乌鲁木齐市113中学-小学语文-刘舜尧《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

新疆乌鲁木齐市113中学小学语文刘舜尧

教材:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

《荷叶圆圆》教学设计理念：由于这篇课文内容浅显易懂，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，让每个学生都参与到教学活动当中。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

课时教学设计

一、教材分析

荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

二、教学目标

知识与能力：

1、能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是”，“美”等六个字。

2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法：

教师具体指导学习第二自然段，然后3－5自然段，学生自主合作学习。分角色朗读课文，体会小动物的开心与快乐的心情。

情感态度与价值观：

抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。

三、教学重点及难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

3、培养学生语言表达能力，想象能力，表演能力。

四、教学准备

PPT课件、“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”简笔画。

教学过程：

一、看图谈话导入

１、出示荷叶图，问：图上画的是什么？谁能从形状．颜色等方面说一说．引出—“荷叶圆圆的，绿绿的。”

２、今天我们要一起走进美丽的荷叶世界，去感受大自然的美丽，一起来学习散文诗《荷叶圆圆》，板书课题，生读题两遍．３、过渡：小朋友，你们想不想知道这美丽的荷花池都发生了什么有趣的事情么？请同学们打开书本第62页，我们一起来在书中找答案。

二、初读课文

1、读前要求：

（1）借助拼音读课文，读准字音，不加字，不漏（lòu)字。

（2）划分自然段

（3）读完课文坐端正。

2、学生自由读课文，老师巡视。

3、初步了解全文

（1）课文中的荷叶引来了哪些好朋友呢?

课件出示四位“好朋友”：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（2）谁能用一句完整的话，按照课文中的顺序向同学们介绍一下，荷叶引来的“好朋友”分别都是谁？

课件出示：用“荷叶引来了很多“好朋友”有--，有--，还有--。”（3）过渡：同学们，你们认识了这四位“好朋友”高兴吗？老师又给你们带来了一些生字朋友，要是你们和他们都认识了，你们会更高兴的。

三、认识生字

课件出示生字

（1）小组开火车学生当小老师，领读生字。

（2）增加难度，去掉拼音。请学生再次领读生字。

过渡：小朋友们真能干，我们一起把生字朋友送回家，看看大家能不能读准他们。请同学们看投影，齐声朗读课文。（出示幻灯片）四、细读课文，感悟体会

听了同学们优美的朗读，老师觉得荷花池更美了，一些可爱的小伙伴也来到这儿来聚会，同学们都知道是谁了吧？（出示课件，学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

1、这四个朋友你最喜欢谁？找到他所在的自然段，读给你的同桌

听听，并说说这个朋友为什么喜欢荷叶？（师巡视，相机指导）2、幻灯片出示第二自然段

（1）学生读第二自然段，谈喜欢的理由。

（2）同学们见过摇篮吗？

对，小水珠就像小宝宝一样，躺在摇篮里，摇来摇去很舒服。你能读出这种舒服的感觉吗？（指名读）

（3）如果你是小水珠，你认为怎么躺会更舒服？手怎么放？脚怎么放？（学生回答完后，指导朗读，读出小水珠的舒服。）

（4）那小水珠们，用你最喜欢的姿势来躺一躺。此时，你就躺在一个大大的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随着荷叶左一摇，又一晃，舒服吗？（边交流边指导朗读，指名读，齐读。）

（5）那么，在这里小水珠把荷叶当作什么？（课件出示）

3、你还喜欢哪个朋友？出示幻灯片

（学生读课文第三自然段，交流感悟。）

（1）谁能学学蜻蜓是怎么飞的？

对，我们张开双臂，就像小蜻蜓展开翅膀，所以“展开”和“张开”的意思差不多。位小蜻蜓一边飞着，一边来读一读？

（2）、有哪位小朋友知道什么是“停机坪”？

（出示图片，停机坪）

（3）、幻灯片：小蜻蜓把荷叶当作什么？

（4）、全班起立，一边看幻灯片，一边飞着齐读第三自然段。

4、你还喜欢别的朋友吗？出示幻灯片

（学生读第四自然段）

（1）、喜欢青蛙这位大歌星的举手。好，那我就去采访一下大歌星。

——青蛙大歌星，你唱的什么歌呀？

——你唱歌时的心情怎样？——快乐

那你能读出你的快乐吗？

（2）、出示幻灯片：小青蛙把荷叶当作了什么？

（3）、小青蛙们，我们一起在歌台上快乐地读一读吧。

5、谁喜欢可爱的小鱼儿？出示幻灯片（指名读第五自然段）（1）、谁来说说小鱼儿在干什么？（生交流）

小鱼儿在荷叶下游泳，把荷叶当成了“凉伞”。

（2）、“笑嘻嘻”地游，“捧”起水花，都有了人的行为动作，因此，这是一个什么句子呢？-----拟人句（出示幻灯片）

（3）、小鱼儿能玩得这么开心，离不开谁的功劳呀？（荷叶）你不想对它说点什么吗？

（4）、最后，我们一起读出小鱼儿的开心与快乐吧。

五、拓展练习

1、荷叶是小水珠的“摇篮”，是小蜻蜓的“停机坪”，是小青蛙的“歌