《荷叶圆圆》获奖【一等奖教案】1 【一等奖教案】
《荷叶圆圆》教案(优秀8篇)
《荷叶圆圆》教案〔优秀8篇〕《荷叶圆圆》教案篇一教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学过程一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音〔生答复：读准〕；再要把句子〔生答复：读通〕；最后把意思〔生答复：读懂〕。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
3、指名答复下列问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的答复贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。
再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。
《荷叶圆圆》教案一等奖设计与反思3篇
1、《荷叶圆圆》教案一等奖设计与反思学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？（课件出示：立、躺、蹲、游）3、教师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读（出示课件）指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸（课件出示：荷花图片及词语）1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己思考：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜爱，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中（因为我的'目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时注意了字、词的衔接、积累。
第二，注重了平时的学习习惯培养。
例如学习用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。
第三，在读书思考的基础上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。
课外进行了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案_1
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标（1）能正确认读“珠、摇"等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
（2）能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
二、教学重点识字、写字和朗读课文。
三、教学难点感受、体验生活的童真童趣。
四、教学过程（一）激趣导入，创设情境（1）利用多媒体课件展示荷叶的美丽图片，吸引学生的注意力。
①向学生提问：“大家看，这是什么呀？"引导学生回答：“荷叶！”②进一步提问：“荷叶像什么呢？"鼓励学生自由发言，并引导学生说出“荷叶圆圆的”这个形容词短语。
（2）播放欢快的背景音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
①引导学生闭上眼睛，听音乐，想象自己来到了一个美丽的荷塘边，感受大自然的美好。
②请学生睁开眼睛，分享自己的想象和感受，激发学生对荷塘的兴趣和好奇心。
（3）通过情景导入，引导学生进入课文的学习。
①提问学生：“今天我们要学习的课文，就和这美丽的荷叶有关，你们想知道荷叶和小动物们之间发生了什么故事吗？"②引出课文题目《荷叶圆圆》，并板书在黑板上，引导学生一起朗读课题。
通过以上步骤，我们成功地激发了学生的学习兴趣，为学生接下来的学习做好了充分的准备。
同时，通过情景导入，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课文的学习，为接下来的教学打下了良好的基础。
（二）初读课文，整体感知（1）自由朗读，体验情感①教师引导学生：“同学们，现在请你们翻开课本，自由朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
想一想，荷叶在课文中是怎样的形象呢？”②学生自由朗读课文，教师巡视课堂，观察学生的朗读情况。
③教师提问：“同学们，你们读完课文后，觉得荷叶是怎样的呢？"引导学生分享自己的感受。
（2）借助拼音，准确认读①教师出示课文中的生字词，带领学生一起认读，并提醒学生注意生字的读音。
②学生跟读生字词，教师纠正发音不准的地方。
③教师：“现在，请大家再次朗读课文，这次要特别注意刚才学过的生字词的读音哦！”④学生再次朗读课文，教师巡视指导，确保学生能够准确认读生字词。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇教师在说课稿中需要注重培养学生的学习方法和自主学习能力，使其成为积极的学习者。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆一等奖说课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说，互动游戏1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
荷叶圆圆教案公开课一等奖1
荷叶圆圆教案公开课一等奖1一. 教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解、掌握拼音“he、ye、yuan”的发音规则。
b. 学生能够听懂、说出“荷叶圆圆”的故事，了解其内容。
c. 学生能够认识荷叶、荷花、荷叶船、荷叶伞、荷叶绿等东西。
a. 培养学生的听、说、读、写综合能力。
c. 培养学生的创造力和想象力。
a. 培养学生对自然界、环境的热爱和保护意识。
b. 培养学生的团体意识和集体荣誉感。
二. 教学重点如何提升学生的合作学习能力，使教学过程更加有趣生动。
四. 教学方法1. 任务型教学法：针对学生学习特点，引导学生在活动中体验和掌握知识。
2. 合作学习法：通过分组讨论、小组互动、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团体荣誉感。
3. 故事教学法：通过故事情节的介绍，引导学生感受、体会和表达出自己的情感，增强学生的创造力和想象力。
五. 教学准备1. 故事书籍《荷叶圆圆》。
2. 课堂PPT。
4. 训练读音的声音文件。
六. 教学过程1. 导入教师向学生展示荷叶、荷花、荷叶船、荷叶伞、荷叶绿等实物，并问学生它们有什么特点。
引导学生进入故事情境。
2. 新词学习3. 故事学习教师向学生讲述故事《荷叶圆圆》，引导学生体验、感受和表达出自己的情感。
教师在故事中穿插新词，并让学生在故事中感受新词的含义。
4. 合作学习5. 语言输出学生分角色表演故事情节，并将各种感悟分享给同学。
6. 感性理解教师引导学生总结学习内容，发表学习感悟，培养学生的创造力和想象力。
七. 课堂小结通过本节课教学，学生不仅掌握了拼音“he、ye、yuan”的发音规则和使用，还了解了荷叶、荷花、荷叶船、荷叶伞、荷叶绿等与荷叶相关的物品。
更重要的是，学生通过故事学习，体验、感受和表达出自己的情感，培养了自己的合作学习能力、创造力和想象力。
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇说课稿需注意时间控制，合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿一等奖部编版，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版（篇1）一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
课文《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖
1、课文《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖〖指导思想根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
〖教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
〖教学思路1、激发兴趣，调动学生自主学习。
开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。
①引导孩子们自由分组(即蜻蜓组、青蛙组)，合作学习，讨论为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?②在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能。
①讲自己的故事。
②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
〖教学过程一、整体感知1、激趣引入黑板上，你看见了什么?2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件，师范读课文。
生回答(师贴图)3、生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语①(出示课件)生示范，全班齐读生词②齐读生字卡片③开火车读卡片二、讲读课文，探究学习1、看黑板。
荷叶是什么样的?看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段指导朗读(重点指导圆圆的、绿绿的)2、圆圆的`、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了首先出场的是小水珠①出示小水珠段(文字课件)小声自读，你知道了什么?●小摇篮是用来做什么的?●小水珠说什么是它的摇篮?●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这摇篮里，轻轻地晃动着身子，可舒服了! 指导朗读摇篮。
《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖
《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖《《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖【教材简析】这是一篇充满童趣的夏季散文诗。
荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。
小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。
这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
背诵课文。
【教学思路】这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。
课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。
教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一、导入课题师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。
能读出来吗？再读一次会更好。
（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。
生读。
真好，读得再圆些。
（生读）师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。
同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。
）师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。
师：真美啊，我还想听一遍。
生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文１、看图说“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。
师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计一等奖3篇
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计11【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】一、导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵看口型，说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)⑶读生字，组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
3、细品第二自然段：⑴我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。
⑵讨论：小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?结合回答认识引号。
小摇篮是用来做什么的?指导朗读“摇篮”。
为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?⑶描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二句。
12荷叶圆圆 公开课一等奖创新教案_1
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教案12《荷叶圆圆》教案教学目标：1. 认识本课生字，会写近、远、正3个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 感受荷塘的美丽景色，体会夏天的快乐。
教学重点：朗读课文，理解小动物与荷叶之间的联系。
教学难点：让学生通过朗读感悟，理解荷叶是小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓的可爱家，体会它们的快乐。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 欣赏荷花图片，认识荷花。
你们认识这些美丽的荷花吗？让我们一起来认识它们吧。
2. 板书课题，认读生字“荷"。
3. 理解课题“荷叶圆圆”。
二、初读课文，整体感知1. 借助拼音，自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2. 同桌互读，纠正读音。
3. 赛读课文，教师、学生、课文共同参与评价。
4. 谈谈你有什么感受？鼓励学生在课堂上积极发言，尽量让学生表达自己的真实感受。
三、细读课文，体会理解课件出示第一幅图，图上是什么地方？(小池塘)你觉得小池塘怎么样？找出课文中的句子说说你的理解。
指导朗读。
2. 小水珠躺在荷叶上，他会想些什么呢？3. 小蜻蜓和小青蛙会干些什么呢？发挥想象，小蝴蝶会用省略号告诉我们它还会干什么呢？4. 课件出示相关小动物和荷叶的图，体会联系生活实际，谈谈你对小动物的动态是怎样理解的？学生在小组内交流自己的看法。
课件再次出示句子“荷叶是我的……是我的……是小青蛙的歌台！"抓住重点词语“停机”体会小蝴蝶的快乐心情。
“一汪清水"是池塘的池塘很深，不安全。
“快乐的小伙伴”既是对小动物的赞扬也是孩子们欢庆自己的游戏伙伴到来而产生的情感共鸣。
并引导学生发挥想象用“露珠滚动的晶亮晶亮的笑脸"来说句子。
这样的想象培养了学生的想象力和语言表达能力。
指导学生有感情地朗读句子。
并在读句中体会小动物与荷叶之间的联系。
5. 体会联系生活实际，说说你见过哪些像这样有趣的联系？鼓励学生结合生活实际多角度思维鼓励学生大胆发言，只要学生能够说出荷叶与小动物的联系都应给予肯定。
课文《荷叶圆圆》优秀教学教案设计一等奖
4、课文《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖【学习目标】1、结合课文词句，认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
3、感受大自然的美好，陶冶情操。
【教学重点】理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。
【课时安排】2课时。
【课前准备】1、准备荷花塘的资料片。
2、让学生查阅资料，了解荷花塘情况。
3、观察身边的景色。
【教学过程】第一课时一、课题导入，激发兴趣1、先后出示荷叶、圆圆，引导学生理解课题。
2、让学生说说荷叶生长的季节、地方。
3、补充资料，播放图片。
4、学生说说自己的感受。
二、感知课文1、师范读课文：生边听边想象。
2、让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。
3、生自读课文：读后评一评自己读得怎么样。
4、小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)三、学习生字1、圈出文中的`生字和生词。
2、用自己喜欢的方法识记生字3、汇报学习情况。
4、读生字卡片。
5、读含有生词的句子。
(有课文中的句子，也有课外的句子)四、兴趣表演，理解课文1、让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。
2、各队自愿表演：说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。
3、扩展练习：让学生说一说自己把荷叶当成什么。
五、巩固字词1、读文中4个句子。
(例如：小水珠躺在荷叶上。
)2、读有生字的练习短文。
第二课时一、谜语导入1、出示谜语。
2、学生猜谜，师板书课题。
二、复习巩固生字1、读生字卡片。
2、做找朋友游戏。
三、整体感知，理解课文1、指名朗读课文2、让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)。
3、学生自由朗读课文。
4、展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)。
四、兴趣朗读、体会情感1、让学生选最喜欢的一个小伙伴：说说为什么?读给大家听。
2、把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。
3、引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、学习书写生字1、认读生字。
2、说一说识字方法。
课文荷叶圆圆优质公开课获奖教案设计(14篇)
课文荷叶圆圆优质公开课获奖教案设计(14篇)课文荷叶圆圆教案1教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放。
课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4 学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
一年级下册《荷叶圆圆》 一等奖教案(含教学反思)
荷叶圆圆一、设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
二、教学目标1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
三、教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、课前准备1．关于本课的多媒体课件。
(教师)2．生字卡片。
练读课文。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画面。
)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。
(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。
(教师板书“荷叶”)3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
二、初读感知，激趣识字1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。
荷叶圆圆优质课一等奖
荷叶圆圆优质课一等奖这是荷叶圆圆优质课一等奖，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.荷叶圆圆优质课一等奖第1篇【教学目标】『荷叶圆圆』优秀教案1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.3、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学重点】1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.【教学难点】1、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学准备】多媒体课件.【课时安排】2课时.【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、(课件：配乐出现动态荷花池画面.)师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池.(学生继续欣赏荷花池的`美景.)2、(画面定格，荷叶特写.)师指荷叶：这满湖的是什么?学生答复.教师板书荷叶.3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的)教师板书圆圆.今天，我们就来学习『荷叶圆圆』这篇课文.(生齐读课题.)二、初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?2、老师范读.3、你听出来都有谁了吗?学生答复，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿.请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读.遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍.要把生字读准确，把课文读通顺.(学生自由读，教师巡视，个别指导.)4、同学们读得很认真.荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?同桌一起读一读.谁愿意当小老师带着大家读一读生字词.你愿意读哪个词就读哪个词.(课件出示单独一屏的带拼音的生字.)5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词.)让我们开火车读一读吧!(师指齐读.)6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?(音、形)7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说.小组交流.8、谁来说说自己的好方法?9、你能帮助宝宝找到朋友吗?三、再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好.大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段.)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺.待会儿我们比赛读.(学生自由练读课文.)2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读.)3、学生评议.(教师及时给予肯定和表扬.)4、齐读课文.四、细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了.连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了.你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿.)2、瞧，他们都来了!(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去.)师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?⑴生自由读2～5自然段：看看你知道了什么?(学生读后自由汇报.学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪)⑵你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑.)⑶小组先讨论解疑，再汇报交流：教师参与小组讨论，例：①教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮.②用生活实践，说一句话理解透明，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等.③用动作理解躺、立、放声、捧起.⑷在解疑中穿插朗读，如：小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、快乐的语气读一读这一段呢?⑸指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等.五、拓展内容，实践感知1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴.想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说，再个别自由说.)2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?(我们要保护它.)六、总结课文，回味欣赏(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放.)荷叶圆圆优质课一等奖第2篇预设目标：1. 认识荷、珠等12个生字.会写是、朵等6个字.2. 正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.课前准备：课件、字词卡片、贴图.教学过程：一、复习导入，创设情境，导入新课.1.亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶.我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶.一起来背背吧.〔学生背诵：『小池』〕2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？〔板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的.〕这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐.〔师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！出示课件2：荷花池2.这里的景色美吗？〔美〕师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文『荷叶圆圆』，小朋友们齐读课题.二、初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2.出示：『荷叶圆圆』视频3. 都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生答复，师贴图.4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧翻开书读一读吧.出示课件3：朗读要求1〕把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍.2〕给课文标上自然段序号.三、检查生字词1、我会认生字〔出示课件4：生字〕刚刚同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？1〕指名读-齐读-男女生分读.2〕识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示课件5：猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳.〔晶〕②月亮在旁边.〔膀〕③人在小亭边.〔停〕④土地真平整.〔坪〕刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们出示课件6：生字2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？〔开火车读〕火车火车谁来开？四、学习课文1、研读2-5自然段.刚刚，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件9：第二自然段：小水珠说：摇篮小水珠说：荷叶是我的〔〕.谁能说说什么是摇篮？〔出示课件7：摇篮图片〕〔你能给篮再组个词吗？与蓝区别.〕出示课件10：比一比，蓝，篮组词.小水珠是怎样在荷叶上〔躺，板书〕，还眨着出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：停机坪小蜻蜓说：荷叶是我的〔〕.〔同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪.小蜻蜓是怎么样在荷叶上〔立，板书〕，然后〔生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？〔指学生表演〕出示课件13：第四自然段：小青蛙说：歌台小青蛙说：荷叶是我的〔〕.小青蛙是怎么样在荷叶上〔蹲，板书〕，谁来表演一下？出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：凉伞小鱼儿说：荷叶是我的〔〕.小鱼儿在荷叶干什么呢？〔游来游去，板书捧起〕2、美读，表演.这四个小伙伴，你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演.3、抽学生上台表演.〔佩带上相应的头饰〕五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感.1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？〔蚂蚁说：荷叶是我的小船.它能把我带到我想去的地方.小蝴蝶说：荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞.小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉.小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去.小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳.〕2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景.3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护.请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话.板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆优质课一等奖第3篇教材分析『荷叶圆圆』是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课.诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好.课文共有5个自然段，语言生动优美.课文的插图形象地反映了课文内容.课文第2－5自然段是本文的重点局部，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练.课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字.课后练习是朗读课文，背诵课文.练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视.学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的.孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿.但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言.为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言.我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题.局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解.个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊.设计理念语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心.求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神.教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人.学习目标1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望.2．能借助拼音正确、流利地朗读课文.3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言.4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识.教学流和〔第一课时〕教学过程一、情境导入，揭示课题1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面.学生欣赏.2．〔画面定格在特写的荷叶上.〕教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆.3．教师板书课题，学生齐读.【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中.在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望.】二、初读课文从识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍.2．检查学生认识生字的情况.具体操作：指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语.〔课件出示带拼音的生字词.〕3．及时表扬.〔课件出示去掉拼音的生字词.〕让学生观察，说出自己的发现.学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词.4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读.【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性.大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程.】三、再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读.注意把字音读准，课文读通顺.3．自由选择自己喜欢的段落个别读.4．学生评议.〔评出读得好的和读得有进步的同学.〕5．齐读课文.【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的.另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力.】四、细读课文，感悟体会1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴.教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？〔课讲出示课文第2－5自然段内容.〕2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段.〔1〕自由读2－5自然段，看看你知道了什么？〔2〕学生读后自由汇报知道的内容.〔3〕再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？〔4〕学生充分质疑.〔5〕由4人学习小组合作学习，讨论解疑.〔教师参与讨论.〕〔6〕汇报交流.〔教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解.〕〔7〕指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等.〔8〕小结表扬.【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神.这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解.】五、拓展课文，实践感知1．〔课件出示小鸟和小乌龟.〕他俩会对荷叶说些什么？2．学生自由说.。
一年级语文教案 荷叶圆圆-一等奖 (1)
《荷叶圆圆》第一课时教学设计一、教材分析：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
二、教学目标：1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“鱼、美、等7个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、熟读课文，初步感知课文内容，学会“（）说：“荷叶是我的（）句式表达。
三、教学重难点：1、识字，认词，写字。
2、有感情地朗读课文。
五、教学过程：（一）、利用多媒体创设情境导入新课1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗今天老师给大家带来一则谜语，看看谁能猜得快“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它凉伞。
”猜一猜它是什么（荷叶）2、随机出示荷叶问：“仔细观察荷叶，这是一片怎样的荷叶”（圆圆的，绿绿的荷叶。
）胡木仁爷爷也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。
今天我们就一起学习他写的《荷叶圆圆》师生共同板题，读题（二）、出示课件欣赏这一池的荷叶圆圆的，绿绿的多美啊！指名读（三）、自由读课文。
出示自读要求：1、自由读课文标出课文有几个自然段2、找出课文中的生字宝宝。
（1）、检查生字学习的情况。
a 、出示带拼音的生字，指名朗读，比赛读，开火车读，齐读。
b 、出示去掉拼音的生字，指名读，齐读。
c 、交流识记生字的方法，认识生字并随机指导生字。
d 、教师总结识记生字方法。
（2）、检查词语学习情况。
a 、指名读第一组词语，重点指导：透明亮晶晶b 、齐读第一组词语，分组读词。
c 、学习第二组词语。
d 、指名读，并随机指导。
（3）齐读第二组词语，指名一读一读。
（四）、分自然段朗读课文。
（五）、听录音朗读课文，出示要求：课文中有那些小伙伴他们把荷叶当成什么1，交流反馈第一问：课文中有哪些小伙伴教师随机出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片板书。
部编一下语文《荷叶圆圆》公开课教案教学设计【一等奖】
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)随文识记“播” “膀”等 14 个生字和“身字旁”，在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
(二) 联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立”“展开”等词语的意思。
(三)通过图画，借助课后习题了解课文内容，通过想象说话、融入情境等方法体味小水珠、小蜻蜓快乐的心情，有感情地朗读并背诵课文。
教具准备：课件以及“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼儿”的板贴。
1.教师板画荷叶，看图说话： ( )的荷叶。
2.引出课文首句：“荷叶圆圆的，绿绿的”，指导学生读通、读好。
3.揭示课题：《荷叶圆圆》。
(读好课题)1.教师范读。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.指名逐段朗读课文，相机正音。
(1)指名读第二自然段，相机正音。
读准翘舌音“珠”字、后鼻音“晶”字；了解“身”和“身字旁”的区别。
(2) 指名读第三自然段，相机正音。
读准带有后鼻音的词语“停机坪”；指导读好词组“展开透明的翅膀” ——“展开”“展开翅膀”“展开透明的翅膀”。
(3)同桌合作读第四、五自然段，相机正音：“歌唱”“小鱼儿”“一朵朵”。
(同桌展示)4.思量：荷叶都有哪些小火伴？先圈出来，再进行交流。
(教师根据学生回答相机板贴图片)5.联系课后习题，练习说话。
(1)荷叶有那末多的火伴， (出示课后习题)为什么“小蜻蜓”和“停机坪”连起来了呢？其他的小火伴要和谁连起来？(2)出示句子“荷叶是小蜻蜓的停机坪”，照样子说一说。
荷叶是( )的( ) 。
(相机板贴：停机坪、摇篮、歌台、凉伞)1.联系生活实际和字理理解词语，结合想象体味小水珠的舒畅。
(1)联系生活实际理解“摇篮”“躺”，体味小水珠的舒畅。
(指名朗读第二自然段)结合生活实际理解“摇篮”。
“摇篮”见到过吗？是怎么样的？最初的摇篮是用竹子编成的，用手推摇篮使它摆布摇晃起来， (出示图片) 所以“摇”是“提手旁”，“篮”是“竹字头”。
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计 3篇
小学语文《荷叶圆圆》获奖教学设计1教学目标1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学重点、难点引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程一、析题意，存疑惑，粗知文本。
师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗?师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。
行，现在赶快打开读读吧!生：读文师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。
上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。
看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。
(画：树桩简笔画)师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。
二、齐探疑，知文意，解“为何守”。
师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守?(生：种田人)种田人守到了什么?你们能在文章中找到相关的语句吗?(画：种田人简笔画)(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
)请学生来评价生所读，评后再读A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师：从这句中你明白了什么?(板：庄稼全完了)师：庄稼为什么全完了?你能从课文中找到答案吗?请用“”把句子划出来。
(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
)师：好，我们现在来交流一下。
生：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《荷叶圆圆》教学设计1
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
〖教学目标〗
1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
〖教学思路〗
1、激发兴趣，调动学生自主学习。
开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。
①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”
②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能。
①讲自己的故事。
②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
〖教学过程〗
一、整体感知
1、激趣引入
黑板上，你看见了什么？
2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
出示课件，师范读课文。
生回答（师贴图）
3、生字正音
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语
①（出示课件）生示范，全班齐读生词
②齐读生字卡片
③开火车读卡片
二、讲读课文，探究学习
1、看黑板。
荷叶是什么样的？
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段
指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……
首先出场的是——小水珠
①出示“小水珠”段（文字课件）
小声自读，你知道了什么？
●小摇篮是用来做什么的？
●小水珠说什么是它的摇篮？
●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。
●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？
●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？
②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。
生答，师课件展示
①四个大组分角色读
②观察这四句话，都说的是谁？
都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？
师勾出。
4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。
剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。
5、自由分组。
（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组）
布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞）
汇报形式：
⑴我是谁？
⑵为什么？
⑶读好它！
生汇报。
听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。
7、引橱课题《荷叶圆圆》齐读
三、分角色讲故事
选择自己喜欢的角色
建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？
四、扩展：
池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。
我们下节课再向小伙伴们展示吧！。