八上科学教案 1.1水在哪里

合集下载

浙教版八年级科学上册1.1地球上的水(教学课件)

课堂演练
1.下列水体,人类在农业生产和生活中无法应用的是( BD )
A、河水
B、海水
C、地下泉水
D、永冻土底冰
2.下列水体一定属于淡水的是( BD )
A、湖泊水
B、大气水
C、地下水
D、冰川水
课堂讲解
二、水的循环
这首诗的头两句说的是什么，有没有科学道理？
流到江河的水真的不能回来了吗?
读课本P3图1-3，说说水在自然界中是如何循环的？
讨论：地球表面分布了那么多水，为什么还会出现水危机现象？
课堂讲解
出现水危机的可能原因：
1.淡水少，大多数分布在海洋。 2.水污染严重。 3.人口的急剧增加，用水量增加。 4.人类的生活离不开水。
地球上虽然有丰富的水，但96.53%是不能饮用的海水，淡水资源仅占全球总储水量的2.53%，而绝大部分淡水是目前无法利用的冰川和深层地下水。当今人们比较容易利用的淡水是河流水、湖泊淡水及浅层地下水，其储量约仅占全球淡水总储量的0.007%。因此在日常生活中，我们应该节约用水！
环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等
途径：海陆间循环（海洋—大气—陆地）海上内循环（海洋—大气）陆上内循环（陆地—大气）
课堂讲解
（1）小循环：A、陆上内循环：陆地 B、海上内循环：海洋
（2）大循环：海陆间水循环
海洋
大气
陆地
大气大气
（1）通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境；
（亿人）多年人均平均据1998 年径流量/km3 年统计
资源排序
亚洲 31 18 13 非洲 21 17 4

浙教版八年级科学上册1.1-地球上的水教学课件

分自布然在界地中球，各哪处里的可水以通找过到蒸水发？、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。
A分、布海在洋地与球海各洋处上的空水之通间过的蒸循发环、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。
你人能类用在生各活种中活观动察中到,常的常现通象过说对明地在表我的们改周造围,影的响空地气球中上含水有循水环吗的？过程。
日常生产和生活中，哪些水体我们可以利用？
A、陆地水都是淡水 1 关于陆地水的叙述正确的是（）。日常生产和生活中，哪些水体我们可以利用？
占淡水总水源的比例（%）根据不同的标准，将地球上的水进行分类
海洋水
大气水
D、陆地水通过水循环运动，才能不断得到补充 A、海洋与海洋上空之间的循环 (1)图中数字代表的水循环各环节是： 1 关于陆地水的叙述正确的是（）。 5、关于陆地水的叙述正确的是（） D、海洋上空和陆地上空之间的循环通过水循环过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境。
毁林开荒、过度伐木等
1________ 2__________ 3________ 4__________. 地球是一个巨大的水球，水的总量约达14亿立方千米 D 冰川水和地下水不属于陆地水海洋水约占地球总水量的96. B、海洋和陆地之间的循环 4、地球上的水循环有多种形式，其中最重要的一种水循环是：（）
海陆间大循环
凝结
降水
水汽输送蒸发
凝结
植
物
蒸腾
降蒸发水
陆上内循环
海上内循环
凝结
蒸发降水
归纳：水循环的类型
A.陆上内循环：陆地水 B.海上内循环：海洋水 C.海陆间大循环

小学科学第一课水到哪里去了(教案)

小学科学第一课水到哪里去了（教案）教案：小学科学第一课水到哪里去了一、教学目标：1. 了解水的特性，能够描述水的不同形态。

2. 知道水的循环过程，理解水的消失并不意味着消失，而是转化到其他地方。

3. 培养学生观察、实验和思考的能力。

二、教学准备：1. PPT或黑板、白板以及相应的绘图工具。

2. 水的实验材料：水杯、水、冰块。

3. 与水循环相关的图片或实物。

三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引发学生思考：请学生想想，当我们用水洗手、喝水或者下雨时，水去了哪里？2. 让学生讨论并出声回答。

步骤二：学习水的特性（20分钟）1. 学生回答之后，教师介绍水的三种形态：气态、液态和固态。

2. 展示图片或实物，让学生猜测是哪种形态的水。

3. 引导学生观察水的形态变化，比如放水在太阳下会慢慢变成蒸汽等。

4. 让学生自由讨论并总结水的特性。

步骤三：了解水的循环过程（30分钟）1. 介绍水的循环过程，从水蒸发到云中变成水滴，再从云中降下来。

2. 通过图片或实物展示水的循环过程，让学生了解水是如何转化到其他地方的。

3. 练习阅读和理解相关的文本材料，进一步加深学生对水循环过程的理解。

步骤四：实验验证水的消失并非消失（30分钟）1. 让学生进行一项简单的实验，填满一个杯子的水，然后放在太阳下。

2. 学生观察并记录杯子里的水会慢慢消失。

3. 引导学生思考，问他们这些水去了哪里。

4. 在黑板或白板上画出实验过程，帮助学生理解水是如何通过蒸发转化到空气中的。

步骤五：让学生尝试回答水去了哪里（20分钟）1. 提醒学生通过前面的学习和实验，思考水去了哪里这个问题。

2. 让学生写下自己的回答，并找出支持自己观点的理由。

3. 学生互相交流和讨论他们的观点。

步骤六：总结和拓展（10分钟）1. 教师引导学生讨论并总结本节课的重点内容，包括水的三种形态、水的循环过程以及水的转化。

2. 激发学生进一步探索和思考水的特性和循环过程的兴趣，鼓励他们了解更多关于水的知识。

浙教版科学八年级上知识点第一章第二章

浙教版科学八上八年级上《科学》第一章生活中的水复习提纲第一节水在哪里1．海洋水：海水约占地球水总量的96.53% 2．陆地淡水：陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，目前，人类利用的淡水资源主要是人类利用的淡水资源主要是人类利用的淡水资源主要是河流水、河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3% 3．水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于．水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化物理变化4．水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水,人体重量的2/3以上是水分以上是水分5．水的循环：．水的循环：小循环①陆上内循环：陆地--－大气－大气②海上内循环：海洋--－大气－大气大循环海陆间水循环：海洋-－陆地-－大气－大气海陆间大循环的5个环节：①蒸发 ②水汽输送 ③降水 ④地表径流 ⑤下渗 (地下径流) 海陆间大循环的意义：海陆间大循环的意义：①① 使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系； ② 使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。

6．每年的3月22日为“世界水日” 第二节水的组成1．水的电解．水的电解实验结论: 水通直流电通直流电氢气+氧气氧气 (水的电解是化学变化) 说明说明水是由氢元素和氧元素组成的（水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成）水是由氢元素和氧元素组成的（水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成） 2.、水的重要性质、水的重要性质颜色颜色无色沸点沸点 100℃气味气味无味凝固点凝固点0℃状态状态常温常压下液态水的异常现象水的异常现象4℃时密度最大,结冰后体积膨胀,冰浮在水面上电极电极气体的量气体的量检验方法及现象检验方法及现象结论结论正极正极气体体积是负极的1/2 气体能使带火星的木条复燃气体能使带火星的木条复燃正极产生的气体是氧气体是氧气负极负极气体体积是正极极的2倍气体能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰产生淡蓝色火焰负极产生的气体是氢气体是氢气第三节水的密度1．密度定义：．密度定义：单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。

八年级科学上册 1.1《地球上的水》教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然科学教案

地球上的水一、教材分析1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有密切联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。

2.教学目标：（知识与技能）（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。

（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。

（过程与方法）（1）通过交流探讨，体验水无处不在。

（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。

（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。

（情感、态度、价值观）（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。

（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。

（重点）水的重要性及水循环的过程和特点（难点）水循环过程和产生原因二、学情分析学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。

并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。

学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。

从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。

通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。

1.1 地球上的水教案6(浙教版八上)

第1节水在哪里【课标解读】课标要求举例说出水对生命体和经济发展的影响，增强节约用水的意识．这就需要师生共同通过观察、分析、比较等方法，感受水的重要性。

【学情分析】水是普遍存在的，在生活中也时时处处离不开水，这可以为同学们深入学习本课打下情感基础．但是，同学们对水体的存在位置还不太关心，缺乏理论指导．【教材分析】科学教育的主要目的是使学生对其生存的自然环境有个初步的认识．水作为生命中至关重要的一部分，而且是本章的第一节内容，对本章起提纲挈领的作用．【教学目标】1．知识目标：能说出水的存在形式和整个水体的循环过程．2．情感目标：使学生充分感到水的重要性，知道节约用水．3．技能目标：培养学生的观察和分析能力．【教学重、难点】【方法选择】强化学生的体验和观察，从感性认识上升到理性认识的高度．以观察、讨论、归纳为主要方式．【教学准备】旱生、水生、湿生等不同的植物（强调叶、根系形态等）图片；沙漠、湿地、热带雨林、草原、湖泊等不同的自然环境图片；各种含水量各不相同的动物图片；我国严重缺水地区的照片及文字说明；水循环图【教学过程】一、引入水对我们的生活至关重要又无处不在，到底水在哪里，它又是怎样循环的呢？二、水的存在１．让学生根据自己已有的经验回忆水在自然界中的分布；２．用“水”组词，以此分析和讨论水的种类；３．回忆水的三态，想办法证明空气中有水．（学生讨论，教师指导）三、水与生命故事：大地震中的幸存者为什么能活下来？１．出示各种植物图片和各种环境图片，学生说说不同地区所分布的植物类型（与七年级学过的“适应性”相联系）．讨论１：植物的叶和根系与所生长环境的关系讨论２：千年的古莲子为什么在一千多年中不会发芽？２．出示各种动物图片，猜测各种动物体的含水量，体会水的重要性．３．出示缺水地区的图片，让学生体会在生活中缺水的感受４．讨论：如果我家断水了，我的生活将会怎么样？四、水的循环认真观察P5水的循环图并阅读课文，总结出水的循环过程并说出水循环大致可分几种类型，为什么？五、课堂小结1．回顾水的存在2．根据水循环图说说地球上的水循环【作业布置】1．课本P7的2．3．4．2．作业本和同步训练。

1.1地球上的水上学期浙教版八年级科学

第1节地球上的水
第1课时水的分布和循环
1. 地球上的水分布在__海__洋____、___陆__地___、___大__气___和生物体中。约占地球总水量的96.53%、2.53%的分别是__海__洋__水__和_地__球__上__的__淡__水__。
2. 陆地淡水包括___冰__川___水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、____河____水等。它虽然占总水量的比例很小，但水体的种类较多，并为人类提供了几乎全部的生活和生产用水。
C _水__汽__输__送___，D _植__物__蒸__腾__，E _地__表__径__流__，F _地__下__径__流__。
(2) 上述A、B、C、E、F环节构成的水循环类型为_海__陆__间__水__循__环___。该
循环发生的领域是__海__洋____和__陆__地____之间，通过水循环，__海__洋___源
A. 人类大量抽取地下水会造成地表塌陷、海水倒灌
B. 地球上淡水资源中最主要的是海洋水
C. 目前人类可以大量使用的水资源有湖泊水、河水、冰川水等
D. 冰川水是淡水中储存水量最多的，只分布在南、北极地区
4. (2020•温州)人类的生产和生活都离不开水，地球上的水通过水循环不
断被利用。下列描述正确的是( B )
3. 地球上大部分的水是以___液__体___的形式存在的。在寒冷的极地和高山上，水常常以_固__体___形式存在。在空气中，水则主要以_气__体___的形式存在。
4. 地球上的水循环分为_海__陆__间__循__环___、__海__上__内__循__环__和__陆__上__内__循__环__。 5. 分布在地球各处的水通过__蒸__发__、_水__汽__输__送___、降水、下渗、沿_地__表___

八年级科学全套课时练习上册

八年级科学全套课时练习上册篇一：八年级科学全套课时练习上册-浙教版[全套]第一章生活中的水(23课时)第1课时1.1水在哪里学习目标1.知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。

2.通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。

3.通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。

课堂学习设计[科学探究]一、地球上水的组成和分布1.地球上的水主要以态形式存在。

2 水是地球水的主体，约占地球总水量的。

它覆盖了地球大约71％的表面。

3. 水尽管只占总水量的，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。

4.地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。

[讨论] 你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?[答] 可以利用水蒸气遇冷能液化成液态水的知识来回答。

例如，在夏天，当我们从冰箱里拿出一瓶饮料，刚拿出时，瓶子外面是干而冷的，过一会儿，瓶子外壁会有水珠出现，这些水珠就是空气中的水蒸气遇冷液化而成的，从而可以证明空气中存在着水蒸气。

二、水的重要性1.水是生物生存所需的最基本物质之一。

人和所有的动植物都需要水。

如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。

2.水和生命的关系。

(1)水是地球生命有机体的组成之一。

人体中含水量占人体总重的以上，一般动物含水量占体重的，其中水母占 98％，草本植物中约占 70％～85％。

(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的界条件之一就是要有充足水分。

(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。

例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。

(4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。

对人来说，水比食物更重要。

八年级科学上册 1.1 地球上的水教学设计浙教版

大气水
大气水
海洋水
陆地水
教师边板演边讲解：演示水循环动画，学生完成 P6 填空。教师小结：水循环类型：海上内循环小循环
陆上内循环海陆间循环大循环说明：海洋水、陆地水之间的相互转化中，大气水起着重要的作用，从而使陆地淡水不断得到补充。它们持续不断的循环，使得地球上的水、大气、岩石和生物发生密切联系，共同构成了人类生存的自然环境。说明：水循环也使得各水体在不断地更新，但更新周期各不相同，见表（投影） [课堂小结]这节课我们学习了同学们非常熟悉的水。包括水的存在、水和生命、水循环、水与工农业生产和保护水资源等几个与人类生存休戚相关的问题，通过本节的学习，你们觉得应该如何保护和利用水资源？作业或活动设计：作业本（A）
因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。
教师要求学生阅读第 2 页图表，并布置任务：
任务一：图表中的列出的水中哪些不可以被人们直接且方便饮用？
学生讨论并总结：
①咸水不能直接饮用：海洋水、湖泊咸水、地下咸水
②不方便饮用：冰川水、深层地下水、永冻土底水、大气水、生物水。
说明：经计算可方便被人们直接利用的水只占 2.53％中的 3.472％，也就是该占全
分析：刚才有人认为，没有必要去获取淡水，他完全可以一两个月不进水，你认为可以
吗？
那么水对我们人体重要吗？水对其他生物体来说重要吗？
板书：三、水与生命
投影图片：热带雨林和荒漠
学生讨论、教师总结：
①水是生物体的重要组成部分：（投影 P4 图表）
②水对生物体生命活动非常重要（举例腹泻严重时需补充水份）
说明：一个健康成年人每天需约 2.5 升的水。
有同学说：我一天中几乎不喝开水，也相当健康，相当正常，怎么回事？

1.1 地球上的水课件7(浙教版八上)

例：雨、雪、雹、露、云、雾；湿衣服晒干、各种蒸发现象；盐“发潮”；冰箱制冷时，冷冻室内有霜；食品袋内有干燥剂有吸水作用。
地球区别于其他星星的主要特征之一：有丰富的水。
•根据水的状态不同，可分为三类液态、固态、气态。 •根据水中所含成分不同，可分为两类：淡水、咸水。 •根据水的分布空间可分为四类：海洋水、陆地水、大气水、生物水.
海陆循环
水汽输送
降水
蒸发
地面径流
地下径流
大陆
海洋
陆上内循环
降水
蒸腾
蒸发
蒸腾蒸腾蒸腾
蒸腾
蒸腾
蒸腾海洋
③
① ④ ④ ② ⑤ ⑥
1.写出各数码所示的水循环环节的名称①___②___③__ ④__⑤___ ⑥___ 2.从图中看出地球上的水循环按照发生的空间大致可分为＿＿循环＿＿＿内循环和＿＿内循环。 3.海洋水体和陆地水体通过＿＿＿＿的途径紧密的联系在一起。
§1.1 水在哪里
冰川水 68.69%
海洋水 96.53%
2.53%
地下淡水 30.06%
其他水体
永冻土底冰0.86% 土壤水 0.05% 湖泊淡水 0.26% 沼泽水 0.03% 河流水 0.006% 生物水 0.003% 大气水 0.04%
湖泊咸水和地下咸水0.94%
你用什么方法可以证明在我们周围的空气中也有水呢？
海洋是生物的乐园，既然海水不能喝，为什么海洋生物还能生活得很好？
生活在沙漠中的骆驼刺，叶子为细刺，根系发达，你能解释这种现象吗？
请阅读课本P4～P5，了解水对生命的重要性： 1.人体内含量最多的物质是什么？ 2.含水量最多的生物体是哪种？ 3.一个健康的成年人，每天平均需要水＿＿升？ 4.谈谈水对生命的重要性？

八上1.1地球上的水专题讲义(解析)

姓名：___________【知识新授】一、水的分布1.水的存在形式：地球上的水，大部分以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。

2.水的分布：海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的96.53%，覆盖了地球大约71%的表面。

陆地淡水尽管只占总水量的2.53%，但水体的种类却非常多，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。

在陆地上的淡水水体中，冰川水所占的比例最大，其次是地下水，其余的土壤水、河湖水、大气水所占比例极小。

二、水的循环1.分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在不断地循环。

水循环是水体运动的重要形式。

（1）形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。

（2）导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。

（3）水循环：＜1＞小循环：①陆上内循环：陆地—大气；②海上内循环：海洋—大气。

＜2＞大循环：海陆间水循环：海洋—陆地—大气。

（4）水循环的重要性：通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润土地，哺育生命。

（5）水循环的地理意义主要体现在下列三点：①水循环维持全球水量平衡，促使陆地淡水资源不断地更新；②促使自然界的物质循环和能量转化；③影响着全球气候，塑造着地表形态。

【巩固提高】一、选择题1．地球上各种水体储量由多到少依次是（）A．海洋水、大气水、陆地水B．冰川水、生物水、河流水C．冰川水、河流水、地下水D．海洋水、陆地水、大气水【答案】D【详解】地球上各种水体占全球水的储量为：海洋水96.53%，大气水0.001%，陆地水约为3.5%，冰川水1.74%，河流水0.0002%，因此地球上各种水体储量由多到少依次是海洋水、陆地水、大气水，D正确，ABC 错误；故选D。

2．目前人类难以利用的淡水资源是（）A．海水和冰川B．河水和湖泊水C．海水和浅层地下水D．冰川和深层地下水【答案】D【详解】地球的淡水资源仅占其总水量的5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪和深层地下水，有87%的淡水资源难以利用。

1.1 地球上的水课件8(浙教版八上)

今天作业:作业本第1节
地球上的水，大部分以液态的形式存在，而在寒冷的极地和高山上，水常常以固态形式存在；在空气中，水则以气态存在．
水是生物生存所需的最基本的物质之一．没有水就没有生命．
生活在沙漠地带的动植物，为了适应少水的环境，都有特殊的结构和本领，以保持体内水分的含量．说明生命离不开水，也说明了生物对环境的适应性！
第１节水在哪里
海洋无疑是地球水的最主要部分，它约占地球总水量的９６．５３％．陆地淡水尽管只占总水量的２．５３％，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水．（具体见Ｐ２）通常说的水资源主要指陆地上的淡水资源，而淡水气中也有水呢？
水的循环（Ｐ５图１－１０）
水的循环(太阳光的照射是水循环的动力）
• 海上内循环 • 陆上内循环 • 海陆间水循环
填空P6
水体的平均更新周期
• 人类在生产和生活的各种活动中，常常通过对地表的改造，影响地球上水的循环的过程．如修建水库，跨流域调水，植树造林，毁林开荒，过度伐木等． • Ｐ７练习３
各种生物体内都含有大量的水，一般生物体内含水量都在６０％以上！但各生物的含水量不一样，如Ｐ４．
可见，水对生命是至关重要的物质，对人的生命活动来说，水也是至关重要的物质．一个健康的成年人每天平均约需２．５升水．一个人可以十几天不进食，但不能几天不补充水，摄入大量的水对人体几乎是无害的，可当人体内水量不足时就会造成脱水，严重时人就会有生命危险．

浙教版八年级科学上册目录及教案全集

浙教版八年级科学上册目录及教案全集目录1.1水在哪里课题1.1水在哪里课题1.2水的组成课题1.3水的密度课题1.4水的压强课题1.5水的浮力课题1.6物质在水中的分散状况课题第7节物质在水中的溶解课题1．8物质在水中的结晶课题1.9水的利用和保护1.1水在哪里课题1.1水在哪里教学目标1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。

2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。

3、通过研究，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。

重点：水的重要性及水循环的过程及特点难点：地球上水循环产生的原因一、引入：地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。

在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。

让学生谈谈对水的认识。

二、地球上水的组成及分布：陆地水96.53%冰川冰68.69%陆地淡水 2.53%地下淡水30.06%湖泊咸水和地下咸水0.94%2、多水体是相互联系的――水有三态，随温度变化而变化三、水的重要性：1、水是生命有机体的重要组成部分见P4表实验：黄瓜放糖2、水介入地球生命体的活动过程举例：绿色植物A.光合作用B.承担运送养分的任务C.蒸腾调温3、长期保存在不同水分前提下的生命体为适应当地水分供给特点，每每会形成特定的行为特点和生理结构特点（举例：气根、叶刺、骆驼）4、水的轮回――水体活动的重要形式1、水轮回的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水轮回的内因：水的物理属性，即水跟着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。

招致水轮回的外因：太阳辐射和地心引力。

水轮回：（1）小轮回1陆上内轮回：陆地－大气2海上内轮回：陆地－大气（2）大轮回：海陆间水轮回：陆地－陆地－大气2、水轮回的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。

通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。

八上科学第一章知识点

八上第一章知识点第一节水在哪里1.海洋水：海水约占地球水总量的96.53%。

2.陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3%。

3.水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化。

4.水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水,人体重量的2/3以上是水分。

5.水的循环：小循环：①陆上内循环：陆地——大气②海上内循环：海洋——大气大循环：海陆间水循环：海洋——陆地——大气海陆间大循环的5个环节：①蒸发；②水汽输送；③降水；④地表径流⑤下渗 (地下径流)6.海陆间大循环的意义：①使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；②使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。

7.每年的3月22日为“世界水日”。

8.从全球范围来看，赤道和沿海地区的水资源丰富，而内陆和沙漠地区水资源比较贫乏。

第二节水的组成1.水的电解正极：气体体积是负极的1/2，气体能使带火星的木条复燃，该气体是氧气。

负极：气体体积是正极的2倍，气体能在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，该气体是氢气。

实验中氢气和氧气的体积比是2：1。

实验结论：水通直流电，产生氢气+氧气，说明水是由氢和氧组成的(水是由氢原子和氧原子构成的)。

2.水的重要性质：无色无味的气味，沸点为100℃，凝固点为0℃；状态：常温常压下液态；水的异常现象：4℃时密度最大，结冰后体积膨胀，冰浮在水面上。

第三节水的浮力1.定义：液体(气体)对浸入其内的物体都会产生竖直向上的浮力。

2.方向：竖直向上3.阿基米德原理：浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

公式：F浮=G排液=ρ排g v排注意：①浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关；②浮力与液体的深度、物体的密度，形状无关；③对于完全浸没在液体中的物体而言，浮力还与液体的密度，物体的体积有关；④计算时，单位要统一（ρ排取千克/米3，v排取米3）。

平哥新浙教版八年级科学上册§1.1.1地球上的水导学案

八年级(上)科学编号：010101 主备：祝小平使用时间： 2014年9月1 日姓名：1八年级科学上册§1.1.1 地球上的水导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。

2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。

3、通过学习，不断树立保护水源、节约用水的观念。

【教学重难点】水体的名称与分布及水循环的过程及特点；【课前预学、课中交流】1、地球上的水主要以态形式存在，也有少量的水以态和态形式存在。

它以不同的形式分布在________、________、________中。

2、____________水是地球水的主体，约占地球水总量的____________。

3、陆地淡水包括__________、__________、__________、__________和_________等4．水循环的涵义：在 _______ 的照射下，陆地上的和流水、湖泊水以及和海洋水以_______进人大气，植物体也会将根系吸收的水分，在叶表面以_________形式释放出来。

然后通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。

在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。

在运动过程中，水又会重新经历__________、__________、__________、__________和_________等变化。

5、根据下图完成下面空格。

(1)海洋水通过B _______，形成大气水，大气水通过A______ 重新落到海洋上，海洋上空的大气水通过C_________到达陆地上空，再通过D ______ 落到陆地上，陆地上的水通过F________ 或__________ 流入海洋中，也可以通过E_______形成大气。

(2)水循环的过程：__________、__________、__________液化，径流。

浙教版八年级科学上册第一章1.1~1.3知识点

第一章水和水的溶液1.1 地球上的水一．水的分布海洋水（96.53%）：咸水，地球上最庞大的水体陆地咸水（0.94%）1.水圈陆地淡水：冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等淡水（2.53%）为人类提供了几乎全部的生活和生产用水大气水例1：可供我们直接利用的水是：（）A、河流水、埋藏较深的地下淡水、固体冰川B、河流水、固体冰川、土壤水C、河流水、固体冰川、淡水湖泊水D、河流水、淡水湖泊水、埋藏较浅的地下淡水2.大部分的水以液态形式存在，寒冷的极地和高山上：固态，空气：气态。

二．水的循环1.水循环路径：海洋—陆地、海洋—海洋、陆地—陆地2.形成水循环的内因-----固液气三态变化，形成水循环的外因----太阳辐射和地心引力例题2：能使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生的水循环是（）A．海上内循环 B．海陆间循环 C．陆上内循环 D．大洋循环例题3：下列有关地球上水的分布、循环和利用的说法中，正确的是（）。

A．陆地淡水约占地球总水量的 96.53%B．水是生物生存所必需的最基本的物质之一C．人类直接利用最多的水资源是海洋水D．水循环的环节只有蒸发和降水3.水循环类型：陆地上循环、海上内循环、海陆间循环4.水循环环节：蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流陆地上的河流水、湖泊水和海洋水以直接蒸发，植物体以蒸腾的形式释放出来。

5.供人们使用的水资源：某一区域，一段时间内降水总量和同期蒸发损失的水量之差，就是提供地表和地下径流的水量。

6.水循环越活跃，水资源就越丰富：赤道附近及沿海地区，水资源丰富；内陆和沙漠地区，水资源贫乏。

例题4：在下列四个选项中，水循环最活跃的是（）。

A．地表裸露的沙漠地区 B．森林覆盖良好的水库区C．长江、黄河发源的地区 D．冰川广布的南极大陆三．水资源的分布我国是全球人均水资源最贫乏的国家之一。

1.空间分布不均匀：大量淡水资源集中在南方，北方只有南方的四分之一。

浙教版八年级上册科学课件：1.1 地球上的水 (共9张PPT)

(1)水循环的环节：分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动等一系列过程和环节紧密地联系在一起。 (2)水循环的意义：通过水循环的过程，地球上的水、大气、岩石和生物发生了密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境。
4．对于一个区域来说，在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，就是提供地表和地下径流的水量，也就是可供人们使用的水资源。
2. 水资源的分布
【典例 2】下列关于水资源的说法中，错误的是 ( ．． A．水循环十分活跃的地区，水资源比较丰富 B．赤道附近地区和距海比较近的地区，水资源比较丰富 C ．干旱的沙漠地区，水资源比较贫乏 D．全球大约有 30% 的地区面临着缺水的煎熬
求解本题需了解一些常识，知道水资源的形成条件。
5．我国是一个缺水国，人均拥有的水资源是世界平均水平的四分之一。水资源在地区分布上很不均衡，大量的淡水资源集中在南方；在时间分布上也很不均衡，夏季丰富、冬季欠缺。
6．科学研究表明，最早的生命出现在海洋中。正是因为有水，生物才得以产生、生存和繁衍，水是生物生存所必需的最基本的物质之一。
课前预练
1．地球上的水的总储量约为 1.386×1018 米 3，它以各种不同的形式分布在海洋、陆地、大气和生物体中，其中海洋水是咸水，约占地球总水量的 96.53% ，地球上的淡水仅占总水量的 2.53% ，剩余的 0.94% 是陆地咸水。
2．地球上大部分的水是以液态的形式存在的。在寒冷的极地和高山上，水常常以固态形式存在。在空气中，水则主要以气态的形式存在。 3．水的循环。
)
【点拨】
【解析】水资源与水循环的活跃程度密切相关，水循环较活跃的地区，水资源比较丰富。从全球范围来看，赤道附近地区和沿海地区，水资源比较丰富，而内陆和沙漠地区，水资源则比较贫乏。据统计，全球约有 60% 的地区正经受着缺水的煎熬。

1.1 地球上的水学案2(浙教版八上)

1.1水在哪里学习目标1.知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。

2.通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。

3.通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。

[课内练习]1.地球上储量最大的水体是 ( )A.海洋水 D.陆地水 C.冰川水 D.湖泊水2.陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3％，它主要包括 ( )A.河水、湖泊水、地下水B.陆地水、冰川、江河水C.江河水、淡水湖泊水、冰川D.江河水、淡水湖泊水、浅层地下水3.下列生物体中含水量最多的是 ( )A.青蛙B.水母C.人体D.植物种子4.地球上的水呈态、态和态，分布于、和大气中，形成水、水和大气水，大气水主要是由水蒸发而来。

5.分布在地球各处的水通过、、、，沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。

6.水是生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是的重要组成部分，而且生物的也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。

7.分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题。

(1)填写框图中A、B、C、D、E所表达的水循环中的各种环节名称。

(2)目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明。

课外同步训练[基础过关]1.地球上水的状态呈 ( )A.液态和固态B.液态和气态C.气态和固态D.固态、液态和气态2.目前人类活动可以对水循环施加影响的是 ( )A.全球大气的水汽输送B.全球大气的降水C.全球陆地地表径流输送D.局部地区的地表径流输送3.大气中的水蒸气，主要来自于 ( )A.湖泊水的蒸发B.江河水的蒸发C.海洋水的蒸发D.植物的蒸腾作用4.关于水循环，下列说法中正确的是 ( )A.水循环只发生在海洋与海洋上空之间B.水循环只发生在陆地与陆地上空之间C.水循环只发生在海洋上空与陆地上空之间D.水循环发生在海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间5.能使陆地水不断得到补充的水循环存在于 ( )A.海洋与陆地之间B.陆地与陆地之间C.海洋与海洋上空之间D.地表面与地下之间6.下列人类活动中有利于淡水资源的利用和保护的是 ( )A.工业废物的任意排放B.植树造林，修建水库C.大量推广使用农药和化肥D.生活垃圾和污水任意倾倒7.地球上的水是人类生产、生活用水的主要来源。