三年级数学质量分析表(2014-2015第二学期)
三年级数学质量分析表(表式3)
罗东中心小学2014年秋季期末教学质量测查振兴小学三年级数学学科分析报告（质量分析要求：质量分析包括实测率、及格率、优秀率、平均分和主要成绩、存在问题、并提出有针对性的教学改进意见及建议等，内容力求具体详细，其中“存在的问题”请按大题逐题详细填写，提倡实例说明，篇幅不少于A4页面小4号字2页。
）[注]：①一二年90分以上、三四年85分以上、五六年80分以上为优秀；②本表请于评卷后两天内用邮件发送hjn872@。
一、对试卷总体评价：本次考试题型多、考查角度灵活。
注重考查学生对数学概念、数学公式和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。
接下来是对试题分析：本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。
2、选一选。
主要检测学生的数学概念和数学知识的掌握情况。
3、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、递等式计算的掌握情况。
4、连一连。
主要检测学生懂得看时间确定在做什么和站在不同位置观察到的物体是不一样。
5、操作题。
主要检测学生的测量方法和计算周长的掌握情况。
6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力和理解能力。
这次试题具有以下特点：1、知识的覆盖面全，它包含了三年级数学教学内容的几个部分。
2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
6、注重了与生活知识的衔接，便于学生形成完整的知识体系。
二、主要成绩：从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知掌握的比较识好。
2015春三年级数学质量分析
XXX小学2015年春三年级数学下册期末试卷质量分析教师：XXX一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况平均分：67.4分，及格率:66%，优秀率:36.2%。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析1、直接写出答案。
口算能力不过关，小数加减法计算不掌握。
500÷5﹦5.001.5－0.9＝2.4，都是平时未能较好地掌握计算方法。
2、计算。
本部分试题主要考查学生的列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率不高，而有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商末尾的0没有写；计算时抄错数字等。
3、填空。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如:0.6元○6／10元，学生都写填了＞；一艘轮船载重5000（）很多同学填“千克”，从中反应出学生并没有很好基础知识。
4、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较低。
三年级数学质量分析表
第18题：要使“6 8÷6”商中间有0，“”里可以填（）
①9②8③7④4
分析：此题主要考三位数除以一位数的深层思考，被除数的最高位除以除数是除的尽的，这就为解题的过程降低难度，主要思考被除数的十位除以6，商中间为0的情况，只要小于除数6的数去除以6，商的中间都是0，所以只要④选项正确。学生对除法的算理还熟透的话，就感觉很难。
要求综合分析能力要比较强，往往学生会考虑不周全。
二、判断题
第12题：多位数除以一位数，被除数的中间有0，商的中间一定有0。
分析：对于广泛的说法和定义，学生很容易瞎判断，因为他们见到的题型不全，很少对计算过的多位数除以一位数的结果进行总结，所以思维还是比较狭隘。但是在练习当中有出现过类似的题，如果上课认真听讲的同学，一般没问题。
七：解决问题：
第33题：小明和小生打字，小明6分钟打了750个字。小生8分钟打了920个字，小明和小生谁打的快？每分钟多多少？
分析：学生不能判断要比较谁快？要在单一变量的前提下才能比较的。所以很多学生用乘法。实际上要求他们平均每分钟打多少个即可，最后在比较谁快，快多少。
对
试卷
的
评价
与
建议
1、试卷内容全面，各部分分值权重合理
2014—2015学年度三年级第二学期小学教学
试卷分析表
镇（街）校三年级数学学科
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
84
96
81
78
93
94
83
各题
主要
错例
及
原因
分析
2015.6三年级数学科期末考试质量分析表
任课老师 成绩 等级 人数
尤承坚、陈建胜 学年初生数
99
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
到考人数 及格
99
到考率 良好
100%
及格率 优秀
优秀率 及格以上小计
待及格
已掌握 知识技 巧技能 和能力
知 识 缺 漏 提 高 措 施 备注 备注：①考查科目：85分以上为优秀；75分-84分为良好； 60-74分为及格；59分以下为待及格。 考试科目：一、二年级：90分以上为优秀；75分-89分为良好； 60分-74分为及格；59分以下为待及格。三、四年级：85分以上 为优秀；75分-84分为良好；60-74分为及格；59分以下为待及格。 五、六年级：80分以上为优秀；70-79分为良好；60分-69分为 及格；59分以下为待及格。 ②本表一式二份；一份送学区；市直小学、镇中心小学一份送初教科。 ③两班以上的年级，要以年段统计综合。 ④到考率、及格率各占40%；优秀率占20%请各校按此率算出总分。 ⑤ + + 及格率得分（40） = 优秀率得分（20）
到考率得分（40）
小学2015年春三年级下册数学质量分析报告表
小学2015年春三年级下册数学质量分析报告表第一篇：小学2015年春三年级下册数学质量分析报告表小学2015年春小学三年级数学教学质量分析报告填写人：一、基本情况（含成绩情况）本年级学生总数274人，优秀人数：91，优秀率：33.22%，合格人数：233，合格率：85.04%，年级总分：20680.5，年级平均分：75.48。
二、命题评价1.本次试题注重基础知识和基本技能的考查本试卷基础题基本涵盖第一学段（1~3年级）的知识点，主要考查学生对第一学段基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验、基本数学思想的掌握情况。
各领域重点考查的内容：数与代数：万以内数的认识，两步混合运算，整十、整百、整千乘（除以）一位数，两位数乘（除以）一位数，三位数乘（除以）一位数，三位数加减法、两位数乘两位数的估算，三位数除以一位数的估算，及利用其数量关系解决问题。
小数的初步认识，以元、角为背景的简单小数加减计算。
分数的初步认识，同分母（分母小于10）分数的简单加减法。
常见的量的换算，包括时间单位、质量单位。
图形与几何：理解周长、面积概念并会计算长方形、正方形的周长和面积，认识长度单位和面积单位，辨认方位，会判断平移、旋转现象。
图形的拼接与切割。
统计与概率：积累收集、整理数据的活动经验，用喜欢的方式（表格、图画等）呈现整理数据的结果，会根据整理结果进行分析。
综合与实践（数学好玩）：本册数学好玩的小小设计师（利用轴对称知识）、最优方案和有趣的推理均有涉及。
对基础知识和基本技能的考查，注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。
2.重视数学能力和数学素养的考查数学能力指学生在数学学习中必须掌握的基本能力，如计算能力，空间想象能力，运用数学模型解决问题的能力，以及贯穿本学段学习的观察、分析、归纳、探索的能力等。
数学素养则指已经沉淀在学生身上、为学生所拥有的个性化的数学能力，它表现为学生解题时呈现出来的思维特点、反应的速度等，它更多体现在“问题解决”过程中不同的学生所采用的不同的方法与策略。
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内不但能保证答完试题，而且有比较充分的时间进行检查，试题难易程度适中，重点突出，知识考查全面，题型灵活，训练了学生思维的灵活性，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察，加强了数学与生活实际的联系。
二、错题情况分析1、填空第2小题“填上适当的单位名称”部分学生填错，如：我国领土面积960万（平方千米），有学生填“公顷”或“平方米”，再如“数学课本封面的面积是320（平方厘米）”有学生填“平方分米”，还有学生填长度单位“厘米”。
2、填空第9小题填“＞”“＜”“=”部分学生填错主要原因是比较时不仔细，缺少认真态度，还有个别学生不太会比较小数的大小。
3、填空第10小题填错的有一小部分学生，主要原因是用平均数除以3来求和了。
4、选择题错的比较多主要错在3、4、5这三道题，主要原因是考虑问题不全面。
5、计算题部分学生出错，主要原因是计算能力不强，计算时不仔细，做完不会检查。
6、解决问题部分学生不会分析题意，理解能力差，还有学生读题不仔细，不认真检查，还有的同学得数算错。
7、操作题有的学生画图不规范，还有的学生方向弄混，还有的学生看统计图不准确。
三、改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。
2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题。
做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差等生，对差生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。
5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。
一、从成绩来看三年级参加考试196人，年级均分88.54，达优A率56.7%,达优率84.7%,达标率98.5%,年级最高分101分,最低20分。
三年级下学期数学质量分析分享
一、总体情况分析1.平均成绩：根据统计数据，班级平均成绩为80分。
这表明大部分学生掌握了基本数学知识和技能，但还存在一部分学生需要加强学习和练习。
2.性别分析：男生和女生平均分数相似，其中男生平均分为81分，女生平均分为79分。
这表明在数学学习方面，男生和女生均表现出较好的学习能力和积极性。
3.知识点分析：加减法和乘法是三年级下学期的重点内容，而几何图形和时钟与运算则相对较难。
根据成绩分析，大部分学生在加减法和乘法方面表现出较好的学习能力，但在几何图形和时钟与运算方面需要更多的巩固和练习。
二、成绩分布分析1.高分段学生分析：根据成绩分析，约有20%的学生获得90分以上的成绩。
这些学生对于加减法和乘法的掌握较好，并且能够运用到实际问题中。
他们具备较强的计算能力和解决问题的能力。
2.中等段学生分析：约有60%的学生成绩在70-89分之间。
这部分学生对于加减法和乘法的掌握基本稳定，但在解决实际问题时还需要进一步培养思维能力和灵活运用算法。
3.低分段学生分析：约有20%的学生成绩在70分以下。
这部分学生在基本知识和技能的掌握上较为薄弱，需要更加重视基础知识的学习和练习，并及时弥补差距。
三、问题分析与建议1.对于高分段学生：对于成绩较好的学生，可以提供一些拓展性的数学题目，培养他们的逻辑思维和解题能力。
同时，也要鼓励他们帮助其他同学，提高班级整体的数学水平。
2.对于中等段学生：对于成绩一般的学生，要注重基本知识的巩固和提高。
可以通过阶段性测试和作业进行及时反馈和指导，引导学生建立正确的数学学习方法，并培养他们独立解决问题的能力。
3.对于低分段学生：对于成绩较差的学生，需要采取有针对性的教学方法。
可以通过小组辅导和个别辅导来提高他们的学习兴趣和自信心，帮助他们解决学习中遇到的难题，并及时给予激励和肯定。
4.教学方法改进：在教学过程中，可以通过多媒体教学、游戏化教学等手段，使学生更加主动参与和积极思考。
同时，还可以设计一些趣味性的数学活动和竞赛，培养学生的团队合作和竞争意识。
14-15三年级数学下册第二学期半期质量分析表
3、继续关注后进生，不让后进生落后，同时又不忘要面向全体学生。
4、后半期，针对出现的问题，我将一一解决，争取在期末考试中取得进步。
三年级2班数学学科期中考试质量分析统计表
学校:大湖中心小学2015年4月29日
3、本次试卷考查比较全面，平时讲课练习都有涉及到，所以大部分学生都能够完成一些基础的题目，但是考试的马虎不容乐观，这是成绩下滑的客观原因。另外，这次考试暴露出计算还是不够熟练。
典型错例及分析
1、计算部分，口算题9-5÷5错比较多，很多同学先算减，然后再算除，结果发现
算不了，按照计算顺序要先算除再算减。
基本情况
应考人数
与考人数
平均分
合格率
优秀率
100
-
90
89
-
80
7下
科任教师
41
41
65.8
65.9
22
3
9
11
4
14
答卷情况简析
1、纵观整张试卷，还有部分学生对基础知识、基本技能掌握还不是很好。
2、从卷面上看，仍然还有部分学生未能形成良好的学习习惯，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
2、填空题，6的多少倍是180及512是8的几倍这两道很多同学都做得不是很理想，
错的较多。
3、解决问题部分第三题，很多同学没有看清题意导致出错，很多同学用24乘5然
后再乘12.
整改措施及今后努力的方向
1、今后我将继续培养学生良好的解题习惯,减少学生因不良的学习习惯造成审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
三年级数学期中质量分析表
要使664÷□的商是三位数，“□”最大能填（）。
学生对于三位数除以一位数中被除数最高位比除数大，商是三位数；被除数最高位比除数小，商是两位数。已经理解，但是未读仔细题。
2、判断题
第2小题，“在除法中，每求出一位商，余下的数一定要比除数小。”表达的意思是“在除法中，余数一定要比除数小。”许多学生没有理解题意，所以判断错误较多。
114中学2014-2015学年第二学期期中考试质量分析
学校
乌市114中学
学科
数学
年级
三年级
教师
马宁
试卷分析：
一、试卷综述
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。二、取得成绩
1、基础知识部分学生答的一般，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的还不够，对学生应掌握的知识训练的基本到位。大多数学生对本册书所要求的年月日的理解掌握得一般，有部分学生出现问题。
5、学生的审题习惯培养不够。
从学生学习的方面来看，
1、学生习惯的问题：本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有漏写单位、等式得数或余数的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的。
2、学生分析问题，解决问题的能力差，遇到有困难的题目没有攻破的信心。
数学三年级下册质量分析表
4．在试卷难度不大的情况下，班级仍有10人低于90分，其中80分以下4人。后20%的7名学生的计算失分都在3—10分，其中有2人填空部分失分10分以上，解决问题失分都在5分以上。
5．试卷上的失分来看，班级有8个孩子由于不细心，把题目数字抄错或者计算错误，不细心导致一张试卷失分都在10分左右。
5．端正学生的学习态度，和家长及时沟通联系，取得家长的配合教育。让学生明白，光有聪明的大脑，是远远不够的，还需要良好的学习态度和学习习惯。
85%
88.2%
三、答卷情况分析（学生发挥的优势题目与普遍存在的问题，以及后20%学生情况等）
1．班级学生数学基础知识掌握比较扎实，主要填空题、选择题、操作题总体失分较少，主要失ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ集中在几个学困生。
2．计算的得分率可以看出，学生的计算能力和习惯不是很好，对学生来说，计算没有不会的，却往往出现错误，这是孩子良好的作业习惯有密切联系。
四、教学反思与改进措施（包括对命题工作的建议和平时教与学的方式等）
1．平时要加强对学生良好学习习惯的培养，尤其是计算能力的培养。
2．课堂教学以学生为主体，精心设计教学，继续培养学生倾听别人发言的习惯。
3．关注学困生的学习，平时采取激励措施，调动学生尤其是学困生的学习积极性。
4．树立榜样，选择学习认真，态度积极，课堂表现及作业表现皆优的孩子，作为学生学习的榜样。让学生能够有正确的模仿对象，树立正确的学习观念，努力养成良好的学习习惯。只有拥有良好的学习习惯，才能在自己学的基础上做好一切。
数学学科期末质量分析
班级三(2)任课教师考试时间20年6月24日
三年级数学期末2015质量分析表(新)
北马路小学数学科目三年级质量分析表2014-------2015学年度第二学期期（末）时间：2015-7-1班级应考实考任课教师总分均分名次优秀率及格率100 95—99 90—94 80—89 70—79 60—69 60分以下3.1 40 40 吴洁3324 83.1 1 32.5% 95% 13 17 6 2 2 3.2 39 35 吴洁2936 83.89 3 25.71% 97.14% 1 8 19 4 2 1 3.3 46 45 刘永艳3592 79.82 6 26.67% 88.89% 12 13 11 4 5 3.4 43 43 刘永艳3436 79.91 5 29.91% 93.02% 12 13 9 6 3 3.5 41 41 王丽英3384 82.54 4 41.46% 92.68% 17 11 8 2 3 3.6 41 40 王丽英3246 81.15 2 17.5% 97.5% 7 19 10 3 1数学、英语、术科教师均分及名次第一名吴洁83.5年级均分81.74 年级优秀率28..96% 年级及格率94.04%第二名王丽英81.85第三名刘永艳79.87试题分析(1)紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
(2)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的形式，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
答题分析1、填空题：很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是边长是10分米的正方形，它的面积是（）平方分米，一个长方形的长是6分米，宽是4分米，它的周长是（），面积是（）原因面积单位的转化和计算出它的周长.面积不带单位，学生不会灵活运用。
2014——2015三年级下期期末数学质量分析表
2014—2015学年度下期期末小学数学数学期末质量分析报告西彭园区实验学校三年级学科数学填表2015年6月26日各班平均分比较图3.1 3.2 3.3 3.4 3.5各班平均分比较归因分析：本次期末测试，几个班的平均分有一定差距，3、2班学生成绩相对稳定一些， 3、1班3、3班学生成绩跟其他几个班比起来稍差一些。
主要是班级中的中差生稍微多一点，个别学生厌学甚至不学，家长又不配合老师进行教育。
其次这两个班由于频繁更换老师，学生还需要一定的适应过程等多方面原因，从而降低了本班的优分率、平均分，因此平均分在年级中稍微靠后。
在今后的教学中，各班要狠抓辅差工作，争取不要让一个孩子落后，特别是学困生，尽量争取家长的配合，将投注更多精力在他们身上，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”，不断鼓励他们，耐心等待他们进步。
3.13.23.33.43.5各班优分率、及格率比较图各班优分率、及格率的归因分析：在本次测试中，年级及格率达到97.2%，各班及格率相差不大，只有几人不及格。
从优分率来看，3.2、3.4、3.5班的优分率相差不太大，3.1、3.3班的优分率差一点。
还是因为个别后进生而影响了优分率，所以辅差仍然是今后教学工作的一个重点。
教师平时也要多注重学习方法的指导、能力的训练及做好培优辅差的工作。
试卷分析：一、试卷结构、特点分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、 选择题、计算题（口算、竖式）、统计题、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。
试题特点：1、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
三年级数学期中质量分析表
永和镇西坑小学期中质量检测情况分析表(2015年秋季)
三年级数学学科任教教师张雅萍
定量分析
期初
人数
到考
人数
巩生率
优秀
合格
满分
人数
人数
比率
人数
比率
70
70
100%
32
45.71%5375.来自1%2定性分析
本次试卷难度不大，题型大多都是类似于平时书本及练习册习题。第一大题填空题，大多都是基础知识，有些同学计算能力不扎实导致计算错误，还有同学不认真审题导致做题错误。第二大题是选择题，难度也不大，但是部分同学不认真看清选择，导致选择错误特别是第3，4小题。第三大题我是计算小能手，很多同学计算不认真算完没有再进行检验导致很多计算错误。第四大题考查的是观察物体的内容，这部分内容较简单容易掌握所以基本学生都能正确解题。第五大题是看图题，有些同学还不能理解题意导致做题错误。第六大题是解决问题，题型大多都是平时经常讲的练习，但有些平时不注意听讲的同学仍然出现解题错误。还有些做题较慢的同学，来不及完成试卷。
通过这次考试，关于以上解析的学生的错误，今后将采取以下措施：
1、训练学生的计算能力提高速度和准确性；
2、加强学生的审题能力提高做题准确性；
3、训练学生的思维能力提高做题速度；
备注：
1、定性分析：应包括试卷卷面分析、今后的改进方法、措施以及对试卷的意见及建议等内容。
2、一、二年级：优（90—100）、良（80—89）、合格（60—79）；三、四年级：优（85—100）、良（75—84）、合格（60—74）；五、六年级：优（80—100）、良（70—79）、合格（60—69）、待合格（59分以下）。
三年级数学质量分析表
实得分
3056
1956
1478
684
1858
准确率
96.6%
83.4%
85.2%
95.8%
82.8%
简
要
分
析
对
试
卷
命
题
的
思
考
本次期末考试，从内容上看，不但注重学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观点、应用意识、推理水平等内容的考查，从形式上看，增加了开放性、探索性、实践性和综合性的题目。总体上来看：立足课本、注重过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
二、试卷分析：1、基本概况
1、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，
2、联系实际，激发兴趣。
从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。题型新颖，灵活多变。理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析能够看出，很多试题都在不同水准上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还能够激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。
（1）、形式新颖，卷面图文并茂。在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提升学生的考试兴趣和激情。在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体现。
（2）、紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握。
2、学生的理解水平不够，对于估算内容不理解，写的都是精确值，如：小明和爸爸、妈妈一起去旅游了4天，一共花费了1196元，平均每天大约花费多少元？还有就是养殖场养了36头奶牛。在产奶高峰期4头奶牛一天的产奶量约是100千克，照这样计算，这个养殖场每天能产奶多少千克？学生不理解什么是奶牛产奶，“4头奶牛一天的产奶量约是100千克”都用的连乘方法计算。
小学三年级质量测查数学学科成绩分析表
3、重视学困生的辅导，课堂上多提问他们，课下多讲解，平时多检查他们。
4、培养良好的检查习惯；如：书写习惯、审题方法，还有检查计算题的方法、检查应用题的方法、动手动脑的习惯。
2、有关小数的读法与写法的应用；如填空题第1、2、7题
3、小数及两位数乘两位数的大小比较；如填空题第3题；
5、有关平移、旋转知识的应用。如：填空题第6题；
6、有关镜子中的数学，如选择题第3题；
7、轴对称图形，如选择题的第4题；
8、一位数乘两、三位数和两、三位数除以一位数的计算；
以上知识，全班学生的正确率基本在90%以上。
主
要
知
识
能
力
缺
漏
从本次期中质量普查来看，学生主要知识能力缺漏有以下几方面：
1、如填空题第4题，全班的正确率44%，本题考查的是乘法算式中，乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍的知训，主要原因有：学生对题目不理解，平时较少出现及练习这种题型。
2、小数问题。如选择题第5题，全班的正确率30%，错例：（C）；主要原因：对于小数位数的扩展不理解；
小学三年级质量测查数学学科成绩分析表
单位：应到人数
57
总分
4544
最高分
99
及格人数
52
优秀人数
Байду номын сангаас27
实到人数
57
平均分
79.72
最低分
40
及格率%
91.2%
优秀率%
47.4%
掌
握
较
好
的
知
识
三年级数学质量分析
质
量
检
测
分
析
时间： 2014.7.9
年级 参考人数 合格人数 85-100分人 数（A） 试题基ห้องสมุดไป่ตู้情况
三年级 38人 36人 70-84分人数 14 11 （B）
科目 总分 合格率 60-69分人数 （C）
数学 2781 94.7 11
解 决 问 题
补 救 改 进 措 施
解决问题（共25分）第1、 主要原因在于学习过 重视学生的学习过程， 4、5题正确率较高，个别 程中，数学定义、公式记 培养学生的审题能力、分析 做错的原因是粗心。第2 忆不熟练，基本解题步骤 能力，掌握一定的解题技巧 题，学生做错的主要原因 和方法掌握得不扎实。这 与方法，尤其是检查的良好 是不会计算经过时间，不 样的同学在平时看书、做 习惯。加强学生的发散思维 能理解距离除以时间就是 题的时候觉得这些差不多 能力。 每小时行驶的速度。第3题 都会了，但一遇到考试， 出错的也较多，主要题目 才发现实际上还有很多知 共两问，很多学生只完成 识并没有完全掌握，这样 一问，审题不清；第6题出 就会做题不清楚、不完 的最多，主要是学生不会 整，导致失分严重。而且 联系实际分析和解决问 在解决问题的过程中不能 题，不理解这道题要求清 很好联系实际进行分析， 洁车五分钟扫过路面的面 对给出的信息不能较好的 积，必须先求出一分钟扫 选择利用，进而解决问题 1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反 三，灵活掌握。 2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目 的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学 生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只 有这样才能使学生的能力得到全面的发展。 3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。 4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需， 自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设 平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。
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总之，本次考试让我看明白了每个学生在哪些方面存在的问题和我教学中存在的疏漏，在今后的教学中，我将加强对后进生辅导，对一题多变的训练。
90—100
80—89
70—79
60—69
59分及以下
人数与
百分比
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
5
38.5%
7
53.8%
0
0
0
1
7.7%
二、各题得分情况
题号
题目与内容
应得
总分
实得
总分
得分率%
失分原因
1
填空
364
321
88.2%
学生读题不认真，再有个别题超出一般学生逻辑分析能力。
2
判断
65
55
84.6%
对学生列式计算类文字题的训练不够，以致大部分学生题意不明作出的判断失误。
3
选择
65
50
76.9%
学生有序思维训练不够，最后一个数三角形数不清。
4
计算
364
327
89.8%
极个别学生计算能力太差，以后要加强对该生计算能力的训练。
5
填画涂
104
89
85.6%
最后一个画图题对一般学生来说有一定难度，画18平方厘米的长方形会，但同时要求是周长18厘米，一般学生不知道方法或穷举排查，弯绕的有点多。
四、试卷评价（存在问题、命题建议）
整张试卷难易程度分明是该试卷最大的特点吧，首先大纲知识点都考到了。但个人认为在一些题上有点过度拔高，例如填空题第13题和第15题，就三年级这个年龄段的学生来说，逻辑能力要求高，而三年级正处于直观形象向逻辑思维转化阶段，个人认为出题不能一下过于跳跃太大。对一般学生来说难度有点高。在比如解决问题最后一题，此题考核知识在生活中的具体运用，该题对农村小学生来说有一定难度，因为村小学生没有这样的实际生活体验，所以理解解答上有一定障碍，虽然平常练习中有过这样题型，但没有实践体验过的，是很难理解吃透的。所以本人认为，出卷时能否兼顾下村小学生的生活体验。
第一大题填空，从整体来说，得分率88.2%不理想，填空第13题和第15题失分较多，尤其是第13题，图显示是四个小正方形拼成一个长方形，要求周长，因为图形过小的原因，很多学生直接把每个小正方形看成了是每个是1平方厘米，而忽视了长方形面积是16平方厘米这个条件，以致周长都算错，本题失分纠起原因还是学生贯性思维造成，但细究下，就是没有忽视这个条件，本班一半的学生也做不出来，三年级阶段大多数学生还处于直观形象阶段，逻辑能力还处于初始阶段。
6
解决问题
338
263
77.8%
失分最重在最后一题，最后一题考察知识的综合运用，计算步聚多，大多数学生逻辑能力跟不上，也在于我平常对此类题型的教学不够重视。
7
8
9
10
11
12
三、成绩与问题
整体来看，全班除一个学生外，其他学生得分都超过80分，整体来看，学生对知识的掌握情况达到大纲要求（个别学生除外）。从均分来看，学生得分没有达到90的占一半多，最主要原因是个别学生得分实在太低，影响了整体成绩。下面从各大题具体来分析本次考试情况。
蔡甸区2014—2015学年度第二学期期末考试质量分析
学校___________学科_数学__班级_三年级_
一、概况2015年7月2日
考试人数
总分
人平
均分以上人数
均分占有率（%）
及格人数
及格率（%）
80分以上人数
优生率（%）
满分人数
13
1105
85
9
69.2%
12
92.3%
12
92.3%
0
分数段
分数
第二大题判断失分在对文字题：一个数的3倍是75，这个数是225.此题失分原因在我，因为文字题语文简单，但对学生来说，意思不是很明白，而平时文字题的训练也过少，讲解分析也不多。
第三大题，选择题失分在第五小题的数三角形个数，失分原因在于我对学生有序思维的训练不够，举一反三方面的训练过少。
第四大题，整体来说计算准确率还行，只是个别差生的辅导不够，对其计算方面的辅导没有跟上来，因为该生是后进生，平时我只注重对他知识点的讲解辅导，计算方面少于督促。从该生整张试卷上看，我对该生的辅导是失败的，今后的教学我将讲方法，多动心思，希望能使该生有较大进步。