一年级下册语文教案汉字家园二③《谜语识字》｜长春版(2016)[002]

《谜语识字》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，能够读准字音，认清字形，了解字义。认识立字底和大字头。

2、能够在虚宫格中正确规范书写“语”和“告”两个字。

3、积累“牵挂”、“告别”等词语。

教学重点：

认识9个生字，会写2个字。

教学难点：

积累词语，培养语感。激发学生自主识字的兴趣。

教学准备：

幻灯片、字卡、词卡、磁力小黑板。

教学过程：

一、猜字谜导入。

1、小狗身上张满嘴（打一字）(提示：狗也叫犬，犬上下都是口。)

2、西下美女（打一字）(提示：“西”的下面有一个“女”字。)

二、出示课题，识字写字。

1、出示课题。

师：今天我们就来学习汉字家园（二）的第3课，借助谜语来识字，伸出小手跟我一起写课题——《谜语识字》。

2、指读课题。

3、学习生字“谜”和“识”。

（1）学习“谜”字。

A、交流识字方法

师：在课题中这个字念“谜”，（加音）“谜语”的“谜”。你想怎样记住它？（生答，教师肯定学生的识字方法并引导学生用形声字的特点识记“谜”字。）

B、扩词巩固识字

师：你见过它还存在于哪些词语之中。（生组词师点评）

C、积累词语

幻灯片出示词语：“字谜”“灯谜”“谜底”“未解之谜”。(指名读，齐读。）

（2）学习生字“识”。

A、找朋友识字

师：课题里还有一个生字“识”，我们以组词的方式进一步了解它好吗？（生答师评）

B、积累词语

幻灯片出示词语：“老马识途”“不识好歹”“有识之士”。（师生合作理解成语，积累词语。）

（3）写字。

A、研学书写规则

师：同学们在课题里“谜”、“语”、“识”都拥有共同的偏旁——言字旁，言字旁的字一般都与语言有关，现在我们在田字格

中书写一个言字旁的字——“语”。首先，我们观察这个字是什么结构？（生答：左右结构。）书写左右结构的字我们一般遵循什么规则？（生答：左窄右宽。）

B、教师范写,讲解书写要领。

C、学生临写，纠正写字姿势。

D、师生点评。

（4）齐读课题

三、学文识字。

1、学习谜语：去掉一竖。（打一字）

（1）教师读谜语，学生猜字。

（2）请学生说一说是怎么猜出来的。

（3）教师演示动画过程。

（4）学习生字“竖”。

师：在这个字谜中出现了一个生字，老师把它从字谜中拿出来，你还认识它吗？指名认读生字卡片。

师：仔细观察，“竖”是什么结构（生答：上下结构）

师：上下结构的“竖”可不是一个人来的，它给我们带来了一个新偏旁，这个新偏旁是谁？（生答师板书：立字底）师生共同书空立字底。

师：字谜里的“竖”是我们的汉字基本笔画之一，和“竖”相对的基本笔画是什么？（生答：横）

师：竖是一个常用字，你还在哪里见过它？（学生根据预习

扩词交流。）

师：那我们怎么记住“竖”字呢？（交流识字方法，巩固“加一加”等识字方法，鼓励学生用儿歌来识字。）

2、学习谜语：挥手告别（打一字）

（1）教师出示字谜，学生猜。

（2）说一说你是怎么猜出来的。

（3）动画演示。

（4）学习词语“告别”。

A、指读词语

B、释词（生答师小结：告别就是离别，分别。）

C、用“告别”说话。

（5）学习生字“挥”和“军”。

A、认读字卡“挥”。

B、扩词理解字义。

师：“挥”是提手旁，所表示的意思一定与手有关，不信我们组词试一试。师生合作理解积累词语：“挥手”“挥洒自如”“挥汗如雨”……）

C、学习生字“军”。

师指“挥”字问：手不见了剩下了什么？（生答：军）

师：看到这个字你首先想到了什么？（生答：“军队”“军人”“千军万马”……）

教师出示幻灯片进行知识链接：这是我国的空军、海军、

陆军，他们守卫着祖国的领海、领空、领土。因为有了他们，我们才有了今天和平而幸福的生活。指读“军”字，向军人致敬。

3、谜语识字:游子方离母牵挂（打一字）

（1）教师读字谜，学生猜字谜。

（2）说一说自己的猜字理由。

（3）演示动画过程，教师相机讲解。

（4）学习词语“牵挂”。

A、指名认读词语“牵挂”。

B、释词。

师：我们能给“牵挂”换一个词吗？（生答师小结：“牵挂”就是放心不下，挂念。）

师：在生活中我们最熟悉的人是妈妈，那你知道妈妈最牵挂的人是谁？（生答）

师小结：其实妈妈最牵挂的人是我们，她常常挂念我们的身体，放心不下我们的学习。牵挂是人与人之间最美的表达，可以说因为有了爱，所以才有牵挂。让我们一起来包含深情地再读词语“牵挂”。

C、学习生字“牵”。

师：现在我们来仔细观察这个“牵”字，它是什么结构？（生答：上中下结构。）

师讲述：牵的上面是大字头（板书：大字头），中间是秃宝盖，下面是“牛”字。此时此刻我仿佛看见一个人拉牛向前。（幻灯

片出示“牵”的字理演变）“牵”的本意是牵牛，使牛向前。后引申为牵涉，牵挂。多可爱的“牵”字，它还在哪些词语里出现过。（生扩词）

4、我们来猜个有趣的字谜：一口咬掉牛尾巴（打一字）。（1）学生猜字谜。

（2）讲一讲猜字理由。

（3）看幻灯片：感受牛尾巴被咬掉的过程，揭示谜底。

（4）学习生字“咬”。

A、认读生字“咬”。

B、教师讲解：“咬”是形声字，口字旁与嘴有关。

C、做动作学习“咬”字，理解相关词语。

幻灯片出示词语：“咬苹果”“咬紧牙关”“咬牙切齿”“咬文嚼字”。

师读词语：“咬苹果”，学生做动作，（教师点评：吃得津津有味啊）！

师说词语“咬指甲”，学生做动作。（教师点评：还真咬啊，我经常看见小朋友有“咬指甲”的动作，这个动作伤牙齿，伤身体，要不得，得改正。）

师读词语“咬紧牙关”，学生做动作。（教师点评：遇到困难我们得咬紧牙关，坚持住！）

师读词语“咬牙切齿”，学生做动作。（教师点评：这是痛恨的感觉啊。）