【最新2018】201X初中物理教学反思范文-优秀word范文 (4页)
初中物理课后反思（4篇）
初中物理课后反思在初中物理课上，我经常会发现自己在学习过程中出现各种问题和困惑。
无论是理论知识的理解还是实验操作的掌握，都存在一定的困难。
在这里，我将对自己在初中物理课上学习的反思进行总结。
首先，在知识理解方面，我发现自己经常对一些基础概念理解不够深入。
例如，对于力的概念，我只是停留在表面的理解，没有深入思考力的来源和作用。
这导致我在学习相关知识时总是缺乏一个整体的把握，难以将知识点串联起来形成完整的框架。
因此，我需要更加注重基础知识的掌握，通过查阅资料和与老师讨论来提高自己的理解深度。
其次，在解题能力方面，我发现自己往往只会机械地运用公式，而缺乏对问题本质的理解。
例如，在解决碰撞问题时，我仅仅根据给定的条件套用公式，而没有深入思考碰撞发生的原因和碰撞后物体的变化情况。
这导致我在解题过程中出现了思路混乱、计算错误等问题。
因此，我需要改变解题思路，从问题的本质出发，理解题目要求，分析所给条件，找到解题的关键点，再根据所学的知识和公式进行运算，从而提高解题的准确性和效率。
此外，我意识到在实验操作方面，我经常会出现疏忽和粗心的现象。
例如，在进行测量实验时，我没有将仪器放在水平位置，导致测量结果出现一定的误差。
又如，在进行电路实验时，我没有仔细检查接线的正确性，导致电路无法正常工作。
这些错误的发生让我认识到，在进行实验操作时，我必须要细心、仔细，严格按照实验步骤进行操作，确保实验过程的准确性和实验结果的可靠性。
此外，在课堂参与方面，我也存在一些问题。
我经常不敢积极主动地回答问题，也不敢提出自己的疑问。
这导致我在课堂上的互动参与度较低，无法充分地吸收课堂知识。
为了改善这个问题，我需要培养勇于提问的习惯，积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，从而加深自己对物理知识的理解和掌握。
综上所述，初中物理课上我在知识理解、解题能力、实验操作以及课堂参与等方面都存在各种问题和困惑。
为了改进这些问题，我需要加强基础知识的学习，提高解题思维能力，严格执行实验操作步骤，积极参与课堂互动。
初二物理教学工作反思（通用5篇）
初二物理教学工作反思（通用5篇）初二物理教学工作反思篇1新课改背景下的物理教学，教师的作用不应该是“知识传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。
通过一学期的八年级物理课堂教学实践，以及最后期末的考试，让我感受很多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备。
一、认识初中物理教学的重要性初中物理教学是物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方式要通过初中物理的学习初步形成，只有在此阶段掌握了学习物理的方法，打好基础才能学好物理。
所以，初中物理教师要对物理教材和学生状况分析，引导学生去理解物理规律、研究教学的重点和难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
二、及时了解教学中遇到的困难在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难。
在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难，总结起来有如下几点：1、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确的使用物理语言。
课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。
教师要尽量创造条件，多留些时间给学生，让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。
让学生能真正体现自主学习，能够自动探究，真正学有所得。
2、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。
为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。
物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从初中一开始就训练学生作示意图的能力，如：透镜成像过程示意图，电路连接示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。
三、培养学生良好的学习习惯物理是一门科学，只有养成良好学习习惯的学生才能学好物理。
物理教学反思范文（通用5篇）
物理教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的物理教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
物理教学反思1《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。
学生学起来太费劲了。
当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。
说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。
我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。
估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！物理教学反思2本课在网络环境下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引学生一起完成这节课，需要注意以下几个方面：1、明确教学目的任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力。
本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合高中学生的思维能力，通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，培养学生能力。
初中物理优秀教学反思（精选14篇）
初中物理优秀教学反思初中物理优秀教学反思（精选14篇）作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的初中物理优秀教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中物理优秀教学反思篇1在听一节物理课《温度》的时候，发现老师设计的教学过程是首先让学生体验，感受冷热的不同，由于对比参照的不同，会有错误的反映，从而引入温度的对比和测量等，然后进行温度计的结构学习和使用。
但是，由于在冷热的感知过程中，一直让同一个学生参与体验，缺乏应有的对比反应，学生描述感受也就没有戏剧性的不同，学生感觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。
相对的，如果让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应一段时间，在同时插入温水中，立即评价，感觉对比也就大不相同，也就容易勾起学生对井水冬季、夏季不同反应的质疑，体悟到感觉的对比作用，也有不靠谱的描述等。
继而认识到为了便于对比和记录，科学的方法是选取相同的参照物比对，引入温度的界定和温度计的研制和使用。
这就提醒我们教学活动设计应注意目的的导向性，绝不是为活动而活动，也不是仅仅为突出学生的参与性，而是有明确的目的和功能，是为了更好地理解某一知识内容，或者掌握某一方法技能。
还比如温度计的使用，同样可以让不同的学生按照不同的测量方式以及观察结果，对比结果的不同，让学生感受到规范操作的意义和操作要领。
进而感受到学习的价值，指向学习目标的达成。
学习更多一些体验性，而不是单纯的接受性，也就更多一些顿悟性，也就无形之中保证学习的理解性，印象深刻而稳定。
所以，教学活动设计应注意目的的导向性，做好细节的组织和调整，既让学生感受到参与其中的情趣性，还让学生体悟中明确学习内容的生成，注重教学活动的时效性。
初中物理优秀教学反思篇2初中物理是一门很重要的学科，物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，培养兴趣，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，提高学生的实践能力，然后根据学生的具体情况选择提高。
初中物理课堂优秀教学反思范文(5篇)
初中物理课堂优秀教学反思范文(5篇)初中物理课堂优秀教学反思1 讲授了《科学探究：液体的压强》，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会总结如下：在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。
在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。
特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。
结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。
此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。
学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比较准确。
本节课的不足之处。
本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处：1、在制作课件上不够完美。
2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。
3、在知识的应用，特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。
4、在有些环节中我的语言不够简练。
5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。
努力的方向：如果再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。
加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。
初中物理教学反思(精选8篇)
初中物理教学反思（精选8篇）初中物理教学反思篇一1.创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。
在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。
如在讲授光的直线传播这一节时，教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。
教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，教师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的认识。
2.可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。
在物理课堂中，由于实验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。
而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，例如电流方向的判断及大小计算在电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着，对学生来说是比较抽象而且难以理解的，虽然课本中有许多幅相关的插图，但却是静止的，不能让学生认识到电荷有移动的感觉。
而利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。
让学生体验成功教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。
要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。
在教学中，考试题目要容易一点，教学内容要适当，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。
关于考试更应基于对双基知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。
问题的设计要遵循学生的认知规律。
教师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。
问题设计要有适当的难度和梯度，既要让学生有成功的可能，同时更要具有培养物理思维的价值，如一些能引起认知冲突的问题，能引起争论的问题，或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等等。
初中物理的教学反思范文（精选6篇）
初中物理的教学反思范文（精选6篇）初中物理的教学反思范文（精选6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初中物理的教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中物理的教学反思篇1课改的目的是为了发展学生，刺激学生的感官神经，让其积极思维，使其表现欲望得以释放，从而获得成就感，并在情感能力方面得到提升，进一步培养学生爱学习，爱科学的精神素养。
因此，在课改中，我的工作就是调动学生学习的积极性，让他们成为课堂真正的主人，对此，我主要抓住几点内容：1、认真备课。
物理与生活联系非常紧密，在备课过程中，在我已熟知教材的基础上，我主要去准备一些能反映该节内容且学生比较感兴趣的生活实例，来激发学生的兴趣和想象力。
比如学习《光的色散》时，我给大家播放“彩虹”的图片，带学生们有阳光的地方利用平面镜和水来观看光的色散现象。
让学生们从内心来认识白光不是单色光的知识，且提高了学生学习物理的积极性。
又比如，在学习光的折射时，我在一个碗里放了一枚硬币，学生从侧面看，我移到他刚好看不见硬币的位置时，再往碗里加水，学生惊呼“我看到了硬币”，从而牵动了学生欲解其谜的欲望。
这样，从生活中去发现物理，用科学知识指点迷津，使学生上课时积极思维，乐于思考。
2、交流辩论。
学生在课堂上积极思考，必然有自己的思想认识，在课堂上，我让各小组在一起进行交流，采用小组竞争的方式，鼓励学生讨论，并让他们去和别人分享自己的劳动成果，且组与组之间也可以进行辩论。
对于小组合作，刚开始时，学生不适应，但经过时间的磨合，大部分同学能融入小组活动中，能主动地阐述自己的观点，与同学互相帮助。
在讲流体压强与流速的关系时，我拿着一个漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，问学生：若从管口吹气，松开手，乒乓球会不会掉下去？学生立即投入讨论中，主动站起来发表自己的观点。
初中物理教学反思（精选5篇）
初中物理教学反思（精选5篇）初中物理教学反思（精选5篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的初中物理教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
初中物理教学反思1在深化教育改革推进素质教育之际，物理新课改之路该如何走？如何调动学生学习的积极性，让学生想学、乐学。
一、引导学生敢于梦想物理教材中包含了许多科学家探究物理学精神的内容。
如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神；安培的刻苦学习、专心致志；欧姆的坚持不懈精神；法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。
教师应善于挖掘利用这些科学探究精神去感染他们，让他们敢于梦想成为科学家，这样他们就有了学习的动力。
二、寓教于乐教学中充分利用演示实验、学生随堂实验和分组实验、小实验和小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。
三、从生活中获得知识物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理学现象蕴藏着无穷的奥秘。
让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。
把学到的物理规律，力求使之联系生活，去解释日常生活中国遇到的现象，把物理学规律同学生的生活经验对号入座。
这样能收到事半功倍的效果。
四、建立良好的师生关系教师在课堂上的感情要真挚，教态要和蔼，课后要关心学生的学习和生活，用一腔热血去感染学生。
这样学生才会把心里话和真实的教学信息反馈于教师，教师就容易找到教学中的疏忽和存在的问题，以便在往后的教学过程中查漏补缺。
使教师的教学做到进一步的完善。
物理新课改的目的在于引导学生主动学习努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。
教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力开发和综合素质的提高以及创新潜能的开发。
初中物理课教学反思范文5篇
初中物理课教学反思范文5篇身为老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的关于初中物理课教学反思范文，希望对您有所帮助!初中物理课教学反思范文1初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?我认为要抓好以下几个教学环节。
一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。
比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、培养师生情感兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。
有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
三、展示物理趣味中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。
如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度?学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水?学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的?学习“电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮?书写台灯为什么能调光等。
物理教学反思范文(精选8篇)
物理教学反思范文（精选8篇）物理教学反思范文作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是帮大家整理的物理教学反思范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理教学反思1物理教学中有好多实验可以用生活中的用品来代替或补充实验器材，下面就是我用一次性茶杯做物理实验的情况。
由于一次性茶杯质量小，质地柔软，便于加工，不易破碎，我在课堂上也多次使用。
1.测量液体温度用一次性茶杯代替烧杯，给各个学习小组分别发三个茶杯，并分别装热水、温水、冷水，先让学生用手感知并估计水温，再用温度计测量和比较。
2.讲解流体压强时将两个一次性茶杯倒下放置，相距5~8厘米。
用吸管向中间吹气，两个茶杯听话地向中间靠拢，即可有效地说明流速大压强小，也可形象地让学生理解船只在同向航行时不可靠得太近的原因。
3.讲气体压强用一次性茶杯罩住嘴，并用力吸气，杯子发生变形（变瘪了）且不会掉下来，这可演示说明大气压强的存在。
物理教学反思2创新是一个民族进步的灵魂，实施创新教育的关键在教师。
作为一名教师，不能习惯于只用一种教学方法即讲授法进行教学，而是要根据学科、教材的特点以及学生的实际采用灵活多样的教学方法，使课堂充满生机和活力。
《惯性》这一节内容。
对于惯性的知识，学生在生活中已经有所了解，但理解不深。
而且惯性这个概念比较抽象。
因此，在教学中紧扣物理学科的特点，突出实验教学，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践能力。
这节课我主要突出以下几个方面：一、充分地采用直观的教学方法，激发学生的学习兴趣本节课我共设计了五个实验，即1．惯性球；2．小车运木块（起动和刹车）；3．用钢尺打击叠在一起的彩色木环；4．套紧铁锤；5．杯子倒水等。
通过在课堂上演示这些实验，化抽象为具体一，由静到动，由易到难，使学生更易理解所学知识，充分调动学生学习的积极性，整个课堂十分轻松活跃。
初中物理教学反思范文（四篇）
初中物理教学反思范文作为一名初中物理教师，我每天都在教室里以最好的方式传授知识给学生。
然而，在教学过程中，我也时常意识到自己的不足之处。
通过反思，我意识到我在教学中存在以下问题，并找到了一些解决方法。
首先，我发现自己有时候讲解知识不够清晰。
在课堂上，我尝试通过讲解理论知识、示范实验和解答问题来教授物理概念。
然而，有时候我没有充分理解学生对知识的理解程度，以及他们可能遇到的困难。
这导致了一些学生对我讲解的内容感到困惑。
为了解决这个问题，我决定更加细心地观察学生的学习情况，及时发现和解决他们的困难。
同时，我也计划和其他科目教师合作，了解学生在其他学科中的学习情况，以便更好地衔接知识。
其次，我发现自己在设计教学活动时缺乏足够的创造力。
在过去的课程中，我多数时候只是以传统的方式进行讲解，而缺乏一些有趣和创新的教学活动来吸引学生的注意力。
为了解决这个问题，我计划参加一些专业的教育培训课程，提高自己的教学技能和创造力。
我还计划多与同事交流，分享彼此的教学经验和教学活动，互相学习和取经。
此外，我也发现我在提问学生的时候缺乏多样性。
通常，我会对整个课堂提出一个问题，然后选择一个学生回答。
这种方式会导致一些学生在回答问题时感到紧张，而另一些学生则懒得思考。
为了改变这种情况，我打算使用更多的小组讨论和合作学习的方法。
通过给学生们一些时间来思考和讨论问题，他们将有机会更好地理解和回答问题，并与同学互相交流，共同进步。
最后，我发现我花费太多时间在讲解基础知识上，而忽视了实践和应用。
物理是一门实践性很强的科学，理论只是其基础，真正的理解和应用需要通过实验和实际问题的解决来实现。
为了改善这一点，我计划增加更多的实验和应用问题在课堂上。
通过实验，学生们将能够亲自观察和实践，从而更好地理解物理原理。
通过应用问题，学生们将能够将所学的知识应用到实际生活中，培养解决问题的能力。
总之，通过对自己的教学进行反思，我发现了一些自己存在的问题，并制定了一些解决方案。
初中物理教学反思(优秀3篇)
初中物理教学反思（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教学反思(优秀3篇)
初中物理教学反思（优秀3篇）讲完《凸透镜成像规律》这节课的教学反思，主要存在以下几点体会:（1）对教材进行灵活处理，在备课时对教材进行了重新整合。
教材的安排是讲完《透镜》之后，再讲《生活中的透镜》，最后才讲《凸透镜成像规律》。
考虑到讲照相机、投影仪、放大镜的知识都要用到凸透镜的成像规律，因此，我在讲完《透镜》后，直接先学《凸透镜成像规律》，然后再讲《生活中的透镜》，这样，学生的理解会更深刻一些。
（2）处理好探究与知识落实的结合。
探究实验仅仅是学生掌握知识和提高能力的手段。
本节课的关键是凸透镜成像规律的。
得出，在实验结束得出实验数据之后，关键是对数据的处理，我在讲课时领着学生将实验数据分成三部分，一部分是物体放在二倍焦距之处，一部分是物体在一倍焦距和二倍焦距之间，第三部分是放在焦点之内，并且把实验数据结合着成像进行讲解，降低了学生认知的难度，符合了学生的认知规律。
新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短。
一、教学目标的反思物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，有利于促进学生的全面发展。
教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。
教师应是综合的、多元化的组织者。
二、教学方法的反思初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。
教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底改变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。
初中物理的教学反思精选4篇
初中物理的教学反思精选4篇初中物理教学反思篇一一、教学中的“得意”之处1、整个课堂设计充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。
在教学设计中注重学生动手能力和对物理知识学习兴趣的培养，充分展现了物理知识“来源于生活，服务于生活”，从生活中常见的实例入手，例如现实生活中与温度有关的现象，温度计的使用和体温计的构造等知识都是自己生活中活生生的情景，对即将学习的内容充满了兴趣。
2、本节课的教学重点明确。
重点一是了解液体温度计的工作原理，通过演示学生自制简易温度计观察并描述现象自己得出其工作原理，重点二是掌握温度计的正确使用方法，为了突出重点，采用了学生先观察视频（在观察前，提出明确的观察重点，培养学生的观察能力）初步认识温度计的使用方法，再通过小组交流让学生明白在测温前、测温过程中应注意的问题，最后安排学生根据已有的经验测一杯热水的温度，从而达到掌握温度计的正确使用方法。
二、课堂教学中出现的问题。
1、刚刚接触物理知识的初中生对于物理实验现象的描述不够准确，这点上本人在引导和指点中做的不好，学生在学生描述现象时出现的用词不当、语序不合理等要及时加以指导和纠正，这是今后教学中特别应注意的问题。
2、在“摄氏温度”知识点的教学中，没有结合温度计上其它温度的标示方法让学生明白摄氏温度只是温度的其中一种标示方法。
在知识的拓展上做得很欠缺。
导致少数学生读数上出现误区。
3、演示实验的课堂秩序还比较好，学生注意用心观察，但是学生自己动手实验的时候课堂秩序就需要多控制一下，学生4人一组进行实验（用温水测量水的温度）时，有的学生由于不太会使用温度计，所以在开始实验的时候容易出现错误，影响到正常的测量，在读数上也有的学生存在一些问题。
这些都需要老师多用心，巡回进行指导。
还有些学生没有动手，只是观察别人实验，也没有达到人人动手的目的。
4、整个课堂由于涉及到的内容较多，时间的安排不够合理，对学生的引导不够到位，特别是最后的一个环节（让学生自己回顾总结本节课的收获）根本没有体现出来，所以学生对本节课的所学不能形成一个知识网络，今后教学中，本人将考虑内容较多的章节适当放慢节奏、多安排一课时进行教学，可能效果较好。
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201X初中物理教学反思范文
通过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学内容
有关的悬念，让学生产生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。
201X初
中物理教学反思范文，欢迎阅读。
201X初中物理教学反思范文一
在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教
案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
”由此可见在
教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我
们的工作更有趣和充实课后反思是教师对所授课程的一种补充。
好的课后反思
可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。
如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近几年的教学反思中，归纳了几点：
一、内容的反思
教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内
容如何合理的分配。
但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与
浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过
对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知
识点的教学产生催化的作用。
如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物
体在平面上产生的压强与其底面积无关。
这样，在液体压强的教学中，对液体
压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺
垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。
二、人的反思
教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动**
同创造意义的过程。
因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学
活动的人。
教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生
是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华
到自己精神的需要是检验的标准。
在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗?你能证实它的存在吗?它的大小受哪些因素影响呢?使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学
生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。
三、方式的反思
授课方式的反思是反思的重中之重。
它包含课堂环境条件(或是课堂氛围)
是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，
教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有
生活情调的高雅活动场所。
同时，内容怎样处理，顺序如何调节、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交
流平台怎样构建等都是我们反思的内容
此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。
重视物理作业的
多元化及时段性也是我们要注意的内容之一。
物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。
无论是教师，还是学生都比较重视传统型的
习题练习，较忽略探究实验、调查报告等等。
这几年的物理中考中有大量的文
字表述题，很多老师头痛学生的表述能力太差。
因此，教学中教师惟恐学生说
不好，所有问题的答案都由老师代替。
其实，你越是不放心，不给他们锻炼的
机会，这类作业他们越作不好。
可以说是对症下药是良方，这类作业的布置需
注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的布置这类作业，然后立即让学生
口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓励。
让他们在激励中成长，在成长中
收获。
经过了以上反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一
种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长“百尺竿斗，更进
一步”。
201X初中物理教学反思范文二
初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学知识为辅助，开展的一
门观察和解释自然界中，人们生活周围出现的一些现象学科。
所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有熟练的数学运算能力，并
要养成良好的物理思维方式和推理能力。
因此，在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。
(1)让学生产生好奇。
(2)让
学生主动提问。
(3)让学生积极探索。
(4)让学生自主追求，来培养学生的能力。
一、让学生产生好奇
好奇作为思维的先导，它是成功的起点。
在平时的教学中，让学生善于发
现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。