初中化学实验改进与补充几例

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对初中化学几个实验的改进方案

④ 通过实验，可以提高学生对实验现象进行对比分析的能力； ⑤ 通过对实验的改进设计，利于培养学的探究能力和有
创新思维。
改进前的装置
二、对倾倒二氧化碳实验的改进
课本中将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒，面的蜡烛先熄火，面的蜡烛后熄火，下．说明二氧化碳密度比窄气大，二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧。有些同学把握
三、空气中氧气体积含量的测定” “ 实验成功的关键
按课本装置以及实验的三个注意事项作此实验时，流水倒
、
钢铁锈蚀条件的实验改进
四、用过氧化氢制氧气” “ 的实验
１『题：．ｕ许多教师在做过氧化氖加热制取氧气时，Ｊ加热过程
铁生锈是比较常见的现象，义是钬的化学性质的一个它要方面。铁在什么条件下容易牛锈？书卜在讲述铁牛锈的条件时通过五个对比实验得｝结论，验大约需要一周的时问，ＪＩ但实在课堂上无法快速完成。因此，次讲述本节课时，提前一州每我都
Ｉ
六、固体氢氧化钠溶于水放热实验
① 检查制氧气装置的气密性，连接好装置按 ② 给药品加热，持续３分钟左右。
２实验现象、
用于触摸试管外肇时，象不很明显，是做了如下改进：现于将试管沣人少罩水，Ｊ至沸腾，力ｌ热移扦火焰，停止沸腾，入氢水加氰化钠体少，现溶液又重新沸腾，明氢氧化钠溶于水放发说热，使水义沸腾』。，

初中化学实验方案的改进与创新

初中化学实验方案的改进与创新氢气还原氧化铜演示实验的改进1．用一束细铜丝（除去绝缘层的废电线），制成2颗铜丝小团A、B，其中B小团留有长约20厘米的细铜丝2．将A、B铜丝小团先在酒精灯火焰上加热片刻，一会儿，铜丝表面由红色变成黑色（氧化铜）。

3．将A、B小团放入试管底部，使B小团的细铜丝一端留在试管外，如图2所示。

将试管固定在铁架台上，用氢气还原氧化铜。

用肥皂水区分软水和硬水实验药品软水、硬水、肥皂水实验仪器烧杯（2个）、玻璃棒实验步骤把肥皂水分别加到盛有软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察两烧杯中产生泡沫的情况。

实验室制取蒸馏水实验药品硬水、肥皂水实验仪器铁架台（2个）、铁夹（2个）、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、乳胶管（2根）、沸石（或碎瓷片）实验步骤：（1）在烧杯中加入约体积的硬水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防止加热时出现暴沸。

（2）如图所示，连接好装置，使各连接部位严密不漏气。

（3）加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防止液体通过导管直接流到试管里。

（4）弃去开始馏出的部分液体，收集到10mL左右蒸馏水后，停止加热。

（5）用肥皂水比较蒸馏前后的硬度变化。

自制简易净水器实验药品xx、活性炭实验仪器饮料瓶、纱布、小卵石、膨松棉、带导管的单孔胶塞实验步骤（1）取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔胶塞塞紧。

（2）将瓶子倒置，瓶内由下到上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭等（如图所示）。

（3）试验净化效果。

探究最轻的气体氢气的性质实验药品肥皂水（或洗涤剂溶液）、碱石灰、氢气实验仪器球形管、尖嘴导管、烧杯、塑料筒、木条实验步骤1氢气流吹肥皂泡（1）如图所示，在球形管里装上碱石灰干燥剂。

（2）在导管口蘸些肥皂水（或洗涤剂溶液），控制氢气流速，吹出肥皂泡。

（3）当肥皂泡吹到一定大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口。

观察现象。

2氢气在空气里燃烧（1）在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。

实验的改进

实验的改进一、向石灰水里吹二氧化碳原实验的不足1．用玻璃管向石灰水里吹气时，气流不能太大，否则会造成石灰水外溅的现象。

2．实验时，气泡的体积大，参加反应的二氧化碳少，使反应时间长现象不明显。

改进后的装置（如图1）改进方法及优点1．取医用注射滴管一支，剪断与储药囊相连较短的一端的滴管；2．用酒精灯火焰烧焦断口处并封死。

3．用针头在储药囊上扎一些小孔，用来取代玻璃管。

使用时，把带孔的储药囊浸入石灰水中，由滴管的另一端吹气。

无论吹气的气流大，还是小，都能使气泡较小且均匀，不会造成石灰水外溅的现象。

二、“锡纸”的应用目前市场上用来包装香烟、糖果或其它食品的“锡纸”随处可见。

“锡纸”除了纸基以外，实际上是铝箔。

如果收集起来，可用它代替铝箔或铝片进行许多化学实验。

现举几例：1．铝的燃烧将一小块“锡纸”卷成卷，在一端插入一根火柴，点燃火柴燃至快要熄灭时伸入盛有氧气的集气瓶中，可见铝箔在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光，反应后生成白色固体。

2．跟酸或碱的反应将“锡纸”剪成约2×2cm的方块，团成绿豆粒大小的小球置于试管中，加入盐酸或氢氧化钠即可制取氢气。

铝箔可完全反应留下纸基，效果十分理想。

3．钠跟水的反应钠跟水反应并需收集氢气时，可用“锡纸”将钠块包好，用大头针扎几个小孔后置于水中，用排水法收集氢气。

<br>4．铝热剂实验将“锡纸”按过滤操作的方法折成漏斗状，并置于小铁圈上，然后放入反应物。

当该反应发生后，生成的铁水从漏斗底部流出，现象非常明显，强于用坩埚进行实验。

5．铝的纯化将“锡纸”纸面朝外折成漏斗状置于漏斗中，加入浓硫酸或浓硝酸，可证明铝遇浓硫酸或浓硝酸时发生纯化现象。

利用“锡纸”进行实验，特别是进行学生实验，不仅可以节省开支，而且可以培养学生勤俭节约的好风尚，尤其适合农村缺少药品的学校使用。

三、氢气还原氧化铜实验的改进在教学中用以下方法对氢气还原氧化铜实验进行改进，改进后实验操作简单、安全、直观，起到了很好的教学效果，简述如下：1．用一束细铜丝（除去绝缘层的废电线），制成2颗铜丝小团A、B，其中B 小团留有长约20厘米的细铜丝，如图1所示。

初中化学教学中的实验改进案例分析

初中化学教学中的实验改进案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用不言而喻。

在初中化学教学中，实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和科学素养。

然而，在实际教学中，我们发现有些实验存在一些问题，如操作繁琐、现象不明显、安全隐患大等。

为了提高实验教学的效果，我们对一些实验进行了改进。

本文将介绍几个初中化学教学中的实验改进案例，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。

二、实验改进案例分析1.氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的实验改进原实验中，学生观察不到明显的现象，因为二氧化碳与水反应生成碳酸，难以观察到二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应的现象。

改进后的实验是在一支收集满二氧化碳的试管中加入氢氧化钠溶液，轻轻振荡，然后用胶头滴管逐滴滴加酚酞溶液，学生观察到溶液变红，并且红色逐渐褪去，证明了二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应。

2.氯酸钾分解产生氧气的实验改进原实验中，加热时间长，不利于收集氧气；收集的氧气不纯净；操作步骤繁琐。

改进后的实验在试管口放一小团棉花，以防止热的氯酸钾粉末进入棉花中。

棉花用细铁丝绕成螺旋状并固定在橡皮塞上，铁丝穿过试管口时用纸片盖住试管口。

试管口稍微向下倾斜以使水蒸气能够及时排出。

先向试管中少量放入氯酸钾固体并固定在铁丝上，将另一端插入含有少量二氧化锰的棉花中并迅速塞紧试管口，再集中此试管在酒精灯外焰上加热（不用直接接触）。

观察到很快就有气泡产生，并且产生的气体能使带火星的木条复燃，收集的氧气更纯净、更方便、更安全。

3.质量守恒定律的实验改进原实验中存在明显的不足：一是物质质量远大于参加反应的反应物和生成物的质量总和；二是需要的时间长；三是仪器复杂；四是只有两种反应物的情况下也进行实验。

因此学生对实验的观察仅停留在简单的物质变化上，对质量守恒定律缺乏感性认识。

改进后的实验用胶带将一支带有两个小气球的小试管固定在装有稀盐酸的小塑料瓶上（小试管中装有氢氧化钠固体），迅速将装有稀盐酸的小塑料瓶倒立在盛有氢氧化钙固体的烧杯中（烧杯口盖一张附有双孔胶塞的塑料板，其中一个孔连接带滴管的胶塞），待不再产生气泡时迅速将滴管取下的少量紫色石蕊试液滴加到烧杯中的氢氧化钙固体上（此时立刻产生白色沉淀），此时两个小气球都鼓起来（说明反应放热），取下小试管观察现象并记录数据。

初中化学实验的几点改进和补充

初中化学实验的几点改进和补充一、实验室安全方面的改进和补充：1. 加强实验室安全意识宣传教育：向学生详细介绍实验室的安全规定和注意事项，并进行实际操作演示，提醒学生在实验室中始终保持警惕。

2. 完善实验器材和装备：更新实验室的设施和器材，确保其符合安全标准，并定期检查和保养，以保证实验过程中的安全。

3. 强化实验室危险品管理：建立严格的危险品存储和使用制度，确保实验室中的危险品得到正确的处理和储存，减少安全风险。

4. 提供个人防护装备：为学生配备适当的个人防护装备，如实验服、手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

5. 管理实验废弃物：建立废弃物分类和处理制度，指导学生正确处理实验废弃物，避免对环境和健康造成不良影响。

1. 引入新的实验项目：根据教学内容和学生需求，补充新的实验项目，增加学生的实践操作和观察能力。

2. 提供更多的实验案例和教学资料：为学生提供更多的实验案例和教学资料，帮助他们更好地理解实验原理和方法。

3. 鼓励学生进行实验设计：给学生一定的实验自主权，鼓励他们进行实验设计，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。

4. 引入实验模拟软件：使用实验模拟软件，让学生在计算机上进行虚拟实验，提前体验实验步骤和结果，培养实验思维和实验推理能力。

5. 增加实验操作时间：适当延长实验操作时间，让学生有足够的时间进行实验，减少操作失误和安全事故的风险。

1. 设立实验目的和评估标准：明确每个实验的目的和评估标准，让学生清楚实验的目标和要求，有针对性地进行实验操作和观察。

2. 引入实验报告评估项目：要求学生撰写完整的实验报告，并根据实验设计、观察结果、数据分析等方面进行评估，客观评价学生的实验能力和实验思维。

3. 鼓励学生展示实验成果：在实验结束后，鼓励学生进行实验成果的展示和交流，增加学生对实验结果和意义的认识。

四、教师角色和指导方面的改进和补充：1. 提高教师实验技能：教师应加强自身实验技能和知识储备，不断提高自身的教学水平和实验操作能力，以更好地指导学生进行实验。

初中化学教学中的实验改进与创新案例分析

初中化学教学中的实验改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。

通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。

然而，在传统的化学实验教学中，存在着一些问题，如实验器材不足、实验方法繁琐、实验效果不理想等。

为了解决这些问题，本文提出对初中化学教学中的实验进行改进和创新。

二、实验改进与创新案例1.实验改进案例一：二氧化碳性质实验传统的二氧化碳性质实验中，一般是将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。

但是，这个实验存在一些问题，如石灰水容易变质、实验现象不明显等。

为了解决这些问题，可以对实验进行改进。

具体来说，可以将一根导管插入装有澄清石灰水的试管中，另一根导管插入装有紫色石蕊试液的试管中，然后将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；同时，将二氧化碳通入装有紫色石蕊试液的试管中，观察试液颜色的变化。

通过对比实验现象，可以更好地理解二氧化碳的性质。

2.实验创新案例二：金属钠与水反应实验传统的金属钠与水反应实验中，一般是将金属钠直接放入水中，观察反应现象。

但是，这个实验存在一些问题，如实验过程中容易发生意外、实验现象不够明显等。

为了解决这些问题，可以对实验进行创新。

具体来说，可以将金属钠放入一个封口的塑料袋中，加入一些水，然后将塑料袋放入一个密闭的容器中（如塑料杯），观察反应现象。

这个实验不仅可以避免意外发生，还可以观察到钠在水中的形态变化和反应过程。

3.实验教学建议为了更好地进行初中化学实验教学，提出以下几点建议：首先，教师应加强对实验教学的重视程度，积极开展实验教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识；其次，教师应不断改进和创新实验方法，提高实验效果和安全性；最后，教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。

三、案例分析通过对上述两个案例的分析，可以发现这些改进和创新之处具有以下优点：首先，改进后的实验方法更加简便易行，减少了实验过程中的繁琐步骤；其次，创新后的实验现象更加明显，有利于学生更好地理解和掌握化学知识；最后，通过对比实验现象和改进创新过程，可以激发学生的学习兴趣和创新能力。

初中化学教学中的实验改进与创新

初中化学教学中的实验改进与创新化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验教学是提高化学教学质量的重要环节，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

随着教育改革的不断深入，传统的实验教学已经不能满足现代教育的需要，因此对初中化学实验教学进行改进和创新是十分必要的。

本文将从实验改进和实验创新两个方面进行阐述，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。

一、实验改进1.实验装置的改进传统的化学实验装置往往存在一些问题，如操作繁琐、易燃易爆、有毒有害等。

因此，对实验装置进行改进是十分必要的。

例如，在制取二氧化碳的实验中，可以将原有的碳酸钙和稀盐酸反应装置改为固体和液体混合后在锥形瓶中反应的简易装置。

这种装置操作简单、安全可靠，而且可以避免因操作不当导致的气体泄露等问题。

2.实验药品的改进实验药品的选择和使用也是影响实验效果的重要因素。

一些药品的纯度不高或者使用不当，会导致实验结果不准确或者产生有毒有害物质。

因此，对实验药品进行改进也是实验改进的重要内容之一。

例如，在测定空气中氧气含量的实验中，可以使用高纯度的红磷作为反应物，以减少误差。

3.实验方法的改进传统的实验方法往往比较单一，缺乏趣味性和探究性。

因此，对实验方法进行改进是提高实验教学效果的重要手段。

例如，在探究铁生锈的条件时，可以将学生分成若干小组，让他们自己设计实验方案并动手操作，观察铁生锈的过程和条件。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以提高他们的动手能力和观察能力。

二、实验创新1.创新实验内容传统的化学实验内容往往比较单一，缺乏创新性和探究性。

因此，对实验内容进行创新是实验创新的重要内容之一。

例如，在测定水的污染程度的实验中，可以让学生自己设计实验方案，探究水污染的原因和危害程度。

这样不仅可以提高学生的创新能力和实践能力，还可以增强他们的环保意识和社会责任感。

2.创新实验教学形式传统的实验教学形式往往是教师演示、学生观察和操作，这种形式比较单一，缺乏互动性和探究性。

初中化学实验的几点改进和补充

初中化学实验的几点改进和补充【摘要】本文主要围绕初中化学实验的几点改进和补充展开讨论。

在引言部分介绍了实验的背景。

在分别从实验内容的改进、实验材料的优化、实验方法的完善、安全措施的加强和数据记录和分析的补充等方面提出了具体建议。

结论部分总结了实验改进的效果，并展望了未来的改进方向。

通过对实验的各个环节进行优化和完善，可以提高实验的效果和安全性，为学生们提供更好的实验学习体验。

希望未来可以进一步深化对实验的改进和创新，不断提升实验教学质量。

【关键词】初中化学实验，改进，补充，实验内容，实验材料，实验方法，安全措施，数据记录，分析，效果，未来方向1. 引言1.1 背景介绍初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实际操作让学生更直观地理解化学原理和反应过程。

在进行初中化学实验时，常常会遇到一些问题和不足之处，比如实验过程简单重复、材料不够优化、方法不够完善、安全措施不够到位等。

对初中化学实验进行一定的改进和补充是非常必要的。

本文将从实验内容的改进、实验材料的优化、实验方法的完善、安全措施的加强和数据记录和分析的补充等方面对初中化学实验进行探讨和总结，以期提高实验教学的质量和效果，让学生在实验中更深入地理解化学知识，培养其实验能力和独立思考能力。

通过对初中化学实验的改进和补充，将为学生打下良好的科学实验基础，也为今后的学习和科研工作奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 实验内容的改进在对初中化学实验进行改进时，首先需要考虑实验内容的设计是否能够更贴近学生的实际生活和学习需求。

比如可以增加一些与日常生活相关的实验内容，让学生更容易理解和接受。

也可以考虑引入一些新的实验内容，如实验中常见的化合物制备或反应机理等，以丰富学生的实验经验。

为了提高学生的实验操作能力和实验观察技巧，可以适当增加一些技术要求较高的实验内容，如化学分析实验或定量分析实验等。

这样能够让学生在实验中不仅能够掌握基本的实验技能，还能够培养实验设计、数据处理和结果分析的能力。

初中化学实验的改进与创新探究

初中化学实验的改进与创新探究在初中化学实验中，改进与创新的探究是非常重要的，它可以提高学生的实验操作能力、培养科学思维和创新能力。

下面给出一些初中化学实验的改进与创新探究的例子：1. 酸碱溶液的标定方法改进：传统的酸碱溶液标定方法通常采用酸碱中和指示剂来判断终点，存在误差较大的情况。

为了提高准确性，可以尝试使用电位滴定方法来标定酸碱溶液。

在容量管中加入酸碱溶液，然后将PH电极插入容量管中，记录初始PH值。

接下来，使用带有直流电源的滴定仪进行滴定，当PH值达到设定的终点时，滴定结束。

这种方法可以避免使用酸碱中和指示剂带来的误差，提高标定的准确性。

2. 金属活性实验的创新：传统的金属活性实验通常是将不同金属片放入盐溶液中观察反应。

为了提高对金属活性的认识，可以使用扩展实验装置。

制作一个金属池，将不同金属片放入不同的位置，然后在底部加入适量的酸溶液。

通过连接电路和灯泡，可以观察到金属与酸反应时的电流变化。

通过实验数据的对比分析，可以判断出金属的活性顺序，并进一步讨论活性的原因。

3. 化学反应速率的改进探究：传统的化学反应速率实验通常是通过观察消失或产生某种物质的速度来判断反应速率。

为了提高实验的指标，可以使用光敏电阻来实时测量反应速率。

将光敏电阻放置在反应器中，连接到记录仪上。

然后，进行化学反应，记录光敏电阻的光强变化，并将数据传输到电脑上进行处理。

通过分析数据，可以得到反应速率与时间的关系曲线，更加直观地展示反应速率的变化规律。

初中化学实验的改进与创新探究对于学生的科学素养和实验操作能力的提高十分重要。

通过改进实验方法和引入新的仪器设备，可以提高实验数据的准确性和实验结果的可靠性，同时也可以激发学生对化学实验的兴趣，并培养其科学思维和创新能力。

初中化学实验的几点改进和补充

初中化学实验的几点改进和补充初中化学实验作为学生学习化学知识的重要环节，具有丰富的教育意义和实践价值。

但是目前的初中化学实验教学中存在一些问题，比如实验内容较为单一，大部分实验都是传统的操作演示，缺乏趣味性和挑战性；同时也存在实验安全性不高、实验设备不齐全、实验操作规范不足等问题。

本文将针对当前初中化学实验进行一些改进和补充，以提高实验教学的质量和效果。

改进一：丰富实验内容，增加趣味性和挑战性现在的初中化学实验大部分以传统的操作演示为主，缺乏趣味性和挑战性，使得学生们在实验过程中缺乏主动参与的积极性。

在实验内容的设计上，可以考虑增加一些趣味性和挑战性的实验项目，比如利用可可粉和牛奶做成巧克力的实验、利用酵母发酵做出面包的实验等，这些实验既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强他们的动手能力和实验技能。

改进二：加强实验安全措施，提高实验安全性实验安全是实验教学的首要任务，但目前在一些实验中，由于学校条件和师资力量的限制，实验安全措施并不够完善，存在一定的安全隐患。

在实验教学中，需要加强实验安全意识的培养，加强实验室安全设施的建设，确保学生在实验中的安全，同时也要严格按照实验操作规程进行实验操作，提高实验的安全性。

改进三：完善实验设备，提高实验质量实验设备的完善和齐全是保障实验教学质量的基础，但目前一些学校实验设备的危险使用、质量不佳等问题已经成为制约实验教学质量的一大障碍。

学校需要加大对实验设备的更新和维护力度，确保实验设备的正常使用和完好状态，提高实验教学的质量和效果。

改进四：加强教师培训，提高实验操作规范实验操作规范直接关系到实验教学的成功与否，但目前一些教师在实验操作上存在一些不规范的现象，比如操作混乱、实验操作步骤不清晰等。

学校需要加强对教师的培训力度，提高其实验操作规范，确保实验教学的顺利进行和实验操作的规范性。

补充一：开展化学实验竞赛，激发学生学习兴趣为了激发学生学习化学的兴趣，可以在学校举办化学实验竞赛，鼓励学生利用课余时间进行实验创新，并在实验竞赛中展示自己的实验成果。

初中化学实验改进与创新案例

初中化学实验改进与创新案例
一、果酸离子及溶液酸碱度的检测
案例：用香草汁代替果酸的检测
实验目的：观察和比较使用果酸溶液和使用香草汁检测溶液PH值的差别，从而了解实验过程中酸碱测定的重要性。

实验材料：香草汁、果酸溶液、PH试纸两款
实验步骤：
1. 将同等量的香草汁和果酸溶液放入两个容器中分别测定；
2. 依次将PH试纸放入香草汁和果酸溶液中，观察PH纸变色后的颜色及颜色深浅；
3. 对比两次测试结果，记录PH值。

结果：
实验数据显示，使用香草汁检验的PH值为3.7，使用果酸溶液检测的PH值为3.3，两者之间存在着一定的差异。

结论：
本实验可以说明，酸碱检测非常重要，只有有效地检测溶液的酸碱度，才能正确地判断实验结果。

初中化学创新实验

初中化学创新实验初中化学实验创新与改进案例——《铁丝在氧气中燃烧实验》此实验是九年级化学上册学生接触的第一个分组实验，主要证明氧气的化学性质。

由于学生初次接触化学实验，加上经验不足，很难取得预期实验效果。

现将教材中的作法及创新改进做如下阐述:一、教材做法与不足:1、教材做法:a、把细铁丝打磨光亮。

b、把细铁丝的一端绕成螺旋状，下端系一根火柴，另一端用坩埚钳夹住。

c、点燃火柴，待火柴燃尽时迅速伸入到盛满氧气的集气瓶中(集气瓶底部有水或细沙)2、问题原因:在教学与分组试验中发现，这个实验学生做起来经常会失败，我究其原因，是由于火柴燃烧的不同程度、伸入的快慢，都对铁丝燃烧产生影响。

针对这些情况，我对本实验做了改进。

二、实验创新方法:在本试验中，我用无水乙醇取代火柴，取得良好效果。

1、把细铁丝的一端绕成螺旋状，另一端用坩埚钳夹住。

2、用小烧杯盛一定量的无水酒精，待用。

(如果实验室没有无水乙醇,可以用普通的酒精和少量脱脂棉)3、把酒精灯和充满氧气且瓶底有少量的水的集气瓶放在较近的位置，并点燃酒精灯。

4、用坩埚钳夹住细铁丝的一端并将有螺旋状的一端伸入到无水乙醇中，利用无水酒精的表面张力，使细铁丝有螺旋状的一端蘸满无水乙醇。

(把少量的脱脂棉塞在螺旋状铁丝的下端)取出后，马上在酒精灯上点燃，并迅速伸入到充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶中，可以看到铁丝在氧气中燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质。

(具体现象见图) 三、实验创新的优点:本实验操作简单，容易成功，实验效果明显。

即可以避免火柴梗燃烧程度对铁丝燃烧的影响，适合开展学生实验，又做到无污染，并节约了资源。

初中化学实验教学的改进与创新

初中化学实验教学的改进与创新一、引言初中化学实验教学是培养学生科学素养和动手能力的重要途径，通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高实验技能，增强对化学学科的兴趣。

然而，当前初中化学实验教学仍存在一些问题，如实验器材不足、实验方法单一、学生参与度不高等。

为了提高初中化学实验教学的效果，本文提出对实验教学进行改进与创新。

二、改进与创新的内容和方法1.实验器材的改进首先，可以尝试使用一些更为先进的实验器材，如数字化传感器、智能实验箱等，这些器材能够更加准确地测量实验数据，提高实验的精确度。

此外，还可以利用生活中的废弃物自制实验器材，如用废弃的塑料瓶制作简易的滴定管，用废弃的纸杯制作简易的燃烧匙等，这样不仅可以降低实验成本，还可以培养学生的环保意识。

2.实验方法的创新传统的实验教学往往是教师演示实验过程，学生观察并记录实验现象，然后根据实验现象进行总结。

这种教学方法往往缺乏学生的参与度，学生只是被动地接受知识。

因此，可以对实验方法进行创新，让学生更多地参与到实验中来。

例如，可以采用小组合作实验的方法，将学生分成若干小组，每个小组共同完成一个实验，这样可以增强学生的合作意识和动手能力。

3.增加探究性实验的比例探究性实验是指学生在教师的引导下，自己发现问题、设计实验、进行实验、得出结论的过程。

相比于传统的验证性实验，探究性实验更能激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新意识和实践能力。

因此，可以适当增加探究性实验的比例，让学生在探究过程中更好地理解和掌握化学知识。

4.引入多媒体技术多媒体技术可以生动形象地展示化学实验的过程和现象，增强学生的感性认识。

可以利用多媒体技术制作实验教学课件，将一些难以观察到的实验现象通过动画、视频等形式展示出来，帮助学生更好地理解实验过程和现象。

此外，还可以利用多媒体技术进行实验教学评价，通过观看实验教学视频，学生可以更好地了解自己的不足之处，从而进行有针对性的改进。

初中化学演示实验改进几则

生的白色（Ｐ０）和热水反应生成无毒的磷
滤，这样虽然能够看到红色褪去，但费时过多，不利于课堂教学。故此，对此实验做如下改进。
的边缘，即可发现铁钉与强力磁铁片一起转动起来了，而且导线与强力磁铁片边缘接触时间越长，
转速就越快。调换铁钉尖部吸附的正负极，发现线圈转动方向发生改变；取下强力磁铁片，换一面吸附在铁钉尾部上，发现线圈转动方向又发生改变；加一块强力磁铁片吸附在铁钉上，发现线圈转动速度加大；多用几根细金属碰触强力磁铁片的边缘，发现
显更具有说服力，而且操作更加简单。
３分子和原子性质的探究实验改进
改进方法：如图２，取绿豆粒大小的白磷放在注射器中，注射器置于装有沸水的烧杯上方，利用水蒸汽使温度达到自磷的着火点并燃烧消耗注射器内空气中的氧气，白磷燃烧停止后冷却至室温，注射器内的气压减小，大气压就会推动
气瓶中。在此过程中一方面集气瓶中的气体受热膨胀扩散出去导致实验误差较大，另一方面红磷
燃烧生成的五氧化二磷扩散到空气中会污染
空气。
格子中分别放入镁条、锌粒、铁钉和铜片，倒入稀
盐酸，使四种金属同时接触酸液，实验现象对比明

以粉笔为载体的几则初中化学实验改进

以粉笔为载体的几则初中化学实验改进作者：张继梅来源：《理科考试研究·初中》2014年第12期小小的粉笔蕴含着大作用.它除了可以在黑板上书写，传授知识给学生以外，对化学教师而言，在许多化学实验中，还可以用作反应载体，代替传统仪器（药品）进行实验，使实验现象更明显、成功率提高，取得意想不到的效果.现就笔者对初中化学课堂教学过程中的几例应用简述如下，以其与各位同行共勉.一、物质燃烧条件的探究1.实验用品：粉笔头、酒精灯、坩埚钳.2.实验过程：用坩埚钳夹取粉笔头，置于酒精灯火焰上灼烧，观察粉笔是否能够燃烧.3.改进优点：物质具有可燃性是物质燃烧的条件之一，教材提供的方法是通过燃烧蘸有酒精的棉花球和石块进行探究.在教室中我们可以就地取材，用粉笔代替石块，不仅方便快捷，充分利用了课堂时间，提高了教学效率，而且使用粉笔头，废物利用，体现了绿色化学的理念.二、探讨物质在水中的分散1.实验用品：粉笔灰、蒸馏水、烧杯、玻璃棒.2.实验过程：将粉笔灰倒入烧杯中，向烧杯中倒入蒸馏水，用玻璃棒进行搅拌，观察实验现象.3.改进优点：悬浊液的概念是通过泥土分散在水中的现象得到的，但对于市区中学而言，泥土在校内很难得到，粉笔灰却易得，通过这一改进，给学生耳目一新的感觉，激发了学习兴趣，提高了课堂教学的质量.三、用粉笔做离子鉴定实验1.实验用品：粉笔灰、粉笔头、稀盐酸、稀硝酸、醋酸、硝酸钡溶液、草酸铵溶液、试管、胶头滴管.2.实验过程：取少量粉笔灰于试管中，加入稀盐酸，有气泡产生，证明有碳酸根离子；将粉笔头放入试管，加10毫升蒸馏水，振荡、静置，取上层清液于两支试管中.在一支试管中加入少量的硝酸钡溶液，立刻出现浑浊，再加入稀硝酸，白色沉淀不溶解，说明粉笔中有硫酸根离子.在另一支试管中滴入少量硫酸铵溶液，出现白色沉淀，再加醋酸，沉淀不溶解，说明含有钙离子.3.改进优点：利用学生耳熟能详的粉笔作为反应载体，对粉笔中所含物质的离子进行鉴定，给学生耳目一新的感觉，这个实验不仅帮助学生复习了碳酸根和硫酸根离子的检验，而且使学生了解了钙离子的检验，拓宽了学生的知识面.四、白烟实验改进后的实验如图1所示：1.实验用品：粉笔、浓盐酸、浓氨水.2.实验过程：用两根粉笔棒分别蘸取适量浓盐酸、浓氨水，靠近时产生“白烟”.3.改进优点：用粉笔代替玻璃棒，实验现象更明显，是因为粉笔吸附性强，吸取的溶液比玻璃棒蘸取的多，产生的白烟更浓，持续的时间更长.五、燃烧实验1.实验用品：粉笔、乙醇、苯、酒精灯、坩埚钳.2.实验过程：乙醇的燃烧实验，用粉笔头蘸取乙醇，用坩埚钳夹取粉笔在酒精灯火焰上点燃，观察到有明显的蓝色火焰，火焰十分明亮，燃烧后粉笔上有少量黑斑.苯的燃烧实验，用一支没有使用过的完整的粉笔蘸取少量苯，点燃，现象非常明显，蘸有苯的粉笔剧烈燃烧，火焰明亮，犹如一个小火炬，并伴有浓烈的黑烟.3.改进优点：对于乙醇燃烧实验，利用粉笔吸附性强的特点进行改进，效果明显.另外补充苯的燃烧实验，学生在看完后，印象极其深刻，拓宽学生知识面的同时又提高了学生学习化学的兴趣，可谓一箭双雕.六、做变色粉笔1.实验用品：粉笔、石蕊试液、醋酸、纯碱溶液、烧杯、镊子、滤纸.2.实验过程：将两支白色粉笔浸入紫色石蕊试液中，浸泡一段时间后，用镊子取出，放在滤纸上晾干，此时变成了紫色.向其中一支紫色粉笔喷少许醋酸，发现紫色粉笔立即变红；向另一支紫色粉笔喷少许碳酸钠溶液，观察到紫色粉笔又变成了蓝色.3.改进优点：酸和碱的性质实验是初中化学十分重要的知识点，改进后的实验能使学生从单调的讲解中解放出来，让学生认识到实验不一定非得在瓶瓶罐罐中才能做，普通的粉笔也能派上用场.通过此实验学生对酸和碱的性质这一知识点能够铭记于心.七、物质的微粒性实验1.实验用品：粉笔头、粉笔灰、烧杯、镊子、药匙.2.实验过程：用镊子取粉笔头将小烧杯装满，此时教师提出问题：烧杯中还能再装入粉笔吗？学生思考片刻后，回答“能”或“不能”.教师揭示答案，用药匙取少量粉笔灰，轻轻放入烧杯中，粉笔灰并没有洒出来.答案是肯定的.3.改进优点：对于微粒之间存在空隙这一性质，教材提供的实验方法是取一根长约30 cm 一端封口的细玻璃管，先加入玻璃管容积1/2的红墨水，再滴加无水酒精，使其充满玻璃管.用手指堵住开口的一端，颠倒数次，观察到液体的体积不足1玻璃管.学生在教师的引导下，得出微粒之间存在空隙.但是微粒极小，肉眼无法观察，如何使学生更直观地理解微粒的这一性质，笔者想到了上述实验方法.将粉笔头比作乙醇分子，粉笔灰比作水分子，因为粉笔灰的直径远远小于粉笔头，当两者混合时，粉笔灰就会进入到粉笔头的空隙中.学生通过此改进（补充）实验，对微粒之间存在空隙这一性质的理解更为透彻.以上几个实验，都巧妙地用到了粉笔，取得了良好的实验效果.当然，以粉笔为载体的化学反应在化学实验中的应用还远远不止这些，只要我们化学教师做个有心人，善于发现，勤于思考，勇于探索，我相信粉笔在化学课堂中还有更为广阔的应用天地.。

初中化学几个新颖有趣的补充实验

初中化学几个新颖有趣的补充实验一、证明分子不停运动的补充实验铁树开花取4条长15厘米的细铁丝，下端拧在一起，插在一个7号胶塞上，放在玻璃片上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团绑在树枝上制成花树在玻璃片上滴一滴浓氨水，罩上大烧杯。

过一会儿，便可发觉棉花团由白色变成了红色，犹如一株开满红花的铁树，十分壮观。

在忽如一夜春风来，千树万树桃花开的情境下，通过对春风来和桃花开现象的说明，启发学生想象分子的存在和不停地运动，从而加深对分子概念的明白得，进而概括出分子的差不多性质。

二、有关碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳的补充实验鸡蛋跳舞1、实验步骤及现象在一个玻璃茶杯中，放入大半杯清水，使水的深度比鸡蛋的高度高几厘米。

把一个完好的新奇鸡蛋放入水中，这时鸡蛋逐步沉入水底。

往水中加入一定量的浓盐酸(体积约为清水的)，同时往茶杯里滴入一滴洗涤剂，并将溶液搅拌平均。

不久可见蛋壳表面显现气泡，气泡由小变大，由少变多。

过一会儿，鸡蛋便慢慢上升，同时上下浮沉或不断翻转，犹如跳舞一样，妙趣横生。

2、实验分析我们明白，各种蛋壳的要紧成分差不多上碳酸钙，当鸡蛋遇到盐酸时，会发生如下反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O由于CO2气体不断地附着在蛋壳表面，因此，它们的总体积就比鸡蛋原先的体积大得多，被它排开的水量不断增多，浮力也就逐步增大，等到浮力大于鸡蛋重力时，鸡蛋便逐步浮起来。

当鸡蛋浮到液面时，附着在它上面的气泡破散逸出，这时平稳被破坏，鸡蛋头重脚轻，浮出液面的部分转向下面，气泡多的部分露出水面。

以后，连续重复以上过程，表现为鸡蛋不断地翻转或上下浮沉，犹如跳舞。

实验时加一滴洗涤剂是十分必要的，它作为表面活性剂，可使液面上的泡膜破裂，使实验成效更加明显，但不能多加。

三、有关酸、碱指示剂遇酸、碱变色的补充实验雨落叶出红花开1、实验步骤及现象(1)实验步骤①先在白纸上用玻璃棒蘸5%的H2SO4溶液画上花；②玻璃棒洗净拭干，再蘸10%的NaOH溶液画上叶；③将白纸挂上墙，用装有5%紫色石蕊试液的喷雾枪向纸上喷洒即可。

初中化学实验的几点改进和补充

初中化学实验的几点改进和补充初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节，通过实验可以让学生更直观地理解化学知识，培养化学实验技能，提高学生对化学知识的兴趣和探究能力。

当前初中化学实验存在的一些问题和不足也需要我们去改进和补充，以提升实验教学的效果和学生的学习体验。

对于初中化学实验，我们可以进行以下几方面的改进和补充：一、加强实验安全教育化学实验涉及到化学品、器皿和实验仪器的使用，如果学生在实验中对实验操作不慎或者不了解实验的安全注意事项，很容易造成实验意外的发生。

加强实验安全教育是非常必要的。

学校可以开展有关实验安全知识的讲座，并制定实验安全操作规范，让学生明确实验时的安全操作流程和安全注意事项。

老师在实验中也要严格监督学生的安全操作，及时纠正学生的不良操作习惯，确保实验过程的安全性。

二、增加实验设备和器材一些学校的实验室可能由于条件所限，实验设备和器材比较陈旧，数量不足，这就影响了学生进行实验的效果。

为了改善这一情况，学校可以加大对实验室的投入，增加实验室设备和器材的更新和购置，提高实验设备的完备性和先进性，为学生提供更好的实验条件，使他们在实验中更好地掌握化学知识和技能。

三、注重实验与理论的结合化学实验不仅是进行实验操作，更重要的是让学生通过实验去感受化学现象，理解化学原理。

实验教学应该注重实验与理论的结合，老师在进行实验教学时，要引导学生通过实验现象去理解化学原理，加深学生对化学知识的理解和记忆。

将实验与理论知识相结合，可以帮助学生更好地掌握知识和提高学习兴趣。

四、培养学生实验技能化学实验不仅仅是对化学知识的理论学习，更是对学生实验技能的培养。

在进行化学实验时，学生需要具备一定的实验操作技能，以保证实验能够有效地进行。

实验教学应该注重培养学生的实验技能，老师可以在实验前对实验操作流程和技巧进行详细讲解，让学生了解实验的操作要点和技巧，同时给予必要的技能指导和训练，提高学生的实验操作能力。

五、拓展实验内容传统的初中化学实验内容相对单一，主要以观测类实验为主，缺乏一些新颖和富有挑战性的实验内容。