第五单元 20以内的进位加法(2012西师大版)

第五单元 20以内的进位加法教材分析本单元是在10以内的加减法和20以内的数概念的基础上展开教学的，这些知识的学习质量都会给本单元的学习带来很大的影响。

其中10以内的加减法为本单元知识的学习提供了计算策略（如个位上的数和个位上的数加）上的准备，20以内的数概念，特别是数的组成（如9和1组成10，10和3组成13）为本单元计算方法的探讨提供了必要的准备。

本单元是全册教科书的教学重点之一。

因为20以内的进位加法是20以内的退位减法乃至多位数加减法计算的基础。

100以内的加法都可以分解为整十数加整十数和20以内的进位加法。

这部分内容也是学生口算的基本功，要求达到熟练掌握的水平，教学时要注意这方面的要求，在学生理解算理的基础上，提出口算速度方面的要求，为今后的学习奠定坚实的基础。

教学目标1、结合具体的情景，体会20以内进位加法的意义。

2、能熟练地口算20以内的进位加法。

3、能积极参加合作学习活动，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。

4、体会算法的多样化，能获得一些简单的、初步的解决数学问题的方法。

如用加法解决把两部分合起来是多少的问题。

5、能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，初步建立学好数学的信心。

教学重点20以内的进位加法的口算方法教学难点理解20以内的进位加法的口算方法。

学法指导1、重视问题情景的创设，使学生感受计算与生活的密切联系。

2、加强学具拼摆，为计算方法多样化的讨论提供表象上的支持。

3、引导学生在独立思考的基础上进行合作交流，鼓励算法的多样化。

4、教给学生迁移方法，培养他们主动获取知识的能力。

教学准备磁教板，学具等。

课时安排共10课时。

9加几…………………………………………………2课时8加几…………………………………………………2课时7，6加几………………………………………………2课时整理与复习……………………………………………1课时机动…………………………………………………3课时教学设计9加几(一)教学内容教科书20以内的进位加法的单元主题图和9加几的例1、例2，课堂活动1，2题及练习十三的1、2题。

教学目标1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2、感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重难点理解“9加几”的口算方法，能正确的计算。

教具、学具准备教师准备磁教板，学生准备小棒20根，小圆片20个。

板书设计9加几9+3=12想：……分：……算：…………教学过程一、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。

教师：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？学生：……教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

二、教学新课1 教学例1教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题。

（呈现主题图中饮料图）盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？板书：9+3=12。

教师：你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。

教师：现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!（学生互相交流自己的思考过程。

）教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法?学生：……教师：还有别的方法吗?鼓励学生大胆说。

学生：我这样算……教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书，看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样。

学生回答。

（略）教师：下面请大家用掌握的方法计算课堂活动第1题。

学生计算后集体订正。

2 教学例2教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？(学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？)教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5=教师：请用你喜欢的方法算出9+5=?（学生先小声说方法。

）教师：谁来汇报你是怎么算的？学生：我这样算……学生汇报出多种方法。

教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。

三、巩固练习请同学们用掌握的方法计算课堂活动第2题。

第85页第1题、第2题。

学生完成后集体订正。

四、课堂小结今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的?学生回答。

（略）五、作业练习十三第1题、第2题。

学生完成后集体订正。

六、课后反思9加几（二）教学内容教科书9加几的例3、例4，课堂活动第3，4题，练习十三第3～8题。

教学目标1、进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。

2、能积极参与合作学习活动，获得一些初步解决数学问题的方法。

3、能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。

教学重难点能熟练地用凑十法口算几加9的计算题；获得一些初步解决数学问题的方法。

教具、学具准备教师准备磁教板；学生准备20个小圆片和做口算卡片的纸块。

板书设计9加几例3 7+9=□……教学过程一、引入新课教师：我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？出示：9+4＝ 9+7＝ 9+8＝ 9+3＝ 9+2=学生完成后，集体订正，让学生说一说9+7具体的计算方法。

教师：这节课我们继续研究9加几的加法。

板书课题：9加几。

二、进行新课1、教学例3（1）出示：7+9=□教师：同学们，算式7+9又该怎么计算呢？上次课我们学习了9加几，那么7+9和它们有什么联系呢？【学生：7+9与我们做过的9+7应该是一样的。

】教师：你能说明原因吗？请同学们讨论后回答。

教师：同学们想出这么多的办法真不错。

你们从这些计算方法中发现了什么？（9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。

）（2）试一试：4+9=□8+9=□请同学们用喜欢的方法计算这2道题。

说一说具体的计算方法。

2、教学例4和课堂活动（1)出示：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。

瞧，洞里已经有9只蚂蚁。

让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？教师：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。

（2）课堂活动第3，第4题请同学们写出所有的9加几的算式，把它制成口算卡片。

学生在口算卡片上写9加几的算式，写完后同桌交流，并请一个同学在视频展示台上展出自己的口算卡片，其他学生检查有没有写漏的卡片。

进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来。

学生排列卡片后，抽学生说说自己是怎么排列的。

三、课堂小结这节课学习了什么内容？和上一节课的9加几相比，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？这节课你还发现些什么？说出来大家一起分享。

学生回答。

（略）四、课堂作业指导学生完成练习十三第3～8题，有条件的学校，可以指导学有余力的学生完成思考题。

五、课后反思8加几教学内容教科书第74～75页的例1、例2、例3及课堂活动第1题，练习十四第1，2题。

教学目标1、能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。

2、在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。

3、产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。

教学重难点理解8加几的计算方法，正确计算8加几。

教具、学具准备教师磁教板、口算卡片。

板书设计8加几例1 8+5=□例2 4+8=□例3 □○□=□（盆）……教学过程一、创设情境，揭示课题讲述：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。

挑战第一关：1、各个4人小组在组长的组织带领下分组进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。

2、教师出示抽卡片，让学生口答后说说发现了什么?8+2+3=□ 8+2+5=□ 8+2+4=□教师：对，先把8和2凑成10，再加上第3个数，就能算得又对又快。

同学们，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们来挑战第二关。

学习8加几，教师随即板书课题：8加几。

二、讨论交流，探索新知1、学习例1（1）学生看图，说图意并列出算式8+5。

教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?【学生在小组长的组织下进行讨论。

可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。

教师参加小组讨论。

学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。

】(2)试一试：8+3=□ 8+7=□（3）课堂活动第1题。

①学生摆学具，填算式。

②指名回答交流。

2、学习例2（1）教师出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。

抽学生交流算法，其他小朋友做小小评委，听听发言人说得好不好，说得好便送给他掌声。

（2)做一做，例2后的算一算，课堂活动第2题。

3、学习例3观察“花盆图”，说说图意并列出算式。

8+7=15（盆）三、巩固练习课堂活动第3题。

四、课堂总结这节课你学习了什么?学会了什么?五、作业练习十一第1，2题。

六、课后反思练习十四教学内容课本练习十四3～9题和思考题。

教学目标1、进一步巩固用“凑十法”正确地计算8加几。

2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。

3、培养学生初步的抽象概括能力和类比推理能力，在老师的帮助下归纳整理学过的知识。

教学准备1、教具准备：口算卡片、挂图。

2、学具准备：小棒。

教学过程一、基本练习1、开火车。

出示口算卡片。

师：火车。

火车，往哪开?生：往这开，往这开。

小组轮流，回答卡片上的算式。

2、选出片上的几个算式，请几个学生说说：你是怎样想的?二、巩固练习1、看图填空。

(练习十四第3题)师：有一群可爱的小动物正排着队，等着我们的到来。

(1)让学生弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流反馈。

2、游戏。

教师示范并讲清游戏玩法。

(1)同桌游戏，一个同学出题，如8加几等于ll(同时要摆出8椭小棒)。

另一个同学回答8加3等于ll，并要摆出3根小棒。

(2)一人出一次题，比比谁算得又快又对。

3、连线。

(练习十四第4题)师：森林的一边正举行比赛，你们想去看一看吗?(想)原来是小猫们在举行跳伞比赛。

它们必须跳到相应的值上才算成功。

我们帮助小猫们找找它们应该跳到哪条鱼上。

学生独立完成，然后集体交流反馈。

4、看准算得又对又快。

(练习十四5、7、8题)师：看完跳伞比赛，已经是中午，我们要吃饭了。

厨师叔叔给我们准备了可口的饭菜，但是厨师叔叔要求每个同学要先回答完一组题后才能吃饭。

你们要加油哟!学生独立完成，再请个别学生说说你是怎样算的。

5、练习十四第6题师：小朋友们还记得上午的跳伞比赛吗?下午森林公园里又举行了一场青蛙跳远比赛、大家想去看一看吗?(想)青蛙跳远。

师，青蛙第一次跳了几格?(9格)师：你怎么知道的?师：那第二次青蛙跳几格呢?(8格)师：这次能一眼就看出来吗?(不能)那你是怎么想的?师：还有其它方法吗? (让学生把正确的列式写在课本上)5、原来有多少只?( 练习十四第9题)(1)引导学生看图。