课堂板书与板画的设计和使用

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地理板书板画板图技能2014

东北地形河流分布
五带的划分
黄河泛滥成因示意图
热带海岸风光
东亚季风
地表形态图
动物形态图
我国的部分少数民族 1蒙古 2藏族 3维吾尔族 4傣族 5彝族 6朝族
地理课堂教学板图技能 • 含义
• 地理教学板图又称地理略图或黑板略图。地理课堂教学中，教师用简易的笔法把复杂的地理事物，迅速绘制成简略的黑板图，或课前将略图画在小黑板、透明胶片上，然后在课堂教学时根据需要呈现出来。
地理课堂教学板书技能
•根据板书的载体分类
使用投影片的“板书”
• 注意板书量的多少以及字体的大小、粗细、色彩和清晰度。 • 可以使用黑色水笔或彩色水笔书写，但务必注意字体端正。如有条件，可以先将板书直接打印在投影两膜上，也可以先打印在纸上，然后用复印机复印在投影薄膜上。
地理课堂教学板书技能
地理课堂教学板图技能
南北美洲地形分布规律略图 A西部：高大山地 B中部：平原 C东部：低矮山地高原
地理课堂教学板图技能 2.地理性
• 围绕地理教材中的重点、难点、疑点、关键，以地图、剖面图、原理图和图表为主，来设计地理教学板图板画，以突出地理性。像葛洲坝、坎儿井、迎风坡降水示意图等，都有鲜明的地理性
地理课堂教学板书技能
• 板书设计原则
1.语言准确，有科学性 2.重点突出，有计划性 3.层次分明，有条理性 4.形式多样，有启发性 5.布局合理，有艺术性 6.书写规范，有示范性
地理课堂教学板书技能
• 板书基本类型
• 根据板书的主次分类
– 主板书；副板书
• 根据板书的表现形式分类
– 纲目式板书；框架式板书；表格式板书 – 数量式板书；图解式板书；递进式板书
地理课堂教学板图技能

教学板书设计的方法和步骤

教学板书设计的方法和步骤一、教学板书设计的方法板书是工具，工具是用来为“目的”服务的。

教懂学生、教会学生，使学生学会、会学，是教学的目的。

板书为了达到这一目的，就必须有自己鲜明的“目标”。

板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，任何一则好的板书都是为一定的教学目的服务的。

那种毫无章法地在黑板上胡乱涂鸦的所谓板书，我们当然要反对，而看似整齐却目的不明的板书也是不足取的。

板书的目的要明确、集中、合理。

明确是指板书为什么服务、为谁服务、怎样服务具体明白、正确鲜明；集中是指板书目的单一，“高度集中”地为一个目标服务；合理，是指板书目的定位合理、方向明确，符合教学总目标、总要求，不游离于整体教学，书之有理。

摘录提纲法．．．．．。

教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的设计而成的服务于学生学习的书面语言。

教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。

所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。

这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。

概括归纳法．．．．．。

教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。

教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简洁精练。

因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。

所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容、归纳教材知识的方法。

“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。

这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。

高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。

图形示意法．．．．．。

教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。

《板书板画设计》课件

详细描述
根据内容逻辑和信息层次，采用合适的版面布局，如标题、段落、列表、图表等元素的位置和大
总结词
色彩搭配能够增强板书的视觉效果，提高观众的注意力。
详细描述
选择与主题相符的颜色，利用色彩对比突出重点，同时要注意色彩的协调性和舒适度，避免过于花哨或刺眼。
图文结合技巧
选择质地优良的油画棒品牌，了解不同色彩的搭配效果。
注意色彩的搭配和明暗关系，通过调整颜色深浅和层次来表现立体感和质感。
水彩画绘制方法
总结词：清新明快，透明度高
水彩画绘制方法要点
学习掌握水分控制和笔触变化，通过调整水分和颜色深浅来表现不同的效果。
详细描述：水彩画是一种以水为媒介的绘画形式，其色彩透明度高，画面清新明快。水彩画可以通过不同的笔触和水分控制表现出不同的效果。
VS
详细描述
初中阶段的优秀板书设计要求条理清晰，重点突出，具有较强的逻辑性。老师会通过合理的布局和层次感，将知识点串联起来，帮助学生构建完整的知识体系。此外，老师还会使用不同颜色的粉笔或标记来强调重点和难点，提高学生的关注度。
高中优秀板书案例赏析
总结词
信息量大、深入浅出、引导性强
详细描述
总结词
图文结合能够使板书更加生动形象，帮助观众更好地理解内容。
详细描述
根据内容需要选择合适的图形和图片，如流程图、示意图、照片等，与文字内容相互补充，提高表达效果。同时要注意图形的清晰度和可读性。
CHAPTER 03
板画绘制方法
简笔画绘制方法
总结词
简练概括，突出特征
详细描述
简笔画是通过简单的线条和形状来概括和表现对象的特征。在绘制简笔画时，要抓住对象的典型特征，用简洁的线条表现出来，使观众能够快速识别和记忆。

中小学常规工作电子材料教学论文课题研究《地理课堂“三板”教学的应用及点滴体会》

地理课堂“三板”教学的应用及点滴体会地理“三板”教学指的是板书、板画、板图。

地理课堂教学离不开“三板”，有图有画，图文并茂的教学，能使地理课更加形象生动，活泼有趣。

板图板画是地理教学过程中，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出简略地图。

板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点。

如运用恰当，能起到事半功倍的教学效果。

初中地理是一门基础学科，是一门空间想象和思维的科学。

地理教学的抽象概括性强，接受起来难度大。

根据初中学生的年龄特征和地理教材的教学内容，我认为传统的板书板图板画教学还是有着重要的作用的。

通过在地理教学中应用板图板画，可以有效地提高学生对于所学知识的理解和认识，帮助学生建立一个完善、系统的知识体系，同时也可以培养学生的逻辑思维，提高课堂教学效率。

因此，在开展初中地理教学的过程中，教师要注意采用不同的教学策略。

结合自己多年的教学经验，在这里简单介绍两点地理课堂教学中板书板图板画的应用方法及体会。

方法一：边讲边画的策略。

即在教学时一边讲解有关的地理知识，一边在黑板上进行板图板画。

比如，七年级上册的《地球的公转》一节中地球公转的地理意义——二分二至日，学生只记得结果而不会应用，原因是学生不明确二分二至日的形成原理。

因此，在教学时我们采用边讲边画的方法。

边画边提出思考的问题：公转的方向自西向东应怎画？地轴如何倾斜？太阳直射点分别在哪条纬线上？四球的位置关系？并以表格的形式加以总结。

时间春分 3月21日前后夏至日6月22日前后秋分9月23日前后冬至日1月22日前后太阳直射点赤道北回归线赤道南回归线北半球昼夜状况等长昼长夜短等长昼短夜长北半球四季划分春季3、4、5、月夏季6、7、8月秋季9、10、11月冬季12、1、2月在这样的教学形势下，学生的思维会随着教师的讲解和绘画进行同步的转移，待教师讲解完毕后，绘画也恰好完成，学生对于讲解的知识有一个大概的理解和认识，在已经绘制完成的板图板画上面，学生可以对于凌乱的知识片段进行有效的整合，从而可以深化学生对于有关知识的理解、认识和记忆，可以取得良好的教学效果。

浅析物理课堂板书、板画、投影和模型的运用

浅析物理课堂板书、板画、投影和模型的运用教师在教学过程中，常需要用板书、板画、投影和模型来配合。

本文分别说对它们的作用以及运用它们的要求作了说明。

1 板书和板画1.1板书的作用以及对板书的要求教师运用板书，可以提纲挈领地表达讲课的内容体系和推导线索，突出教学的重点和关键，从而帮助学生理解和记忆。

板书具有灵活、简便的特点。

由于它是随着教师的讲授过程逐步展开的，可以很自然地使学生的注意力既集中于教师的语言、表情、姿态、动作，又集中于板书的内容。

因此，配合运用板书，同时输出视听信息，综合作用的效果好。

所以它是教学中最常用的一种辅助手段，即使将来也许黑板变成了白板，粉笔变成了无粉的笔，它在课堂讲授中仍可发挥重要的辅助作用。

运用板书，应注意如下问题：（1）要有计划，通常把教学内容的主干、系统，简明扼要地按层次展开。

重要的公式、概念、结论等都作为一节课的“持久性”板书，安排在板面的中部；而把一些次要的材料，如个别字词术语等作为“暂时性”板书，写在黑板一侧，用后擦去。

（2）应条理分明，体现知识的内在联系。

（3）应力求文字明确、简练，可以适当地辅以一定的符号，以突出重点和关键.例如：能既不能凭空产生，也不会凭空消失。

它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体.在这段板书中，教师强调了能量守恒定律的完整叙述，并且突出了关键词语。

（4）应注意语言与板书的主次关系，切不可使学生陷入课上抄笔记，课后背笔记的被动状态。

1.2板画的作用及对板画的要求板画的作用是：（1）以形象的画面激发学生的求知欲望；（2）帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡；（3）以简化的示意图表达复杂的结构、关系和变化过程，帮助学生理解和应用物理规律；（4）以数学的图象表达物理量之闻的关系。

对板画的要求如下：（1）板画要注意简明，突出要讨论的对象。

运用简笔画的形式，将需要讨论的局部对象放大夸张，常常可以取得好的效果，例如，用简笔画描绘突然开车和突然刹车时表现的惯性现象（图）效果就很好。

“板画”在课堂教学中的作用和运用

“板画”在课堂教学中的作用和运用作者：程思祯来源：《江西教育·综合版》2013年第01期所谓板画，即画在黑板上的简笔画，它与教师课堂上的口语、文字、板书相辅相成，是老师课堂教学的一种手段，也是一种独特的教学艺术，是课堂教学不可忽视的一环。

优秀的教学板书是教师为达到教学目的、要求，根据学生的实际情况精心设计出来的，其中板画的作用是不可缺失的，有着极其重要的地位。

因为它将学生的视、听、思三者有机结合，有利于学生的理解、记忆，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，能收到事半功倍的效果。

生动逼真的板画还能够弥补教具的不足，尤其是在电化教学还未普及的农村中小学教学中，教师往往就需要依靠板画这一教学手段对学生进行形象生动的直观教学以达到有效信息传递的目的。

一、板画是帮助学生理解、记忆的辅助语言符号在课堂教学中、教师的口头语言作用于耳、文字板书和板画作用于眼，是视、听、思三者协同作用下的一种认知活动。

心理学家研究表明：人类大脑中所储存的信息，87%的信息是通过视觉器官获得的，只有7%的信息是通过听觉器官获得，其余的由其他感官获得。

可见充分利用视觉器官的直观板画，在学生对知识的汲取中有着极其重要的作用。

例如：我在教学小学《语文》第十一册《詹天佑》一课时，做了一个这样的实验，在讲到詹天佑开凿居庸关隧道的“中部凿井法”和为火车上青龙桥陡坡设计的“人”字形线路时，我有意先不用板画示意图，而是采用口语加手势结合课文有关语句的插图讲解，大约用了15分钟的时间，结果只有40%的学生表示理解，大部分学生还处在朦胧模糊状态。

当我们将这两个设计方案用了不到一分钟的时间，以板画的形式展现在黑板上时，学生们立即恍然大悟，课堂气氛立刻活跃起来，并很快用笔记下了我的板画。

在单元结束时一测试，掌握率竟达100%，再如教学寓言故事《画蛇添足》，画一条长有两只脚的蛇让学生讨论像不像蛇来突出“多此一举”。

教学《南辕北辙》时，用方向示意图来理解寓言，突出“背道而驰”，从而帮助学生掌握知识的重点，突破难点。

浅谈课堂教学中的板书设计

浅谈课堂教学中的板书设计各位老师，大家下午好。

今天的教研会上，要我在大家面前做讲座，确实有些班门弄斧。

按照学校教研处的安排，我今天和大家交流的课题是《浅谈课堂教学中的板书设计》（投影）。

下面搜集整理的一点材料，放在这里和各位老师研讨，只求抛砖引玉。

有错误的地方，请大家指点。

虽然现代教学已经走进多媒体时代，但是局限于条件的限制和其他的原因，我们大多数时的教学活动仍依赖和借助于粉笔、黑板这些工具与学生沟通、交流。

板书在教学中仍起着不可替代的作用。

因此，在这里我们有必要谈谈板书在课堂教学中的作用和运用。

板书是课堂教学的一个重要环节，是完成教学任务时必不可少的一种教学手段。

正确合理的使用它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。

为此，它被我们许多教师所重视。

在此，我们先谈板书设计在课堂教学中的作用。

一.板书设计在课堂教学中的作用（投影）优秀的板书，能简练、系统地体现教学内容，帮助教师实现教学目的，体现教学意图，能突出重点难点，形成知识结构，导引学生思路，引导学生思维，强化直观教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

具体说来有1.激发兴趣，增强记忆力的作用（投影）我们知道，在教学过程中，兴趣是学生学习的第一动力。

如果学生对教师讲授的内容不感兴趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量。

而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的有效手段之一。

一些较有艺术性的板书可能一下子就把学生的兴趣激发起来。

例如：契科夫的短篇小说《变色龙》的板书：（投影）这个板书是简笔画的形式，它既形象的体现了本文高潮迭起、一波三折的情节结构，又生动的概括了小说所刻画的主人公奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗的形象，同时也给学生们留下了深刻的印象，增强了记忆效果，加深了对文章主旨的理解。

2.疏导疑难，化繁为简的作用（投影）在语文教学中，经常遇到一些事件及人物关系较为复杂的文章，由于学生对作品的时代背景及主要内容了解较少，导致对其中的各层次关系一时间辨不清、记不准，对此，如能恰当的利用好板书设计，就可以起到事半功倍，以巧破千斤的效果。

板书与板画技能

板书和板画技能一、指导意见板书和板画是教师在教案过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教案行为方式。

板书和板画是教师必备的基本教案技能。

b5E2RGbCAP<一）板书与板画的主要形式1、板书的主要形式<1）文字式为了揭示教材的精华，突出教案的重点，常用文字式。

<2）树图式为了便于知识的分类和系统，常用树图式。

<3）条幅式为了揭示知识的内在联系，常用条幅式。

<4）列表式为了便于知识之间的对比，常用列表式。

<5）平列式为了便于发现规律，常用平列法。

2、板画的主要形式数学教师离不开作图。

从画的媒介看，有的图画在纸上，但更多的图画在黑板上；从图形的维度看，有平面图形，也有立体图形；从图形的线型看，有直线形，也有曲线形；从作图使用的工具看，有时需要尺规作图，有的却只能徒手作图。

<二）板书与板画的操作要点1、板书的操作要点<1）精心选取板书的内容；<2）按板书内容将黑板分成三至四版，自左而右板书的重要性逐渐下降；<3）设计板书与多媒体技术的协调配合；<4）板书清晰，确保后排学生看清。

2、板画的操作要点<1）根据中学数学作图的现实需要，可以分别采取以下图线线型。

其中，粗实线用于数学图形中由已知条件作出的直线与曲线；立体图形中看得见的线条及物体的轮廓线、射影线和轨迹线。

p1EanqFDPw细实线用在绘制尺寸线、尺寸界线、标角线、坐标轴线及立体图形中的剖面线。

虚线用在绘制立体图形中看不见的线条及解数学题时所加的辅助线、延长线。

点划线用在绘制轴线、中心线、对称线。

<2）明确作图顺序。

一般来说，根据命题条件，结论的顺序可绘出有关图形。

但有时为了确保图形的准确，需要重新确定作图的顺序。

DXDiTa9E3d<3）精心设计图的大小与位置。

画图前要周密思考，精心设计、安排。

除了要确定画图顺序外，还要考虑到图势的发展与位置。

板图、板画、板书与实践

8 、形成地理教学板书的设计能力：形成地理教学板书的设计能力：
板书的设计应符合多样化、标准化、规范化、美化和精练、完整等要求。板书是地理教师必须具备的一种教学基本功，目前，在教学改革的形势下，在传统板书的基础上，新的板书结构不断产生，内涵越来越丰富、准确、精练，形式越来越生动、活泼、多样。板书也在经历着朝气蓬勃的改革进程。
4 、切实掌握作图要领：切实掌握作图要领：
简化细节和暗线明描是在黑板上作图的关键，必须掌握这两种方法。暗线明描，可以从容不迫，当堂作图，如能持之以恒，简易地理“三板”教学基本功是完全可以掌握的。所谓简化细节，就是用图象综合的方法，略去次要的细节，突出特征。这两者是运用简易地理“三板”教学艺术的决窍和捷径。一旦运用得手，即频频奏效，学生欢迎，自己满意，长时受用。
3 、科学运笔，经济高效科学运笔，
依靠科学运笔法，扫、抹、转、颤、扭、摇、点，手法多变，作起图来既好又快。简易地理 “三板”教学艺术基本功的运笔技法很多，围绕容易学、速度快、质量好等要求，应重点掌握“轨迹法”和“运筹法”。运用“轨迹法” 不以规距也能成方圆。“运筹法”中的连续运笔，一笔成图，往返运笔和一次写色等技法，有效地提高了作图速度，为地理教学赢得了时间和效果。
9 、逐步形成地理教学板图、逐步形成地理教学板图、板画的设计能力
要求所设计的图象具有简易性、科学性、典型性和立体感、动感。
10 、正确评估简易地理“三板” 正确评估简易地理“三板” 教学艺术
并非万能，根据教有法而无定法的哲理，地理“三板”教学艺术应当同其他教法、教具一起，互相补充，共同发展。
三、特色分析
1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺、容易掌握是简易地理“ 容易掌握是简易地理三板” 术的一大特点。术的一大特点。 2、快：速度快是地理“三板”教学的关键速度快是地理“ 、速度快是地理三板”教学的关键。 3 、好：质量好是简易地理“三板”教学艺质量好是简易地理“ 质量好是简易地理三板” 术的标准。术的标准 4 、省：是一种节省时间和经费，简便与实是一种节省时间和经费，是一种节省时间和经费用的教学手段。用的教学手段。 5、不会被电化教学等现代化教学手段取代、不会被电化教学等现代化教学手段取代。

谈课堂板书功能与设计

摭谈生物课堂板书的功能与设计江苏省常州市北郊中学梁长余随着现代教育技术的日益发展，多媒体教学越来越受到老师们特别是青年教师的青睐，诚然，它有着将抽象变直观、静态变动态等诸多优势，但好的板书却有着多媒体教学不可替代的教学功能和强大的生命力，下面笔者主要从板书的功能和设计两个方面谈一下浅薄之见。

1 板书的功能1．1 学生认知的脚手架板书最重要的一个功能就是为学习者提供了学习的要点和结构，是课堂教学内容的一个“脚手架”，是所学内容的核心和实质所在。

实验也证明，视觉信息相对听觉信息来说容易被人们接受和理解，留下的印象也较为深刻，据统计，教师一节课会讲20min—30min,如果说话每分钟按200个字计算的话，教师一节课会说4000—6000个字，这些字中有的是无足轻重的，有的则是一节课的重点、精髓。

如何凸显重点、精髓？纯粹地靠语言的重复显得苍白无力，换用现代多媒体课件的话，信息量会更大，很多内容会“一闪而过”，对于反应较慢、不善于及时归纳、上课容易开小差的学生往往会觉得知识发生发展的过程与思维过程相脱节，不利于发展学生的思维和对知识的理解和掌握，而好的板书能直观地显现教学内容的脉络、清晰地表达知识点之间的联系，能将教学内容系统化、条理化，有助于学生对重点知识的注意，学生一看黑板便对本节课的重点、难点一目了然，学生看得明白、记得扼要，学得精当。

例如在区分基因突变和染色体结构变异的“缺失”、“重复”时，学生容易混淆，教师可以在黑板上写下“碱基对（微观）”，“片段（宏观）”这些关键词，这样可以加强学生对此概念的理解和比较，并且能加深印象和学习方法的掌握，再如在讲抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念时，教师可以在黑板板书标注关键词“抵抗干扰，保持原状”、“受到破坏，恢复原状”。

1．2 教师教学的导游图从某种意义上来说，板书所反映的知识内容结构就是教师自身头脑中的认知结构，是对课本内容浓缩、整合而成的“集成块”，而不是简单的机械性重复，能起到指点引路的作用，因此也直接影响学生对所学知识的建构，教给学生良好的学习方法。

初中语文板书绘画教案

初中语文板书绘画教案一、教学目标：1. 了解板书绘画的基本技巧和方法，提高学生的板书绘画能力。

2. 通过板书绘画，培养学生对语文学科的兴趣，增强学生的审美观念。

3. 培养学生合作意识，提高学生的创新能力和实践能力。

二、教学内容：1. 板书绘画的基本技巧和方法。

2. 初中语文教材中的诗词、散文等文本内容。

3. 学生自主创作的板书绘画作品。

三、教学重点与难点：1. 板书绘画的基本技巧和方法的掌握。

2. 学生对文本内容的理解和运用。

3. 学生创新能力和实践能力的培养。

四、教学过程：1. 导入：教师展示一些优秀的板书绘画作品，引导学生欣赏和评价，激发学生的学习兴趣。

2. 基本技巧和方法的讲解：教师讲解板书绘画的基本技巧和方法，如线条的运用、图形的绘制、色彩的搭配等。

3. 文本内容的讲解：教师选取一篇教材中的诗词或散文，进行讲解，帮助学生理解文本内容。

4. 实践操作：学生分组进行板书绘画创作，每组选取一个文本内容，运用所学技巧和方法进行绘画。

5. 展示和评价：各组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，给出意见和建议。

6. 总结和反思：教师引导学生总结本次板书绘画学习的收获和不足，鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

五、教学评价：1. 学生板书绘画作品的质量。

2. 学生对文本内容的理解和运用能力。

3. 学生在合作过程中的表现和创新能力。

六、教学资源：1. 板书绘画教材或参考资料。

2. 计算机和投影仪等多媒体设备。

3. 彩笔、水粉等绘画工具。

七、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教。

对于绘画能力较强的学生，可以给予更多挑战性的任务；对于绘画能力较弱的学生，可以给予更多指导和鼓励。

2. 鼓励学生创新，不拘泥于传统板书绘画形式，让学生发挥自己的想象力和创造力。

3. 定期组织板书绘画比赛或展览，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4. 结合语文学科特点，将板书绘画与文本内容相结合，提高学生的语文素养。

5. 注重师生互动，教师要积极参与学生的绘画过程，给予及时指导和反馈。

板书内容及设计

板书内容及设计
板书是教师在课堂上用来辅助讲解和引导学生学习的重要工具。

一个好的板书设计能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。

以下是一些关于板书内容及设计的建议：
1.板书内容要简洁明了：板书内容应该简洁明了，突出重点，避免过多的文字和复杂的图表。

尽量用简练的语言和符号来表达课程内容，帮助学生快速理解。

2.板书要有条理：板书应该按照课程内容的逻辑顺序进行设计，分清主次，有条理地呈现出来。

这样有助于学生更好地把握课程结构，加深对知识点的理解。

3.板书要美观：板书的设计要美观，字体要工整、清晰，颜色要搭配得当。

可以使用不同颜色的粉笔来突出重点，但不要过于花哨，影响学生的注意力。

4.板书要与讲解相结合：板书的设计要与讲解相结合，教师在讲解过程中可以适当使用板书来强调重点，帮助学生更好地理解课程内容。

同时，教师也要注意与学生的互动，及时回答学生的问题，帮助学生解决疑惑。

5.板书要个性化：每个教师的板书都应该有自己的特色和风格，不要过于模仿他人。

个性化的板书能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

总之，一个好的板书设计应该简洁明了、有条理、美观、与讲解相结合、个性化。

这样的板书不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，还能够提高学生的学习兴趣和积极性。

浅谈板画在语文课堂教学中的运用

浅谈板画在语文课堂教学中的运用【摘要】在语文课堂中运用板画可以有效地促进学生的创造力和表达能力，调动学生的学习积极性，提高他们的审美观和文学素养，促进学生全面发展。

通过结合课文内容进行教学，可以使学生更加深入地理解和掌握知识。

板画在语文教学中的应用是必不可少的，可以充分激发学生的学习热情和创造力，有助于提高学生的综合素质和能力。

教师应该积极倡导并运用板画，让学生在语文课堂中得到更加全面和深入的教育，提高他们的学习效果和综合素质。

【关键词】板画、语文课堂、教学、创造力、表达能力、学习积极性、审美观、文学素养、全面发展、应用、激发学习热情、提高综合素质、能力。

1. 引言1.1 为什么要在语文课堂中运用板画？在语文课堂中运用板画的原因有很多。

板画是一种视觉艺术表现形式，能够通过图像的方式直观地表达语言文字无法传达的信息。

它可以帮助学生更加直观地理解和感受课文内容，激发他们的学习兴趣和好奇心。

板画是一种具有艺术性的表达方式，可以帮助学生培养审美眼光和创造力，提高他们的文学素养和表达能力。

通过制作板画，学生还能锻炼动手能力和观察力，培养细致耐心的品质，促进全面素质的发展。

在语文课堂中运用板画是非常必要的，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣，提高学生的综合素质和能力。

板画是一种非常有益的教学工具，可以充分发挥其在语文教学中的作用，为学生的学习和成长提供更多的可能性。

1.2 板画在教学中的重要性板画在教学中的重要性体现在多个方面。

板画可以通过形象直观的方式帮助学生理解课文内容，加深对知识的印象和理解。

通过制作板画，学生可以更深入地思考和理解教材内容，从而提高学习效果。

板画可以激发学生的创造力和表达能力。

通过创作板画，学生可以发挥想象力，表现自己的情感和思想，提高自身的绘画技能和表达能力。

板画还可以调动学生的学习积极性，让他们在绘制过程中感受到学习的乐趣和满足感，从而更加投入到学习中。

板画在语文课堂中的运用不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的综合素质，是教学中不可或缺的重要手段。

板书板画技能

板书板画技能以上实验结果表明：在课堂教学中，只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。

那么，如何弥补语言信息的不足哪？一、板书(板画)的意义教学板书是教师在课堂教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表等向学生传播视觉信息的教学行为方式。

板书是课堂教学的重要辅助手段。

板书是教师必备的基本教学技能。

教学板书有板书、板演、板画三种形式。

板书是指教师写在黑板上的文字，是各科教学普遍采用的一种形式；板演是指教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等；板画是指教师在黑板上画的各种图形、符号和表格等(漫画)。

中国近代“时事漫画”的杰作好的板书，集教材的“编路”、教师的“教路”、学生的“学路”于一体。

从某种意义上说，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成与败。

(特级教师)斯霞曾深有体会地说：“好的板书，对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大作用。

老师必须慎重考虑，精心设计。

板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。

备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。

”二、教学板书的作用人们形象地把板书视为洞察教材的“窗口”,开启思路的“钥匙”,排疑解难的“桥梁”,实施教学的“蓝图”。

板书虽然是“微型教案”,但它却展现了一个宏观世界；板书虽然是“微量元素”,但它却贮积了无穷的能量。

1.实现教学目的，体现教学意图教学目的的落实和教学意图的实现，除了师生双边的口头活动外，还要积极借助于板书。

一则优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。

3.引导学习思路，便于探求新知教学中，教师一般首先板书课题，然后再展开对事物的描述。

教师一边讲解和描述，一边作扼要的板书，可以使学生定向思考，引导和控制学生的思路，便于学生分析探求，获得新知。

4.强化直观形象，增强教学效果心理学实验表明，外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛。

伴随着口头讲述，板书以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，弥补了语言表达的不足，由此产生了积极的教学效果。

板书简笔画幼儿园教案

板书简笔画幼儿园教案一、教学目标1.学生能够在黑板或白板上，准确地画出基本简笔画；2.学生能够通过画板书简笔画的方式，提升自己的想象力和创造力；3.学生能够根据板书简笔画，结合自己的创造性，进行创意绘画。

二、教学重点1.通过板书简笔画，让孩子了解基本的简笔画构图；2.培养孩子良好的绘画习惯和绘画技巧；3.通过自由发挥，让孩子结合自身的想象力进行创意绘画。

三、教学难点1.了解孩子的绘画习惯和习惯性的绘画方式；2.相对复杂的能力培养，如空间想象能力和创造力。

四、教学方法1.呈现板书简笔画的方法；2.案例讲解和示范；3.学生自己画板书简笔画，并进行讲解；4.学生进行创意绘画。

五、教学流程1. 教学前期首先教师应该清楚本次课程要求学生达到的目标，并制定相应的教学计划。

在上课前，教师需要准备好白板、黑板、彩色粉笔等教具工具。

2. 课堂展示在课堂上，教师应该用大号的黑板或白板，让学生能够清楚地看到板书简笔画。

3. 学生自己画板书简笔画教师先对几个基本简笔画进行讲解，然后让学生一一上台自己画出来。

在这个过程中，教师需要注意学生的绘画技巧，为其提供必要的指导。

4. 学生进行创意绘画在学生学习完基本简笔画后，可以通过自由发挥，让学生结合自身的想象力，进行创意绘画。

5. 整个课程的总结在整个课程结束后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结，并给予相应的评价和指导。

六、教学过程中的注意事项1.需要有足够的耐心和耐性，尽可能地调动学生的积极性和参与度；2.在整个过程中，教师需要注意自身的形象和言行举止，尽量做到言传身教；3.教师应该注重教学技巧和艺术表现力，以发挥自身的优势和经验；4.在整个学习过程中，需要严格按照时间进行规划，确保课程的顺利进行。

七、教学评价教师可以通过考试、测验、评分的方式对学生进行评价。

同时，也可以通过学生的表现，结合平时的学习情况，来综合评价学生的表现和进步情况。

八、教学反思教学反思是教学过程结束后必不可少的步骤，教师需要对自身的工作进行总结和反思，发现自身的不足之处，并在下次课程中进行改正和调整，以不断提高自身的教学质量和水平。