小学数学高效课堂案例

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小学数学高效课堂案例

案例描述:

1、尝试练习:144×15。

(1)、学生尝试练习,板演,说笔算的过程。

2、导入新课,板书课题。

3、引导归纳笔算的一般方法:

4、学习例1:

出示:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米.该城市到北京有多少千米?

(1)、明确解答模式

学生尝试列式,师板书:145×12 12×145

(2)、经历计算过程:

①估算:请你估一估145×12的积大概是多少,并说说你是怎样估算的。

②笔算:学生笔算,订正时说说笔算方法。

③用计算器验算。

5、即时练习:(题目见练习纸)

学生独立练习,板演笔算题,订正时让学生说说计算过程。

6、师小结。

7、学生看书P49,质疑。

案例分析:儿童具有好奇心,所以教学中要以疑引思。尝试教学法首先出示尝试题,立即吸引住学生,产生疑问,“教师还没有教,自

己会算吗?”然后有了“试一试”的迫切愿望,为了解决尝试题,学生又需要阅读课本例题。尝试题完成后,学生又产生“自己做得对不对”的疑问,又迫切需要听听教师的讲解。因此,尝试教学法是从学生的内在需要出发。从一个阶段自然发展到另一个阶段。它是按照学生的心理特点安排教学上的逻辑顺序的。

学生的整个学习过程是在教师不断地指导下以及学生不断地尝试

过程中逐步完成的。提出问题——>学生尝试——>教师指导——>学生再尝试——>解决问题

尝试教学法是根据学生的认识规律,把学生尝试的过程,自觉地放在课堂内完成。这样做,能够促进教师及时发现错误,及时在课堂上订正错误,随时消除学生知识上的漏洞.就能保证提高教学质量。一节课下来优生可以吃饱,中下生也能得到训练。达到高效的目的。

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