分析说理里最为常用的两种分析方法：因果分析法和假设分析法。
①因果分析法：就是抓住事例所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。具体说，就
（三）选择画展主办方
（ 1）画、大，充；表展度满现主仁的人办爱胸情者怀味在法与情之间（ 2）画，以具爱护保孩子的心展人有主为人办本性者情在怀画与人孰重孰轻的选择中
灵，使。浓其浓能的健人康性成之长美
二、出现的问题
（一）没有完成任务指令
（ 1）油，温诚信是商家经营时的基本准。条暖哥人的心事的迹是他作为商家对消费者的诚信
则，不许此。当多商家为了牟利不惜“复用对炸人体有害的做乃今欺经社瞒商会之上事道油” 、 “地沟油，来这”。他弃们违背制样消的费作食行者品为的健实康在于令不人顾感到气愤
了相，也。曾三遭诚辜记鹿人信负否奶唾的了粉弃基消丑本费闻准者曝则对光他们的信任
关却；曾，使黑一落得破产人记用心夕员否瘦大曝锒肉米光铛粉的入商狱家虽有一时繁荣
是对事例中的行为，沿着“为什么”的这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。

2023届高考语文作文写作提升课堂第四期情融素材素材透情附技法指导及示例

高考作文写作提升课堂：情融素材，素材透情（附：技法指导及示例）“感人心者，莫先乎情。

”文章是感情的产物。

“感情真挚”是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。

要达到“感情真挚”，使素材情感化，做到有效地表情达意才是最根本的途径。

一、借用真实媒介写文章要善于捕捉素材中的情感，在捕捉到生活中的真情后，可以通过一定的事物表现出来，比如“一双手”“一本笔记本”“一件衬衫”“一封书信”“一件首饰”“一张照片”等等。

只要借助真实的媒介，使得素材情感化，真情的表达就会感动别人。

请看下面的文章片段：下了车，我大步奔向医院。

手术室门前，是奶奶孤独的背影。

虽然只是背影，但我依然感受到了那孱弱身躯里的倔强与坚忍。

我扑到奶奶的怀里，泣不成声：“奶奶，我怕……”奶奶捧起我的脸，我泪眼朦胧中看到她微微上翘的嘴角。

“哭得跟个小花猫似的，等会儿你爷爷出来，又该笑话你了。

”她淡淡的笑容，将一切苦难与厄运藏得不见踪影。

那笑容就像贴在窗户上的窗花，掩去了老屋的斑驳晦暗，留下了一份盎然生机。

时间在流逝。

一小时，两小时，三小时……奶奶摩裟着我的手，口中不住地念叨：“不怕啊不怕啊……”她的嘴角依旧挂着浅浅的笑，但我分明在她的眼睛里看到了泪光。

笑与泪，是此刻她内心深处复杂的语言：对我的安慰、对爷爷的担忧和虔诚的祈愿。

也许是听到了奶奶的深情呼唤，爷爷坚强地挺了过来。

但因为脑部淤血压迫神经，爷爷忘记了很多人、很多事。

他唯独记着的是最美的奶奶。

而且，原本性情温和的爷爷变得暴躁易怒，他常常和医生吵闹，孩子气地不肯打针，不肯吃药。

每每这时，奶奶都会笑着，或拉过爷爷的手轻轻抚摸，或是将双手握成空心的拳头，轻轻敲打爷爷的肩背。

爷爷也总会立刻安静下来。

奶奶便趁此机会，哄着爷爷打针吃药。

再然后，爷爷便会在奶奶的抚慰下沉沉睡去。

这时候，奶奶总是会坐在床边，弓着背，低着头，面含微笑地看爷爷的脸。

阳光透过窗户照射进来，它似乎也读懂了奶奶脸上的笑意，在奶奶身上镀了一层金辉……——高考作文江苏卷佳作《微笑，人类最美的语言》我们可以看到，上述文段运用了真实的素材，借用了真实的媒介，那就是“微笑”。

引得清泉水,抒写真性情——谈高中语文作文素养的提高

美转化。
写作教学一直是语文教学的重点，也是难点。长期以来，高中语文写作教学始终处于一种高耗低效的状态。那么如何提高学生的写作水平呢？结合近年来的教学实际．我从以下几个角度探讨，以期方家指正。积极引导学生多角度地观察生活，实现“ 生活实践— —
培养。在训练写作时，有意识地引导学生先口头作文．再书面作文，在训练中对说话内容不断加深感受，增强口头作文的趣味
性。这种口头作文训练激发了学生说的兴趣．产生了表达的欲望，从而为实现“ 感知体验——文意表达 ” 的转化做好了充分的准备。２．引导学生的独创表达．写出真性情。新课标强调： “ 鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作
的对话．感受作者积淀的独有的生活体验．为个人的“ 感知体验——文意表达 ” 的转化做好准备，从而为实现高质量写作打
下坚实的基础。二、鼓励学生进行大胆的个性表达。实现“ 感知体验— — 文意表达” 的转化。１．要引导学生大胆进行口头表达，加强口语交际能力的
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2019年高考作文试题分析及教学建议

2019年高考作文试题分析及教学建议2019年高考作文题目为《温暖》，考生要求以“温暖”为主题，写一篇不少于800字的作文。

试题要求考生构思缜密，表达流畅，合乎逻辑。

这篇文章将针对该题目进行分析和教学建议。

一、题意解析“温暖”一词，意指内心受到某种力量的滋润和慰藉，给予人一种舒心、欣喜和感激的感觉。

在日常生活中，我们会因为种种原因感到孤独、失落或不安，与此同时，也会受到很多亲人、朋友、师长、同事等的关心、支持和帮助，从而感受到人间的温暖。

二、分题思路发表议论性文章需要考生清晰的思路和去伪存真的态度，才能使读者得出较为客观正确的结论。

因此，本文提供以下的分题思路供考生参考。

1、温暖感受的来源温暖的源泉来源于何处？说明人与人之间情感互动是温暖的重要来源，这种互动包括家人间、朋友间、师生间、同事间等。

然而，我们应该如何看待这些互动，要怎么保持、扩大和提高它们的质量和效益？2、温暖内涵的探讨“温暖”一词可能具有不同的定义和解释。

深入探讨“温暖”内涵既能丰富我们的心灵，也能增强我们的语文修养，例如：探讨温暖的基本特质和本质内涵，以及温暖和友好、认同、相互理解等概念的关系。

3、温暖在现实生活中的反映温暖是人类普遍所渴望的，我们日常的交往可以体现出这种渴望。

但是，在现实生活中并不是所有温暖的求索和期待都能够得到满足，相同的困窘或者悲哀，即使是最亲密的人之间也难以完全理解，怎么办？应该怎样应对这种局面？4、如何传递与扩散温暖温暖需要一种特殊的方式来传递——具有真挚情感、宽厚的胸怀、令人信任的言语和行动。

同时，如何让发出的温暖可以引导和激励周围的人，让温暖像波浪一样蔓延？这都需要思考。

三、教学建议如何带领学生作好作文呢？以下是教学建议。

1、熟悉“温暖”的内涵和含义“温暖”不仅是一种情感，也是一种态度，根据考生不同的理解和认识，要求学生在深思熟虑的基础上，站在自己的立场去论述。

2、梳理重点，准确表达所选分题的表达方式要准确流畅，表述思路要清晰。

2023届高考语文作文出彩法——未雨绸缪,准确把脉

2023届高考语文作文出彩法——未雨绸缪，准确把脉【技法说明】“末雨绸缪，准确把脉”是针对审题而言的。

所谓审题，就是在动笔之前对题目进行审视、揣度、研究、分析，弄清题目的含义和要求，弄清题目所规定的体裁、范围、中心及与题目相适应的表达方法。

审题是关系到文章内容是否符合题意，能否按照正确的方向展开的问题，是写好作文的第一步，至关重要。

题意没有审清，写出的文章往往就会跑题；而跑题是作文的大忌。

【技法详解】审题要做到未雨绸缪，准确把脉，必须注意以下几点：一、命题作文一般是出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个题目进行写作。

命题作文，从字面上看限制较少，审题上基本没有障碍，但是还是要注意以下几个方面：1.准确把握词语的意思命题作文的题目一般是一个词语或一个短语，能否理解好词语或短语，是决定这篇作文成败的最关键也是最基础的一个环节。

理解题目中的词语或短语的含义，虽然不像解释词语那么严谨，但是对词语或短语的基本含义、比喻义、引申义、感情色彩、使用范畴都要有清楚的了解。

2．紧扣限制性关键词如果说上述“准确把握词语的意思”中的词语侧重于名词、动词、形容词等实词的话，此处“紧扣限制性关键词”中的“关键词”更多的是指副词、介词、助词等虚词。

很多命题作文中都会有一些限制性的关键词，值得考生认真审视。

3．领悟提示性语句一个完善的高考作文题，看似简单，其实经历了命题者的深思熟虑，因为高考作文题是面对所有考生的，所以命题者在命题的时候，要么引述材料，要么对题目进行必要的补充，以确保所有考生对作文试题的理解不产生偏差。

所以考生在作文之前，切不可盲目动笔，一定要注意题中的一些具有提示性的句子。

4．挖掘内涵、拓展外延适合挖掘内涵的题目本身就是题眼，要准确、全面理解该题目的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是挖掘其内在的深层含义，分析标题的内涵，拓展其外延。

二、半命题作文命题者为何要将作文题设计成半命题作文而非命题作文？因为半命题作文的那条横线，就像打开了一个话匣子，让考生选择自己想说的话去说。

下水激起千层浪作文教学有良方

下水激起千层浪作文教学有良方——教师“下水作文”的探索和实践孟津县横水镇红光小学杜新华作为小学语文教师，大家都有这样的感受：指导小学生写作文很难，想提高小学生的作文水平更是难上加难！尤其是小学阶段的三、四年级，它属于启蒙阶段，很难引导小学生去写作文。

有些学生平时连一句完整的话都说不清，怎么奢望去提高他们的写作水平呢？多年来，我也曾运用多种方法来提高小学生的写作能力。

实践证明，教师写“下水作文”不失为一条行之有效的方法。

一、教师的“下水作文”更适合学生的口味。

据说现代作家沈从文在高校任教师时教授写作课，每次布置一个题目，他就会从各个角度先写几篇，贴在教室的墙壁上，有时密密麻麻贴满好几面，让学生看了以后回去自己写。

信息时代的今天，有许多教师认为：学生手中的作文选很多，都可以作为习作的参考资料，何须教师再动手写“下水作文”呢？我认为这种说法有点片面。

作文选固然能帮助学生提高作文水平，但它毕竟不是提高学生写作水平的良方。

“授之与鱼不如授之与渔”，交给学生写作的方法远比让学生一味的模仿和抄袭重要得多。

平时作文题目确定后，小学生是不难找到范文的，但是要找到贴近他们生活实际的范文就很难，尤其是农村的小学生。

而教师写下水作文正好填充了这个空白，解决了小学生写作文时借鉴的难题。

作文选收集的作文都是习作水平较高学生的作文，农村小学生的写作基础参差不齐，很多小学生往往很难接受和借鉴；各地情况不一样，不是所有的范文、例文都符合农村小学生的实际。

教师只有根据本班学生的年龄、心理、动作、语言、神态等特点，经过精心选材，撰写出来的“下水作文”才符合本班学生的口味。

所以说，作文教学中的教师“下水作文”是其它作文选不可替代的！教师的“下水作文”，写的是学生熟悉的环境或比较熟悉的人和事，这给学生选材、构思、表达等方面都提供了借鉴的范例，学生读后会受到很大的启迪，拓宽了他们写作的思路。

如我领着学生参观了洛阳国花园后，写下了这样几句话：处处牡丹，户户天香。

“寻觅春天的踪迹”同步作文教学设计

放眼觅得群芳好，下笔灵动春意闹——“寻觅春天的踪迹”同步作文写作导引【习作要求】“寻觅春天的踪迹”是人教版八年级下册第二单元“写作·口语交际·综合性学习”的活动主题，要求同学们“捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌”——在展开三个相关活动（编辑自然日志、谱写春天赞歌、创作一幅诗画）的基础上，整理相关材料，以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题写一篇作文。

怎么写呢？【写法指导】一、巧解文题让思路豁然开朗。

申为“在观察的基础上探索”；“春天的踪迹”本身就是一个拟人化的短语，踪迹意为“行动所留下可觉察的形迹”。

为什么要寻觅？因为春天来到（来过），在城里乡下、花间草际处处留下了形迹，其深层内涵则能够理解为春天在我们的眼底心上激发了一些情思，留下了一些影响，对大家的思想感情、生活阅历、观点态度等发生了一定的作用。

春天也是“寻常事物”，却能让擅长发现的同学激发出灵感，产生心灵感悟。

以上这些难道不值得一写吗？那么，怎样去寻觅呢？四句话：用慧眼去观察，用心灵去思索，用联想去拓展，用抒情去点睛！以“寻觅春天的踪迹”为话题写作文，既要写所见所闻的“春天”，即“春之景”、“春之人”、“春之事”，更要在“寻觅”的过程中，写所思所感的“春天”，即“春之思”、“春之理”、“春之悟”、“春之变”，抒发真情实感。

概括讲，就是要以“寻春”作为贯穿全文的线索，以“寻春”作为抒情写意的载体，要做到言之有物、言之有情。

二、三种技法让春之景物活泼灵动。

技法1：远近变化。

如《寻春》中由远望的旷地到近观的衰草，杜甫《望岳》中由“齐鲁青未了”的远眺到“阴阳割昏晓”、“荡胸生层云”的近望，都能让景物条理分明，更具层次感。

技法2：，动静结合。

如《寻春》中的动态的流水，静态的疏林，李白“山随平野尽，江入大荒流”中的游动视角，往往能使景物更加生动，鲜活，更具灵性和感染力。

技法3：通过想象，虚实相映。

如朱自清《春》中的“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”，由眼前春日繁花联想到日后的累累硕果，点出了意味，增添了情致。

写春天的作文教学设计（通用8篇）

写春天的作文教学设计写春天的作文教学设计（通用8篇）在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的写春天的作文教学设计，希望能够帮助到大家。

写春天的作文教学设计篇1教学目标：1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

3、按要求完成习作，题目自拟。

4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

教师准备：反映春天特征的音像、图片、歌曲。

学生准备：1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。

教学过程：一、激发兴趣，引入教学。

1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……）2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。

）3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。

4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。

同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。

今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

二、指导选材，丰富材料。

1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树……）这是从植物身上找到的。

（板书：植物）2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物……）引导学生回答后，9（教师板书：动物天气人物）3、小组交流。

请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。

4、全班交流。

小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。

高中语文教学论文寻觅春天的脚步-记与语文高考的第一次亲密接触(通用)

寻觅春天的脚步-记与语文高考的第一次亲密接触摘要：文学，犹如一扇门，引领我们走进至纯至美的世界；文学，犹如一叶窗，开启我们尘封许久的魂灵；文学，犹如一轮明月，照彻大地，照亮星空，去尽暗淡与晦涩，满溢清辉一觞一斛。

而这一切却面临着应试考试那洪水猛兽般的冲击，因此，在语文高考和语文素养之间我们应找寻某种平衡。

关键词：新课程语文高考语文教学引子每个人都有春天，无论是你，或者是我，每个人在春天里都可以有欢乐，有爱情，有陶醉。

——巴金看着一个个学生忙碌的身影，我觉得应当寻找到文化底蕴和语文应试之间的最佳支点。

这样既可以让他们真正地喜欢语文又可以让他们轻松地面对考试。

高三，和学生一起寻觅春天的脚步，拥抱夏日绚烂的阳光。

认知篇新语文课程标准的横空出世，使语文课程的工具性和人文性得到了进一步的提升。

而高三的语文教学固然要重视应试性，但我认为假如只一味地注重应试而忽略能力，这无异于舍本逐末。

因此，在语文课堂教学中，我们应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，以使学生形成和发展其语文素养。

为达成上述的目标，我们必须注重并落实语文教学的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

1、牢固树立“以学生发展为本”的观念。

学生是学习的主体。

学生的认知离不开他已具备的知识能力基础。

认知过程就是学生认知结构不断重构的过程。

作为民办学校的学生，他们知识较为匮乏、自信较为单薄、语言较为苍白。

同时作为一名教师，我必须面向学生群体，面向多样的学生，并帮助自己和学生从技术主义的桎梏中解脱出来，还学生以自主学习、自由学习的空间；给自己以自我发展、创造性教学的空间。

为此，我认为在语文课的开展过程中教师应该别具匠心地“肢解”教化“重组”教学内容，对现行教材采用‘删、看、讲、补”四字方针。

删，即删除陈腐的内容；看即学生能看懂的知识，学生看看就行了，不用多讲；教材中的重点、难点作适当的精讲；补即补充最新的科研成果，把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。

高考作文模拟写作：“知与行”导写及范文

高考作文模拟写作：“知与行”导写及范文【原题再现】阅读下面的材料，根据要求写作。

苏轼在《日喻说》中曾讲过这样的故事：很多南方人七岁就能趟水过河，十岁就能浮水游泳，十五岁就能潜入水里。

但他们并非随随便便就能如此，一定是领悟到了其中的规律。

而每天住在水边，经常探索尝试，慢慢地就能掌握它的规律。

有些北方的勇士，向南方潜水的人询问技术，按照他们说的技术去水中试验，没有不淹死的。

这个故事对你的学习或者生活有何启示？请联系实际谈谈你的感受和思考。

要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作指导【审题】这是一道记叙类材料作文题。

材料中，之所以南方人很早就能游泳，而北方勇士学游泳却常常失败，是因为想要学会游泳这项技能，单凭勇气是不行的，还得经过长期的实践，并在实践中不断总结规律，最终掌握方法。

如果想一蹴而就，“不学而务求道”，走捷径，投机取巧，那就只能像北方学“没”者那样，没有不被溺死的。

所以，这则材料的主题就是“实践”的重要性。

许多时候须在实践中反复失败过多次，才能纠正错误的认识，才能到达于和客观过程的规律性相符合，因而才能够变主观的东西为客观的东西，即在实践中得到预想的结果。

所以写作的重心，就应当在于论述实践的重要性。

对此，可从论述学习获得间接经验和实践证实间接经验及获得直接经验的关系展开：一个人通过阅读获得的知识是理论知识，属于间接经验，所以人可以通过阅读获得间接理论经验。

但是，从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。

如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。

而且，一个人知识再丰富，上知天文，下知地理，如果缺少实践，也只能坐守老底，干不成大事业。

【参考立意】（1）理论要靠实践来检验，要理论也要实践。

（2）在实践中成长。

（3）知为行之始，行为知之成。

【范文展示】躺着思想不如站起来行动南方人之所以年纪轻轻就能游泳是因为他们对于游泳的学习往往是从下水开始，在一次次扑腾中成了“弄潮儿”。

讲评作文_万紫千红总是春——利用多媒体教学手段讲评高中作文

服务。
又能奈我何？——黄惠秋
时阆不是消耗我们，而是完成我们。让我们在等待中成就
更好的自己，在等待中华丽绽放。——陈懿敏
让希望引导我们前进的道路，只有经得住等待，耐得住寂寞的人，才会有收获；直面经历过的痛苦，才能等来春天。
——王译婕
七、精彩语段
在人生赛场上，不管是已经遥遥领先，还是暂时落后．只要终场的哨声还未响起，我们就要向着希望的球门继续奔跑。
发光之日．是花朵总有绽放之时。
索的冬……人又何尝不是呢？有时心情好，诸事顺，春风得意；有时坎坷，挫折接踵而至．让你仿佛置身寒冬。朋友，当你突遇寒流。请记住：不要在冬天里砍树，更不要忧郁地哭泣。等待，耐心地等待，把心望向太阳升起的地方！你看，暴风雪已经过去．春天正翩然走来…… 要求：略
二、写作指导训练侧重点：本题侧重训练学生新颖的立意和诗意的表达。考生砬该赋予“春天”以富有诗情画意的解读，用富有真情
人生总是要有几次挫折让自己站起来……命运可以坎
坷，希望从未搁浅。——王泽
八、素材撷英
她等来了春天。（２）谈论中国的涉外婚姻。不得不提及北京姑娘李爽，她是上世纪８０年代初中国改革开放刚起步时．第一位勇敢地嫁给西方男人的中国女性。１９８１年１１月，２４岁的李爽由于和法国外交官员白天祥在北京外交公寓同居而被以有损国家尊严等罪名被逮捕。并被判处劳动教养处罚两年。１９８３年，法国总统密特朗访华．在与邓小平的会晤中提出此事，很快李爽被释放并被允许去巴黎。他们波折而感人的爱情故事被法国电视台报导并刊登在《纽约时报》上。她等到了春天。（３）１９７７年冬天，中国五百七十万考生走进了曾被关闭了十余年的高考考场。当年全国大专院校录取新生二十七点三万人：１９７８年，六百一十万人报考，录取四十点二万人。七七级学生１９７８年春天入学，七八级学生秋天入学，两次招生仅相隔半年。１９７７年，刚刚复出的小平同志主持召开科学和教育工作座谈会，作出于当年恢复高考的决定。同年１０月１２日．国务院正式宣布当年立即恢复高考。１９７７年冬和１９７８年夏的中国。迎