四年级上学期《品德与社会》期末测试质量分析
四年级品德与社会期末试卷质量分析
四年级品德与社会期末试卷质量分析一、试卷的评价（一）试卷的基本情况《品德与社会》考试时间为40分钟。
本学科期末考试的题型填空题、选择题、判断题、简答题、分析题组成。
（二）试卷的基本特点1、各题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对品德与社会基础知识的掌握情况。
2、难度适度，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说是比较适中的。
3、题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、针对考试内容进行分析1、首先，第一部分是填空题，共计15分，生活常识题，失分多，老师和学生在平时的课堂教学学习中要特别注重对基础知识的把握。
2、其次，第二三部分选择题、判断题。
学生完成相对整张卷来说是较好的，但选择题每小题3分，分值分配过大了，个别学生失分也是比较严重的。
3、第四、五部分简答32分、分析18分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力等，每位学生的水平不一，结果是因答题不全面丢分较多。
这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
4、整张卷面，一部分学生书写太差，错别字太多，书写能力有待提高。
四、改进措施1、注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。
2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。
3、坚持讲练结合。
6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。
8、对学生加强书面表达能力的培养。
培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。
强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
四年级上学期《品德与社会》期末测试质量分析
四年级上学期《道德与社会》期末测试质量解析一、试卷特点解析：1、试题范围为四年级上册内容。
试题难易度适中。
灵便度强，很多题目都是学生对襄阳的一些知识问题，只要在襄阳生活了一段时间的，大部分学生能够拿到基本分，让其成立信心和激发其学习的兴趣。
但部分学生的字不会写。
2、《道德与社会》测试一试卷，依照课程标准规定的内容和能力要求设计试卷。
表现新课改精神。
加强思想道德涵养察看的力度。
经过本卷认识学生的思想动向，并对学生的思想行为起必然指导作用。
3、本试卷重点在察看学生对基础知识的掌握情况，学生的思想道德和感神态度，同时也注意察看学生的解析、解决问题的能力，综合、概括的能力和创新思想。
引导学生成立正确的世界观、价值观、人生观。
二、评卷与学生答卷情况1、试卷重在察看学生的基础知识和感神态度，难度适中经过测试收到了预期的收效。
平均分、及格率、优秀率解析以下：总人数及格人数及格率25 25100%2、从上面数据解析来看。
学生答题还存在以下几个问题：（1）基础知识还不够扎实、阅读理解的能力欠佳。
如判断题失分较严重。
（2）学生的表达能力欠佳，这主要表现在后边的第三大题（主观题)的回答中。
语言表达不够规范。
（3）学生的综合、概括、解析能力与发散性思想缺乏表现在解题中答案不够全面，不能够依照详尽资料进行解答。
（4）存在审题不认真，答题不规范的现象。
审题不认真，如：连线题，学生没有认真的观察，解析就连线了，以致本题失分了。
从上面的解析中，能够看出学生在答题中还存在很多不足的地方。
但整体上看大部分学生能认真审题、答题、感神态度较正直。
三、下学期授课措施：1、进一步加强基础知识训练、打好基础，在授课过程中进一步浸透感神态度的教育。
引导学生有一个正确的感神态度、价值观。
让课本的知识点做为自己的感神态度、价值观的指向。
2、加强学生对思品学习兴趣的培养 ,在同意的情况下，多让学生做一些活动，从活动中激发学生学习的积极性和主动性 .这能够结合每单元的主题研究进行。
四年级上学期道德与法治期末质量分析十篇
四年级上学期道德与法治期末质量分析十篇第1篇: 四年级上学期道德与法治期末质量分析一、综合认定本期我校各年级利用学期初制定的评价发案，结合学生平时的课堂学习状态、学习过程、学习效果、课后作业完成情况，结合本学期组织的各学科、个班级的“过程性和综合性”评价展示交流活动，绝大多数学生能够在学习中坚持努力学习、不断进步。
总体来说，我校的品德学科学生学业质量良好。
通过反思、总结，二、四年级学生表现得尤为突出(每一个学生都能够自主梳理一个学期内的学习成果，个人优秀作业展、小组讨论各自的感悟等)，虽然少数学生的学习态度不够明确，但在这个学习氛围浓厚的班集体中，老师课堂上足够关注到这些学生，相信这些少数学生会受到一些影响，尽可能多地从每节课中学到一些知识。
当然，有一部分学生参与的积极性还不高，还不能很好的适应这种评价方式，那么，作为教师就要继续努力，及时调整适合学生整体发展的评价方案，使学生会学、乐学。
二、问题认定1.学生的学习态度不够端正，学习中收集资料，积累知识量太少。
2.影响学生成绩的因素很多，但是由于品德实行等级评分，不计入总分，所以还有学生都不重视该学科，把精力用在所谓的“主科”上。
3.自主评价年级中有一部分学生还不能充分参与到这种学习方式中。
三、原因分析1.学生的课前搜集资料的能力有待提高。
2.学生对学科的不重视。
学生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有一定欠缺，也有同学干脆不答。
四、教育决策1.在今后的教学开展中，还要继续调整评价方案，考虑每个阶段学生的不同情况，因材施教。
2.激发学生学习本学科的兴趣，培养他们学习的积极态度。
教师要注重教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。
3.教师要把握好教学目标，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。
教学活动还要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化，对于高年级学生，教师则应适当增加活动的难度，这样才能学生激发兴趣，取得较好的效果。
四年级品德与社会质量分析报告
品德与社会是学生全面发展的重要组成部分。
通过培养学生良好的品德和社会素养，可以促进学生的健康成长和积极参与社会的能力。
本文将对四年级学生的品德与社会质量进行分析。
首先，四年级学生在品德素养方面表现出色。
他们懂得尊重他人，有礼貌地与他人交往，不说脏话、不欺负同学。
他们也积极参与集体活动，有团队合作意识，并能够互助互爱，关心他人的需要。
此外，他们能够遵守纪律，按时完成任务，能够自觉遵守学校的规章制度。
这些品德表现为学生的品德发展和社会适应提供了良好的基础。
然而，四年级学生在社会质量方面还有待提高。
他们对于当前社会状况和历史文化的了解较为有限。
他们对于社会中的一些重要问题，例如环境保护、社会公德等，缺乏深入的认知和关注。
在与他人交往中，他们也存在着一些问题，例如说话声音较大、不够关心他人的感受等。
这些问题反映了学生在社会素养方面还有待提高和培养。
针对以上问题，我们可以采取以下措施：首先，加强品德教育的实施。
通过相关的课程和活动，引导学生形成良好的品德习惯，营造和谐的班级氛围。
在日常教育中，注重培养学生的道德意识和价值观，引导他们理解和尊重他人，培养公平和公正的观念。
其次，加强社会教育的开展。
通过社会实践活动和课堂教育相结合的方式，增强学生对社会的理解和认同感。
引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
在课程设置上，增加相关的社会课程，如公民教育、社会实践等，提高学生对于社会问题的认知。
同时，加强学校和家庭的合作。
学校和家庭是学生品德与社会素养发展的重要支持者。
学校可以加强与家长的沟通，共同关注学生的品德与社会发展情况。
家长可以给予学生更多关心和指导，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
总之，四年级学生在品德与社会质量方面表现出了较高水平，但仍然存在一些问题。
通过加强品德教育、社会教育以及学校和家庭的合作，可以进一步提高学生的品德与社会素养，促进他们的全面发展。
这对于他们未来的学习和生活都具有积极的影响。
四年级品德与社会试卷质量分析
小学四年级品德与社会试卷质量分析一、参加测试人员基本情况本次期末检测共有57名学生参加，这些学生总体素质较好，对品德与社会这门学科也十分感兴趣。
这次测评，平均分34.92，及格率75%，优秀率25%，针对这些情况，特对试卷进行细致分析。
二、对试题的看法本试题共分四个大题，题型灵活多样。
具有针对性，符合新课程标准的要求。
学生能根据书中丰富多彩的内容，结合生活实际及平时搜集整理的资料。
从整体上来看，本试卷对学生的知识与能力进行了全面的考察。
三、分析学生得失分的原因第一大题填空、17人失分在5分左右，8人由于基础太差，读不懂题意，失分在10分以上。
第二大题判断题做的比较好，答对率95%。
第三大题选择题，学生能够针对情况灵活认真地进行选择，其中第5小题交通事故的报警电话，有12名学生失分，这说明交通事故案例未引起学生重视，我们也应加强交通安全的教育。
第四大题简答题，很贴近学生生活实际，同学们做得比较好，个别同学出现错误，有些同学出现错别字。
本题考查学生题思考与阅读，学生分析能力强，正确率达98%。
学生根据生活经验进行认真填写，细致区分。
四、改进办法及措施1、加强后进生的辅导工作。
2、进一步提高学生观察生活、发现生活丰富多彩的能力，培养学生。
3、强化知识与能力的训练。
4．改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
5．深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。
6．培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。
7．加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。
要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。
四上思期末质量分析
四年级上册品德与社会期末检测质量分析一、基本情况：全班全部参加考试，参考率100%，人平95.85，及格率100%，优秀率100%，最高分100分，最低分85分。
二、试卷分析：本试卷共五大题是本册前五课的内容，分为：学会合作、当意见不一致时……，诚信是金，我们是学习的主人，毅力帮助我们进步,和好书交朋友。
题型都是学生在平时做过的，而且都是学生在学习、生活中实例。
对学生的品行及社会生活进行了必要的检测，同时也对教师的教学进行了检测。
重点对学生对学习的认识、学生的品行进行了检测。
三、取得的成绩：平时注重课堂教学，充分发挥学生自主、合作、探究的学习方式。
每节课让学生自主、合作学习，教师作指导。
对学习中出现的问题，让学生共同探究、讨论，教师作指点。
使学生在学习中学得愉快、轻松，彻底改变了以往由老师讲，学生死记硬背的传统应试教学方式。
每课的知识要点，学生在自主、合作、探究的学习中，能牢记知识要点，加深了知识的印象，使学生对所学知识的牢记。
对课文中涉及到的生活社会知识采取实地观察，亲身体验，丰富学生的生活社会知识。
重点抓了学生的品行教育，养成教育，爱学习教育。
对学生的品行教育以“诚信是金”这课为重点，让学生懂得现代社会诚实守信的重要性，通过生活中的实例，使学生明白不讲诚信会给我们带来哪些危害。
还对学生进行养成教育，举出我们学习、生活中的茉些不良习惯给我们的学习、生活带来的影响，让学生不随地乱丢乱扔，养成一个良好的学习、生活习惯。
四、存在的问题：教学中还存在着不足之处，对学生的自主学习还不够大胆放手让学生学习，还存在着教师讲得过多，甚至有些题的答案给学生抄在黑板上，生怕学生答错了。
就本试卷中第四大题的第1小题关于学习态度的成语，教学中没有进行当堂检测，导致有些学生写不出五个关于学习态度的成语。
对于学生的养成教育，在教学中没有真正体现出来，只注重了学生的知识教育，导致了学生在学习、生活中出现了一些不良现象，一些不良习惯不能彻底改变。
四年级期末考试思品质量分析
四年级期末考试思品质量分析一、指导思想本次命题本着有利于深化教学改革和培养学生创新精神的原则，以课程改革的总体目标和基本理念为指导，紧扣教材，抓住重点，联系实际，结合本学科特点，以闭卷的形式，对所学知识进行比较全面的测查，力争用我们的测试来引导教师的教学方向，调动广大师生工作、学习的积极性。
二、命题原则本次命题既注重基础知识、基本技能的测查，又注重了过程与方法的测查，同时还考虑到学习过程中情感、态度与价值观等全方位的综合素质测查，主要体现以下几个原则：1、基础性原则：基础知识的比例占70%，充分照顾各个层次水平的学生。
2、创新性原则：各个年段的试卷中均设有开放性试题，学生可以充分发挥想象，放飞思维，培养学生思维的广阔性、创新性。
比如填空这道题没有固定的答案，旨在检测学生思维的广阔性。
3、导向性原则：通过测试使广大教师尽快适应新课改的需要，及早转变教学观念，了解当前教学改革的方向，以便对今后的教学起到导向作用。
如：每张试卷死记硬背的题目少，需要学生灵活回答的题目多，结合学生实际的题目多。
这就需要教师在教学过程中不要死抠书本，要培养学生活学活用的能力。
4、实践性原则：在思品、社会学科的测试卷中，均设计了考查学生运用知识、分析解决实际问题的能力的题型，以考查学生对知识的理解、运用。
三、试卷分析1、基础知识较好。
我把调上来的试卷进行整理、统计、分析，从数据统计表中不难看出，无论是填空、选择还是判断学生都能答出理想答案。
2、大部分学生卷面整洁，书写工整。
说明我们的学生语文书写基本功比较过关，有良好的卫生习惯，这得益于我们的老师长期的训练。
3、贴近学生实际的问题答的非常好。
如填空2题：写出你家附近的购物场；包装袋上要主意什么等等；同学们答的都非常好，几乎没有丢分的。
四、针对以上问题，我们对今后教学的建议：1、用心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习、自主发展的目的，改变学生围着老师转的局面。
四年级上学期道德与法治期末质量分析-小学道德与法治的质量分析集合5篇
四年级上学期道德与法治期末质量分析:小学道德与法治的质量分析集合5篇以下是为大家整理的关于四年级上学期道德与法治期末质量分析:小学道德与法治的质量分析的文章5篇, 欢送大家参考察阅！四年级上学期道德与法治期末质量分析:小学道德与法治的质量分析篇1一、考试根本状况统计分析1、全卷根本状况分数段二、试题评价我班学生应考数45人，实考人数45人，平均分61.40分，最高分73分，最低分40分，及格人数28人，及格率62%。
本次模拟试卷分值101分，考试时间90分钟。
试题由单向选择题、判定题、双向选择题、匹配题、简答题、案例分析题六局部组成，试卷难易程度为0.61。
试题根本特点1.根底性强，试题立足于根底学问，与学生的生活和学习亲密相关，重在考察学生对根底学问的驾驭状况。
2.试题难易适中，考试内容大都为根底学问和根本概念的理解。
3.题目设计比拟敏捷，命题类型比拟多样。
出题方式多样化，具有很大的敏捷性和新奇性。
三、考生答题状况及错误缘由分析〔一〕各小题答题状况在此次考试中学生的根底题完成得较好，单项选择题、判定题学生非常不多，但双向选择题、简答题、案例分析题得分率较低。
特殊是简答题的第三题：五四运动中主要提出了哪些口号？大局部学生都空着，此题失分较多。
〔二〕错误缘由分析〔1〕个别同学不谨慎审题，书写不谨慎，答题不标准。
〔2〕学生思维不敏捷，把各个局部的学问点孤立地来对待，老师要在不能依据题的实际状况来进展相应的对答。
学生的学问点驾驭不精确、不扎实。
〔3〕学生不太用旧学问来联系新知，理解新知，真正做到举一反三、触类旁通。
四、教学建议〔一〕教学建议1.在今后的教学中，不仅要注意学生的学问学习，更要注意学生根本实力的造就，拓宽学生的学问面。
2.研读考试说明，优化教学，抓好每一节复习课，努力提高教学成果，提高一分三率。
3.谨慎分析本课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻留意结合现实生活教学，使学生既学学问，又指导或联系生活。
小学四年级上册品德与社会期末质量分析
小学品德与社会四年级上册质量分析一、成绩分析本次期末质量监测平均成绩大约23.9分。
第一题判断题得分率97·7%，第二题选择题得分率74·2%，第三题辨析题得分率56%。
从以上数字来看，学生的成绩基本符合学生平时学习状况，成绩比较理想。
二、卷面分析本次试卷大体可划分为三大部分：第一部分：判断题该部分内容要求学生在答题时，都能作到理论联系实际运用所学知识去分析、判断有关问题，不仅做出正确的判断，还要正确阐述理由，以及今后应如何去做。
从卷面上看，学生都能做出正确的判断并准确地用语言描述应如何做，也可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，达到融会贯通。
因此这部分知识学生掌握较好，答题正确率很高。
第二部分：选择题这部分内容主要考查的知识点是学生的道德判断能力。
此项内容，绝大部分学生都能做出正确的选择与判断。
说明教师在教学中非常重视学生在这方面能力的培养。
答题的正确率高。
第三部分：辨析题这部分内容重点考察学生对所学知识的理解与运用，有些学生应用能力较差，不会举例子，即使举例子，也有些文不对题。
在今后的教学中不要只局限于文本上的知识，还要从教科书扩展到学生的生活空间，把教学内容与学生实际有机联系起来，对生活中养成哪些良好的生活习惯做出正确的判断和选择。
提高课堂教学的针对性与实效性。
三、答题情况：试卷既考品德与社会基础知识的掌握，又有实践能力的考察，这次考试中学生的基础题都完成得较好，命题较为简单，失分率较低。
在实际教学过程中可以采用哪些与教材内容相关的生活实际问题采是“品德与社会”课程所倡导的学习活动形式之一，所以对这样的题在平时教学时应该给学生足够时间让学生探究，不应怕浪费教学时间和完不成教学任务，而不是用教师的讲解、点拨，取代学生的思考过程和知识的建构过程。
教师教会学生学习的方法对学生以后的学习生活及品德的塑造有很大的好处。
，四、今后教学改进建议1、在教学中不仅要注重学生的知识学习，还要注重学生的基本能力培养。
四年级《品德与社会》期末考试试卷分析
四年级《品德与社会》期末考试试卷分析一、试题分析该试题注重培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重培养学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
能紧紧围绕新课程标准出题，体现对品社课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，既重视了对学生的知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，更重视了学生品德的培养，对以后学生的生活有较好的指导意义。
试题题量适中，难易适度，覆盖了每个单元的内容，既测试了学生的背诵理解能力，又考验了他们的灵活程度，体现了素质教育的精神。
二、答卷情况分析本学期，我所带班级是四（4）班、四（5）班。
根据学生试卷情况看，整体考试良好，满分50分，均分分别为48.26分和48.30分。
本次考试共设置了五个大题。
第一题为填空题。
主要考查学生对基础知识的掌握情况。
本题绝大部分学生得满分，有个别学生因基础差，扣分较多。
第二题为选择题。
大部分学生得满分，说明学生能把所学知识运用到实际生活中去。
第三题为判断题。
是考查学生对生活事件是非判断的能力。
在社会生活中，能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。
失分较多的是第3小题，原因是部分学生死记硬背，对题的内容没有理解。
第四题为连线题。
本题是让学生了解四种交通工具的作用。
大部分学生得满分，少数学生有扣分，说明分析能力较差，需要培养。
第五题为问答题。
本题是考查学生的综合能力。
绝大部分学生答题完整，正确率高。
有个别学生由于基础差，写字速度慢，未完成。
第六题是实践题：写信封。
绝大部分学生掌握了写信封的要点。
个别学生得零分，理解能力较差，还没有真正掌握要领，需加强学习。
三、改进方面1.让学生养成良好的收集资料的习惯。
2.教育学生端正学习态度，培养良好的行为习惯。
如：书写认真，提高写作业速度等。
3.开发利用教学资源，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。
四年级品德与社会上册期末考试质量分析
一、参加测试人员基本情况8960分以下36069分480分以上53进行细致分析。
二、对试题的看法本试题共分七大题,,有针对性,求。
学生能根据书中丰富多彩的内容,的资料,,从整体上来看,本试卷对学生的知识与能力进行了全面的考察。
三、分析学生得失分的原因7人失分在510分以上。
第三5小题112 4098%,学生根据生活经验进行认真填写,3部分学生思维不严密造成的。
四、今后在教学中应注意的问题1写习惯。
2、教学中应抓好学生对题目的审题指导和答题方法指导。
3、在教学中一定要培养学生动手操作、亲自参与的实践能力4、应注重对学生用所学知识来解决生活中实际问题的培养。
五、对试卷的建议茂、丰富多彩的话就好了。
这样学生在测试时也就更能感觉到本学科的乐趣。
一、试题分析这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。
基本上是十个题型。
有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。
第二部分是鱼肚积累与运用，分课内阅读和课外阅读。
第三部分，快乐作文；题目是：我好＿＿＿。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。
二、卷面分析全班参加考试的17人。
及格人数为13人，及格率为76.47％。
优生格人数为1人，优生率为5.88％第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。
四年级品德与社会学科期末考试质量分析
四年级品德与社会期末测试质量分析一、学情分析四年级学生他们大多淳朴，活泼，积极向上，这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
然而有少部分家长和学生对品德与社会学科学习缺乏正确的认识，认为小学品德与社会课不是主科，并不是考试的重点，这样就阻碍了对学生本学科兴趣的培养，久而久之，也就导致学生的本学科兴趣下降。
二、试卷分析本次测试试卷分为填空题、判断题、选择题、连线题、简答题等五个题型。
主要考察学生对本册书中的3个单元（基础知识、基本技能与综合实践能力），侧重点在于与学生生活联系紧密，重在学生的实践体验，注重学生学习方式的转变，激发学生的主动性、积极性及分析和解决问题能力。
试卷难易程度适中。
三、考试质量分析四年级共277人，实考277人，年级平均分92.61，及格率98.92%，优生人数233人，优生率84.12%。
最高分98，最低分45。
四（1）班45人，平均分,95.36，及格人数45人，优生,42人，优生率93.33%。
最高分98，最低分84。
年级离差2.74。
四（2）班47人。
平均分92.81，及格人数46人，及格率97.87%优生41人，优生率87.23%。
最高分98，最低分59。
年级离差0.19。
四（3）班46人。
平均分92.37，及格人数46人，优生39人，优生率84.78%。
最高分98，最低分80。
年级离差-0.24。
四（4）班47人。
平均分92.98，及格人数47人，优生,41人，优生率87.23%。
最高分98，最低分70。
年级离差0.36。
四（5）班46人。
平均分89.78，及格人数45人，及格率97.83%，优生35人，优生率76.09%。
四年级品德与社会期末考试质量分析
四年级品德与社会期末考试质量分析刘爱琴本次试题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由填空、判断、选择、连线、简答五大部分组成。
题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。
本次测试成绩：90分以上有26人，占总人数的51%；80分以上的有13人，占总人数的25.5%；70分以上的有8人，占总人数的15.7%；60分以上的有3人，占总人数的0.06%；50分以上的有1人，占总人数的0.02%。
针对本次的学习成绩，对今后的教学有很强的指导性意义。
具体表现在：一、试卷的总体分析1、本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力。
题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，使不同程度的学生都充分体现了自我。
2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。
3、试题内容能为学生提供灵活多样的活动方式，体现了各单元的主要内容、设计合理。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活、重视品德的培养。
4、试题实而活，难易度适中，由易到难，既能面向全体学生，又能区分“优中差”兼顾“学困生”。
（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。
（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
（3）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。
（4）注重了地方性特征。
四年级品德与社会期末考试质量分析
四年级品社期中知识检测质量分析报告执教：xxxx本学期期中考试，在学校统一时间安排下，我们圆满的完成了这次测试，为了在今后的教学中取的更好的成绩，现将我班这次品德与社会考试情况总结如下：一、班级基本情况四年级共有学生7人，其中女生4人，大部分学生学习态度端正，学习认真，思想品质良好。
二、对试卷的分析本次四年级品与社试卷共分三大部分，填空、判断、简答题；从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。
为教师平时的教学指明了方向。
三、学生答题情况从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握不好。
这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真做题，所学知识不够扎实。
（一）是填空题，出错最多的是第四小题，主要是在教学中教师没能够重视这道题，导致一部分人不会做。
（二）选择题，共十道题，这道题也是对教材最基础知识的考查，学生完成的较好，丢分情况不多。
（三）问答题，共4小题。
其中2、3小题主要记忆题型，只要学生平时认真记就应该会，但也有不少同学丢分。
其一一小部分是学生平时学的不扎实，根本不会，无从答起。
其二个别同学审题不认真，如第二小题，题中要求写出四个和华佗一样的著名医药学家，可有不少同学就写出了一个，究其原因，一小部分是审题不认真，还有个别人根本写不出这么多，不会答。
第1、4小题主要是发挥题，绝大多数学生能根据结合自己的生活实践答出此题，完成的较好，但也有个别人不答题。
四、反映出的教学中存在的问题及原因分析1、教师方面：（1）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还不很全面，致使学生出现了知识的盲区。
（2）教师平时对学生的记忆与练习太少，对学生要求不算严格。
2、学生方面：失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，答题不认真。
五、整改措施1、教师在以后教学中，注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
四年级《品德与社会》期末考试试卷分析
四年级《品德与社会》期末考试试卷分析四年级《品德与社会》期末考试试卷分析一、试题分析该试题注重培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重培养学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
能紧紧围绕新课程标准出题，体现对品社课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，既重视了对学生的知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，更重视了学生品德的培养，对以后学生的生活有较好的指导意义。
试题题量适中，难易适度，覆盖了每个单元的内容，既测试了学生的背诵理解能力，又考验了他们的灵活程度，体现了素质教育的精神。
二、答卷情况分析本学期，我所带班级是四（4）班、四（5）班。
根据学生试卷情况看，整体考试良好，满分50分，均分分别为48.26分和48.30分。
本次考试共设置了五个大题。
第一题为填空题。
主要考查学生对基础知识的掌握情况。
本题绝大部分学生得满分，有个别学生因基础差，扣分较多。
第二题为选择题。
大部分学生得满分，说明学生能把所学知识运用到实际生活中去。
第三题为判断题。
是考查学生对生活事件是非判断的能力。
在社会生活中，能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。
失分较多的是第3小题，原因是部分学生死记硬背，对题的内容没有理解。
第四题为连线题。
本题是让学生了解四种交通工具的作用。
大部分学生得满分，少数学生有扣分，说明分析能力较差，需要培养。
第五题为问答题。
本题是考查学生的综合能力。
绝大部分学生答题完整，正确率高。
有个别学生由于基础差，写字速度慢，未完成。
第六题是实践题：写信封。
绝大部分学生掌握了写信封的要点。
个别学生得零分，理解能力较差，还没有真正掌握要领，需加强学习。
三、改进方面1.让学生养成良好的收集资料的习惯。
2.教育学生端正学习态度，培养良好的行为习惯。
如：书写认真，提高写作业速度等。
3.开发利用教学资源，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。
四年级思品与社会期末质量分析
四年级思品与社会期末质量分析本次四年级学生的思品与社会学科的期末质量监测，其目的是为了检测学生对学科知识、技能的掌握及运用程度，了解学生在学习过程中，教师在教学过程中存在哪些问题，以便在今后的教学过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高思品与社会学科的教学质量。
我对试卷进行了逐张查阅，从中看到了一些成绩与问题。
下面我就思品与社会学科的教学质量做以下分析。
一、关于试题：本次命题既注重基础知识的测查，又注重了过程与方法的测查，同时还考虑到学习过程中情感、态度与价值观等全方位的综合素质测查，主要体现以下几个原则：1、基础性原则：基础知识的比例占70%，充分照顾各个层次水平的学生。
2、实践性原则：在思品学科的测试卷中，均设计了考查学生运用知识、分析解决实际问题的能力的题型，以考查学生对知识的理解、运用。
二、试题特点1、面向全体学生。
本次命题面向各个层次的学生，从学生的实际出发确定试题，这是本科试题的最大特点。
2、注重基础知识。
大部分试题是测试学生的基础知识，都是应知应会的内容。
3、突出重点、贴近生活、难易适度。
4、大部分学生卷面整洁，书写工整。
说明我们的学生书写基本功比较过关，有良好的卫生习惯，这得益于我们的老师长期的训练。
三、存在的问题：1、基本能力差。
2、教学中忽视学科的教育作用。
由于一些主客观的原因，教师、学生把思品社会学科看作“副科”、，致使综合科的教学地位得不到应有的重视。
3、教育理念滞后，教学方法陈旧。
教师独霸课堂，以知识为本位，以教师为本位，以教材为本位，教学过程中不讲方法，只让学生背条条框框，造成学生思维不开阔，能力较差。
四、努力反向：今后在教学上要有一个明确的目标，清晰的思路，科学的方法，为了增强综合科教育的实效性，提高综合科的教学质量。
应从以下几方面做起：1、由过去的灌输向积极地引导转变。
过去我们考虑比较多的是教什么，给学生什么，重在讲道理。
教师在备课和教学中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。
(2012--2013)年上学期四年级品德与社会质量分析
2012-2013年上学期四年级上册品德与社会期末考试卷质量分析该试题由填空、选择、判断、辨析与思考、简答、等五大部分组成。
题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。
对今后的教学有很强的指导性意义，现对本次考题分析如下：一、基本情况全乡人数人，及格人数人，及格人数人；全乡优秀人数人，优秀率。
全科合格人数人，全科合格率，90分以上人。
二、逐题分析1、填空本题主要考察学生根据所给句子填出与之适当的词语，无全对，无全错。
大部分学生能填对百分之六十的空，但有些词语不能写正确。
从中可看出学生对课本的只是没有掌握牢固。
所以，在以后复习中要要求学生加强对句子、概念的记忆训练。
2、选择题本次检测的我会选中，学生全做对的有13人，全错的有2人。
通过评析，除有个别同学没有认真分析题以外，多数学生能正确辨析生活中的行为道德，了解了中国的社会历史，思想觉悟高，对个别同学还待进一步的提高。
3、我会判断本题考察的是学生对于《品德与社会》课文内容的理解。
从本次检测的结果来看，大部分学生都能把题做对，只有个别几个学生没有理解课文内容，从而做错了几题而已。
4、问答题第1、2题：主要考核学生遇到突发事件是该怎么处理。
多部分学生都能恰当处理，只有少部分学生不知如何应对。
今后待教师认真引导，次两小题得分多，失分少。
第3题：考核学生如何维护消费者的权益。
多部分学生知道买到不合格产品时，应拿去退回，此题得分较多。
第4题：考核学生当别人需要帮助时，自己该怎样做。
多数学生懂得用爱心去帮助有困难的人。
得分率高，但有少部分学生还需要教师引导，提高他们的思想素养。
四、主要成绩及存在问题1、总体来看，学生的成绩有所进步，一部分儿童成绩较差。
根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。
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四年级上学期《品德与社会》期末测试质量分析
一、试卷特点分析：
1、试题范围为四年级上册内容。
试题难易度适中。
灵活度强，很多题目都是学生对襄阳的一些常识问题，只要在襄阳生活了一段时间的，大部分学生可以拿到基本分，让其树立信心和激发其学习的兴趣。
但部分学生的字不会写。
2、《品德与社会》测试试卷，按照课程标准规定的内容和能力要求设计试卷。
体现新课改精神。
加强思想品德素养考查的力度。
通过本卷了解学生的思想动态，并对学生的思想行为起一定指导作用。
3、本试卷重点在考查学生对基础知识的掌握情况，学生的思想品行和情感态度，同时也注意考查学生的分析、解决问题的能力，综合、概括的能力和创新思维。
引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
二、评卷与学生答卷情况
1、试卷重在考查学生的基础知识和情感态度，难度适中通过测试收到了预期的效果。
平均分、及格率、优秀率分析如下：总人数及格人数及格率25 25 100%
2、从上面数据分析来看。
学生答题还存在以下几个问题：
（1）基础知识还不够扎实、阅读理解的能力欠佳。
如判断题失分较严重。
（2）学生的表达能力欠佳，这主要表现在后面的第三大题（主观题)的回答中。
语言表达不够规范。
（3）学生的综合、概括、分析能力与发散性思维缺乏表现在解题中答案不够全面，不能根据具体材料进行解答。
（4）存在审题不认真，答题不规范的现象。
审题不认真，如：连线题，学生没有细心的观察，分析就连线了，导致本题失分了。
从上面的分析中，可以看出学生在答题中还存在很多不足的地方。
但总体上看大部分学生能认真审题、答题、情感态度较端正。
三、下学期教学措施：
1、进一步加强基础知识训练、打好基础，在教学过程中进一步渗透情感态度的教育。
引导学生有一个正确的情感态度、价值观。
让课本的知识点做为自己的情感态度、价值观的指向。
2、加强学生对思品学习兴趣的培养,在许可的情况下，多让学生做一些活动，从活动中激发学生学习的积极性和主动性.这可以结合每单元的主题探究进行。
同时做这些活动要注意可操作性。
3、在加强基础知识、情感态度，以及培养学习兴趣的基础上，对学生分析、综合、概括能力和发散性思维要加强训练。
同时在平时教学中也需注意学生的阅读能力，与表达能力的训练。
4、加强学生答题的规范性、审题的认真性、答题的技巧性的训练。
5、在教学中，要渗透更新教学新理念把课本中的知识点与学生的实际情况结合起来，加强思品课的德育功能。
引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
四年级品德与社会期中考试试卷分析
期中考试结束，为了提高自己的教学水平，现作试卷分析如下：
一、命题情况：
本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认二、成绩与不足：
知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力，全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。
本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。
（一）主要成绩
1、学生对填空题掌握的不太好，错误较多，题比较偏。
2、第二、三题，四题，判断、选择题、连线题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。
3、第五题，问答题，1题，为学生创设问题情境，让学生判断对错，并开动脑筋，结合自己的生活经验，谈谈自己的看法。
4、第五题是2、3题，是考核学生综合能力的命题。
要求学生不仅知其然，还要知其所以然，是综合运用道德认知，道德情感、道德判断及道德行为来解决问题的命题，学生普遍回答的不是很好。
5、第六题是综合实践题，考察学生在社会生活实际中已掌握相关知识，理解比例尺所表示的意思，并级根据比例尺计算，提高综合、实践能力。
（二）存在的不足
尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。
1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。
以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。
2、第五题是实践题，学生掌握的较差，不少学生干脆一个字也不写，有的学生的试卷80％是空白。
对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。
三、今后的改进方面：
以后的教育教学中，我应认真上好每一节品德课，要钻研教材，要开发和利用教学资源，研究学生学习方法，要密切联系学生的生活实际，扩大视野，拓宽知识面，要注重让学生从自身的体会、感悟来接受道德教育，达到润物细无声的教育效果，要特别重视学生的实践能力和创新能力的培养，教育要走进学生的心灵，走进生活，走进社会，真正变“要我做”为“我要做”，重视直接经验，重视过程，淡化结果，为培养学生良好道德行为习惯及辨别是非能力奠定基础。
总之，要提高品德课的教学效率，密切联系学生实际，致力于课堂教学改革，才能使学生成为德、智、体全面发展的人才。