《基于信息技术提升小学生英语学习力研究》结题研究报告
小学英语信息技术能力提升研修总结
小学英语信息技术能力提升研修总结随着现代教育技术的不断深入发展，信息技术在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其是在辅助小学英语教学中具有很强的优势。
《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
”以多媒体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。
正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。
小学英语的特点是：题材广、生活意识浓，交际性强；学生的心理特点是：兴趣高，好奇心强，学习持久性差。
根据两者的特点，信息技术对于小学英语在拓宽教学渠道上有重要意义。
因此，我在小学英语课堂中广泛运用信息技术，现将做法归纳如下：•巧妙运用信息技术手段，优化导入，激发学生学习兴趣导入环节历来就是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至是关系一节课成败的因素之一，有了多媒体后，我们就可以通过多媒体课件来进行导入，这样导入环节就变得容易多了。
同时学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失很快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。
信息技术教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用多媒体课件，把教材中单调的内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受新知识，从而提高学习效率，达到教学目的。
例如，在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响堂教学效果。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
要点三
案例分析法
对一些成功运用信息技术进行小学英 语教学的案例进行分析和总结，提炼 出可借鉴的经验和做法。
研究内容
研究信息技术与小学英语教学的整合模式
探索有效的整合模式，将信息技术与小学英语教学有机地结合起来，提高教学效果。
研究信息技术在小学英语教学中的应用策略
研究如何运用信息技术手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语语言运用能力。
《信息技术与小学英语教学的有效 整合研究》课题研究报告
xx年xx月xx日
contents
目录
• 研究背景和意义 • 研究现状和发展趋势 • 研究方法和内容 • 研究结果和结论 • 参考文献和资料
01
研究背景和意义
研究背景
01
国家教育信息化政策的推动
02
小学英语教学现状的需要
信息技术发展的契机
03
国内研究
近年来，我国信息技术与小学英语教学的整合发展迅速，但 与发达国家相比还存在差距。国内研究主要集中在整合的理 论研究和实践探索上，但在课程设置、教材编写和教学方法 等方面还有待改进。
研究发展趋势
信息技术与小学英语教学的整合将更加深入和 全面，涉及的领域和方面将更加广泛。
研究将从理论层面深入到实践层面，更加关注 整合的实际效果和质量。
针对整合过程中出现的问题和困难，将有更多 的研究和探索，提出更加切实可行的解决方案 和措施。
ห้องสมุดไป่ตู้3
研究方法和内容
研究方法
要点一
文献研究法
搜集和阅读有关信息技术在小学英语 教学中应用的相关文献，了解研究现 状和发展趋势。
要点二
实证研究法
通过实际教学实验，将信息技术应用 于小学英语教学中，观察和比较教学 效果，收集学生和教师的反馈意见。
利用信息技术提升小学生英语学习能力的研究
利用信息技术提升小学生英语学习能力的研究作者：郑毅来源：《教育信息化论坛》2019年第12期摘要：小学英语学习的目标是提升小学生英语学习素养，发展学生的学习能力。
在信息技术高速发展的背景下，教师应让学生找寻、选择自己喜欢且适合自己的学习方式，多维度地提升英语自学能力，培养标准发音，扩充词汇量，拓展阅读视野，展示学习风采。
关键词：信息技术;小学英语;学习能力在信息技术高速发展的今天，英语这门学科的教学方式、学习策略都出现了重大变革。
作为小学英语教师，应该学会有效地利用信息技术教学。
如何借助信息技术提速提效英语学习，让英语学习更有趣、更高效？这是我们一直在不断探索的课题。
要让学生学好一门语言，良好的学习环境必不可少。
英语课堂本就丰富多彩，在改变了以往“老师教，学生听”的满堂灌的教学方式后，信息技术手段的应用让我们的课堂更加多姿：PPT课件的使用，使得学习内容更加直观，更加丰富;随着计算机技术的发展及国家对教育的重视，在讲授新知、巩固语法等过程中，视频、音频的播放让孩子们有了更加深刻的体验。
其实，当代的学生们掌握信息技术的能力也在不断提升，他们逐渐成为了课堂的主角。
学讲课堂中，学生能借助网络搜寻自己需要的资料，提高自学能力，通过小组学习讨论进行汇报，或者制作课件，当“小老师”，真正成为课堂的主人！教育的目的是培养全面发展的学生。
尤其是语言类的学习，仅靠课堂和学校活动是远远不够的，我们更看重的是学生学习能力的培养和综合素质的提升。
在实践中，我们发现，信息技术为学生的学习提供了更多的选择，尤其是一些硬件和软件的应用，可以帮助学生全方位提升英语学习能力，提高学习效率。
一、借力配音软件，培养英语标准发音英语学习注重听说读写译各方面能力的全面发展。
作为一门语言的教学，在学习完毕后，学生能否说出一口流利标准的英语是衡量英语水平高低的一项重要指标。
老师都很重视英语的发音，但课堂上的训练时间比较短，要想进一步锻炼发音，平时的训练很重要。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、课题的研究背景信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。
在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的研究方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的研究和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的研究工具。
”在这种大环境下，我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。
为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。
新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人材观，深刻影响着教师长期惯的教学行为。
同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，照旧微观的教学组织形式、教学方法、教学手腕，最终都在因之而发生根本性的厘革。
综上所述，信息技术与小学英语教学的整合，体现了在保证学生主体性的条件下，促进学生全面发展的当代教育头脑，势必成为教育改革的出力点和发展偏向。
二、课题研究的目的意义通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的信息素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。
特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。
二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。
3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。
四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。
3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。
我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。
《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。
运用信息技术提高学生英语学习能力
运用信息技术提高学生英语学习能力随着信息技术的发展，如何运用信息技术来提高学生的英语学习能力成为了教育界的热门话题。
信息技术的运用不仅能够让学生更加容易地获取英语学习资源，还能够提供更加多样化和有效的学习方法，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文将从多个方面探讨如何运用信息技术来提高学生的英语学习能力。
信息技术提供了更加丰富和便捷的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到海量的英语学习资料，如英语教学视频、英语学习网站、英语听力材料等。
这些资源的丰富性和多样性能够满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
而且，这些资源也能够帮助学生更好地了解英语国家的文化和风俗习惯，从而更好地提高学生的英语交流能力。
信息技术提供了更加多样化和有效的学习方法。
传统的英语学习方式主要是通过课堂教学和纸质教材学习，而信息技术的运用可以让学生通过更加多样的学习方式来进行英语学习，如通过英语学习软件、英语学习APP、英语在线课程等。
这些学习方式能够更好地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
这些学习方式也能够根据学生的英语水平和学习需求进行个性化定制，帮助学生更加高效地进行英语学习。
信息技术也提供了更加便捷和高效的英语学习工具。
通过电子词典、翻译软件等工具，学生可以更加便捷地进行英语词汇和语法的查阅和练习，帮助他们更好地提高英语的应用能力。
通过在线测验和考试系统，学生可以随时随地进行英语水平的测试和评估，及时发现自己的不足，从而更好地提高自己的英语水平。
尽管信息技术带来了众多的好处，但也存在一些问题和挑战。
信息技术的使用需要有一定的基础设施和条件，而一些地区和学生可能无法享受到信息技术带来的便利。
信息技术的使用需要一定的技术和操作知识，而一些学生可能由于技术能力不足而无法充分利用信息技术进行英语学习。
信息技术的使用也存在一定的安全隐患，一些不良信息和内容可能会对学生的英语学习产生负面影响。
信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告本课题的研究目的是探讨信息技术与小学英语教学的有效整合方式，旨在提高小学英语教学的质量和效果。
具体来说，本研究旨在：1.分析信息技术在小学英语教学中的作用和意义；2.研究如何有效地整合信息技术和小学英语教学；3.探讨信息技术整合对小学英语教学的影响和效果；4.提出相应的教学策略和方法，为小学英语教师提供可行性建议和指导。
本研究的意义在于：1.促进信息技术与小学英语教学的深度融合，提高教学质量和效果；2.推动教育信息化进程，适应时代发展的要求；3.为小学英语教师提供可行性建议和指导，提高教师教学水平和综合素质；4.为相关领域的研究提供参考和借鉴。
因此，本研究具有重要的现实意义和理论价值。
三、课题研究的方法和步骤本研究采用文献研究、问卷调查、实证研究等方法，具体步骤如下：1.收集和整理相关文献，分析信息技术在小学英语教学中的应用和作用；2.设计和实施问卷调查，了解小学英语教师对信息技术整合的认识和态度；3.开展实证研究，探讨信息技术整合对小学英语教学的影响和效果；4.总结和归纳研究结果，提出相应的教学策略和方法。
本研究的方法和步骤旨在从不同的角度和层面，全面深入地探讨信息技术与小学英语教学的整合问题，提高研究的可靠性和有效性。
四、课题研究的预期成果本研究的预期成果包括：1.深入分析信息技术在小学英语教学中的作用和意义，为教师提供理论依据和指导；2.探讨信息技术整合对小学英语教学的影响和效果，为教师提供实践经验和启示；3.提出相应的教学策略和方法，为教师提供可行性建议和指导；4.为相关领域的研究提供参考和借鉴。
通过这些成果，可以促进信息技术与小学英语教学的深度融合，提高教学质量和效果，推动教育信息化进程，适应时代发展的要求。
我们的研究旨在整合信息技术和小学英语教学，以推进教育教学改革，提高师生的信息素养和技术操作能力。
这种整合是当前教育教学改革的重要方向，因为它可以利用网络资源，让学生更好地掌握最先进的教育技术，从而促进教与学的革命。
基于点读技术在提升学生英语听说学习能力方面的研究结题报告1
基于点读技术在提升学生英语听说学习能力方面的研究结题报告青云山小学2014、9课题名称：基于点读技术在提升学生英语听说学习能力方面的研究一、课题研究背景随着经济全球化和社会信息化进程的加快，第二语言学习不仅成为21世纪个体发展的重要任务，也成为国际教育关注的焦点之一。
因此，在语言学习的研究领域中，对第二语言学习研究的关注日益突出，而英语是通向世界的语言桥梁，在小学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的语音、良好的情感和初步的语言交际能力是小学英语教学的热点和核心。
由于种种原因，目前我们的英语教学只是偏重语言形式（语音、语法、词义）的讲解传授，学生听说能力培养不到位，学了多年外语却是“聋子”、“哑巴”，不能具备真正的社交能力。
随着科技的迅速发展、国际间交往的频繁，对于具有跨文化交际能力人才的需求日益突出、更加迫切。
新英语课程标准》提出要积极开发课程资源，拓展学用渠道，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容。
要积极利用现代技术等丰富的教学资源来拓展学习和运用英语渠道，鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用，把信息技术应用于教学活动之中。
面对这样的情况，我们学校以本校学生为例，进行点读笔的试验研究，共同探讨基于点读技术在提升学生英语听说能力方面的研究。
二、课题研究意义：点读技术作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于课堂教学生动活泼，寓教于乐；有助于学生学会自主学习的方式，自发地由培养兴趣到形成语感，由形成语感到拥有自信心；有助于教和学得到和谐的发展，提高教学效率和学习效率。
同时，点读技术的不仅能够提供点读功能，还可以提供翻译、辅导等功能，点读技术结合优秀权威的外语学习资源所提供的“点读”、“点译”、“点导”功能对于学生自主学习能力的培养提供了一种新的探索。
通过点读技术可以引入标准地道的语音资源，保证学生语言输入的精确性和语音语调的准确性，构造标准的语言环境。
以信息技术提高学生英语学习能力
以信息技术提高学生英语学习能力晋元附校陈玮英语作为国际语言成为人们进行语言交流的必备工具，而计算机则成为人们获取信息，交流信息，处理信息的快捷的不可或缺的帮手。
在新一轮教材改革中，英语的地位越显重要。
是否能将英语学科与信息技术学科进行有机的整合，利用计算机的优势创设情景，传递信息，加强互动，丰富语汇，提高英语的学习效率呢？当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。
多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。
多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。
计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。
用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。
近年来，我结合教学工作就《以信息技术提高学生英语学习的能力》这一课题开展了研究。
在实践中我深深感受到了教学是一个相互作用的过程，要想获得理想的教学效果，必须在传者和受者之间构建起一条双向的通道，使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的形态之中。
而以计算机为基础的现代教学媒体为这种需求提供理想的教学环境。
我利用多媒体软件模拟真实的语言环境，创设英语学习环境，提高学习的参与性和学习效率，培养学生情景会话的能力；利用计算机交互性，引导学生自主学习，协作学习，让学生在自主参与学习的过程中发现、理解、掌握知识；一、利用计算机创设情境，激发学习兴趣和参与的欲望，帮助学生对所学内容进行意义建构。
在工作中我感到对还未有真正明确学习目的的小学生来说，兴趣的培养至关重要。
学习兴趣是学习主动性，积极性的起点，是学好英语的关键。
在英语课堂教学中，一定要把培养学生学习兴趣放在首位。
而多媒体计算机在这方面所起的作用是不可低估的。
1、利用多媒体计算机模拟仿真，化抽象为形象。
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的实践研究
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的实践研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的英语教学模式已经难以满足当今社会对英语教育的需求，传统的纸质教材和教学方法往往难以激发小学生的学习兴趣和参与度。
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率已经成为当前小学英语教学改革的重要方向之一。
信息技术的应用已经在小学英语教学中得到了广泛的应用，比如利用多媒体教学软件展示生动有趣的教学内容，利用网络资源进行英语学习和交流，利用电子课本和网上课堂等方式提供更加便捷和个性化的学习环境。
这些新的教学方式不仅丰富了教学内容，提高了教学效率，还激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
虽然信息技术在小学英语教学中的应用已经取得了一定的成效，但在实践中也存在一些问题和挑战。
如何更好地运用信息技术提高小学英语课堂教学效率，提高学生的学习成绩和综合素质，是当前小学英语教育需要解决的重要问题之一。
【内容截至】1.2 研究意义小学英语课堂教学一直是教育工作者关注的焦点之一，随着信息技术的不断发展和普及，如何将信息技术应用到小学英语教学中，提高教学效率和教学质量，已成为当前教育领域的研究热点之一。
本研究旨在探讨如何有效地运用信息技术来提高小学英语课堂教学效率，旨在通过实践研究，探索信息技术在小学英语教学中的应用模式和效果，为提高小学英语教学质量提供有效的参考和借鉴。
研究结果对于推动小学英语课堂教学模式的转变，提升小学生英语学习效果具有一定的理论和实践意义。
通过本研究，可以更好地了解信息技术在小学英语教学中的运用现状和效果，为进一步推动信息技术在教育领域的应用提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 信息技术在小学英语课堂的应用现状信息技术在小学英语课堂的应用现状可以说是日益普及和深化。
随着科技的发展，越来越多的小学教师开始尝试通过信息技术来提高英语课堂的教学效果。
在很多学校，教师们已经开始使用电子白板、教学软件、英语学习网站等工具来辅助教学。
信息技术与小学英语的整合研究结题报告
信息技术与小学英语的整合研究结题报告
研究背景
近年来，信息技术的快速发展对教育领域产生了深远的影响。
小学英语教育作为培养学生英语能力的重要阶段，如何有效地整合
信息技术，提升教学效果成为了教育界和研究者们关注的热点问题。
本研究旨在探究信息技术与小学英语的整合对学生研究成果的影响。
研究目的
本研究的目的是通过实证研究，探究信息技术在小学英语教学
中的应用方式和效果，为教育实践提供参考和借鉴。
研究方法
本研究采用了问卷调查和实际教学实验相结合的方法。
首先，
我们设计了一份针对小学英语教师的问卷调查，旨在了解他们对信
息技术整合的态度和实施情况。
其次，我们在实际的小学英语教学
中引入了信息技术辅助教学，观察学生研究成果的变化和反馈。
研究结果
根据问卷调查结果，大部分小学英语教师对信息技术整合持积
极态度，并且在教学中广泛应用了信息技术工具。
实际教学实验的
结果显示，信息技术的整合在小学英语教学中能够有效提高学生的
研究兴趣和参与度，促进他们的英语能力的全面发展。
结论
信息技术与小学英语的整合对学生研究成果有积极的影响。
因此，我们建议教育部门在小学英语教育中加大信息技术的整合力度，提供更多的培训和支持给教师，以促进小学生英语研究的质量和效果。
参考文献
- 张三.（2018）.信息技术对小学英语教学的应用研究.《教育
研究》，(4)，50-55.
- 李四.（2019）.探索信息技术在小学英语教育中的应用模式.《外语教育研究》，(2)，30-35.。
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的实践研究
运用信息技术提高小学英语课堂教学效率的实践研究信息技术在小学英语课堂教学中发挥着重要的作用。
信息技术能够丰富教学内容，比如通过多媒体教学软件展示英语动画片、英语歌曲等，使学生更易于理解和接受。
信息技术可以提供更加生动直观的教学环境，通过数字化的课件、互动式教学等方式让学生更加主动参与到课堂中来。
信息技术还可以帮助教师更好地进行教学评估和反馈，及时掌握学生的学习情况并进行针对性的教学调整。
二、实践研究内容和方法1. 实践内容为了验证信息技术在小学英语课堂教学中的作用，我们根据课堂的实际需求，在英语教学中引入了多媒体教学软件、互动白板等信息技术手段，设计了一系列英语教学课程，并对学生的学习情况进行了调查和分析。
2. 实践方法我们在实际教学过程中，采用了观察法、访谈法、问卷调查法等多种方法来收集和分析数据。
通过观察教学过程中学生的学习状态和反应，以及访谈和问卷调查的方式了解学生对信息技术教学的态度和实际收获等，来验证信息技术对英语课堂教学效果的影响。
三、实践研究结果和分析我们在实施信息技术英语教学实践研究后，获得了以下结果和分析：1. 学生学习兴趣提高通过引入多媒体教学软件、英语教学游戏等信息技术手段，能够使英语教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
信息技术的引入可以使英语知识的传授更加直观化和形象化，学生更易于理解和掌握。
互动式教学和互动白板等技术手段也能够提高学生的学习主动性和积极性，从而提高学习效率。
3. 教师教学效果提高信息技术的引入也有助于教师更好地进行教学评估和反馈，通过多媒体课件和互动式教学，教师可以更加直观地了解学生的学习情况，及时进行调整和指导。
四、结论和建议通过以上的实践研究，我们可以得出结论：在小学英语课堂教学中运用信息技术能够有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力。
我们建议在实际教学中，应大力推广信息技术英语教学，并不断改进信息技术课件和教学手段，以更好地促进英语教学的发展。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》结题报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》结题报告经我们小组申报，云南省电教馆课题研究领导小组2006年正式批准，我们成功申报为省电教馆立项课题，并于2006年9月起开始了“现代信息技术与小学英语教学的有效整合研究”的课题研究，至今已经有将近三年的时间了，三年的研究实践，使我们教师的各方面素质得到了提高，学生的学习方式也在逐渐有了根本性的转变。
课题研究的最大受益者莫过于我们的学生和我们自己。
现将整个研究情况做如下总结与反思：一、２００６年４月——２００６年８月准备阶段组织专题研究，学校提出了以现代信息技术与学科课程整合研究为切入口，更新教育观念，转变教师角色，提高自身素养，尽快适应教育现代化的进程的教改科研思路。
教改科研的实施过程，也是培训和提高教师教育、教学、教改科研能力的过程。
在校内开展现代信息技术与学科整合进行教学的活动，将运用现代信息技术进行教训列入公开课、优质课竞赛的一个必要条件，校内掀起了一股信息技术学习、资源整合学习的高潮。
二、２００６年９月——２００７年８月实施研究阶段这期间我们不断组织校内的研究课，就英语课堂上多媒体信息呈现的原则和信息技术应用于教学的策略及相应的评估进行了深入研究，取得了可喜的成绩，使现代信息技术进入课堂不再是花架子，而是作为实现效率与优化的工具而引进的。
2006年10月，为明确课题研究的方向，本着以学生为本，激发学生学习兴趣，提高英语教学效率的目的，我们设计了一份学生调查问卷.学生调查问卷(英语)1、与其它学科相比，你对英语课的兴趣怎样？最喜欢（）喜欢（）一般（）不喜欢（）2、你在上英语课时认真的程度?很认真（）认真（）有时不认真（）经常不认真（）3、你是否能理解英语课上所教内容?全部理解（）大部分理解（）部分理解（）小部分理解（）4、你觉得采用投影、录像、多媒体等现代教育媒体对你的英语学习有帮助吗?有帮助（）有些帮助（）没有帮助（）5、对课堂上使用的投影、录像、多媒体教材，你是否理解?全部理解（）大部分理解（）部分理解（）小部分理解（）6、你是否在课外看有关英语学习的报刊杂志或搜寻网上的英语资料?经常看（）有时看（）不看（）7、课后你是否与同学或朋友等讨论有关英语学科的问题?经常讨论（）有时讨论（）不讨论（）8、你对英语课的学习感兴趣的最主要原因是什么?有投影、录像、多媒体看，老师上课生动（）在实际生活中有用（）为应付考试而学习英语（）开设了就不得不学（）根据调查表我们分析发现学生学习英语的兴趣不够浓厚，自主学习的能力较差,对内容理解不深。
小学英语与与信息技术融合的研究的工作总结
小学英语与与信息技术融合的研究的工作总结English:The research on the integration of elementary English and information technology has shown promising results in enhancing students' language learning experience. By incorporating technology into the English curriculum, students are able to engage in interactive and immersive learning activities, such as using educational apps, multimedia resources, and online communication tools. This not only helps to capture students' interest in learning English but also provides a more dynamic and diverse learning environment. Additionally, the integration of information technology allows for personalized learning experiences, as students can access learning materials at their own pace and have opportunities for individualized language practice. Furthermore, teachers can use digital assessment and feedback tools to monitor students' progress more effectively and offer timely and targeted support. Overall, the integration of information technology into elementary English education has the potential to greatly enhance language learning outcomes and provide a more engaging and effective learning experience for students.Translated content:小学英语与信息技术融合的研究显示出了良好的结果，能够提升学生的语言学习体验。
运用信息技术提高学生英语学习能力的研究
运用信息技术提高学生英语学习能力的研究作者：刘兴杰来源：《收藏界·名家探索》2018年第07期一、案例概述“慕课”+“翻转课堂”“微课程”是线上教育和线下教育完美结合的教学模式，它旨在促进优质教育资源全民共享，助推教育公平。
为了实现提高教育质量，让学生学习更加自主、让教育从知识本位走向综合素质本位、让学生远离家教等价值追求。
微课独具的微故事、微内容、微研究，内容直指具体问题，关注“小故事小现象小策略”主题突出，一事一议，一事一课，着重关注常态的教学事件，将知识进行碎片化、情景化、可视化处理的核心特点。
本案例是信息技术与英语学习整合。
由于学校每年组织外英语节，其中有一项比赛是英语电影对白。
八年级的学生正好学习POWERPOINT，利用这个机会让学生通过计算机剪辑视频、音频后，并且以演示文稿的形式呈现出来参加比赛。
为了能让学生利用学习的知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣，我事先安装了几个实用的软件如格式工厂、CoolEdit、射手播放器。
还录制了短小精悍的微课程视频辅助学生自学。
学生通过分组合作，不但提高了学习兴趣，还体会到了自己如何利用信息技术学习英语，达到一兴趣两得的学习效果。
二、教学设计本节课的教学目标是制作一份参加英语电影对白的多媒体演示文稿参加英语节比赛；学会如何剪辑视频；录制、剪辑音频、转换视频格式；通过多种途径学习外语；培养学生的学习兴趣。
本案例的学习者为八年级学生，对于PowerPoint知识点部分，学生在小学已经学习过，所以不是重点。
主要部分是对插入幻灯片中的视频的处理。
以及英语学习能力的培养。
基于对学习者能力的分析，我事先准备了学生们所需要的影片。
包括《功夫熊猫》、《Forrest Gump》、《极地快车》等。
这些视频的质量是高清的，并且中、英文字幕已经嵌入到视频里，这样便于学生处理。
由于学生所需要处理的软件不是教材上的，绝大多数学生没有接触过，所以老师精心录制了这些软件使用的微课程。
(整理)《运用现代信息技术提高小学英语课堂实效的策略研究》下半年阶段性总结.
《运用现代信息技术提高小学英语课堂实效的策略研究》下半年阶段性总结一、课题研究的意义本课题力求通过研究，让小学英语课堂与学生生活接近，有意识为学生架起通向生活的通道，把英语基础知识引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，做到学以致用，借以提高英语教学质量，激发学习欲望，充分体现学生的主体作用，体现教师的引导作用。
二、开展情况（一）研究思路以“小专题研究”确保“大课题研究”形成良好的研究氛围，实现研究成员全员化，带动课题研究走向常规。
从前期开展研究情况来看，教师的总体研究积极性不够高，研究思维不够开阔，影响研究进程和效果。
本学期，我们调整了研究思路，采取小专题研究的形式促使全体英语教师都参与,力求从整体上提高教师的研究水平，制定研究计划，扎实开展课题研究。
（二）研究活动形式1.组织教师研读新课标，明确各学段教学目标。
依据学生年龄特点和生活实际，采取丰富多样的教学方式培养口语表达能力及学习兴趣。
2.开展组内研讨课，互相听课，评课，取长补短。
每学期上一节组内专题研讨课，从教学内容到教学设计和教学课件，组内成员相互交流，不断改进，科研意识明显增强。
3.撰写研究案例，及时总结教学经验，相互交流学习。
每位教师每月围绕研究小专题撰写一篇研究案例，上传校园网，供大家交流学习，提高。
4.认真总结，形成有效经验策略。
学期末，每位教师撰写小专题研究总结，形成有效地经验策略，找出不足之处，及时调整后续研究思路及措施。
三、研究经验总结（一）在高效的信息技术手段的服务下，多借助于收音机、录音机、VCD等创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。
通过“模仿秀”的游戏，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。
学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
为英语课堂教学提高有效保障，提高学生课堂参与率，减轻教师的负担，达到高效的课堂。
《计算机技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《计算机技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告1. 引言本课题研究旨在探讨计算机技术与小学英语教学的有效整合方法，以提高学生的英语研究效果。
计算机技术在现代社会中的普及和发展，为教育领域带来了新的机遇和挑战。
然而，如何将计算机技术与小学英语教学相结合，以实现最佳的教学效果，仍然是一个亟待解决的问题。
2. 目标和研究问题本研究的目标是探究计算机技术在小学英语教学中的有效整合方法，并评估其对学生英语研究的影响。
为了实现这一目标，我们提出以下研究问题：1. 计算机技术如何影响小学生的英语研究效果？2. 如何在小学英语教学中有效地运用计算机技术？3. 计算机技术整合与小学英语教学的挑战是什么？3. 研究方法本研究采用了混合研究方法，结合定量和定性研究的数据收集和分析。
首先，我们进行了一项问卷调查，调查了小学生和教师对计算机技术在英语研究中的看法和使用情况。
其次，我们进行了教学观察和学生访谈，以了解计算机技术在实际课堂中的应用情况和学生的反馈。
4. 研究结果通过对数据的分析和整理，我们得出以下结论：1. 计算机技术在小学英语教学中起到了积极的促进作用，提高了学生的研究兴趣和参与度。
2. 有效地运用计算机技术可以帮助学生提高英语听说读写的能力。
3. 小学英语教师在整合计算机技术时面临着一些挑战，如教师培训和资源不足等。
5. 结论与建议综上所述，计算机技术与小学英语教学的有效整合可以提高学生的英语研究效果。
为了最大限度地发挥计算机技术的作用，我们建议：1. 学校应提供更多的计算机设备和教育资源，以支持教师在课堂上运用计算机技术。
2. 教师应接受相关的培训，提高他们的计算机技术和教学能力。
3. 教育部门应关注小学英语教学中计算机技术整合的研究和实践，为教师提供更多的支持和指导。
希望本研究对小学英语教学中计算机技术的应用提供一定的参考和借鉴。
课题申报书：利用信息技术提高学生学习英语能力的研究(1)
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
利用信息技术提高学生学习英语能力的研究课题名称：利用信息技术提高学生学习英语能力的研究关键词：利用信息技术提高学生学习英语能力申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：英语研究类型：英语预期研究成果：立项号：164233839课题设计论证利用信息技术提高学生学习英语能力的研究课题论证课程整合在我国真正兴起是从20世纪80年代开始的。
几年来信息技术与课程整合实质的研究，形成了比较丰富的认识成果并对实践产生了不同程度的影响。
小学英语教学，作为一个非母语的语言学习课程，在教学实践中存在着语境创设困难、教学资源匮乏等不利因素。
近年来，信息技术对小学生英语学习能力的提高开始受到重视，但是也发现研究中存在着整合功能简单化、教材内容的单一化、学生发展需求的多面化、英语课堂教学信息的狭隘性、在英语教学中过度重视知识能力主导，忽视情感，价值观的培养和学习能力的提高、单纯的以信息技术课程为核心，忽视了语言培养的全面性等倾向。
教育信息化，我国教育部也提出:在全国于2005一2010年之间实现“校校通”工程。
于是，信息技术与英语学科的整合也成了我国基础教育教学改革的新视点，这也是中国英语教育实现可持续发展的必经之路。
尽管，目前我国已有不少专家、学者对信息技术与课程的整合的不少方面作了探讨，而信息技术与小学英语学习能力的提高研究更嫌不足。
况且，与周边临国相比，我国英语教育，长期以来存在着“费时多、见效少”等弊病。
因此，在当今学习化社会里，中国英语教育只有加强对信息技术与英语课程整合的研究，积极推进信息技术与英语课程整合的进程，运用先进的信息技术来提高我国的英语教育质量，才能缩小与先进国家的差距，使中国英语教育在现代新技术的基础上实现跨越式发展。
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通过课题研究，学生在预习、复习、听课、书写、阅读、朗读方面的学习能力已基本养成，而且能真正做到自主学习，掌握一定的学习方法，能独立、策略地解决问题，创造性地学习，提高了学习效率。
我们在实验班和参照班各抽取了40名学生进行测试，成绩统计表如下：
表Ⅰ：口语测试对照表[按A（优秀），B（良好），C（及格）， D（不及格）四档。]
本课题与当前国内外的研究有一定的创新性：
①研究的形式有差别。我们把课题重点放在小学生英语学习力的提升上。
②研究的内容有不同。本课题重点是研究基于信息技术提升小学生英语学习力的实践和方法。本课题的研究顺应了国际国内关于培养学生自主学习能力、学习动力、学习毅力的发展趋势，适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用信息技术优化学生学习能力的培养提供了经验和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。
（3）探究了教学中学生学习力的问题及解决的策略：通过案例研究，发现信息技术运用于英语课堂教学中存在的问题，并对问题进行系统分析，在实践中找到问题解决的策略。
（4）探究了基于信息技术小学生提高英语学习力的策略：分析学生的英语学习力包括的几大方面，教师从某一方面进行分析与研究，最后汇总学习力几大方面的提升策略。
题 型
A级人数
B级人数
C级人数
D级人数
实验班
对照班
实验班
对照班
实验班
对照班
实验班
对照班
一般(简单)问题
22
10
10
11
8
6
0
13
较难(介绍类)
20
12
15
15
5
3
0
10
难(讨论性)
15
7
19
8
4
4
6
21
各段人数总和
57
29
44
34
17
13
6
44
此表数据对照说明，实验班学生口语明显优于参照班，不论是一般性问题还是难度较大的讨论都占有明显优势，当然从难度较大的讨论题来看，不论哪个班的学生都需要进一步加强。
《基于信息技术提升小学生英语学习力研究》结题研究报告
内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
1、研究的主要结论与观点
本课题的研究使信息技术合理科学地、有针对性地运用于小学英语学习中，形成现代信息技术提升小学生英语学习力的策略，为小学英语教育教学开辟一条新路。
④在校园网上开设英语BBS公告栏，英语教师把作业布置在BBS上，形式有看图写话，写日记等。学生先把第一稿发送给教师，教师浏览批阅后发还学生，学生根据教师所提供的意见进行修改，经过几次反复交流，最后定稿，对优秀的作业，教师允许其发表在英语BBS上，供大家交流学习，此举极大地调动了学生的积极性，大幅度提高了学生学习英语的效率。
① 课后布置学生观看与课文相关有关的少儿英语教学的VCD/DVD如《迪斯尼英语》、《洪恩GOGO学英语》等。
② 提供网址，在线欣赏有声故事，提高学生听读能力进入网站，单击Education，便可以看到英国广播公司(BBC)的幼儿英语教学节目。
③ 使用已经学过的知识制作电子贺卡在同学及家人生日、教师节、新年等时间向他们问候，通过E－mail，加强同学及老师交流，提高英语写作能力。
③ 孙新媛、敖丽容老师送课下乡，受到兄弟学校及县教研室一致好评。
（二）学生方面：
① 由于基于信息技术教学手段创设了情景，丰富了学生的文化背景知识，扩大小学生的英语阅读面，并利用信息技术进行协作式学习、多维度评价，学生学习英语的兴趣有了大幅度提高，对英语的学习态度也有了质的转变。
② 学生的英语学习成绩有很大的提高，自课题开展实验以来，我校英语成绩均名列全县前茅，比全县英语平均分高出5分多。 2012年我校小考英语平均分达61.2分，列全县第一名，英语学科成为我校的排头兵。
内容
是的
有时朗读
不朗读
你每天都朗读英语吗？
33%
66%
1%
内容
能
有时能
不能够
你能认真进行英语书写吗？
45%
43%
12%
内容
不会
有时会忘
经常忘
上英语课时，你会忘记带英语书吗？
99%
1%
0%
从以上数据可以看出，能够坚持每天都朗读英语的有20人，占30%。从抽样调查看，大多数学生都能每天朗读英语、认真书写英语，这是学习英语的重要态度。绝大部分学生都能时刻记着把英语教材和其他教材一起带到学校，这也是英语学习的重要态度。
（5）构建了有效的家校信息平台
教育不仅需要师生、生生间的互动，还需要教师与家长、教师与孩子间的沟通交流。我国历来重视家庭、学校协同教育，如通过家访、家长会、家长学校等方式，使家长了解孩子在学校的表现与情况，从而实现家庭与学校可以协调对学生进行有针对性的、有效的教育。但随着技术的发展采用互联网、移动通信技术搭建起家校互联平台，促进相互之间的信息交流，能够实现学校与家庭及时、同步地协调起来对学生进行协同教育。信息技术网络的普及为这几方面的交流提供了信息保障。我校开通了“校讯通”和“三人行”网络平台，教师可以在网上发信息，显示在家长的手机上，家长也可借助互动系统与老师沟通交流。就英语教学而言，因大多数家长辅导孩子英语有些困难，英语教师除了告诉家长一些英语进度、作业内容等情况，还传授了一些辅导技巧。教师和学生的课外交流，有多种方式，教师可以在网上利用QQ、MSN、电子邮箱、个人博客和英语论坛等与学生交流。我们英语教师加入到班级QQ群内，发布英语作业，交流班级情况，甚至和个别学生谈心，搭建了师生沟通的桥梁，学生喜欢老师，认可老师，从而更加努力学好老师所教的英语。
（满分70分）：
年级
学期
四年级
五年级
六年级
平均分
全县排名
平均分
全县排名
平均分
全县排名
10/11上
42.4
第四
42.5
第三
47.8
第五
10/11下
41.8
（1）调查分析并研究了小学生学习力现状：采取抽样调查的形式对全县学生进行调查，了解和分析新课程实施过程中小学生的英语学习力状况。
（2）多媒体辅助教学能促进学生非智力因素的培养：设计英语情境，激发学习兴趣；创设意境，激发学生学习动机；降低教学难度，增强自信；帮助学生行使主人的权力，增强学生英语活动的参与性，自主地面对问题，寻求解决问题的方法。
（5）探究了基于现代信息技术提升学生英语学习力的教学模式：现代教学改革的核心是使学生变被动学习为主动学习，我们将利用现代信息技术的优势，通过对教师指导性活动和学生自主性学习活动的设计，确立新型的提高学生学习力教学模式，有助于学生学习力的快速提高。
2、研究方法的主要特色与创新
信息技术的巧妙运用将使英语课有声有色，表现出来的英语情境更加生动，不仅丰富了学生的情感体验，而且提升了学生学习与创作的能力，同时也提高了教师的教学能力，使师生享受到英语的美妙。
（3）培养了学生正确健康的英语文化观
小学英语课本重视双向交流和中西方文化的渗透，课程组成员充分利用平时精心收集和整理的200余帧照片、10多个音频文件(audio clips)和30多个视频短片(video clips)，为学生提供图文并茂、音形俱佳的视频资料，将中西方文化知识直观形象地展示给学生。如将Women’s Day,April Fool’s Day,Mothers’Day,Teachers’Day等中西方国家的重大节日以及中国、美国、英国、法国、加拿大等国家的国旗和一些肢体语言穿插在英语视频教学中，寓抽象的文化概念于直观的感性形式之中，帮助学生在轻松愉快的氛围中重温历史、回味文化、温故知新，拓宽了学生的知识面和文化视野，增强了学生的国家、社会、世界意识以及学好英语的信心和力量，有效培养了学生的个性、爱心和正确健康的文化观，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。
② 英语学习出现了良好的发展势头。
内容
读单词
读句子
背单词
写单词
没有
你在学习英语时遇到的最大困难是
4%
19%
26%
21%
30%
内容
不讨厌
背不出，很讨厌
还可以
你讨厌背英文单词吗？
43%
6%
51%
内容
容易
难
不想学
现在你学习英语感觉
56%
35%
1%
正因为有了良好的学习习惯，全校学生现在对英语学习感觉很有兴趣，在学习英语上出现了良好的发展势头：有30%的人表示目前学习英语没有困难，26%的人认为背单词有一定的难度（要知道，现在的学生对背英语单词最感到头疼）。从数据看，只有6%的学生讨厌学习英语，绝大多数都很乐意学习英语。正是如此，56%的学生感觉学习英语很容易。
3、研究的突破性进展
（1）提高了学生学习英语的兴趣
我们对小学英语学习情况进行了调查。这次调查的对象主要是我校小学三至六年级实验班的学生，共有学生492人。从调查所得的数据看，我校小学生英语教学呈现以下特点：
① 一部分学生养成了良好的英语学习习惯。
学习任何一门学科，都离不开学生积极主动地学习，离不开良好的学习习惯。从调查的结果看，在小学英语学习上，学生已经具备了学好英语的基本要素。调查数据如下：
怎样使学生的学习本身包含着追寻、探讨、创造，这是一门艺术。如何在英语教育和教学实践中发挥学生的能动性和创造性，培养并形成综合能力，已成为当前教育教学改革中的一项重要任务。
本课题的提出，使得我们在小学英语教育教学中更加注重学生这个学习主体，更多地强调学生的主体性，发挥教师的主导性，根据学生学习力的表现，使信息技术有的放矢地发挥作用，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统英语教学方式的根本变革，基于现代信息技术提高学生的表现、想象、创造等能力，从而达到培养学生创新精神与审美能力的目标。