《圆柱表面积》六年级数学说课稿
圆柱的表面积(说课稿)
《圆柱的表面积》说课稿一、说教材。
《圆柱的表面积》是人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》的教学内容。
包括了圆柱侧面积和圆柱表面积的含义及其计算方法。
这部分内容是在学生已经掌握圆柱的基本特征、长方形面积、圆的面积计算方法的基础上安排的，要求学生运用迁移规律学习圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。
进一步发展学生的空间观念，同时为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。
根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：2.教学目标。
（1）知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。
（2）能力目标：初步学会运用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。
（3）情感目标：让学生通过自己的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和自信心。
3.教学重点：理解和掌握求圆柱表面积的计算方法4.教学难点：把曲面转化成平面，理解和掌握圆柱的侧面积的计算方法。
5.教学关键：充分运用多媒体演示和动手操作，引导学生观察，推导出计算公式。
二、说教法、学法。
教法：小学生知识的形成总是经历由感性认识到理性认识的过程，因此在教学新知识时，我采用微机辅助教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、操作实验法讨论法等，让学生全面、全程的参与教学的每一个环节。
学法：本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。
以小组合作学习为形式，通过学生的动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。
三、说教学程序：这节课，教材是通过教学例２，引导学生得出圆柱的侧面展开是一个长方形，以及长方形的长和宽与圆柱的关系。
通过例３教学圆柱的表面积。
我个人觉得学生对圆柱的表面积是包含了１个侧面和２个底面这一知识点，应该不难理解。
难点是如何推导出圆柱侧面积的计算公式。
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿(3)
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿（3）一. 教材分析《圆柱的表面积》是北师大版六年级下册数学第一单元《圆柱和圆锥》的第二个知识点。
本节课是在学生已经掌握了圆柱的定义、特征以及圆柱的高的基础上，引导学生进一步探究圆柱的表面积，从而深化对圆柱的理解。
教材通过生活中的实例，让学生感受圆柱表面积的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对圆柱的基本概念和特征有一定的了解。
但在计算圆柱表面积时，部分学生可能会对底面圆的半径与高的位置关系把握不清，以及对表面积公式的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过具体的实例和引导，帮助他们理解和掌握圆柱表面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握圆柱表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆柱表面积的计算方法。
2.教学难点：底面圆的半径与高的位置关系，以及表面积公式的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆柱表面积计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注圆柱的表面积，激发学生的学习兴趣。
2.探究圆柱表面积的计算方法：（1）让学生观察圆柱的模型，引导学生发现圆柱的表面积由两个底面和一个侧面组成。
（2）利用多媒体课件，展示圆柱表面积的计算过程，引导学生理解表面积公式的推导过程。
（3）让学生进行小组讨论，分享各自的计算方法，教师进行点评和指导。
3.实践操作：让学生动手测量和计算圆柱的表面积，巩固所学知识。
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿(1)
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿（1）一. 教材分析北师大版六年级下册数学第1.2节《圆柱的表面积》是小学数学课程中的一部分。
本节课的内容是在学生已经掌握了圆的周长、面积以及立体图形的知识基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握圆柱的表面积的计算方法，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
首先，学生已经掌握了圆的周长、面积的知识，对于立体图形也有了一定的了解，这为学习圆柱的表面积奠定了基础。
但是，学生对于立体图形的表面积计算还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解圆柱的表面积的概念，掌握圆柱表面积的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，学生能够培养自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：重点：学生能够理解圆柱的表面积的概念，掌握圆柱表面积的计算方法。
难点：学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，理解并掌握圆柱表面积的计算方法。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：通过实物展示、模型演示等直观手段，帮助学生建立空间想象能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.练习法：通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设生活情境，引出圆柱的表面积的概念，激发学生的学习兴趣。
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿(2)
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿（2）一. 教材分析北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》是小学数学六年级下册的一节重要内容。
本节课的主要内容是引导学生探究圆柱的表面积的计算方法，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，理解并掌握圆柱表面积的计算方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了圆柱的基本知识，对圆柱的定义、特征有一定的了解。
同时，学生已经学习了平面图形的面积计算，具备了一定的几何思维和解决问题的能力。
但是，对于圆柱表面积的计算方法，学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握圆柱表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆柱表面积的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握圆柱表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学辅助工具，帮助学生直观地理解圆柱表面积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习圆柱的基本知识，引出圆柱表面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察圆柱的模型，让学生通过小组合作，探讨圆柱表面积的计算方法。
3.展示交流：让学生代表展示本小组的研究成果，其他学生进行评价，教师进行总结。
4.练习巩固：设计一些具有针对性的练习题，让学生独立完成，检验学生对圆柱表面积计算方法的掌握情况。
5.拓展延伸：引导学生思考如何计算圆柱的体积，为下一节课的学习做好铺垫。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示圆柱表面积的计算方法。
六年级数学第三单元《圆柱的表面积》说课
《圆柱的表面积》说课稿——关西学校蔡晓欣各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《圆柱的表面积》，我将通过教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来介绍我的构思和见解。
一、教材分析本课是人教版六年级数学下册第三单元《圆柱和圆锥》中的内容，是小学数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。
是在学生学习了简单平面图形和长方体、正方体的表面积与体积的基础上进行教学的。
学好这一部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。
二、学情分析六年级的学生，经历了多种简单图形的面积推导过程，初步具备了用转化思想探究问题的能力。
已经能够在教师提供素材的前提下，通过动手操作、观察发现，主动地探索新知，促进知识的迁移。
不仅如此，课前我还让学生间互考有关圆的计算问题，提前扫清了用公式解决问题时的障碍。
三、教学目标基于以上教材和学情分析，我制定了如下教学目标：1.理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法.2.通过动手操作，建立空间观念，利用转化的思想探究问题。
3.培养学生的观察、操作、概括的能力以及利用知识灵活地解决实际问题的能力。
4.培养学生的合作学习和主动探求知识的学习品质。
四、重点难点重点：掌握圆柱表面积计算方法，并能解决生活中的简单问题。
难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱的联系，灵活的解决简单的实际问题五、教法学法教法：根据本节课知识特点以及学生的认知规律，我综合运用动手操作亲身实践教学法、合作学习教学法、演示法等方法来实现教学目标。
学法：我也注重学法指导，学生采用动手操作、自主探究，合作交流等学习方法，亲身经历做、找、说等活动，做到让学生学会并会学。
六、教学过程1、温故引新，揭示课题。
《圆柱的表面积》说课稿（精选12篇）
《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《圆柱的表面积》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《圆柱的表面积》说课稿篇1一、教材与学情分析1、教材分析本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。
教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。
另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。
本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应用三部分内容。
2、学情分析：为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行了调研，这是课前调研的内容和统计的结果：从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。
由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难。
二、教学目标因此，依据教材和学情，我制定了如下教学目标。
知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。
能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。
三、教学重点：能应用圆柱体侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。
四、教学难点：探究圆柱体侧面积、表面积的计算方法。
五、教具准备：每组一套学具（包括能组成圆柱体的长方形、正方形、平行四边形和多个圆及其他图形）六、教学主要环节：为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，在本节课中，我共设计了四个环节。
人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课（精推３篇）〖人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课第【1】篇〗说教学目标：1、理解圆柱体侧面积和表面积的含义。
2、通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。
3、体验成功与失败的收获，体会合作的愉悦。
说教学重点：动手操作展开圆柱的侧面积说教学难点：圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。
教学具准备：圆柱表面展开图、纸质圆柱形茶叶罐、长方形纸、剪刀、圆柱体纸盒。
说课前准备：课前检查学生们做的圆柱体，明白他们在制作过程中所遇到的问题，并抽了其中几个比较典型的（做得好的和做得差的）学生说一说自己在制作过程中所遇到的问题和感受。
生1：我在做圆柱体的时候，先做好一个长方形，再做两个圆形底面，但底面做小了，盖不上。
生2：我在做圆柱体的时候，也是这么做的，两个底面又做大了，盖过了。
师：同学们在制作过程中遇到了一些问题，那么毛病到底出在哪里呢？我们有的同学还是做得很好的，下面我们来听一听他们是怎么做的？生3：我在做圆柱体的时候，不是他们这么做的，而是先做好两个面积相等的底面，并计算出它们的周长，再以它们的周长加一厘米（这一厘米用来粘贴）为长做一个长方形，最后把它们粘贴起来就是一个比较规范的圆柱体了。
师：向全班学生展示生3做的圆柱体，并肯定确实做得比较好。
同学们讨论一下，前两位同学和其他做得不太好的同学的问题出在哪里呢？生4：前两位同学没有注意到圆柱体的侧面展开是个长方形，这个长方形的长就是圆柱体的底面周长，所以在制作的时候一定要注意到这一点，要先做好两个面积相等的圆，在算出它的周长，并把这个长度作为长方形的长画出侧面，还要注意到留一点宽度来粘贴，这样就不会出现上面的问题了。
……（说课前准备点评：通过师生对话，了解中存在的问题及原因，并通过设疑激起学生主动参与的兴趣，为新授打下良好的基础。
圆柱表面积说课稿小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文精选三篇
圆柱表面积说课稿小学数学六年级下册圆柱的表面积说课稿范文精选三篇篇一：大家好，我是XX，今天给大家带来的是六年级下册数学课《圆柱的表面积》的说课稿。
一、教学目标：1. 知识与技能：掌握圆柱的表面积的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握圆柱的表面积的计算方法。
2. 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教学工具：教学用具、实物模型。
2. 教学素材：课件、练习题。
四、教学过程：1. 导入新知：通过展示一个圆柱体的实物模型，引导学生观察圆柱体的特点和性质，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：老师提问“圆柱体的表面积是什么意思？我们如何计算圆柱体的表面积？”引导学生思考，并与同伴讨论。
3. 讲解方法：通过课件展示圆柱体的展开图，引导学生认识到圆柱体的展开图可以看作是一个长方形和两个圆的组合。
然后，通过公式S=2πrh+2πr²的讲解，教授计算圆柱体表面积的方法。
4. 实践操作：学生根据所学的方法，计算给定圆柱体的表面积，并与同伴互相核对答案。
5. 提出拓展问题：老师提出一些拓展问题，如“如果给定圆柱体的高和底面积，你能计算出圆柱体的表面积吗？”激发学生的思维。
6. 小结归纳：通过学生的实践操作和讨论，总结圆柱体表面积的计算方法，并进行板书。
7. 巩固练习：布置练习题，让学生进行课后巩固练习，巩固所学的知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对圆柱体的表面积有了初步的认识，并掌握了计算表面积的方法。
但是，部分学生在计算过程中还存在一些错误，需要在以后的教学中进行巩固和强化。
同时，在教学中，我也要更加注重学生的实际操作和思维训练，培养学生的综合能力。
人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册圆柱的表面积说课稿【第1篇】一、引入新课：1.引入。
师：在上节课，老师布置同学们课后每人用纸板做一个圆柱体，你们带来了吗？这就是我们昨天刚刚认识的新的几何体朋友——圆柱，谁能向大家介绍一下你的这位几何新朋友？（★生答时要利用手中的道具）2.激发兴趣。
【【课件出示】罐头厂要制作一批圆柱形罐头盒，底面直径【10【厘米，高【30【厘米【。
想请你帮设计部算一算，制作这样一个罐头盒至少需要多少铁皮？师：“要求制作这样的一个罐头盒至少需要多少铁皮，实际上，用数学语言来说，就是求什么？”师：这节课我们就一起来研究——怎样求圆柱的表面积。
(说板书：圆柱的表面积)二、探究新知。
1.什么是“圆柱的表面积”？师：以前我们学过长方体和正方体的表面积，你能说说圆柱的表面积指的是什么吗？和周围的同学研究一下。
（学生分组讨论）师：谁能用简炼的语言概括出：什么加什么就是圆柱的表面积？【（生：圆柱的侧面积＋两个底面的面积就是圆柱的表面积。
）（教师说板书）师：【课件演示这一过程】“你能用一个等式来概括这句话吗？”师贴出——圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积也就是说，要求圆柱的表面积，必须知道哪两个条件？2。
圆柱的侧面积。
师：两个底面是圆形的，我们早就会求它的面积。
//而它的侧面是一个曲面，怎样计算侧面积呢？这是我们这节课要解决的一个难点。
（说板书：侧面积）①合作探究。
“请同学们利用自己手中的圆柱体，小组研究一下——圆柱的侧面积该怎么求？学生分组探究。
②汇报交流。
★※★※★师：哪个小组来汇报一下你们组的做法和结果？要到前面来，边汇报边演示你们的推导过程。
③.【课件演示变化过程】★师解说。
（贴出：圆柱的侧面积=底面周长×高）强化：“要求圆柱的侧面积，必须知道什么条件？”3.学习例1。
【课件出示】一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积。
《圆柱的表面积》说课稿
《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿1一、教学目标1.知识与技能目标：在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
2.过程与方法目标：通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观目标：过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。
二、教学重难点重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
三、教学过程尊敬的各位老师大家好，我是小学数学组2号考生，今天我试讲的题目是圆柱的表面积，下面我将正式开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
导入：同学们看熊大皱着眉头，满头大汗，好像遇到难题了，我们一起来看一看，原来过两天就是熊二的生日，熊大挑选了一个精美的生日礼物送给熊二同学们请看大屏幕，熊大的礼物是什么形状的呀？对，圆柱体的，可是买完礼物他却犯了难，他想给这个礼物包上一层精美的包装纸。
他不知道该买多大的包装纸，同学们，你们愿意帮帮他吗？你们真是一群乐于助人的好孩子，那谁来说一说我们该如何帮助他呢？请你来说。
你对这个问题理解的可真透彻，也就是买个能把圆柱外表的表面全部包起来的包装纸就可以了，也就是想知道需要多大的包装纸，就是求？对圆柱的表面积。
那圆柱的表面积我们该如何计算呢？看同学们既疑惑又好奇的表情，这节课就让我们一起走进圆柱的世界，去探究圆柱的表面积计算方法。
活动一：上节课我们一起认识了圆柱，谁能说一说圆柱有哪些特点？请你来说，说的非常全面，请坐圆柱一共有三个面，两个完全相同的底面和一个侧面。
谁还有补充，请你来说补充的非常完整。
圆柱沿着它的一条高剪开，它的侧面就是一个长方形。
同学们可真棒，对学过的知识都掌握的这么扎实，那请同学们带同学去袋中，拿出我们时间准备好的圆柱体纸盒。
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿(5)
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿（5）一. 教材分析《圆柱的表面积》是北师大版六年级下册数学第1.2节的内容。
本节课的主要任务是让学生掌握圆柱表面积的计算方法，理解圆柱表面积的意义。
教材通过生活中的实例，引出圆柱表面积的概念，然后引导学生通过小组合作、探究的方式，找出计算圆柱表面积的方法，并能够运用方法解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的面积计算，对面积的概念有一定的理解。
同时，他们也掌握了圆的周长、面积的计算方法，这为学习圆柱的表面积提供了基础知识。
但是，学生对于立体图形的表面积计算还比较陌生，需要通过实例和实际操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆柱表面积的概念，掌握计算圆柱表面积的方法，并能够运用方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、探究的方式，培养解决问题的能力，提高合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆柱表面积的概念，掌握计算圆柱表面积的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用计算圆柱表面积的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法、探究学习法等教学方法。
通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过小组合作、探究的方式，找出计算圆柱表面积的方法，并能够运用方法解决实际问题。
同时，利用多媒体课件，直观展示圆柱表面积的计算过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆柱物体，引导学生观察和思考，引出圆柱表面积的概念。
2.探究学习：学生分组讨论，尝试找出计算圆柱表面积的方法，教师巡回指导，给予提示和鼓励。
3.展示交流：各小组汇报探究成果，教师点评并总结，引导学生理解圆柱表面积的计算方法。
4.实践应用：学生分组进行实际操作，计算给定圆柱的表面积，教师巡回指导，及时给予反馈。
《圆柱的表面积》优秀教学设计（精选14篇）
《圆柱的表面积》优秀教学设计《圆柱的表面积》优秀教学设计（精选14篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《圆柱的表面积》优秀教学设计（精选14篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《圆柱的表面积》优秀教学设计篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第21～22页。
例3、4教学圆柱表面积的概念，探求表面积的计算方法。
学生已经学过长方体、正方体表面积的计算，因此对圆柱表面积概念的理解并不困难。
利用已有知识的迁移，联系长方体、正方体的表面积进行类比，认识圆柱的表面积，并在此基础上，引导学生自主探索出圆柱表面积的计算方法，体会转化、变中有不变的数学思想。
（二）核心能力运用迁移类推的学习方法，通过想象、操作、讨论认识圆柱的表面积及表面积的计算方法，发展空间观念，体会转化、变中有不变等数学思想。
（三）学习目标1.通过复习旧知，对长方体和正方体表面积知识进行迁移，并结合自己制作的圆柱模型，理解圆柱表面积的含义。
2.利用自制的圆柱，通过想象、操作、讨论等活动，自主探求出圆柱的侧面积和表面积的计算方法，在对比中理清二者的区别，经历知识形成的过程，发展空间观念，并体会转化、变中有不变等数学思想。
3.利用所学知识解决圆柱表面积的相关实际问题，在解决问题的过程中，体会圆柱的广泛应用。
（四）学习重点圆柱表面积的计算（五）学习难点圆柱体侧面积计算方法的推导（六）配套资源实施资源：《圆柱的表面积》名师课件、长方体、正方体、圆柱学具二、学习设计（一）课前设计自己准备一个长方体、正方体，并分别测量出相关的数据，计算出它们的表面积。
【设计意图：唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的学习作铺垫。
】（二）课堂设计1.创设情境，引入新课师：昨天我们认识了一位新朋友—圆柱，谁能向大家介绍一下你的这位新朋友。
小学数学《圆柱的表面积》优秀教学设计（精选5篇）
小学数学《圆柱的表面积》优秀教学设计小学数学《圆柱的表面积》优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学数学《圆柱的表面积》优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《圆柱的表面积》优秀教学设计1一、引入新课：昨天我们认识了一个新的几何体朋友——圆柱，谁能向大家介绍一下你的这位新朋友？生：圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。
生：我还知道圆柱各部分的名称……生：把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。
演示这一过程师：你们对圆柱已经知道得这么多了，真了不起，还想对它作进一步的了解吗？（生：想）师：你还想知道什么呢？生：还想知道怎么求它的表面积师：今天我们就一起来研究怎样求圆柱的表面积。
（板书：圆柱的表面积）二、探究新知师：过去我们学过正方体、长方体的表面积，出示一个长方体，谁来摸一摸这个长方体的表面积？指名学生摸其表面积，并追问：怎样求它的表面积？生：六个面的面积和就是它的表面积师：怎样求圆柱的表面积呢？（学生分组讨论）学生汇报：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。
（教师板书）1、圆柱的侧面积师：两个底面是圆形的我们早就会求它的面积，而它的侧面是一个曲面，怎样计算它的侧面积呢？（请同学们讨论一下，我们看哪个小组最先找到突破口）小组代表汇报：把圆柱的侧面沿着它的一条高展开得到一个长方形，长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长正好等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，所以我们由此推出：圆柱的侧面积就等于底面周长乘高。
师：大家同意他们的推理吗？（生：我们讨论的结果也跟他们一样）你们能够利用以前的经验，把它变成我们学过的图形来计算，太棒了。
展示其变化过程。
师生小结：（教师板书）侧面积=底面周长×高呈现例一：一个圆柱，底面直径是0、4米，高是1、8米，求它的侧面积。
2023人教版数学六年下册《圆柱的表面积》说课稿(共3篇)
人教版数学六年下册《圆柱的表面积》说课稿（一）一、说教材1、教材分析《圆柱的表面积》是人教版小学六年级下册第二单元的一个内容，是在学生学习了解了点、线、面体之间的关系，和认识了圆柱、圆锥的基本特征后，安排的一节探索活动课。
通过让学生观察、想象、操作等活动，运用迁移规律掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并加以应用，以解决生活中实际问题。
学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。
2、学习目标1、知识目标知识目标：第一、理解圆柱体表面积的含义，并了解侧面展开图的形状，掌握圆柱体侧面积和表面积的计算，这是本节的重点。
第二、理解侧面展开图与圆柱体各部分间的关系，这是本节课的难点。
2、情感目标通过观察、想象、操作等活动，让学生体验到数学知识的广泛性，探索性和挑战性，体会数学与生活的联系，从而培养学生大胆猜想和顽强学习的毅力等等。
二、说教法教无定法，贵在得法，为让学生能轻松愉快地学，积极主地探索、根据学生实情，我采用成功教学法，以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主，在加上老师的适时点拨，学生间的互相补充，评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标。
学具准备：小圆柱体、剪刀、直尺等。
三、说学法教给学生一个好的学习方法，胜做一百道题，可以让他们在今后的学习中永远立于不败之地，为此，本节课，我注重了对学生以下学法的指导。
1.动手操作，自主探索。
记得南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中写道：“古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
说的就是知识的取得贵在实践，数学中的很多知识，不能仅靠老师的赐予，老师应多鼓励学生去探索、去发现、只有自己的亲身体验，才能深知原因为何！2.合作交流俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个人的力量是有限的，而众人的智慧是无穷的，通过小组的合作、交流、讨论，可以让知识展现得更加明彻，让同学们理解得更透、掌握得更牢。
《圆柱的表面积》说课稿模板
《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿模板在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的《圆柱的表面积》说课稿模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《圆柱的表面积》说课稿1一、说教材（一）教学内容《圆柱的表面积》是九年义务教育小学数学六年级下册（人教版）第21~22页例3例4，第22页“练一练”，练习六第1~3题的教学内容。
（二）教材分析这部分内容是在学生已经探索并掌握圆柱的基本特征的基础上教学的。
同时，此前对圆面积公式的探索以及对长方体特征和表面积计算方法的探索也为了学习本课内容奠定了知识的基础。
通过本节课的学习，有利于学生进一步完善关于几何形体的知识结构，丰富学生“空间与图形”的学习经验，形成初步的空间观念，为今后进一步学习形体知识打下基础。
教材设置了两个例题。
例3主要引导学生通过动手操作探索圆柱侧面积的计算方法。
然后，通过相应的“练一练”对圆柱侧面积的计算方法进行巩固。
例4是引导学生在例3的基础上探索圆柱表面积的计算方法。
教材这样安排，意在让学生经历圆柱侧面积、表面积计算方法的推导过程，理解这些方法的来源，便于学生在理解的基础上记忆，并从中学到一些数学方法。
（三）教学重、难点本节课的教学重点是掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，难点是理解圆柱侧面积的含义。
（四）教学目标根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：1、知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。
2、能力目标：初步学会运用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。
3、情感目标：让学生通过自己的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和自信心。
二、说教法和学法小学生知识的形成总是经历由感性认识到理情认识的过程，因此教师在教学新知识时，应尽量为学生提供充足的、较为完整的感性材料，通过让学生操作、观察、演算等途径，调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参与知识活动。
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《圆柱表面积》六年级数学说课稿《圆柱表面积》六年级数学说课稿作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《圆柱表面积》六年级数学说课稿，希望对大家有所帮助。
《圆柱表面积》六年级数学说课稿1我说课的题目是《圆柱的表面积》，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、学习方法、教学过程这六个方面来介绍我的构思与理解。
一、教材分析：圆柱表面积的计算是九年义务教育六年制小学数学第十二册第二单元的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积计算的基础上进行教学。
这部分内容的学习为后面学习一些立体几何知识打下基础。
二、教学目标：根据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标制定如下： 1、知识与技能。
通过想象和操作等活动，加深对圆柱特征的认识，理解圆柱表面积的的含义，知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形。
2、过程与方法。
学生通过触摸、观察、操作等多种方法提高分析、概括的能力，理解空间观念，并能利用知识合理灵活地分析、解决实际问题。
结合具体的情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。
3、情感态度与价值观让学生亲身体验到数学活动充满着探索性和挑战性，通过自主探索和合作交流，使他们敢于发表自己的见解，能够从交流中获益。
通过学生们自己的认识来制定教学目标符合学生学习数学的认知规律，让他们亲身经历问题的解决过程，提高他们对问题的感性认识，经过一系列的实践和计算，提高他们对问题的理性认识。
能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系；培养学生的观察、操作、想象能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想。
也可以培养学生良好的个性品质，包括大胆猜想勇于探索的创新精神，顽强的学习毅力等。
三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课教材中占重要地位，它们是学习其它几何知识的基础。
所以本课的重点是：探索圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能运用圆柱侧面积和表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题。
由于圆柱体的侧面积计算较为抽象，加之学生的空间想象力不够丰富，所以本课的难点是：理解圆柱侧面展开的多样性，将展开图与圆柱的各部分联系起来，并推导出圆柱体侧面积和表面积的计算公式。
而解决这一难点的关键是：把圆柱体的侧面展开后所得到的长方形各部分同圆柱体各部分间的关系。
四、教学方法：为了更好的突出重点突破难点并遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，要按照学生从感性认识到理性认识、从特殊到一般的认识规律，遵循启发式引导学生展开思维、探究证明思路、循序渐进的教学方法，最大限度提高学生的参与率。
这样的教学方法主要是让学生主动、自觉地学习，让他们在学习中学会学习，这实际上交给了学生自由飞翔的翅膀，交给了他们点石成金的金指头。
五、学习方法：在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。
所以学生的学法以学生自备的圆柱形纸盒、长方形纸、剪刀等学具为载体，在老师的引导下进行学习活动。
学习活动以小组共同探索、交流讨论、合作学习为主要形式，教师适时进行点拨，创设平等、自主、和谐的教学环境，通过学生的动手操作、观察、比较、推理、概括等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。
在活动中获得成功的体验，从而培养学生学习数学的兴趣，得到“人人学有价值的数学”这个目的。
六、教学过程：课堂教学中我们应以学生的’发展为本，以学生的活动为主线，让学生充分的参与到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下四个阶段完成本课。
（一）温故引新，巧妙入境。
这个过程我展示3个方面的复习内容：（1）我知道圆柱的特征是…… （2）圆的周长怎样计算？圆的面积又是怎样计算的呢？说一说，并用字母表示出来。
（3）你知道长方形的面积怎样计算吗？以上设计让学生逐题完成，通过个人汇报——集体评价的形式来进行。
让学生在复习中进一步掌握圆柱的特征，回顾圆的周长和面积的计算方法及长方形的面积的计算方法。
这些知识完全与圆柱的侧面积和表面积的计算有关，为下一步探索圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺垫，同时也让学生领会到新旧知识之间的联系，充分体现数学知识的前后连贯性。
（二）设置悬念，创设探究情境，激发学生的探究欲望，引出本课的探究主题。
在此我用富有激励性的语言来引导学生：“同学们，你想当设计师吗？” “请你拿出自己准备的圆柱形纸盒，这是我给大家准备的一个模型，现在我请大家帮助我设计一个你手中的模型一样的圆柱形纸盒，你能告诉我你需要多大面积的纸吗？”（让学生沉思一会儿后请学生起来汇报，发表自己的意见，根据学生的回答，慢慢引导学生理解这实际上是求圆柱的表面积，然后引导学生分别说一说自己对圆柱表面积的认识）“你知道圆柱的表面积指的是什么吗？”（这样通过说一说让学生理解圆柱的表面积的含义，进而引出新课，揭示课题）“这就是我们今天研究的主题《圆柱的表面积》。
” 这样设计让学生明白探究的必要性，让学生明确探究目的和探究方向，同时又具有挑战性，能激发学生的探究兴趣。
（三）动手操作，合作研究，汇报交流，发现联系，总结方法。
1、动手操作。
“你知道圆柱的侧面是个什么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？请你用手中的长方形纸、剪刀动手做一做，试试看。
” 让学生自己动手进行尝试，教师进行巡视、引导和点拨，通过学生动手将圆柱的侧面展开成平面图形的过程（比如让学生想办法把圆柱的侧面展开，或者用长方形纸卷成一个圆柱的侧面，或用大卷的塑料胶带做演示），来感受化曲为直的思想，获得直观的感受。
2、合作研究。
“如果沿着圆柱的一条高把圆柱的侧面展开，会得到什么图形呢？请你和你的同伴说说看。
” 3、汇报交流。
让学生把自己的展开结果展示给大家看。
4、进行推理，总结方法。
引导学生通过测量圆柱底面周长和侧面展开后得到的长方形的长或用彩色笔做记号的方法，让学生自己分析出圆柱的底面周长和侧面展开成的长方形的长之间的关系。
然后引导学生进行概括总结：“你知道长方形的面积怎样计算吗？那么圆柱的侧面积又是怎样计算的呢？” 因为有了上述的探究过程，学生很自然而然的就会概括出圆柱的侧面积的计算方法：底面周长乘高，也就是圆的周长乘高。
学生概括出公式以后让学生写下来，并读一读，用黑板展示出来。
然后让学生思考：“要求圆柱的侧面积需要知道哪些条件呢？” 引出例4：“已知一个圆柱的厨帽顶直径是20cm，高是28cm，求它的侧面积。
（得数保留两位小数）” 5、归纳新知。
“你现在知道怎样求圆柱的表面积了吗？先自己写出你的研究结果，再和同伴交流交流，然后向大家展示你的成果，让大家分享你的成功” 通过独立思考——同伴交流——全班汇报——总结公式来完成。
（这一环节，使学生动手、动口、动脑等多种感官参与活动，做到了在动手操作中发现，在合作中学习，在交流中成长，这样能够更好的突破难点。
）完成后让学生动手根据自己探究的结果完成例4、 6、联系生活，巩固练习，培养能力。
这一环节是巩固内化空间基础知识，培养拓展空间思维，形成学生对空间的感受能力，学习关于空间几何一些简单知识点的重要环节。
因而我设计的练习题在注重知识运用的前提下，注意联系学生的生活实际，使学生能够把所学的知识运用于解决生活中的实际问题中。
让他们感受到数学与生活的紧密联系——数学来源于生活又作用于生活。
这一过程我安排了课本上做一做，让学生学会用数学知识解决生活中的实际问题，同时让学生明白在实际生活中计算圆柱的表面积时要具体问题具体分析，要结合实际进行计算，讲解“进一法”的意义和使用范围。
（四）全课总结，促进构建。
这是作为新课必要的一个环节，通过学生自己总结和评价，既加深了学生对新知识的理解和消化，又让学生体验到学习数学的价值和兴趣。
结合板书，让学生说说本课学到的知识，并说出是怎样学到的。
这一环节的目的是让学生对本课所学的知识有系统的认识，培养学生整理知识的能力，引导学生总结学习方法，达到学会学习的目的。
以上是我对这节课的构思与理解，如有不足之处请各位老师批评指正，在此我深表谢意！我的说课完了，谢谢大家！《圆柱表面积》六年级数学说课稿2教学内容：九年义务教育六年制小学数学第12册33~34页例1、例2、例3的“做一做”及练习七的第2~5题。
教学目标： 1、知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义；掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。
2、能力目标：能灵活运用求表面积、侧面积的有关知识解决一些实际问题。
3、德育目标：渗透事物之间联系的辩证唯物主义观点，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美,增强审美意识。
教学重点：理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。
教学设想：本课是在学生认识了圆柱，学习了圆、长方形等几何图形的基础上进行的。
通过学习可以发展学生的观念，提高学生解决实际问题的能力。
并为以后学习圆柱的体积计算打下良好的基础。
本节课由于学生缺乏空间想象能力，计算繁琐，易使学生感到枯燥无味。
因此，我在教学中充分调动学生的积极主动性，让学生在自主动手操作中发现问题，自主探索解决问题的途径以解决所遇到的数学问题。
遵循学生的认知规律，组织合理有效的教学程序（1）抓住关键，动手操作，突破难点圆柱的表面积等于侧面积加两个底面积的和，圆柱的底面是两个相等的圆。
对于圆面积的计算是学生已有的知识，学生以前学过的面都是“平面”而圆柱的侧面却是个“曲面”。
怎么样才能求出这个“曲面”的面积就成了圆柱表面积教学过程中的难点。
于是让圆柱的侧面“由曲变直”，使新知识在一定的条件下统一起来就成了一个关键性的问题。
通过教具演示，把侧面展开可以使侧面“由曲变直”，但学生缺乏这方面的生活经验，接受起来思维障碍较大。
所以我反其道而行之，采用实验法，让学生卷一卷、分一分，把一张长方形的纸卷成一个尽可能粗的圆柱形的纸筒。
使学生在操作的过程中感知：在一定的条件下，平面也可以“由直变曲”，那么反过来曲面当然也可以“由曲变直”。
又经过引导学生观察、比较，讨论长方形纸的长和宽与用它卷成的圆柱形纸筒的底面周长和高的关系，学生认识圆柱的侧面已经水到渠成，得到圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。
这样抓住新旧知识内在联系，安排学生动手操作，引导学生在发现问题后及时动脑思考，不仅激发学生兴趣，同时也促进了学生思维能力的发展。