小学数学高效课堂模式研究实施与方案

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小学高效课堂实施方案

实施小学高效课堂的方案如下：

1. 明确课堂目标：在每节课开始之前，老师需要明确课堂目标，确定学生应该达到的

学习成果。

2. 创设良好的学习环境：营造积极、安全、有序的学习氛围，确保学生专注于学习。

3. 差异化教学：根据学生的不同学习能力和兴趣爱好，采用不同的教学方法和材料，

以满足不同学生的需求。

4. 设置清晰的学习任务：将学习任务分解为明确的小步骤，让学生清楚地知道应该做

什么，以及如何完成任务。

5. 提供反馈和评价：及时给予学生反馈，鼓励他们在学习中不断提高。同时，适时进

行评价，帮助学生了解自己的学习进展。

6. 激发学生的学习兴趣：通过引入趣味性的教学活动，如游戏、实物展示等，激发学

生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

7. 培养学习习惯：促使学生形成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课堂内容等。

8. 合理分配课时：合理分配每节课的时间，确保每个教学环节都得到足够的时间和重视。

9. 引导合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，以互相帮助和共同参与学习。

10. 持续反思和改进：定期对课堂教学进行反思，总结经验，进一步改进教学方法和策略。

通过以上方案的实施，可以提高小学生的学习效果，增加他们的学习兴趣，并培养他

们良好的学习习惯。同时，也能够逐步改进教师的教学方法和策略，提高教育教学质量。

小学数学高效课堂教学模式

小学是数学学习的起点，对学生的数学学习能力的培养具有重要作用。高效的小学数学教学模式应该注重学生的主动参与、实践活动和启发式教

学方法等方面的培养，以下是一种高效的小学数学教学模式：

一、情境教学

情境教学是一种将数学知识融入到实际生活中的教学方式，可以有效

地激发学生的学习兴趣和认知能力。教师可以选择一些有趣的情境，如购物、旅行等，让学生在实际生活中应用数学知识解决问题。这种情境教学

方式可以使学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的数学思维能力和

解决问题的能力。

二、启发式教学

启发式教学是指在解决问题的过程中不直接给出答案，而是通过提出

问题、给出提示等方式引导学生自主思考和发现解决问题的方法。启发式

教学模式可以培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。教师可以通过

提问、示范等方式引导学生思考，帮助他们找到解决问题的启发点，使他

们在自主探索中取得学习的成果。

三、合作学习

合作学习是指学生之间通过相互合作、交流合作解决问题的模式。在

数学教学中，教师可以将学生分为小组，让小组成员互相合作、探讨问题

的解决方法。这种合作学习的方式可以提高学生的团队协作能力和解决问

题的能力，同时也可以培养学生的交流表达能力。

四、游戏化教学

游戏化教学是指将游戏元素融入到教学中，通过游戏的方式来帮助学

生学习。在小学数学教学中，可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学

习数学知识。通过游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高

他们的学习效果。

五、评价与反思

评价与反思是教学模式中一个重要的环节。教师可以通过形成性评价

小学数学高效课堂的教学实践研究 (2)

小学数学高效课堂的教学实践研究

小学数学是基础科目，是培养学生数学思维和解决实际问题的重要途径。为了提高小学数学教学效果，我们在教学实践中探索出一套高效课堂模式。

一、高效课堂模式的设计思路

1.学生为主导，教师为引导

现代教育强调“以学生为中心”，课堂也不例外。高效课堂中，学生处于主导地位，教师则成为学生的启发者和指导者。

2.问题为核心，学案为依托

把问题作为课堂核心，并通过学案进行引导和讲解。学案中包含了学生需要完成的各种任务和练习，可以有效提高学生的学习效果。

3.差异化教学，因材施教

教授数学的学生，他们的数学基础、能力和兴趣都不同。因此，差异化教学是高效课堂不可或缺的一环。

4.技术辅助，提高教学效果

在高效课堂中，科技的运用是必不可少的。通过多媒体、互联网等技术手段，可以极大地提高教学效率和学生的学习兴趣。

二、实践案例分析

以“约分”的教学实践为例，详细介绍高效课堂的设计和实施。

1.分析问题

本次教学的核心问题为“如何正确约分”，教学目标是掌握约分的方法和技巧。

2.设计学案

在学案中，设置了多个问题，包含了约分的基本概念、步骤和具体例子，让学生在完成问题的过程中逐步掌握约分的方法和技巧。学案还设计了差异化教学，根据学生的不同情况提供相应的难度。

3.实施课堂

在课堂中，教师根据学生的学习情况进行导引，并进行集体讨论。同时，通过多媒体演示和实例演练，让学生感受到约分的应用场景，并加深对约分的理解。不同于传统教学，本次教学采用轮流给出答案的方式，让学生动起来，增加了学

习的趣味性。

4.效果评价

在教学后进行测试，实验数据表明，在采用高效课堂模式的情况下，学生的掌握程度提高明显。同时，学生的课堂参与度也得到了提升。

数学构建高效课堂实施方案

中堡镇中堡王庄小学数学高效课堂实施方案新一轮基础教育课程改革以来，深入实施素质教育，深化新课程改革，进一步推进素质教育，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，数学课堂教学面貌明显改观，但数学课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率，为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。根据乐亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化数学课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：

一、构建高效课堂的指导思想

坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注数学课堂，决胜数学课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的基本原则

以乐亭县教育局下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》《构建高效课堂实施方案》为指导，以中卜小学数学教研组的要求为工作思路。进一步明确数学教学改革目标，理清数学教学改革思路，突出数学教学改革重点，结合我校工作实际，积

极探索自主、高效、充满活力的数学课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。

三、构建高效课堂的活动机制

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建数学高效课堂实践研究活动的开展。

小学数学高效课堂新授课教学模式的研究

一、课题研究目的：

该课题研究的目的在于新授课是数学课堂教学中的主要课型，体现了学生是怎样学数学的。新授课的学习直接影响着学生“双基”的掌握和学生的数学能力的发展。教学中不同的教学策略会影响学生在课堂学习中参与的程度和参与方式。为了提高学生的参与的有效性，实现学生主动学习并在数学课上得到生动的发展，也为了促进我组教师的专业成长，提高课堂教学效率。

这学期我们研究的重点是，为实现学生学习方式的改变，教师在新授课教学设计中应该设计有效的教学模式，应采取有效的教学策略。我们知道，学生是学习的主体，但能否真正发挥学生主体地位，主动权往往在教师的手上。本课题研究的重点和基本内容正是基于这样的思考：怎样才能使所有的学生主动地参与到新授课的课堂中来？怎样创造条件让学生主动地去获取数学知识，在实现数学教学的学科目标的同时，使每个人都能从中得到对自己的终身发展有帮助的知识和能力。

二、本学期做的工作：

1、学期初进行课题研究会议，商讨本学期研究内容和方向，分工合作。

白宏颖：课题计划和总结的撰写。

张玲：新授课教学现状分析。

王晓红、高彩霞：新授课教学设计的搜集整理。

2、进行了新授课教学现状的分析，并撰写了分析报告。

（1）学生学习缺乏主动性，有两方面原因：其一，缺乏主动学习的能力；其二，缺乏主动学习的动机。

（2）教师角色定位难：

其一，表现为在课堂教学中教师一直处于统治地位，教师讲，学生听；教师提问题，学生答的教师串讲教学模式。不仅效率低，而且阻碍了学生的创新意识和自主学习能力的养成。

小学数学高效课堂教学研究

随着教育领域的不断发展，教育方式也在不断更新换代，特别是小学数学教育，立足于如何提高小学数学教学效率和质量，对高效课堂教学模式的研究显得更为重要。

高效课堂教学侧重于教学过程的优化和学生的主观能动性，是一种有效提高学生学习兴趣和参与度的教学方式。下面从教学内容、教学方法和教学手段三个方面介绍小学数学高效课堂教学的研究思路和实践。

一、教学内容

小学数学教学的主要内容包括数字与计算、几何、数据和应用四个部分。其中，数字与计算是数学教学的基础，几何是重点，数据和应用是难点。针对不同年级和学生特点，教师应针对性地对教学内容进行梳理和调整，遵循由浅入深、由易到难的教学原则，保证教学内容的逻辑性、系统性和科学性，从而提高教学效率和质量。

二、教学方法

小学数学教学的方法应注重启发式教学和探究式学习。启发式教学是教师通过提问、演示、引导和激励等方式，引导学生独立思考、自主学习，从而提高学生的主观能动性和创造性；探究式学习是让学生通过自己的实践和探索，发现问题、解决问题，从而提高学生的实践能力和综合应用能力。

三、教学手段

小学数学教学手段主要包括黑板、PPT、电子白板、实物模型、游戏等多种形式。其中，黑板和PPT是基本手段，电子白板是新兴手段，实物模型是具体化手段，游戏是趣味化手段。教师应选择合适的教学手段，保证教学效果和学生兴趣度的同时，注重教学手段的多样化和更新换代，保证教学手段的科技含量和趣味性。

综上所述，小学数学高效课堂教学是一种充分尊重学生主体地位、提高学生学习能力和素质的教学模式。教师应注重教学内容的细化和梳理、教学方法的多元化和创新，同时合理运用各种教学手段，保证教学过程的生动活泼，从而提高小学数学教学的效率和质量。

小学数学高效课堂课题研究方案定稿

第一篇：小学数学高效课堂课题研究方案定稿

小学数学高效课堂课题研究方案

一、本课题研究的目的意义

1、现实需要：由于不少教师对新课程理念理解不全面、不准确，思想上比较浮躁，行动上比较激进，在课堂教学中赶时髦，盲目追“新”，使得新课程实验过程中存在着教学情境偏差、教学方式偏差、活动组织偏差、手段运用偏差以及课堂评价偏差等背离课改初衷的行为，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用轻视教师主导作用而导致课堂教学失控、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。

2、改革需要：新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了一场巨大的教育理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面的变革，但我县的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想和行为都还停留在传统教学的水平上，“穿新鞋走老路”，教师独霸课堂。那些照本宣科式的“机械教学”、唱独角戏式的“表演教学”、以教师为中心的“填鸭式教学”，打乒乓式问答的所谓“启发教学”等问题在我县农村小学普遍存在。教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

3、发展需要：学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。这都要求老师的教要主动地去适应学生的学，提高课堂教学中学生学习活动的有效性。开展小学数学课堂活动有效教学策略的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从促进学生的发展出发，探索提高小学数学课堂有效教学策略的途径和方法，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

打造小学数学高效课堂的有效方式

数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。

打造小学数学高效课堂的有效方式篇1

一、课前精心准备

如果做一件事情要达到运筹帷幄，那就要在做之前进行精心的准备。小学数学教学也是一样，教师必须进行课前的准备，也就是要备课。学期初，要进行全册的备课，然后进行单元备课，然后到课时备课。备课是有方法可寻的，我们首先要精通课标和教材，根据教参和名家教案，进行认真的学习和梳理，把握教学的重难点，精心设计练习，选择合理的教学方法。特别是教学中习题的设计，我们根据习题，去巩固学习的知识，了解学生掌握的情况，并制定补救措施。例如，学习完简便运算后，我为学生设计一些题型。

这些题型是对学生学习知识的针对性的训练，能够起到巩固和检测知识的效果。我们在课前对学生进行预测，并采取有效的方法，那么就为课中提升学生的学习效果奠定了基础。另外，我们教师在进行课前的准备时，要督促学生进行课前的预习，作好学习新课的铺垫。

二、课中自主探究

一堂课中，我们通常要经历复习旧知、学习新知、课堂总结、学生练习和反思等教学环节。对于新知的学习也是课堂重点要做的，我们课堂中树立了以学生的自主探究学习为中心，教师只做必要的引导和指导，把学习交给学生，让学生成为课堂的主人。再让学生进行自主探究时，通常是让学生根据提出的要求，先自主学习，互助学习，然后再由老师做点拨，直到学生能得出结论或解决某一问题。

小学数学如何有效利用高效课堂教学模式吴亚娟（大全五篇）

第一篇：小学数学如何有效利用高效课堂教学模式吴亚娟

小学数学如何有效利用高效课堂教学模式

通过课堂实践与教学理论相结合，又依据现代建构主义理论我班构建了小学数学“创设情境—自主探究—合作交流—拓展训练”高效课堂教学模式，发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性和创造性，优化教学过程，提高了教学质量。符合新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，促进学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展。把促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生的自主探索学习为核心，将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来，让学生在实际感受中激发对数学的情感，在交流与实践中探索、发现与应用新知。下面就谈谈自己的肤浅看法。1.创设情境“兴趣是最好的老师”，而激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。通过多种策略引发学生的学习兴趣，让学生能积极主动地参与学习。教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我们要通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和联系，借助于多媒体的声、色、光等丰富的媒体优势，给学生以形、色、声、体等的直感，增强教学艺术感染力与启发性，更好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知，所以教师要想方设法为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围。

2、自主探究

自主探究学习是当今高效新课程理念所提倡的一种学习方式。教师根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法，自主解决问题。培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。

如何构建小学数学高效课堂

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学习版

新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。

一、选择合理的教学内容。对学生来讲，数学学科具有严谨性、逻辑性、抽象性，与学生思维习惯存在差异，超出了学生的理解范围，因为让学生产生了抵触心理。但很多教师并没有理解学生这一心理，反而时时监督，时刻督促学生认真听讲，好好学习，效果可想而知。基于此，笔者提出了自己的教学建

议：教师要走进学生、亲近学生、理解学生，学会整合教学资源，筛选教学内容，降低教学难度，提升教学效率。如，在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，笔者虽然践行了高效课堂理念，但因为没有考虑到学生的接受能力，一股脑地讲授了全部的知识，随后便布置了随堂练习活动来检验大家的学习成果，结果可想而知。基于这一事实，笔者与学生进行沟通，获悉了大家的想法：原来是教学内容太多，吸收不了。得知这一情况后，笔者反思了自己的教学行为，增加了课时，分散了教学难度，重新进行了教学。与之前相比，这一次笔者反复讲解重点，耐心询问学生，发现问题及时解决，几堂课下来，大家熟练地掌握了两位数乘以两位数的运算法则，学到了新的知识，建构了高效课堂。

二、培养学生学习兴趣。在学生的教育中，兴趣应当是教师教学培养中的一个重要方面，当学生有着良好的兴趣再进行课堂学习时，其注意力相对于没有兴趣的学生更好，更加愿意钻研一些晦涩的问题。对于数学这个理性较强的学科而言，需要学生有着强大的驱动力进行问题探究。因而在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。例如，在加减乘除法的综合应用教学中，教师可以通过设置家长买菜的问题以导入，家长买了一斤胡萝卜和两斤青菜，胡萝卜为每斤两元，青菜为每斤四元，问共花费多少。通过将家长买菜与学生的数学相结合，学生兴趣能够得到极大地調动，对问题理解更加清晰。通过这个问题，而后引入更深层次的教学，并迁移到其他问题中，有效地实现学生数学能力的提高与兴趣建立。

浅谈小学数学高效课堂教学策略

一、教师方面

1. 良好的备课和教学计划

高效的数学课堂教学首先离不开教师的认真备课和科学的教学计划。教师应该提前充分准备教材和教具，对教学内容、教学方法和讲解要点进行深入的研究和思考，有针对性地设计教学活动和互动环节。根据学生的认知特点和心理发展规律，合理安排教学内容和课时进度，确保教学计划的合理性和可行性。

2. 多种教学方法的灵活运用

在小学数学教学过程中，教师应该注重多种教学方法的灵活运用，以激发学生的学习兴趣和潜能。可以采用讲解、示范、引导、互动、讨论、游戏等多种教学方法相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，增强学习的主动性和参与性。

3. 注重师生互动和情感沟通

二、学生方面

1. 主动参与和积极配合

作为数学课堂的主体，学生应该主动参与和积极配合教师的教学活动，发挥自己的想象力和创造力。他们可以通过思考、讨论、合作、演示等方式，展示自己的见解和想法，从而达到深入理解和掌握数学知识的目的。

2. 积极思考和创新实践

小学生在学习数学知识的过程中，应该积极思考，勇于创新实践。他们可以通过解决生活中的实际问题、设计数学游戏、编写数学故事等方式，发挥自己的才智和创造力，培养自己的思维能力和动手实践能力，从而提高数学学习的效果。

3. 积极参加课外拓展活动

除了课堂教学外，学生还应该积极参加各种形式的数学拓展活动，丰富自己的数学知识和技能。参加数学竞赛、做数学实践题、做课外习题等，从而提高自己的数学水平和竞争力。

三、家长方面

1. 积极关注和支持孩子的数学学习

数学高效课堂实施方案

篇一：数学高效课堂实施方案

学习了“高效课堂”理论，感触非常的深，当然在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于“高效课堂”我有以下的认识：

一.从观念入手，进一步提高业务素质。

构建“高效课堂”，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。

注重教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免流形式热闹但缺乏实效性。

二.学生的自主性的培养

“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。

创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。

抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。

充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。

“四步教学法”构建小学数学高效课堂

随着教育教学改革的不断深化，教师们逐渐摒弃了传统的单一教学模式，而是更加注重学生的主体地位、学习兴趣和创造力的激发。在数学教学中，如何构建高效的课堂教学模式一直是教师们探索和探讨的重点。采用“四步教学法”构建小学数学高效课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高数学学习效果，还可以更好地发挥学生的主体作用，实现课堂教学的个性化和差异化。

一、第一步：导入新课

在导入新课环节，为了激发学生的学习兴趣和好奇心，教师可以通过具体生活情境、有趣的故事等形式引入新的数学知识，吸引学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。在教学习题“记数的顺序”的过程中，教师可以设计一些有趣的游戏或故事，引导学生自然而然地进入数学学习的情境，为后续的学习做好准备。

在导入新课环节，教师还可以通过亲身示范、提出问题、展示实物等方式，激发学生对课题的好奇心，引导学生产生问题，帮助学生主动参与课堂活动。通过这一步的导入，不仅能够提高学生的学习积极性，而且还能培养学生良好的学习习惯和学习态度。

二、第二步：学习新课

在学习新课环节，教师可以设计多种多样的教学方式，如教师讲解、小组讨论、配对活动、示范演练等，激发学生的思维，引导学生积极探究。教师还可以根据学生的实际情况灵活调整教学方法，采用多种教学手段，以满足学生的不同需求，实现个性化教学。

在学习新课环节，充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，发挥主动性和创造性。在学习有关记数的顺序时，教师可以设计小组合作活动，让学生自主探究记数的规律，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生的兴趣。

如何打造小学数学高效课堂

自主、合作、探究的学习方式，就是要让学生成为学习和发展的主体，最大限度地强化学生的主体意识，发挥学生的主体性、主动性和创造性。让学生真正成为学习的主人。课堂教学是学生获取知识的主要途径，是实施素质教育的主要阵地，向课堂要效益是每个教师一致追求的目标。那么如何打造小学数学高效课堂呢？

1.注重教学设计，激发学生学习兴趣

1.1教学手段多样化，优化教学环节。利用现代化教学媒体是抽象的知识变得易于理解。例如，在教学六年级数学下册《圆柱的体积》一课时，我就利用多媒体教学让学生通过观察动画、课件、使学生很直观的观察到如何将圆柱的体积转化成已学过的近似的长方体，从而使学生根据知识的迁移很容易的推导出圆柱的体积公式。为了加深理解强化知识，我还在教学设计上不拘形式，手段多样，是课堂色彩纷呈，学生自然乐学乐思。

1.2善于多问，培养问题意识。教学中鼓励学生大胆质问，敢于表达不同的见解同时巧设问题增加学生的求知欲。

2.注重学法指导，培养自学能力

2.1会预习，预习是一种科学的学习方法和良好的学习习惯，教师要在课前要让学生知道本节课的学习内容，目标要求、学什么，记什么。要把不懂得地方标出来，一便课堂上做到有的放失，提高学习效果。

2.2会听课，听课是学生在课堂上获取知识的重要途径之一。教师在课堂上要要求学生把重点、难点做笔记。需要掌握的知识点，解题方法。教师一定要采取形式多样的教学方法引起学生注意，已达到听课最优化。

2.3会复习，课后教师要培养学生养成及时复习，巩固知识的好习惯。

2.4会做作业，教师应要求学生完成作业时，要掌握方法，正确解题，思维要活，格式规范，限时作业，提高速度，有错必纠，弥补缺漏，一题多变，注意小结，探究规律。

社旗县小学数学高效课堂方案

社旗县小学数学“高效课堂”实施方案

为了深入贯彻落实市、县两级教育工作会议精神，进一步推进素质教育，深化课程改革，提高小学数学教学质量；为了促进我县小学数学教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高课堂教学效率，真正实施“高效课堂”，特制定本方案如下：

一、指导思想

以《全市中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我县工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学质量。

二、实施目标

1.提高教师专业素质

重在提高教师实施素质教育的能力，加强教师对课程标准的学习和理解，培养教师能灵活应用多种教学方法，切实转变教学行为，使教师专业能力和业务水平得以充分提升。

2.优化学习方法

倡导自主有效的学习方法，培养学生掌握多种灵活学习方法，打造和谐、高效、充满活力的课堂学习氛围，让学生愿学、会学、乐学，充分发挥主体作用，综合素质得到全面提高。

3.提高学科教学质量

要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。

确立“优化课堂教学，提高课堂效率”为重心，以强力推进课堂教学模式、踊跃进行“三级备课”、积极开展“四课活动”、加大研究“四个文本”为手段，切实增强教学效益，使教学质量得以提高。

三、活动小组名单

组长：杜娟余珂

成员：苑新彦刘志彬宋倩贾莹张翼宇王松广

张书玲段姗姗张娜周燕任秀勤魏志恒

朱宗芳王书贞王玉改刘丽伟王莉黄刚

四、活动实施步骤

（一）调研准备阶段：（2010年8—2010年10月）

如何打造小学数学教学高效课堂

一
、百度文库
学的重要方式。 ” 高效的数学学习活动应是在有效数学学习活动基础上的更高层次追求。１．课前导入，出示目标。引人人胜的导人。可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐．或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话．或利用视频短片导入，等等，激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂教学效率。２．设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时问，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题，等等。而学习目标与自学要求的提出．低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发学生的求知欲望．调动学生学习的积极性。３．小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，有助于增强教学效果。１．导入更吸引人。万事开头难，好的课前导人能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导人环节时应注意在学生已有知识的基础上．根据学生的心理特点和认知规律．运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中。教师通过多媒体课件将学生带人教学情境中。再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。２．兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做另外的事。这种现象出现的重要原因之一。就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生浓厚的学习兴趣。六、养成良好的习惯。为高效课堂保驾护航打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体。打造小学数学高效课堂教学．要研究的方面还很多。但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率有着直接关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。