钓鱼的启示 第一课时
《钓鱼的启示》第一课时PPT课件
的启示。
起圈 来彩 了色 晚 ，的 霞 湖涟 辉 面漪 映 变。 的 得不 湖 银一 面 光会 上 闪儿 溅 闪， 起 。月 了 亮一 升圈
我和父亲得意地欣赏着这条漂 亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月
光下轻轻翕动着。
啊，好大的鱼！我从来没有见过 这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银
湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少
水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速
把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见
过这么大的鲈鱼。
鱼鳃
翕动
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮 的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下 轻轻地翕动着。
我能归纳课文的主要内容。
课文主要写了三十四年前鲈鱼捕捞开放 日的前一个傍晚，我和父亲去钓鱼。我钓到 了一条大鲈鱼。由于不到开放捕鱼时间，在 父亲不容争辩的要求下，我非常沮丧地放了 鲈鱼。这件事给我留下了永久的回忆和终生
13.钓鱼的启示
三十四年前那个月光如水的夜晚，
给我留下了永久的回忆和终生的启示。
☆你能读准下列字音吗? ng) 跳跃( yuè ng ) 沮丧( sà ) 曾经(cé 获得( huò ) 涟漪( yī ) 鱼竿( gān )
辉映
涟漪
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈 彩色的涟漪。
小心翼翼 操纵
Байду номын сангаас
我小心翼翼地一收一放，熟练地 操纵着。
色的月光下轻轻翕动着。
词： 大
漂亮
没见过
啊，好大的鱼！我从来没有见
过这么大的鲈鱼。
啊，好大的鱼！我从来没有见
过这么大的鲈鱼。
啊，好大的鱼！我从来没有见 过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地
《钓鱼的启示》第一课时
《钓鱼的启示》第一课时[模版仅供参考，切勿通篇使用]《钓鱼的启示》第一课时教学设计之一佚名教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体.课件课时安排：２课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题：（3分钟）1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）二、初读课文，理清条理：（10分钟）1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书：放鱼3、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：（10分钟）（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。
读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。
但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。
请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。
划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。
（板书：我父亲）（3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
钓鱼的启示第一课时
沮丧 乞求
诱惑 启示
•小心翼翼
依依不舍
我的理解
•涟漪：细小的波纹 •小心翼翼：非常小心，丝毫不敢 疏忽 •乞求：请求对方答应 •不容争辩：不容许争论、辩解测”部分。
• 1、课文写了一件什么事？ • 2、课题是“钓鱼的启示”，文中哪些 段写了钓鱼？那些段写了启示？ • 3、细读“钓鱼”部分，看看作者是按 什么顺序写钓鱼的过程的？ • 4、朗读“启示”部分，画出我得到的 启示，并读一读。
•2、第1—9段写钓鱼；第10—11 段写启示。 •3、按事情发展的顺序来写：起 因——经过——结果。 •（“我”和父亲去钓鱼——钓到 了鱼——父亲让“我”放鱼）
• 再读课文，积累本 课的好词佳句。
小结反思
通过本课的学习，你 学到了什么呢？
学习目标
•1、学会生字词，正确读写并理 解词语意思； •2、能正确抄写描写月夜美丽景 色的句子和课文重点句； •3、了解课文内容及叙述顺序。
• 认真阅读课文，学会本课的 生字新词，在掌握字词的基础 上完成“温故互查”的第1、2 题。
我会读
•捕捞 鱼饵 溅起 鱼钩 操纵
•鱼鳃 •告诫
皎洁 实践
嘴唇 摆脱 不容争辩
五上《钓鱼的启示》第一课时
钓鱼的启示第一课时【教案目标】1能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写"捕捞、鱼饵、鱼钩、鱼腮、翕动 皎洁、操纵、沮丧、诱惑、抉择、告诫 、实践、小心翼翼、筋疲力尽、不容争辩、依依不 舍”等词语。
2 •有感情地朗读课文。
理解我不想放掉鲈鱼和父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖 中的理由。
3•从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教案重点】体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
【教案难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。
【教案过程】一、 单元提示导入，揭示课题1. 师配乐读诗 有这样一本书 书中没有一个字 却处处都是学问 书上没有作者的姓名 但每个人都是书的作者 这本无字的书叫做生活 善于读这本书的人 不仅会从中得到生活的启示 汲取生活的力量 还会为这本书增添更绚烂的篇章2. 同学们，从今天起，我们进入第四单元的学习，这节课我们学习第13课，齐读课题。
看了课题，你觉得课文主要写了什么呢？(一次钓鱼的经历和从中获得的启示)是不 是这样的呢？马上到课文中去看看。
二、 初读课文，理清脉络1•自由朗读课文，读完后想想课文写了一件什么事？2•检查自学情况。
(1 )字词检查，课件出示： 的启示。
）同学们，我们有的时候可以根据题目来很好地了解文章的内容，这也是一种很 好的读书方法。
三、细读文本，体验情感1•我钓到了一条大鱼，但是父亲却坚持让我把鱼放了，在“不放”还是“放”的问题上， 儿子觉得应该“留下”，而父亲却觉得应该“放了鱼”，是留下还是放了，咱们先找找理 由，你再细细地读读课文，看看我把鱼留下的理由是什么？父亲坚持把鱼放了的理由又是 什么呢？我把鱼留下的理由：（1） 时间长、好不容易钓到鱼。
（2） ____________________________________________________________ 鱼很大、很漂亮。
13.钓鱼的启示(第一课时)教案
《钓鱼的启示》第一课时教学设计教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体课件教学过程：一.谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）2、读课题，谁能告诉大家“启示”是什么意思？（启示就是启发。
）初读课文，理清条理：（过渡语：那么，钓鱼能得到什么启发呢？读了课文你自然会明白的。
）二.完成前置小研究：１、大声朗读课文，遇到难读的字词圈出来，读正确；遇到难读的句子划出来，读通顺。
２、读完后想想课文写了一件什么事？先写什么？再写什么？最后写什么？分别是哪几小节？3.有感情朗读课文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要”我”这么做。
三.交流展示交流展示一字词汇报交流展示二生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文写了一件什么事？（（1）课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。
）那么课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？哪几小节分别写了这些内容呢，你们都划出来了吗？（课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。
一至三节写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示）请你们拿起笔在书本上作上记号，划上两竖。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》第一课时教学设计一、教学内容这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
二、教学理念紧扣“有效教学”这一理念，在体现年段教学特点的基础上，围绕主线问题，引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、教学目标：1、能正确认读11个生字词。
能正确书写14个生字。
能正确读写词语。
2、能把握主要内容。
3、能掌握并运用方法感悟我的心理活动变化。
品读课文，体验情感，教学重点、难点：掌握并运用方法感悟我的心理活动变化，品读课文，体验情感。
四、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
（设计意图：结合单元重点，引入学习）二、检查生字词预习情况。
1、小组检查预习情况。
2、课堂检查汇报（出示课件）（1）音难：鱼鳃、操纵；嘴唇，鱼饵（2）同音：溅起水花、实践（3）涟漪、小心翼翼、翕动、皎洁、乞求、沮丧、抉择、告诫（4）书写：翼、诫、唇（设计意图：抓住重点学习生字词，体现高年部生字教学的有效性。
）三、整体感知1、默读课文，思考课文讲了一件什么事?2、了解了课文内容后，你有什么问题要提出来？预设：1、为什么我不愿意放鲈鱼？为什么父亲要我放掉鲈鱼？2、我得到了什么启示？3、如果是你，愿意放掉鲈鱼吗？作者也不愿意，那么从钓鱼到放鱼，“我”有哪些心情变化，为什么有这样的变化。
（设计意图：理清脉络，把握文章写作顺序。
体现高年部阅读教学以谋篇布局为教学重点的特点。
13、《钓鱼的启示》第一课时_20121027102122171
13钓鱼的启示教学目标：知识与技能:1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程过程与方法:1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
情感、态度与价值观:从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学重点：1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
资料准备：电脑课件教学时间二课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，理清课文条理，学习生字新词。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1．导语：上堂课我们一起讨论了“今天，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位著名的建筑师詹姆斯?兰费蒂斯讲述的故事，故事原来的题目叫做《做得对做得好──天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）二、检查预习，通读课文。
1．检查预习情况：生字生词，朗读情况。
2．重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。
1、通读全文，思考课文大意。
三、揭题质疑，梳理课文。
读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
教师组织学生汇报交流自己读课文后的理解。
四、小结。
五、作业设计1、抄写生字新词。
2、完成《字帖》。
钓鱼的启示第一课时教案
钓鱼的启示第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中父亲教育孩子诚信做人的道理。
4.培养学生的合作精神和探究能力。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解父亲教育孩子诚信做人的道理。
三、教学难点1.理解课文中父亲教育孩子诚信做人的深刻内涵。
2.培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学准备1.课文《钓鱼的启示》2.生字词卡片3.PPT课件4.黑板、粉笔五、教学过程第一环节：导入新课1.教师通过谈话方式引导学生回忆自己曾经钓过鱼的经历，分享钓鱼的乐趣。
2.邀请几位同学分享自己的钓鱼故事，引发学生对钓鱼的兴趣。
第二环节：朗读课文1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言魅力。
2.学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.教师选取几段重点句子，让学生品词析句，理解课文大意。
第三环节：学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.学生用生字词造句，教师点评并指导。
3.教师选取几个生字词，让学生用这些词进行说话练习。
第四环节：探究课文主题1.教师引导学生关注课文中的父亲教育孩子诚信做人的情节，让学生谈谈自己的看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并归纳。
第五环节：合作活动1.教师出示一道关于诚信的情境题，让学生分组讨论如何解决。
第六环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第七环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.预习下一课《钓鱼的启示》第二课时。
六、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、探究课文主题、合作活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习诚信做人的道理。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作精神和探究能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂小结环节，教师应更加关注学生的个性化表现，鼓励学生大胆发言，提高学生的自信心。
钓鱼的启示第一课时
六、概括文章大意
哪句写了钓鱼的启示？
作业：
a.默写课后生字 b.语文练习册13课
b.积累本文中好词佳句
四、分几部分，讲了什么 内容？
（1-3）“我”和父亲去钓鱼并钓 到一条罕见的大鲈鱼 （4-9）“我”把鱼放回湖里的经过 （10-11）启示
五、按什么顺序写的?
事情发展的顺序
（1-3）起因-和父亲去钓鱼 （4-9）经过-父亲：坚持把鲈鱼放回湖里 -“我”：急切、委屈、乞求、不舍 （10-11）结果-获得道德实践的勇气和力 量
一、生字 捕捞 鱼饵 飞溅 鱼钩 操纵 啪啪 鱼鳃 皎洁 嘴唇 沮丧 诱惑 告诫 实践 小心翼翼 鲈鱼 抉择 翕动
二、词语解释： 诱惑： 翕动： 乞求： 小心翼翼： 依依不舍:
三、读课文，讲故事：
“我”跟父亲去钓鱼，好不容易钓到的大 鱼，因为没到开放捕捞鲈鱼的时间，父 亲坚持让我吧鲈鱼放回湖里，当时“我” 不理解父亲的做法。三十四年后，“我成 为著名建筑设技师，从自己的经历中体 会到当年那个夜晚发生的事给了我永久 的回忆和终生受益的启示。
钓鱼的启示第一课时
课文主要讲了在（ ）的
前一夜，我意外钓到了一条
（ ），但是父亲却让我
（ ）。三十四年后，我从
钓鱼这件事获得（
）
的启示。
合作读：
放好鱼饵 举起鱼竿 鱼竿剧抖 大鱼上钩 鱼跃不停 啪啪作响 鱼鳃翕动 月光皎洁 放鱼归湖 依依不舍 遇到诱惑 思父告诫
抛出钓线 熟练操纵 拉鱼上岸 不容争辩 获得启示 实践道德
【任务】说说课文主要讲了一件什么事? 【要求】
1）自读课文； 2）组内交流； 3）全班展示。
朗读课文。
1）自读生字词； 2）同桌逐段指读课文，互相纠音； 3）小组内检查字词认读情况。
会认的字：
鲈饵纵鳃翕皎 唇沮抉诫践
会写的字：
捞饵溅钩翼纵啪 鳃皎唇沮诱诫践
附近 鲈鱼 捕捞 鱼饵 辉映 涟漪 剧烈 上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 翕动 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑 抉择 告诫 实践 严格 永久 启示 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍 银光闪闪 小心翼翼
钓鱼的启示第一课时
第二次“先学后教” 第二场比赛
比谁的句子读得流利。 1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。 （3分钟后开始比赛） 2、朗读比赛，比谁读得句子流利、声音响亮。
第三次“先学后教” 第三场比赛
自学指导（一）： 请同学们默读课文，用“‖”给课 文分段,并用简练的话概括段意。 （3分钟后，我们来交流。）
第四次“先学后教” 第四场比赛
利地朗读课文。 2、会给课文分段并概括段意。
3、能正确、规范地听写本课的 生字。
第一次“先学后教”
第一场比赛 比谁的字音读得准确
1、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手 问老师。 2、朗读比赛。要求：读的同学声音响亮，字 音准确；听的同学认真听，发现有错，请举手 纠错。
比谁能正确、规范地听写本课生字。
自学指导（二）：
请同学们认真看会写字，注意它们 的笔顺笔画及间架结构，并能给每个 生字组词。
（3分钟后听写，比谁能得100分）
听写生字 要求:
端正坐姿 正确握笔 字体规范
请对照生字表认真批改 • 评分方法： 1、满分100分。 2、重读字错一个扣6分，轻声字错一个扣4分。 3、不规范的字按错字算。
钓鱼的启示第一课时
2.告诉我们什么道理 一个人要是从小受到这样严格教育的 话，就会获得道德实践的勇气和力量 的道理。
课文可以分成几部分？ 钓鱼 放鱼 启示
课文先写什么，再写什么，最 后写什么？
钓鱼 放鱼 启示 （1－3）（4－9）（10－11）
鲈鱼捕捞开放日意思：
鲈鱼捕捞开放日 鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼繁殖期 间禁止打捞，休渔期在每年的六月一号到九 月十五号左右。开放捕捞的那一天,叫鲈鱼捕 捞开放日
2.文中的父子是在什么时候捕到的鲈鱼？ 捕鱼的时间是鲈鱼开放日的前一 个晚上。
“禁渔期”：为了保护某些重要的经 济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生 长发育的特定时期，规定禁止捕捞或 限制捕捞活动的时间。 • “中国的禁渔期”：5月1日至次年 1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月 20日为毛蚶（hān）禁渔期， 4月15日 至5月31日为淡水湖区与水库禁渔 期……
Lú Xī
鲈鱼 翕动
Jué
鱼饵
jiǎo
a ěr zòng
操纵 嘴唇
chún
鱼鳃
jǔ
sāi
皎洁
沮丧
huázháo
抉择
捞饵 溅 钩 翼 纵啪 鳃 皎 唇 沮 诱诫 践
阅读课文
1、想一想这篇课文写了一件什么事？
我在三十四年前的一天晚上和父亲去钓鱼， 好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈 鱼开放时间仅仅差两个小时，父亲竟让我 把鲈鱼放回湖里，当时我很不理解。
单元导读告诉了 我们什么 ?
1、把握课文内容,体会 作者从生活中得到了哪 些启示? 2、抓住关键词句,体会其 含义及表达效果
《钓鱼的启示》
读课题你有什么 疑问？
“启示”是什么意思？
启示:启发指示,使 有所领悟。
第十三课钓鱼的启示第一课时
总结与梳理
• 学习了本课，你有什么收获呢？
布置作业
• 抄写生字词 • 完成课时检测第一课时
词语理解我能行
• 抉择 小心翼翼 操纵 沮丧 • 筋疲力尽 不容争辩 • （指名抽测----其他同学补充）
朗读课文我第一
• （自由读——对子互读----检测 朗读----个性展示读） • 朗读标准：正确（不多读、不少 读、不错读）；流利（不拉音、 不停顿、不重复）
课文内容我知道
• 我能说说课文的主要内容（一定要说出 你的方法哟） • 比如：丰富题目法 • 串联段意法 • 加小标题法 • ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中心句法 • 要素串联法
学习目标
• 一 我能正确认读并书写本课生 字，能理解本课词语含义。 • 二 我能正确、流利地朗读课 文。 • 三 我能用自己的话说说本课 的主要内容。
生字闯关我最棒
•捞 •纵 •沮
饵 啪 诱
溅 鳃 诫
钩 皎 践
翼 唇
• （小主持随机抽测----指名提醒 易错处----数 空----听写----对子互查----组长汇报）
13钓鱼的启示 第一课时
捞——饵——溅——钩——翼——纵——啪——鳃——皎——唇——沮——诱——诫——践——鲈（）鱼翕（）动抉（）择juélāo ěr jiàngōu yì zòng pāsāi jiǎo chún jǔ yòu jiè jiàn lúxī 打捞鱼饵飞溅鱼钩小心翼翼操纵啪嗒鱼鳃皎洁嘴唇沮丧诱惑告诫实践涟漪（lián yī）:细小的波纹。
小心翼翼：非常小心。
筋疲力尽：没有一点力气。
依依不舍：形容非常舍不得。
不容争辩：不允许争论、辩解。
鲈鱼，体长（可达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。
银灰色，背部和背脊上有小黑斑。
以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜，分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中，黄海、渤海较多，是常见的经济鱼类之一。
课文先讲什么，再讲什么，最后写什么？钓鱼——放鱼——启示1——3自然段10——11自然段4——9自然段1 啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
我和父亲地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃得意在银色的月光下轻轻翕动着。
急切2 “爸爸！为什么？”我地问道。
3 “可是不会钓到这么大得鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
委屈、难受4 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把的目乞求光投向了父亲。
5 我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，地把它放回到湖去。
依依不舍得意——（）——（）——（）——（）依依不舍急切乞求委屈.我不想放鱼的原因是：“我”钓到这条鱼不容易。
鲈鱼又大又美。
钓着鱼时四周又无人。
1 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。
”1父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，说明了什么？①父亲也舍不得②父亲也在接受考验2 父亲为什么让“我”把鱼放回去？因为距离开放捕捞鱼的时间还有两个小时，父亲不原意做违反规定的事。
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钓鱼的启示第一课时
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、抉择、实践”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.出示第四组导读，了解本组课文的主题。
师：从导读中，你了解了什么？
生
师：导读指明本组课文的主题是生活的启示。
师：我们要从第四组的课文中学些什么？
生
师：把握课文的主要内容
领会作者从生活中得到哪些启示
抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果。
2．出示课题，导入新课。
美国著名的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯就是一个善于阅读“生活”之书的人。
他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》，选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）
二、初读课文，理清脉络。
1、
师：请自由朗读课文，要求读准字音，读通句子思考课文写了一件什么事？2、检查。
（1）出示幻灯片（识读生字）
月光皎洁月光如水银光闪闪
放好鱼饵小心翼翼一收一放操纵
不容争辩沮丧依依不舍告诫
鲈鱼鱼腮鱼饵鱼钩
捕捞溅起操
纵翕动
告诫实践抉
择诱惑
小心翼翼筋疲力尽不容争辩依依不舍
A、读一读。
B、这些字词提醒同学，看谁提醒的有价值。
随机识字，解词。
读音：翕字形：指导翼的书写理解：不容争辩翕动（动作演示）这些
（2）
师：课文写了一件什么事？
生：
师：我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。
板书：钓鱼放鱼启示
文章一至三节写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示，请你们拿起笔在书本上作上记号，划上两竖。
课文回忆了我十一岁发生的一件事，按照事情发展的过程记叙，这就是作者的写作思路，这篇文章的结构。
那个月光如水的夜晚，我放掉了大鲈鱼，收获了使我终生受益的启示，是什么启示呢？
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力
知道读句。
质疑。
为什么我实践起来觉得难，难在哪里呢？
A、啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃
在银色的月光下轻轻翕动着。
B、过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练
地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
C、我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的
目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，
三、品读词句，以读促情：
（一）、品读“钓鱼”部分：
1、过渡语：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？请大家自由朗读写钓鱼部分1至3节，划出有关句子，体会我钓到这条鱼的特点。
2、交流描写写鱼的句子。
提问：（1）这是一条什么样的鱼呢？（大）你是怎么知道的？
（啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
）屏幕出示幻灯片2-1：
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
师：我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！（这是在突出鱼的大）师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读——个别读——生齐读）
（2）这是一条大鱼，仅仅是大吗？它还是一条怎么样的鱼？（漂亮）说说理由。
屏幕出示幻灯片2-2：
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动
师：你从这句话中的哪些地方体会到这是一条漂亮的鱼（抓住翕动这个词体会到它的美丽，在银色的月光下鱼腮一张一合得动，可爱极了）能用你的朗读告诉我，这条鱼漂亮极了吗？（生读——师范读——生齐读）
（3）钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲的心情会怎么样？（得意、高兴、喜悦、喜出望外、欣喜）板书：得意，用高兴的心情读二两句。
你们想看看这条又大又美丽的鲈鱼吗？出示幻灯片2-3(鲈鱼图)
（4）我钓到这条鱼容易吗？（不容易）怎么不容易？请找出文中的句子来说说理由。
（抓主第二自然段写钓鱼过程的句子和好长时间去体会钓到这条鱼多么不容易）
二、品读“放鱼”部分：（15分钟）
过渡语：，为钓到这条鲈鱼，我是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。
更何况钓到这样又大又漂亮的鱼时，可是父亲却要把它放走，这是为什么？1．请默读第2节和第4节找出文中的句子来回答。
（1）：为什么父亲一定要我放掉呢？（.那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时)
（2）：什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查到了一些资料，在这里介绍给大家。
屏幕出示幻灯片3：
鲈鱼：鱼名。
鳍科。
体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。
银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。
以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。
栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。
为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。
）（自由读资料）读了这段资料你明白了什么？
2．小结：是的，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。
人类再也不能无节制地捕杀它们了。
3、父子俩钓到的鲈鱼是在距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，因此，是放是留，父子俩将面临一个道德难题，大家默读课文的4－9自然段，分别用不同的符号划出描写父子俩对这件事不同态度的句子，从中你体会到什么？
（1）研读描写父亲态度的句子。
出示幻灯片4-1：
“孩子，你得把它放回湖里去。
”
a. 这里的得可以换成哪些词？（一定、必须）换上去读一读。
.
b.得写出了爸爸对待这条鲈鱼是什么态度？（坚决地把它放走）
c.你还从课文的中的哪些词句读出了父亲对待鲈鱼的态度是那么坚决？出示幻灯片4-2
从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
d..将这两个词作为提示语放在父亲说的那句话中再读一读。
出示幻灯片5
父亲说：“孩子，你得把它放回湖里去。
”
（2）当面临着这个难题，父亲当时的心情如何，难道他就不在乎这条又大又漂亮的鲈鱼吗？从哪儿可以看出来。
（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿）人们都说眼睛是心灵的窗户，透过“盯”这个眼神你能否看穿父亲当时的内心挣扎着一个什么想法？（是放还是留）为什么盯了好一会儿”？（父亲虽有犹豫，有矛盾，但最终作出的选择却是理智的，坚决的）是呀，所以他那一句“孩子，你得把它放回湖里去。
”是经过再三考虑的，虽有犹豫，有矛盾，但最终还是做出了正确、理智的选择，让我们再来读读这句经过深思熟虑而又语重心长的话语。
（齐读“孩子，你得把它放回湖里去。
”）
4、过渡：面对父亲的决定，我又有何感想，持什么态度，大家再轻声朗读课文的4－9自然段，找出有关我心情变化的句子。
（1）交流反馈，屏幕出示幻灯片6-1
（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。
（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。
（4）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把他放回湖里。
（2）：完成课后第二道思考题的填空。
（允许有不同填法）
屏幕出示幻灯片7：
根据课文内容，用适当的词语概括“我“的心情变化。
得意——（急切）——（伤心）——（乞求）——（依依不舍）（3）导读激情：当父亲说：“孩子，你得把它放回湖里去，”时，我急切地问——生读第（1）句；当父亲不容争辩说：“孩子，你必须把它放回湖里去，”时，我伤心说——生读第（2）句；当父亲没有商量余地说：“孩子，你非把它
放回湖里去不可，”时，我乞求着——生读第（3）句；可是父亲无动于衷，仍然要放走时，我只好无可奈何，依依不舍放走——生读第（4）句。
5．引导辩论。
师引：父亲放鱼有他的理由，我不愿放也有我的想法。
如果我是儿子，我肯定会想方设法说服父亲同意把鱼留下，如果我是爸爸，我肯定会语重心长地教育孩子把鱼放掉。
请同桌合作，分别想象他们之间展开的一次争论。
交流反馈。
四、课堂小结，留下悬念。
师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。
父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。
11岁的我极不情愿、却又无可奈何。
当然也就不能真正理解父亲的良苦用心。
三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？这些内容我们下一节课继续学习。
板书设计
13、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意
放鱼依依不舍不容争辩
启示。