上课用课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
2021——2022学年度人教版九年级化学导学案课题2化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1.了解实验探究的一般步骤；2.通过蜡烛及其燃烧和人体吸入的空气和呼出的气体的探究，学会观察实验、表述实验现象的能力。
【课前预习】1．用小刀切下石蜡并放入水中，该实验不能说明石蜡具有的性质是A．密度B．硬度C．溶解性D．可燃性2．下列环节不属于科学探究步骤的是A．提出问题B．小组讨论C．建立假设D．收集证据3．下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是A．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层B．蜡烛熔化产生“烛泪”C．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾D．用燃着的火柴去点燃蜡烛熄灭时的白烟，白烟不能被点燃4．下列鉴别空气和呼出气体的方法中，可行的是A．观察气体颜色B．用带火星的木条鉴别C．用澄清石灰水鉴别D．用手在集气瓶口扇动，闻气体的气味5．蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，说明白烟具有A．可燃性B．助燃性C．挥发性D．氧化性【自主探究】一、化学实验与科学探究化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？【讨论】【小结】科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
【强调】科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。
二、对蜡烛及其燃烧的探究一、提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？二、查阅资料：1.空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
2.呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳和水并释放能量。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。
2、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
得出结论：化学是一门以___________为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是__________，通过对它的__________、__________、__________等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？【实验现象】：____________________________________。
【实验结论】：____________________________________。
这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________。
精讲点拨：1、小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的以下做法中你认为不合适的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C.因与本次实验目的无关，故不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因达标体验：1.把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）A、均匀的变黑B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑D、与焰心接触部分被烧黑2.蜡烛是由和组成的，蜡烛的颜色是，形状。
硬度较，气味是，蜡烛不溶于水，把蜡烛放入水中，蜡烛（填浮在水面或沉入水底），蜡烛的密度比水（填大或小）。
3.蜡烛燃烧既发生了变化又发生了变化，火焰分层，_ 最暗, 部分的温度最高，部分温度最低。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标教学过程 情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
合作探究探究点一 化学实验与科学探究提出问题 化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结 科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
知识拓展 科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究 内容 选择其中几个环节进行。
探究点二 观察描述实验现象提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论 讨论相关的原因。
归纳总结1. 学习化学实验的特点（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究取一根火柴梗，（或在蜡烛的火课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气 二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
2、关于空气与呼吸排出的气体的叙述正确的是( C ) A．空气与呼出的气体都是无色的气体，其成分完全 相同 B．减少吸入空气中的氧气便转化为呼出的气体 C．呼出的气体与空气相比，氧气有明显的减少，二 氧化碳和水蒸气则有明显的增加 D．吸入的空气中只有氧气，呼出的气体中只有二氧 化碳和水蒸气 3、如图，将一个充满二氧化碳的试管 倒插入装有澄清石灰水的烧杯里，可观 察到的现象是 ， 。
2、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
第一部分 提出问题 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
Hale Waihona Puke 第二部分 作出猜想1、呼出的气体中氧气的含量变低 2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高 3、呼出的气体中水蒸气的含量变高
第三部分
知识准备
(通过查阅资料获取) 大家能不能结合在其它学科中学到的有关知识和 生活中的常识来讲讲如何检验这三种气体。
呼出的气体中 二氧化碳的含 量变高 呼出的气体中 氧气的含量变 低 呼出的气体中 水蒸气的含量 变高
空 呼出 气 气体
(4)
作业： 1、抄写10遍并背出。 磷 P 氯 Cl 硫 S 钡 Ba 铂 Pt 金 Au
氩 Ar 碘 I
汞 Hg
2、《学程导航》P8 尝试训练 P9~10 《自主检测》P4~6
拉瓦锡纪念馆一角
二、学习化学的一个重要途径是实验 1、对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，那 么，对于该现象你有没有更多的思考过呢？ 比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成 什么？除了燃烧它还具有哪些性质？
〖活动提示〗怎样观察？
反应前 反应物的 色味态 反应时 现象，反 应条件 反应后 生成物的 色味态
2、已知在物质的变化或转化过程中，元素的种类是 不会发生改变的；二氧化碳中含有碳、氧两种元素， 水中含有氢、氧两种元素。某学生为了证明甲烷中含 有碳、氢两种元素，设计并完成了如下实验方案。请 你帮他完成下面的实验报告。 实验目的：证明甲烷中含有碳、氢元素 实验用品：火柴、盛有甲烷的贮气瓶、一个光洁干燥 的小烧杯、澄清石灰水 实验步骤 实验现象 结论 蓝色火焰。 ⑴点燃甲烷 ⑵将光洁干燥的小烧杯罩 在甲烷燃烧的火焰上方 ⑶将蘸有 澄清石灰水 的 小烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有小 证明含有 氢 元素。 水珠。 澄清石灰水变 证明含有 浑浊。 碳 元素。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 初2015级
练习：几位同学对蜡烛火 焰的焰心进行了探究，请 你完成其中的一些步骤： （1）点燃蜡烛，将一根 小木条迅速平放入火焰中 ，约1s后取出，现象如右 图A，这证明焰心 温度最低 _________________ 。 （2）向焰心斜向插入一根细短玻璃管，发现玻璃 管中无明显现象（如右上图B），在玻璃管的上口 点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的性质是 气体 可燃性 _________________ 、 。
1、呼出的气体中氧气的含量比空气？ 现象结论 2、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气？ 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气？
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
实验室里闲置的集气瓶其实都充满着空气。取 两个空集气瓶，其中为空气，瓶口盖上玻璃片，正 放在实验桌上。如图所示。
例2 ： 从冰箱中取出的杯子，放在空气中，
外壁有水珠形成，为什么？ 答案：从冰箱中取出杯子，杯体温度较低， 空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在 杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧化
碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶中，如果 燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明 显现象发生的是空气。
在蜡烛的火焰上（如右图），约1S后取出，可以
看到在 a 处（填字母）的火柴梗的最先碳化。 外焰 温度最高。 结论：蜡烛火焰的
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出 现 水雾 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清
课题二2 化学是一门以实验为基础的科学
探究3：蜡烛燃烧的产物
蜡烛燃烧的生成物有哪些？ 提出问题：
进行猜想： 设计实验：
实验、观察、纪录实验现象： 分析现象 得出结论：
评价反思：
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填写探究报告： 实验内容 步骤与方法 结论 沾有澄清 蜡烛燃 点燃蜡烛，在 了解蜡 火焰上方罩沾 石灰水的 烧生成 烛燃烧 有澄清石灰水 烧杯内壁 二氧化 后的产 的烧杯，观察 出现浑浊 碳 . 物 点燃蜡烛，在 干冷烧杯 蜡烛燃 火焰上方罩干 内壁出现 烧生成 冷烧杯，观察 无色液滴. 水.
(10)蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？ (11)蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来， 流下来的半透明液体是什么？为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上？
外焰
内焰
焰芯
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高 蜡烛火焰最外层 ( 外焰 ) 进行猜想： 温度最高 点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰 设计实验： 中,1秒后取出,比较其不同部位被烧
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 分析
燃 着 时
4
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 火焰分 三 层，最外 层最 明亮， 最内 层最暗。一根火 柴在火焰不同部位燃烧的情 火焰温度外层高内层低 况： ； 在火焰上放一干燥的烧杯观 察到的现象是内壁出现水滴 ， 再向烧杯中注入澄清石灰水 的现象是澄清石灰水变浑浊 。 分析
明液体是什么？为什么液体一会儿又会凝固在烛体上？
（6）蜡烛燃烧过程中只有化学变化，对吗？为什么？
8
学习化学具有以下特点
1、关注物质的性质;
2、关注物质的变化;
3、关注物质的变化过程及现象（即不孤 立地关注物质的某一性质或变化，而是 对物质在变化前、变化中、变化后的现 象进行观察和描述，并分析和比较，以 得出可靠的结论）。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(新人教版)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
排水集气法 （简称排水法）
三、缺点
1、收集的气体较潮湿 2、收集不如排空气法方便
气体收集装置二
一、适用范围
向上排空气法：密度比空气大的气体 向下排空气法：密度比空气小的气体
向上排空气法
二、优点
1、收集的气体较干燥 2、操作较为方便
三、缺点
向下排空气法
1、较难判断气体是否已经收集满 2、收集到的气体可能不纯净
步骤3：两种气体中二氧化碳含量的测定
步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定
干燥玻璃片有水雾
……
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
操作步骤
实验现象 结论
将燃着的小木条分别插入盛有空 气和呼出的气体的集气瓶中
盛有空气的集气瓶无明显变化，而 盛有呼出气体的集气瓶中木条熄灭 呼出的气体中氧气含量比吸入的空 气中少
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
中国古代的炼丹设备
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
拉瓦锡纪念馆一角
拉瓦锡利用天平进行定量研究,弄清了燃烧的本质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
操作步骤 实验现象
分别向收集有空气和人体呼出的气体的集气瓶 中滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡 盛空气的集气瓶无明显变化，而盛有呼出气 体的集气瓶中的石灰水变浑浊 呼出的气体中二氧化碳含量比吸入的空气中多
第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学上册课件(人教版)
知识点 1 对蜡烛及其燃烧的探究
实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、 记录和分析，可以获得新的化学知识。
探究：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
蜡烛的物理性质 【观察】蜡烛的颜色、状态、形状、组成，闻蜡烛的气味。
结论：蜡烛颜色众多、固体、形状多样， 由石蜡和棉线组成，有气味。
现象：
图1-18 用澄清的石灰水检验
人教课本上册P15
操作：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品各滴入相同滴数的澄清石 灰水，振荡
现象： 盛有空气的集气瓶中无明显变 化，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石 灰水变浑浊
图1-18 用澄清的石灰水检验
结论：呼出气体中二氧化碳的含量比 吸入的空气中的多
人教课本上册P15
【实验】了解蜡烛的密度
操作
用小刀切下蜡 烛少许，放入 水中观察
现象
结论
蜡烛浮于水面， 蜡烛密度小于
没有溶解
水，不溶于水
蜡烛的化学性质
【实验】探究蜡烛是否具有可燃性
现象：蜡烛燃烧发白光，发热，冒黑烟， 熔化成液态后又凝固，火焰分三层，外焰 最亮，内焰最暗
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
【实验】探究蜡烛火焰哪层温度最高
小结
【实验】人体吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳、氧气、水的含量比较
①呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的少 ②呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的多 ③呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的多
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习与应用
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些 属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？ 答：石蜡由固体变为液体属于物理变化；蜡烛燃烧属于化学变化；石蜡放 在水中浮于水面属于对物理性质的描述；蜡烛在空气中能燃烧属于对化学 性质的描述。
课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思
课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思【原创版4篇】篇1 目录I.课题二化学是一门以实验为基础的科学II.教学反思a.教学方法b.教学难点与重点c.学生反馈d.教学改进措施篇1正文课题二化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学，通过实验来探究物质的组成、结构和性质，以及自然界中化学反应的本质。
在化学教学中，学生需要通过实验来学习各种化学原理和反应，从而加深对化学知识的理解。
教学反思在教学工作中，我深刻地认识到化学是一门实验科学，需要通过实验来帮助学生更好地理解化学知识。
在教学方法上，我采用了讲解和实验相结合的方式，让学生在实践中掌握知识。
但是，我也发现了一些难点和重点，比如如何让学生更加深入地理解化学反应的本质和如何更好地指导学生进行实验等。
同时，我也注意到学生反馈对教学改进的重要性。
在课后与学生交流时，我发现学生对实验部分比较感兴趣，但是对一些抽象的理论知识掌握不够牢固。
针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重实验和实践，同时加强对理论知识的讲解和练习。
最后，我认为教学改进是提高教学质量的关键。
通过不断的教学反思和总结，可以发现教学中的问题和不足之处，并及时进行改进。
篇2 目录I.引言II.化学学科特点A.实验为基础B.科学方法的应用C.理论与实践的结合III.教学反思A.教学内容和方法的有效性B.学生参与度和学习成果C.教学改进的方向和措施篇2正文课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思一、引言化学是一门以实验为基础的科学，其研究对象涉及到物质的组成、结构、性质和变化等方面。
学习化学不仅有助于理解自然现象和科学原理，还有助于解决生活中的实际问题。
本文将探讨化学学科特点以及教学反思。
二、化学学科特点1.实验为基础：化学是一门以实验为基础的学科，通过实验观察和分析物质的变化，从而揭示物质之间的联系和规律。
实验是化学研究的重要手段，也是学生理解和掌握化学知识的重要途径。
2.科学方法的应用：在化学学科中，科学方法的应用是非常重要的。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学.2doc
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第二课时对吸入的空气和呼出的气体的探究【学习目标】：1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。
3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
通过合作和交流【课前预习】4′●信息1、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。
1、氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
2、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
●信息解读（1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。
（2）判断氧气多少的根据是______。
（3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。
【实验探究】11′打开课本，根据提示仔细阅读P14——P16的内容。
●提示（1）该实验有那些步骤？（2）每一步都是怎样操作的？●实验探究【展示提升】10′组内同学互相交流自己观察到的实验现象、结论及得到结论的依据。
然后，每组选出一个代表，说出自己组的实验现象和结论。
●实验结论1、呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量。
2、呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量。
3、呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量。
【课堂小结】2′1．二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊。
2．氧气能使带火星的木条复燃。
3．呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多。
4．呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少5．呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量多。
【拓展延伸】8′我们呼出的气体完全是二氧化碳吗？通过对比，我们可以看出：呼出气体中氮气和其它气体含量没有变化，氧气含量少了，二氧化碳和水含量多了并且变化比较大。
◆【自我测评】8′（1）有一个人走在路上，他的眼镜脏了，他把眼镜取下来，向眼镜呼气，然后用布一擦，眼镜变干净了，这说明呼出气体中含有。
第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学
第一单元走进化学世界课题2：化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1．认识学习化学的一个重要途径是实验。
2．知道到蜡烛的物理性质，掌握对蜡烛燃烧及其燃烧产物的实验探究3．探究人体吸入的空气和呼出的气体中各成分含量有何不同。
【学习重点】学会描述观察记录化学实验的方法。
【学习难点】收集呼出气体的操作。
总第4课时（第一课时）【复习旧知】什么是物理变化和化学变化？化学变化的特征是什么？【定标自学】阅读教材后，结合生活实际填空。
1.化学是一门以__________为基础的科学，学习化学的一个重要途径是___________。
2.化学学习的特点是①关注物质的______________；②关注物质的_______________；③关注物质变化的过程以及对____________的解释和讨论。
【课堂探究】探究蜡烛及其燃烧阅读课本P12—P13，明确实验探究的目的、方法和步骤.仔细观察实验，然后成下表。
探究活【交流讨论：】问题：蜡烛刚熄灭时，总会有--缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假：A.白烟是燃烧吋产生的二氧化碳B.白烟是燃烧时生成的水蒸气C .白烟是石蜡蒸汽凝成的石蜡固体小颗粒实验：1.吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的为了验证假设________(填序号，下同)但这样做并不能得出正确的结论，原因是_____________________。
2.吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是______________________，假设________________不成立。
3.吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃.说明白烟具有可燃性，这是为假设_____提供了证据，同时可排除假设_____，因为______________________。
【反馈练习】1、能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A.空气B.水蒸气C.氧气D.二氧化碳2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本次实验目的无关，不予理睬D.询问老师或同学，讨论黑色物质的成因3.有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（）A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄浩的石灰水变浑浊B.蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程C.用火柴点燃蜡烛刚熄灭吋的白烟，蜡烛能重新燃烧D.蜡烛在空气燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。
初中九年级(初三)化学课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学【考点透视】一、考纲指要1.认识化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，科学探究是人们获取化学知识、认识客观世界的重要途径。
知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
2.知道提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。
3.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
4．初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
5.知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
二、命题落点1．对化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段的考查，如例12．对科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断的考查，如例23．考查对实验现象进行观察和描述及结论的得出及对控制变量的实验探究的考查，如例3【典例精析】例1：化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理解析:本题考查学习化学的重要方法。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
答案：C例2：小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。
（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中，写出一项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响。
因素①____________________，影响_____________________________________；因素②，影响。
（2）从你列出因素中选出一个，通过实验验证你的推测。
你设计的实验方案是？解析：本题是探究设计变量的实验探究。
控制变量是实验探究的重要方法.控制变量法是指当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。
在使用控制变量法进行实验探究时应注意：①研究的课题要具备一定数量的变量。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
对蜡烛及其燃烧的探究
步骤 对实验现象的观察和描述
状态 密度 硬度 水溶性 点燃 颜色 前 白色 圆柱状固体 比水小 质软 难溶于水
火焰分层及温度 烛身变化 生成产物
燃烧温度最高 内焰 _____温度较高 ______温度最低 焰心
熔化 变短
结 吸入空气 含量较少 含量较多 含量较少 论
呼出气体 含量较多 含量较少 含量较多
问题思考：
你能总结科学探究
的一般环节吗？
科学探究的一般过程
提出问题 猜想与假设 设计实验
1.可行性 2.便捷性（常温优于加热；微型优于大型） 3.绿色环保 4.廉价
进行实验 收集、整理实验数据 解释与结论
反思与评价
石蜡不完全燃烧产生的炭黑小颗粒。
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 点燃前 现象观察和实验结论 白色固体，质软、 无味、难溶 于水、密度比水小。 蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气； 燃烧时火焰分三层,外焰温度最高； 放出大量热；生成能使澄清石灰水 变浑浊的气体和无色的液滴。
燃着时
熄灭后
有白烟产生且白烟可被点燃
干燥玻璃片、眼 镜片置于空气中
对着干燥的玻璃片呼气
现象
放置不动的玻璃片上无明 显变化；对着呼气的玻璃片上 有水珠
结论
人体呼出的气体中含有的水 蒸气比空气中含有的水蒸气多
小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
现 象
呼出的气体可使澄清的石灰水 变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、 可使玻璃片上有水凝结
二氧化碳 氧气 水
气体。
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ A.水 B．白酒 C．食盐水
D）
D．澄清的石灰水
九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》
含量较多 含量较少
含量较少
含量较多
12/11/2021
第二十五页，共三十一页。
进行 实验： (jìnxíng)
排水法收集(shōují)
步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。 收集两瓶空气。（收集气体）
步骤2：两种气体中二氧化碳(èr yǎng huà tàn)含量的测
定石灰水浑浊多
二氧化碳含量高
燃着的步木骤条不3：如空两气种中气旺 体中氧气含量的氧气测含定量低
入O2的体积分数的减少要多，而其它成分基 本不变。
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内容 总结 (nèiróng)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学。点燃蜡烛"前"。点燃蜡烛"中"。答：熄灭蜡烛后有白烟产生，白 烟可以点燃并燃烧。有白烟产生，白烟可以燃烧。是消灭了、还是(hái shi)变成了其它物质。3.取一只干冷烧 杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象。1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：。进行
化学反应式：
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蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
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• 1.某同学(tóng xué)对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请 填写如下内容：
• ①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，
可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比
水
小。
• ②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心
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点燃 蜡烛" (diǎn rán)
中观"察 ： (guānchá)
1.蜡烛的火焰(huǒyàn)分为几层？哪层最明 亮？哪层最暗？
课题2化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以 实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
现象和描述
1、点燃前 2、燃着时
色、态、味、密、溶、熔点 发生了那些变化？火焰情况？ 推测蜡烛燃烧后生成了什么？
实验：取一个干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内 壁有水雾，说明蜡烛燃烧生成 水 。 取一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火 焰上方，烧杯内壁出现白色浑浊，说明蜡烛燃烧 生成 二氧化碳 。
实验3：向干燥的玻璃片上哈气，玻璃片上有水雾。 结论：呼出气体比空气中
水
含量高。
总结： 呼出气体比吸入的空气中 氧气的含量减少； 二氧化碳的含量增大； 水的含量增大。
作业
1、课本P16练习与应用1、2（书上） 2、《全品》作业手册P4
预习
1、课本P26-31 空气
2、《全品》听课手册P16-17
3、熄灭后
有什么现象？白烟成分？
猜测：白烟是水蒸气？是二氧化碳？
是石蜡固体小颗粒？ 实验：点刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ烧， 石蜡固体 说明白烟是 。
收获：（科学探究环节）
提出问题、猜测与假设、设计实验、搜集证据、结 论与解释、交流与讨论、反思与评价。
化学学习的特点： 1、关注物质的性质。（物理性质和化学性质） 2、关注物质的变化。（认真观察变化时的现象）
依据二氧化碳的化学性质：
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
实验2：分别向空气和呼出气体的集气瓶中放入燃 着的木条，盛有空气的集气瓶中木条正常燃烧 ， 熄灭 盛有呼出气体的集气瓶中木条 。 结论：呼出气体比空气中
氧气
含量低。
依据氧气和二氧化碳不同的化学性质：
二氧化碳不能支持燃烧。
氧气能支持燃烧，具有助燃性。
九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学1
物质呢?如何进行检验?
1.对蜡烛及其燃烧的探究
(1)点燃前:
①蜡烛由棉线烛芯和石蜡组成,呈圆柱状。
②用小刀切一小块石蜡,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。
结论:蜡烛的硬度_____;密度_______,_____于水。
较小
比水小 不溶
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(2)燃烧(ránshāo)时:
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2.科学探究的猜一想般(cā步ixi骤ǎng)与
进行(jìnxíng)
提出问题→_假__设________→制订计划→______实__验_→收集证据
(zhèngjù解)→释__与__结__论_____→_反__思__与__评_价___→表达与交流。
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研究成果都是通过实验得到的。
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2.(2012·聊城中考)某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后,将其分别
滴入酸、碱性溶液中试效果。这一做法属于科学研究过程中的( )
A.猜想
B.查阅资料
C.实验
D.交流(jiāoliú)
【解析】选C。根据叙述可知把自制酸碱指示剂分别滴入酸、碱性溶液中测
的态度探究原因,置之不理的做法是不可取的。
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4.有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是( )
A.蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 B.蜡烛燃烧放出热量、发出(fāchū)黄色火焰
C.在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有白烟 D.蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 【解析】选B。燃烧时生成二氧化碳和水是通过对实验现象的分析得出 的结论,故A、D错;蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷出现白雾而非白烟。
课题2、 化学是一门以实验为基础的科学优秀4篇
课题2、化学是一门以实验为基础的科学优秀4篇《化学是一门以实验为基础的科学》教案篇一【目标要求】：1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。
2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
实验准备：1、澄清石灰水，水2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。
课时：二课时一课时：回顾旧识：请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
思维联想：怎样观察和描述实验现象？实验探究：探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究探究指导：观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。
记录方法：课本第九页探究实验报告。
探究观察提示：1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？探究参考：1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。
用小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。
2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说明外焰温度最高。
加热物体时应用外焰。
3、熄灭时：有白烟从烛芯飘出，迅速用火柴点燃白烟，火会顺白烟将蜡烛重新点燃。
实验中注意的问题：1、点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。
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练习题：下列现象描述错误的是（D ）
A 火焰分三层，外层最亮 B 罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠 C 将罩在火焰上方的烧杯内壁用澄清石灰水润湿 ，石灰水变浑浊 D 生成二氧化碳和水
2.几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰 心进行以下探究，请你完成其中 的一些步骤： （1）点燃蜡烛，将一根小木条 平放入火焰中，约1秒后取出， 现象如图A，这说明焰心 温度低 ;
呼出气体中含二氧
化碳比空气中多 加入呼出的气体 澄清石灰水变浑浊 瓶中后振荡
伸入空气中
伸入呼出 的气体瓶中
燃着的木条
燃着的木条无 呼出气体中含氧气 明显变化 燃着的木条较 快熄灭 比空气中少
对着干燥的玻璃片呼气并与 放在空气中的另一块玻璃片 比较
被呼气的玻璃片 上有水雾出现, 放在空气中的另 呼出气体中含水蒸 一块玻璃片上无 气比空气中多 明显现象
结论： 人呼出的气体中，二氧化碳和水 蒸气的含量比空气中的多，氧气含 量比空气中的少。
练习：
1.两种方法鉴别空气和人呼出的气体？
方法1：分别用燃烧的木条伸入空气和人呼出的气体，持 续燃烧的是空气，熄灭的是人呼出气体和澄清石灰水 方法2：分别将澄清石灰水倒入空气和人呼出的气体， 无变化的是空气，变浑浊的是人呼出气体。
大家来说一说：
根据物质的哪些性质区分下列各组物质： 状态 1、冰和水 2、铁丝和铜丝 颜色 味道 气味 气味、 可燃性 颜色
3、白糖和食盐
4、酒精和汽油 5、水和酒精 6、胆矾和食盐
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一 对蜡烛及其燃烧现象的探究
步骤和方法
燃 2.闻蜡烛的气味 前
现象
结论
点 1.观察并触摸蜡烛 白色圆柱状的固体,有滑腻感 白色圆柱状的固体，没
4. 对蜡烛燃烧生成物的探究 (1)操作：蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯， 现象：烧杯内壁有小液滴生成 结论: 蜡烛燃烧生成水
（2)操作：另取一个沾有澄清石灰水的烧杯罩在 蜡烛火焰上方 现象：澄清石灰水变浑浊 结论: 蜡烛燃烧生成二氧化碳
文字表达式：石蜡+氧气
点燃
水+二氧化碳
注意：
1.烟：固体小颗粒；雾:液体小液滴
二氧化碳和水蒸气都不能燃烧 ．
一、科学探究的一般步骤 1、提出问题 2、猜想和假设 3、制订计划 4、进行实验 5、现象和结论 6、反思与评价
二、排水集气法
1.仪器： 水槽、 集气瓶、 玻璃片、 导气管 2.应用范围：难溶于水或不易溶于水，且不与水 反应 3.操作步骤: P14 4.思考： 如何得到实验教室空气样品？ 方法1:将集气瓶灌满水，拿进实验室，将 水倒出，盖好玻璃片，然后里面的空气就 是实验室的空气了。 方法2：注射器 方法3：气球或气囊
2.如何鉴别石灰水和蒸馏水？ 3.用两种方法鉴别氧气和二氧化碳？
方法：分别用燃烧的木条四瓶气体中，持续燃烧的是空气， 燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳和氮气，再向熄灭 的气体中倒入澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳，不变的 是氮气。
4.如何鉴别空气、氧气、二氧化碳和氮气？
5.举例说明空气中有H2O、CO2、O2?
呼出气体中CO2 含量比空气高
探究3:两种气体中水蒸气含量的多少? 有何现象?
得出什么结论?
现象
呼出气体玻璃片上出现水雾，空气中无变化
结论 呼出气体中水蒸气含量比空气中多
实验步骤 (探究空气与呼出气体的差异)
适量澄清石 灰水
加入盛空气的集 气瓶中后振荡
现象 结论 澄清石灰水在空气中放 置时间长会出现浑浊 无明显现象
三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究1:两种气体中O2含量的多少?
呼出气体
很快熄灭 现象 结论
空气
无明显 变化
在呼出气体中的木条很快熄灭， 在空气中的木条无明显变化。
呼出气体中O2含量比空气中少
探究2:两种气体中CO2含量的多少?
呼出气体 浑浊
现象 结论
空气
不浑浊
在呼出气体中的澄清石灰水变浑浊， 在空气中的石灰水不浑浊。
2.燃烧的条件是点燃
1.如何检验酒精燃烧产物是水和二氧化碳？并写 出表达式。 答：取适量酒精燃烧，火焰上罩冷而干燥的 烧杯，看到杯壁上出现水雾，马上将烧杯倒 置过来，倒入澄清的石灰水，震荡，石灰水 变浑浊，说明燃烧的产物是二氧化碳和水。 酒精+氧气
点燃
水+二氧化碳
燃 着 时
没有气味 有气味，硬度较小，不 3.从蜡烛上切下一块 容易切开，不溶解且浮在 溶于水，密度比水小 石蜡，把它放入水中 水面 1.观察蜡烛的燃烧 火焰明亮呈黄色, 分三层， 蜡烛的熔点较低 及火焰 顶部受热熔化成无色液体 2.取一根火柴梗迅速 被外焰烧的部分变焦最严 火焰温度:外焰>内焰> 平放入火焰中约1秒 重,被内焰烧的部分变焦 焰心 3.用一个干、冷小 最不明显 烧杯罩在火焰上， 烧杯内壁出现小液滴 蜡烛燃烧有水生成 观察烧杯内壁 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 4. 火焰上方罩沾有 澄清石灰水变浑浊 少量澄清石灰水的烧 杯， 产生一缕白烟 白烟燃烧,并使蜡烛重新 燃烧 白烟是石蜡蒸汽凝结 固体小颗粒
熄 1.吹灭蜡烛 灭 2.用燃着的木条点 后
燃白烟
1.燃烧前： 白色固体，质软（硬度小），密度比水小 不溶于水 2.燃烧蜡烛时：空气中燃烧 ，产生黄色火焰，
火焰分三层，外焰(温度最高)、内焰、 焰心 , 放热，石蜡熔化 3.熄灭后：蜡烛熄灭时产生白烟，白烟能使蜡烛重 新燃烧
结论:白烟成分：石蜡蒸气凝结的固体小颗粒
说明空气中含有H2O
1.酥脆的饼干久置空气中会变软
2.在空气中盛有冰水的杯子外壁会出现水珠， 3.打开冰箱发现有“白雾”
说明空气中含有氧气
1.物质在空气中能燃烧 3.铁在空气中生锈
2.动植物生存
4.食物腐败
说明空气中含有二氧化碳： 1.澄清石灰水长期露置空气中，表面出现一层白膜，
2.植物光合作用，
（2）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现 玻璃管中无明显现象（如图B）在玻璃管的 上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质 的状态 气态 ，焰心物质的化学性 质 可燃性 .
3.探究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是 什么？ 提出假设：A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B．白烟是燃烧 时生成的水蒸气；C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体． 实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩 A 住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号）， 但这样做并不能得出正确的结论．原因是蜡烛燃烧时也会产 二氧化碳 生 ． ②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片 上没有出现水雾，说明白烟不是 ． 水蒸气 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟．（注意不要接触烛 芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设 （填序号）提供了证据．同时可排除假 C AB ， 设 因为