《陶校长的演讲》教学反思-王峥石
《陶校长的演讲》教学反思篇五
《陶校长的演讲》教学反思夜嗣窠逃姨招兄恼庠蜓萁玻Ω盟刀杂谌说闹丈沓沙な欠浅Ｓ屑壑档模梢哉饷此担馄萁彩俏夜执丈斫逃牡浞段恼隆７锤丛亩琳馄恼拢颐腔发现这四问不是能简单教成四问，一问一答，答案明确，教学结束了。
也就是说，这是一篇典型的教学起点性文章。
我一直倡导，每篇课文都是起点，我们应该引导学生沿着这个起点奔跑起来。
假如孩子们学习这篇文章，不能奔跑起来，就说明我们把这篇文章教完了。
这篇文章我教过一遍，就那一遍让我终身难忘。
在此，我先叙述一下我的教学过程：在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后[课文内容其实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理文的]，我采取的教学方法是这样的：师：同学们！《陶校长的演讲》这篇文章已经读了多遍了，内容都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来了。
下面，我想换一种方式思考这篇文章。
师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分数都要说出理由，最高分是100分。
请同学们听配乐演讲。
[以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材][同学们认真听着、想着、在给陶校长打分] 师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出自己给分的理由。
[学生思考了几分钟后，有学生举手]生1：我给陶校长的演讲打100分。
这篇文绿剩梦颐嵌昧诵矶嗟览怼Ｃ靼兹绻颐敲刻於颊庋匚饰首约海庋丶だ捅薏咦约海颐蔷鸵欢茉诮】怠省⒐ぷ鳌⑹紫雀鞣矫嬗谐ぷ愕慕健?/p>生2：我也给陶校长的演讲打100分。
因为每一问都那春茫嫠呶颐歉迷趺醋觥?/p>生3：我同样给陶校长的演讲打100分。
因为这是陶校长给他的学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的了。
生4：我也给陶校长的演讲打100分。
因为从第一问到第四问，每一问都那么震撼人心。
[说到这儿，大家都是满分。
当时的我，想到孩子看来已经理解这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的分数。
陶校长的演讲教案及教学反思.doc
陶校长的演讲教案及教学反思苏教版五年级上册语文陶校长的演讲教案教学要求：1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长(交流资料)原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德。
2、听演讲(录音范读)小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点(1) 真实性(贴近生活，讲真话)(2) 鼓动性(激烈感情，感召力)(3) 礼仪性(称呼、交流、有祝语)2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通读正音(2)划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意(1)陶校长的演讲主要讲了什么?(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?(3)填充概括段意(4)开门见山提出了( )(5)分别要求学生从( )、()、()、()四方面问问自己有没有( )，( )了多少，并讲了这样问的( )。
(6)总结全文，希望学生养成( )的好习惯，争取在( )取得( )。
4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词陶( )炼( )彼( )葡( )练( )履( )4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时教学目标：1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?2. 能运用学法进行自学。
一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)因为有了才有，否则将5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主(1)问什么?(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)(3)怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处(1)公德公共道德，观念(2)私德私人生活上所表现的道德品质(3)真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立( )，筑起( )，学习上认准( )，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。
陶陶校长演讲教学反思
六、教学反思：1：本文体裁属议论文，与记叙文不同，让学生有所认识。
在懂得本文主要内容的基础上，教师重点引导学生读懂第一问题，表达方式，其它问题由学生独立读懂，体现自主学习新理念，培养学生自学能力。
2：教学本课时，我先介绍陶行知是我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。
再让学生先弄清什么是演讲稿，它与记叙文有什么区别。
（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。
演讲的主要特点是真实性和鼓动性。
演讲的内容贴近生活，讲的是真话。
演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。
然后读课文，了解课文内容，初步感知陶校长演讲的重要意义。
老师和学生主要弄清谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。
重点讲第一问：要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。
要认准目标，钻进去，展开来，这样我们就能够到达胜利的彼岸。
其他的由学生自主学，效果较好。
最后搜集有关陶行知的名言。
3：在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。
因为本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。
下面是我的几点做法，预设与生成不在同一轨道，有偏离（1）．请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第？问。
（2）．在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问表格。
（3）．在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。
我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。
我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。
小学课文《陶校长演讲》教学反思
小学课文《陶校长演讲》教学反思引言《陶校长演讲》是小学教材中的一篇课文，该课文主要通过陶校长的演讲展示了校长对学生的关爱和教育理念。
本文将对教学过程进行反思，并就教学环节、教学策略和教学效果进行评析。
教学环节1. 前导导入在进行课文教学之前，我进行了前导导入，通过引入校长这个权威形象，引起学生对话题的兴趣。
我使用了问答、图片等多种形式，激发学生的思考，为后续的学习做好铺垫。
这个环节帮助学生建立了思维联系，增强了他们的学习动机。
2. 课文解读在课文解读环节，我首先对生词和词组进行了讲解和示范，并鼓励学生大胆尝试。
然后，我围绕陶校长演讲的主题和中心思想展开了讨论。
我提出了一系列问题，引导学生深入思考和分析，促进他们对课文的理解和运用能力的培养。
在这个环节中，学生们积极参与，发表自己的意见和观点，培养了他们的思辨能力。
3. 听读训练在听读训练环节，我播放了课文录音，并要求学生跟读、模仿。
通过反复听、跟读，学生们不仅巩固了词汇和语音的学习，还提高了听力和口语表达能力。
4. 理解巩固在理解巩固环节，我设计了一些练习题，旨在帮助学生巩固课文内容。
这些练习题包括填词、选择、判断等类型，涵盖了词汇、语法和课文理解等方面。
我鼓励学生们独立完成练习，并及时给予反馈和指导。
这个环节帮助学生对课文进行深入的理解，并提高了他们的语言运用能力。
教学策略1. 激发学生学习兴趣在教学过程中，我通过多种形式的激发学生学习兴趣，如提问、图片展示等。
我充分利用多媒体技术，通过丰富的教学资源，让学生在愉悦的氛围中参与课堂活动，激发了他们学习的主动性和积极性。
2. 调动学生学习积极性在课文解读环节，我提出了一系列引导性问题，引导学生思考和讨论。
我鼓励学生们发表自己的意见和观点，激发了他们的思辨能力。
同时，我还给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，在激发学生的学习积极性方面起到了积极的作用。
3. 多种教学手段结合运用在教学过程中，我采用了多种教学手段，如讲解、示范、听读、跟读、讨论等。
《陶校长的演讲》教学反思1
《陶校长的演讲》教学反思1<<陶校长的演讲>>这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
本课中有些较难理解的词语，比如：“堡垒”、“造福”、“鞭策”等等，那么，该如何让学生理解这些词语的意思呢？联系本册教材《培养良好的学习习惯（9）》中所提出的“随时使用工具书”的要求，我将词语理解布置到学生的预习中去。
我先让学生先把自己所不理解的字词圈画下来，然后再自己解决：可以联系上下文推想，也可以查字典。
上课时我再进行检查、评讲。
在这个学生主动参与的过程中，学生既提高了理解词语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能力。
在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。
我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。
我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。
在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。
本文在结构上有个特点：陶行知“每天四问”中任何一问都是先提问题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。
这样层次明晰的表达方法值得学生学习借鉴，于是，在本文学习的过程中，我安排学生进行仿写。
我给学生规定了内容：今天你读书了没有？翻阅学生的习作，我发现学生不仅将这样一种写作的方法模仿得惟妙惟肖，同时还把读书的理由以及该怎样读书阐述得淋漓尽致。
其实，我们也可以多给学生几个选题让学生模仿，比如：今天你劳动了没有？等等；当然，学生模仿的还不仅限于这样一个方面，陶行知在阐述问题时候还用上了好多其他的方法，比如打比方的方法，等等，这些都可以让学生模仿。
《陶校长的演讲》教学反思_教案教学
《xx校长的演讲》教学反思《xx校长的演讲》教学反思《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。
因为本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。
不过我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那么说不出来的不对劲，学生被动者多。
以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发,所以,预设与生成不在同一轨道。
1、请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第几问。
2、在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问表格。
3、在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。
我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。
我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。
在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。
《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。
因为本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。
不过我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那么说不出来的不对劲，学生被动者多。
《陶校长的演讲》教学反思完整篇.doc
《陶校长的演讲》教学反思-《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
教学“每天四问”，我采用由扶到半扶到放的教学方式，首先让学生认真观察比较2到5自然段的相同之处，学生们发现结构是一样的。
接着，我让他们多读几遍课文，弄清具体的结构。
通过分析交流，学生们找到了这样的结构形式：问什么——为什么这样问——怎么办。
弄清了结构，再一起以第一问健康为例，扶着向前，学生就能自然而然地自学后面的自然段了。
学完了四问，我对学生说，其实每天可以问自己的还有很多，起初学生有点茫然，后来经过点拨：可以问问学习中的事。
思路就清晰了，有的问：自己的学习态度进步了没有？有的问：自己的写作能力进步了没有？等等。
我让他们课后进行仿写，争取将第五问写精彩。
陶校长的“每天四问”学完了，我又给大家讲述了《四块糖》的故事，以此对大小练上的文章分析进行点拨。
同学们渐渐走近了陶先生的心灵世界，对这位平民教育家产生了敬仰和崇敬之情。
《陶校长的演讲》教学反思1 -陶校长的演讲这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
本课中有些较难理解的词语，比如：堡垒、造福、鞭策等等，那么，该如何让学生理解这些词语的意思呢？联系本册教材《培养良好的学习习惯（9）》中所提出的随时使用工具书的要求，我将词语理解布置到学生的预习中去。
我先让学生先把自己所不理解的字词圈画下来，然后再自己解决：可以联系上下文推想，也可以。
上课时我再进行检查、评讲。
在这个学生主动参与的过程中，学生既提高了理解词语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能力。
《陶校长的演讲》教学设计和反思
《陶校长的演讲》教学设计和反思第一篇：《陶校长的演讲》教学设计和反思《陶校长的演讲》教学设计第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点、难点：1、理解“每天四问”的重要意义。
2、学会使用关联词。
课前准备：搜集有关陶行知的名言。
教学过程：一、导入上节课我们学习了<>第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习2、陶校长的演讲。
过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、精读课文（一）、讲读第二自然段１、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？２、指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。
３、请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……４、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？５、很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？６、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？７、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。
８、指导复述，顺便归纳学法。
A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。
B、我们学习的时候是这样学的。
①看清设问的是什么。
②读一读，找出解答。
③标出关联词，体会有和没有的区别。
④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。
⑤找出陶校长对我们的希望。
⑥读读背背，复述。
过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
（二）、讲读第三自然段１、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）２找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。
陶校长的演讲教案及教学反思
陶校长的演讲教案及教学反思教学要求：1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长交流资料原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲录音范读小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点1 真实性贴近生活，讲真话2 鼓动性激烈感情，感召力3 礼仪性称呼、交流、有祝语2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读1通读正音2划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意1陶校长的演讲主要讲了什么?2是分哪儿几个方面来谈这个问题的?3填充概括段意4开门见山提出了5分别要求学生从、、、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。
6总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。
4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词陶炼彼葡练履4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时教学目标：1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?2. 能运用学法进行自学。
一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?默读圈画中的词句2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用填空比较，谈重要性因为……有了……才有……，否则……将4、怎样才能有一个健康的身体?抓住两个“离不开”，导读5、三读本段引读理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主1问什么?2为什么要这样问?自己的学问有没有进步3怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处1公德——公共道德，观念2私德——私人生活上所表现的道德品质3真人——真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读同内容的挑战读，点评有层次2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研;工作上要培养，认真负责地做好，要学做。
《陶校长的演讲》教学反思
《陶校长的演讲》教学反思《陶校长的演讲》教学反思1《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
__是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
教学“每天四问”，我采用由扶到半扶到放的教学方式，首先让学生认真观察比较2到5自然段的相同之处，学生们发现结构是一样的。
接着，我让他们多读几遍课文，弄清具体的结构。
通过分析交流，学生们找到了这样的结构形式：问什么——为什么这样问——怎么办。
弄清了结构，再一起以第一问健康为例，扶着向前，学生就能自然而然地自学后面的自然段了。
学完了四问，我对学生说，其实每天可以问自己的还有很多，起初学生有点茫然，后来经过点拨：可以问问学习中的事。
思路就清晰了，有的问：自己的学习态度进步了没有？有的问：自己的写作能力进步了没有？等等。
我让他们课后进行仿写，争取将第五问写精彩。
陶校长的“每天四问”学完了，我又给大家讲述了《四块糖》的故事，以此对大小练上的__分析进行点拨。
同学们渐渐走近了陶先生的心灵世界，对这位平民教育家产生了敬仰和崇敬之情。
《陶校长的演讲》教学反思2《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
我在教学本课时，没有充分研究课后习题。
仅仅问了陶校长谈了哪四个问题，而没有问为什么要谈这些问题，不利于学生对整篇课文的把握。
找出了健康、学问、工作、道德这四个问题时，我又让同学们比较哪个问题最重要，这一环节的设置也有些不妥。
因为这四个方面都很重要，没有可比性。
这篇演讲稿在结构上是明显的总——分——总，在教学中间部分时，我重点讲读“第一问”，对于“第二问”，采用“半扶半放”的方法。
小学课文《陶校长的演讲》教学反思
小学课文《陶校长的演讲》教学反思小学课文《陶校长的演讲》教学反思今天继续教学《陶校长的演讲》。
说句心里话，从开始准备的那一刻起，我就对教学内容产生了许多的困惑，除了读后就可以知道的“四问”外，还需要我教给学生什么？教学内容的构建问题再一次横在了我的面前，以至于开始上这一课的时候，我还是惴惴不安，当一位教师面对着一篇文章时不知如何下手时这种感受就会非常强烈。
文章的内容不需要过多的关注，那么唯一可以追问的就是文章的形式了。
这篇文章的主题是演讲稿，我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个鲜明的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。
既然是演讲，必然有一个鲜明的主题——“每天四问”，这在第一节中就被开门见山，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和学生一起理清这篇文章的叙述顺序：提出主题——具体阐述——总结全文。
这是理解内容的过程，也是学生感受演讲形式的.过程。
形式的问题解决了，思想性还是不能忽略的。
我给学生出示了曾子的话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”两年多年前，曾子就说了，他每天都要反思自己三个问题，一是为别人做事有没有尽到自己最大的努力？二是和朋友相处有没有做到诚信？学习到的东西有没有得以温习？这是他对自己的要求，正所谓“独善其身”，而陶校长所做的这个演讲是为了什么呢？学生自然就会想到是为了学生们的健康成长，这样一来，我们就可以想象出一个表情严肃而又和蔼，激昂而又深情的陶校长。
这样的谆谆教诲很值得我们去思考和践行！这觉得这样处理比单纯地让学生逐词逐句地去读课文、老师单纯地去讲解分析要好得多，一是它注重了对文章主体语言形式的关注，对于学生概括能力的发展大有裨益。
二是它拓宽了学生的知识视界，找到了“四问”的历史支撑，使得学习的过程充满了厚重感，而这又恰恰是中华民族文化的重要组成。
如果说还有不足的话，那就体现在以下两个方面：一、对陶行知的了解还局限于一个干瘪的文字罗列层面，没有更为生动和贴近的东西，陶校长是在什么样的情况下作这样的演讲，自然有它的时代的影子，而这我远远没有涉及。
《陶校长的演讲》教学反思2
《陶校长的演讲》教学反思2 《陶校长的演讲》是一篇政论文，围绕“健康、学问、工作、道德”每天四问展开说理，以此达到激励、鞭策学生不断进步的目的。
上过第二教时，自己觉得没有把握住文本的重点、难点、特点，生怕学生理解不到位、不透彻，进行了逐词逐句进行讲解。
整个教学过程显得琐碎而凌乱，块状教学结构不清晰，重点不突出，难点未凸显。
对文本的特点重新研究之后，总结了如下改进建议:
一、
抓住大目标，放弃小目标。
文本要求对课文进行复述，这应该是教学的大目标。
因为文本是政论性质的文章，不讲究面面俱到的逐词逐句的理解，而重视的是文本总体精神和内涵的把握。
教学时，应围绕“复述”这一目标，找准四问的切入点，按照“了解每问内容→理解每问大意→复述每问内容”这一流程操作，抓大目标的实施，丢弃琐碎的讲解，从而加快教学节奏，提高教学效率。
二、
找准每问的切入点。
一问“问健康”，要抓“生命之本”作为理解的切入点。
“本”是何意，“为何是本”，解决了这两个问题，“健康第一”的观点就呼之欲出了。
二问“问学问”，要抓“造福于社会”。
“学问怎样造福于
社会，又怎样使学问取得进步”，把这两个问题解决了，二问的意思就明了了。
同时，理清了二问的层次，为有条理地复述打下了基础。
三问“问工作”，要抓“责任心”。
讲清“怎样培养责任心，为何要培养责任心”两个问题，三问的理解就水到渠成了。
四问“问道德”，要抓“公德”与“私德”。
明确学习与做人的关系，领悟做人和学习文化知识同样重要。
找准每问的切入点，才能促使学生快速理解，为复述节省时间。
陶校长的演讲教学反思
陶校长的演讲教学反思《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
本课中有些较难理解的词语，比如：堡垒、造福、鞭策等等，那么，该如何让学生理解这些词语的意思呢？联系本册教材《培养良好的学习习惯（9）》中所提出的随时使用工具书的要求，我将词语理解布置到学生的预习中去。
我先让学生先把自己所不理解的字词圈画下来，然后再自己解决：可以联系上下文推想，也可以。
上课时我再进行检查、评讲。
在这个学生主动参与的过程中，学生既提高了理解词语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能力。
引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。
我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。
我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。
在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。
在结构上有个特点：陶行知每天四问中任何一问都是先提问题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。
这样层次明晰的表达方法值得学生学习借鉴，于是，在学习的过程中，我安排学生进行仿写。
我给学生规定了内容：今天你读书了没有？翻阅学生的习作，我发现学生不仅将这样一种写作的方法模仿得惟妙惟肖，同时还把读书的理由以及该怎样读书阐述得淋漓尽致。
其实，我们也可以多给学生几个选题让学生模仿，比如：今天你劳动了没有？等等；当然，学生模仿的还不仅限于这样一个方面，陶行知在阐述问题时候还用上了好多其他的方法，比如打比方的方法，等等，这些都可以让学生模仿。
《陶校长的演讲》教学反思
《陶校长的演讲》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的《陶校长的演讲》教学反思，希望对大家有所帮助。
《陶校长的演讲》教学反思1本文结构鲜明，“总——分——总”的结构使文章顺序一目了然。
然而对于演讲稿，学生是陌生的，所以在第一课时教学时我就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性、礼仪性和鼓动性，内容贴近生活，必须讲真话，带有强烈的情感。
语言规范，明白易懂。
并很快帮助学生理清了自然段。
课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，第二课时，我请学生按照“问什么，为什么问，提出希望”把每一问分成三层。
学生边读书边分层，很容易就做到了，对几个自然段的'语言形式感觉很清晰。
所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。
但是对于文章中的几个句子的理解似乎有难度，如“科学合理的生活和作息”、“学问是一切前进活力的源泉”等，在教学中我通过引导学生联系生活实际来谈谈，学生的回答还是比较广泛的。
本文有一个鲜明的主题——“每天四问”，文中的“四问”结构相同，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，设计了一个写话练习：除了陶校长的四问，我们还可以问一问自己什么？仿照文章的写作方法，尝试续写一段，你打算问自己什么？学生的积极性很高，谈到了很多：运动、自信、作业、宽容等，怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望，让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢？我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始，就这样多问问自己，要实事求是，说真话。
总之，要努力像陶校长所说的，学做“真人”。
《陶校长的演讲》教学反思2这堂课教学设计时，自我感觉比较扎实，但是心里总是忐忑不安，总觉得对学情没有底。
很巧，教研室的沈老师来校检查开学工作，邀请他听了我的课。
课后，在和他的交流中，有了一些豁然开朗的感觉。
这节课，比较成功的环节是：1.检查预习，听写词语。
我重点抓住难记易错的词语“锻炼”“鞭策”“道德”，主要渗透从词义入手以及编顺口溜记忆字形的方法。
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《陶校长的演讲》教学反思
周店学校王峥石
《陶校长的演讲》这篇课文，选自苏教版五年级上册，“陶校长”是我国著名教育家陶行知，对于他学生们并不陌生，三年级就曾经学过有关他的《放飞蜻蜓》的课文，开始我便让学生回忆起“当初学《放飞蜻蜓》时，你们觉得陶校长室怎么样的人呢？”学生都能很好的记住，并且回答·“和蔼可亲”。
接下来展示课题，“今天来认识一个不一样的陶校长”对于学生来说这一课，我发现他们并不特别感兴趣，对于小学生来讲议论性的课文还是略显枯燥。
细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。
因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你们看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”，第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”，第三层提出了“怎么做”——层次分明，条理清晰。
可谓言之有序，言之有理。
如果真正能读懂读透，对学生有很大的帮助。
“每天四问”，自己的身体有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有没有进步？若学生真能每天这样问问自己，以此激励和鞭策自己，一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
在教学第一问时，我引导学生抓住两个“离不开”，并结合桑兰的事例，让学生通过身边熟悉的事例，认识健康的重要性。
总结出陶校长每一问都按照“问的什么”、“为什么要问”、“希
望怎么办”的层次进行演讲，由扶到放，分组合作学习第二、三、四问。
采用听华罗庚故事“以勤奋为起点”、请班干部谈协助班主任老师做工作也是一种学习。
在读中体会，在读中提高认识，同学们纷纷表示在今后的学习中要专心致志、坚忍不拔，要刻苦勤奋、乐于进取，要踏实认真、一丝不苟，争做遵守社会公德、具有良好品德修养、个人人格健全、真诚不虚伪的人。
“每天四问”是陶行知希望我们养成的好习惯，但对于每个学生来说，又各有各的区别，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每天×问”，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。
”等等。
于是，我又试着激发学生每天有第五问，甚至第六问，把它以小练笔的形式写在小作文上，从而像课文说的那样让他们不断地鞭策、鼓励自己。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。