2-1年龄变化
儿童各年龄分期及其特点
儿童发展的年龄分期是按照儿童的生理和心理特点将其划分为不同的阶段。
每个年龄阶段都有其独特的特征和发展任务。
下面将对儿童的各个年龄分期及其特点进行详细介绍。
1.婴幼儿期（出生至2岁）婴幼儿期是儿童的生命最初两年，是全面发展的基础时期。
这个阶段的儿童在生理发展上，经历了快速生长和各种能力的迅速发展。
此外，在心理上，婴幼儿主要通过感觉和动作来获取和处理信息。
在语言发展方面，婴幼儿从最初的哭泣和咿呀学语，逐渐掌握了基本的词汇和语法规则。
他们还发展了社交能力，开始表现出对主要照顾者的依恋和让人喜欢的表情和行为。
2.幼儿期（2岁至6岁）幼儿期是儿童的“玩耍时期”。
在这个阶段，儿童开始发展出更加丰富和复杂的运动技能，如跑步、跳跃、绘画等。
他们通过想象和角色扮演的方式玩耍，并开始培养自己的创造力和想象力。
在语言发展方面，幼儿不断增加词汇量并掌握更复杂的语法规则。
此外，幼儿期的儿童在社交方面也有了明显的发展，开始培养友谊关系，并借助社交互动来解决冲突和分享资源。
3.学龄前期（6岁至12岁）学龄前期是儿童进入学校的关键时期。
在这个阶段，儿童开始接受正式的教育，并逐渐发展出学习和思考能力。
他们开始认识从书本、老师和同学那里获得的知识，并逐渐掌握了阅读、写作和数学等基本技能。
在社交发展方面，学龄前期的儿童倾向于与同伴建立更为稳定和紧密的友谊关系。
此外，他们开始形成自己的身份和价值观，并逐渐发展出道德意识和责任感。
4.青春期（12岁至18岁）青春期是儿童向成年人转变的重要阶段。
在这个阶段，儿童经历了身体、情感和认知上的巨大变化。
在身体发展方面，青春期的儿童开始经历性征的发育，如月经、声音变低等。
此外，在情感和认知发展方面，青春期的儿童面临着一系列的情绪起伏、自我认同探索和未来规划等问题。
他们开始展示更加成熟的思维能力，并逐渐独立于父母，并与同伴在社会化方面发展更深入的关系。
总体来说，儿童各年龄段的发展都是一个连续而有序的过程。
儿童每个年龄层划分标准
儿童每个年龄层划分标准
儿童每个年龄层的划分标准因不同的领域而异。
根据发展心理学，儿童的成长过程可以被划分为以下几个阶段：乳儿期（0-1岁），婴儿期（1-2岁），幼儿期（2-3岁），学龄前期（3—6、7岁），学龄初期（6、7—11、12岁），少年期（11、12—14、15岁），青年期（14、15—30岁），中年期（30—50岁），老年（50岁以后）。
另一种常见的划分方式是根据生理发育、认知发展、社交能力等因素，把儿童成长过程划分为以下几个阶段：胎儿期（从受精卵形成到出生之前），新生儿期（出生后的头一个月），婴儿期（1个月到1岁），幼儿期（1-3岁），学龄前期（3-6岁），学龄期等。
此外，还有发展学家将儿童成长的一般划分为产前期、婴儿期、学步儿期、学前期、童年中期、青少年期和青年期等。
需要注意的是，这些划分标准并非绝对，因为每个孩子的发育速度和成长环境都有所不同。
在实际生活中，家长和教育者应关注孩子的个体差异，因材施教，促进孩子的全面发展。
年龄心理学不同年龄段的心理特点和需求
年龄心理学不同年龄段的心理特点和需求年龄心理学是心理学的一个重要分支，研究的是不同年龄段人们在心理上的变化和发展规律。
每个年龄段的人都有着不同的心理特点和需求，本文将对不同年龄段的心理特点和需求进行探讨。
一、婴幼儿（0-2岁）婴幼儿期是人类生命周期中最关键的时期之一，他们的心理发展非常迅速。
主要心理特点如下：1. 探索欲强烈：婴幼儿对周围世界充满了好奇心，他们会主动去探索新事物和新环境。
2. 依恋需求：婴幼儿对母亲或主要抚养者有强烈的依恋需求，渴望得到关爱和安全感。
3. 情绪易变：婴幼儿的情绪变化较为剧烈，容易受到外界刺激的影响。
针对婴幼儿的心理特点，父母和照料者需要给予他们安全的环境和稳定的情感支持，满足他们的探索欲和依恋需求。
二、儿童（3-12岁）儿童时期是个体心理发展的重要阶段，他们展现出以下心理特点：1. 好奇心强烈：儿童对周围的世界充满了好奇心和探索欲望，他们对事物的认知能力大幅提高。
2. 自我意识的形成：随着年龄的增长，儿童开始形成自己的独立意识和自我认同。
3. 社交需求增强：儿童逐渐开始与同龄人进行交流和互动，他们渴望获得友谊与归属感。
针对儿童的心理特点，家长和教育者需要提供丰富的学习和玩耍环境，鼓励他们的好奇心和自我探索能力。
同时，培养他们的社交技能和合作意识，帮助他们建立良好的人际关系。
三、青少年（13-18岁）青少年时期是个体心理发展的关键时期，他们面临着身心发展的巨大变化。
主要心理特点如下：1. 自我意识的加强：青少年开始更加关注自我认同和自尊心，他们对自身特点和社会地位有着强烈的认识和需求。
2. 角色认同的探索：青少年开始对不同角色进行认同探索，渴望找到自己的人生目标和意义。
3. 独立需求：青少年追求独立和自主，他们渴望得到家长和社会的理解和支持。
针对青少年的心理特点，家长和教育者需要给予他们足够的自主和支持，鼓励他们进行自我意识和角色认同的探索。
同时，引导他们树立正确的价值观和人生目标，帮助他们健康成长。
各年龄段的性格特点
不同年龄段的人有不同的性格特点，这些特点是由于他们在不同的环境中成长和经历的结果。
以下是不同年龄段的性格特点。
0-5岁：这个年龄段的儿童通常天真、快乐和好奇。
他们对世界充满了好奇心，喜欢探索和学习新事物。
他们对周围的环境和人们都充满了信任和安全感，容易接受新事物并适应变化。
但他们在情绪表达上较为直接，会因为小事而发脾气。
6-12岁：这个年龄段的儿童开始进入学龄期，他们的个性开始变得更为稳定。
他们更加独立和自主，开始具备自己的意见和判断力。
他们开始将学校和同伴的影响融入到自己的性格中，形成自己独特的个性。
他们可能会表现出更多的竞争意识，并且开始在一些领域展现出特长。
13-19岁：这个年龄段的人是青少年，面临许多身份探索和个性塑造的挑战。
他们开始从孩童转变为成年人，这个过程充满了变数和挑战。
青少年通常对自己有更强的自我意识，开始思考自己的未来和人生目标。
他们可能会表现出更多的情绪波动和矛盾心理，同时也更加重视同伴关系和他人的看法。
20-35岁：这个年龄段的人通常处于自我发展和职业建设的阶段。
他们热衷于实现自己的目标和梦想，同时也在社会中承受更大的责任和压力。
他们可能表现出更多的进取心、冒险精神和决心，但也容易感到焦虑和不安。
他们追求成功和成就感，同时也开始建立自己的家庭和人际关系。
36-60岁：这个年龄段的人被认为是中年人，他们通常在事业和家庭中都取得了一定的成就。
他们更加成熟稳重，有更强的责任感和决策能力。
他们对于自己的人生目标有更清晰的思考，也更加重视家庭和社会责任。
但他们有时也可能会感到压力和焦虑，面对中年危机和对未来的担忧。
60岁以上：这个年龄段的人是老年人，他们通常经历了一生的起伏和挑战。
他们可能会表现出更多的宽容和智慧，对人生有更深刻的理解。
他们在性格上更为稳定，更加重视平静和心理健康。
但他们有时也会面临身体和健康问题，可能会感到孤独和失去活力。
总的来说，每个年龄段的人都有各自的性格特点和挑战。
第13讲四年级数学年龄问题学案
精锐教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：课时数：学员姓名：辅导科目：学科教师：授课类型C-年龄问题（倍数） C -稍复杂的年龄问题C-年龄问题（假设）授课日期及时段教学内容1、请默写等差数列的相关公式：求和公式、通项公式、项数公式等2、回顾倍数的相关公式：和差、和倍、差倍课堂导入在生活中，经常会碰到亲戚朋友问我们的年龄。
难道我们的年龄有什么问题吗？在数学中的年龄问题是学什么方面的内容的呢？知识点梳理知识点1：年龄问题的定义年龄问题，就是一类与计算年龄有关的问题。
年龄问题一般是一种“差不变”的问题，解题时要善于利用差不变的特点。
知识点2：和年龄问题的特点（1）、将差为一定值的两个数作为题中的一个条件；（2）、两个人的年龄差不变（定差）；（3）、两个或两个以上的人的年龄，一定减少（或增加）同一个自然数；（4）、定差两量，随着时间年份的变化，倍数关系也发生变化。
（5）、每人每年增长1岁。
分析时，可借助线段图分析，结合和倍、差倍、和差等问题分析方法，灵活解题。
知识点3：年龄问题的基本数量关系式：几年前年龄=小年龄－（大年龄－小年龄）÷（倍数－1）几年后年龄=（大年龄－小年龄）÷（倍数－1）－小年龄一、专题精讲题型1：转化为和差问题的年龄问题例1：姐姐、妹妹二人的年龄和是33岁，四年后姐姐比妹妹大5岁．那么今年姐姐和妹妹各是多少岁?例2：姐姐今年13岁，弟弟今年9岁，当姐弟俩岁数和是40岁时，两人各应该多少岁？题型2：可以转化为和倍问题的年龄问题例1：母女二人的年龄和是42岁，母亲的年龄是女儿年龄的5倍．母女的年龄各是多少岁？题型3：可以转化为差倍问题的年龄问题例1：爸爸今年42岁，女儿今年10岁，几年前爸爸的年龄是女儿的5倍？例2：小华今年12岁，他妈妈今年48岁，多少年以前妈妈的年龄是小华的5倍？多少年以后妈妈的年龄是小华的3倍？题型4：年龄之间的问题例1：三个人年龄之和是80岁，最小的一个20岁，他与最大的人年龄之和比其它两人年龄之和小8岁，那么这三个人的年龄各是多少?例2：小明与爸爸的年龄和是52岁，小明年龄的4倍比爸爸的年龄小2岁，小明与爸爸的年龄相差几岁？例3：今年爷爷78岁，三个孙子的年龄分别是27岁、23岁和16岁．经过多少年后爷爷的年龄等于三个孙子年龄的和?二、专题过关检测题：1、小风爸爸妈妈现在的年龄和是72岁；五年后，爸爸比妈妈大6岁.今年爸爸妈妈二人各多少岁？2、父亲现年50岁，女儿现年14岁.问：几年前父亲年龄是女儿的5倍？3、兄弟二人的年龄相差5岁，兄3年后的年龄为弟4年前的3倍。
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。
婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。
在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。
婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。
2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。
在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。
他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。
幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。
3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。
儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。
4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。
在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。
青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。
青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。
5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。
在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。
成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。
成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。
总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。
2—9岁发展特点(1)
2-3岁年龄阶段特征：1.心理特征：有明显的自我意识，开始出现独立倾向。
能够把自己与外界、他人分开,喜欢与同龄伙伴及熟悉的成人交往,但在交往中带有明显的自我中心倾向,常以满足自己需要为准与他人交往,不满足时会出现攻击性行为。
有强烈的情感依恋,情绪外露易变。
2.生理特征：骨骼短而细，非常柔软。
肌肉重量占身体重量的30％以下，肌肉特别容易疲劳。
扁桃体开始发育，声带短。
心脏的容积为出生时的两倍，胃容积很小。
排尿次数多。
植物型神经发育基本形成，但动作的平衡还有待发展。
3.行为特征：喜欢重复和模仿。
喜欢模仿别人，看见别人玩什么，自己就要玩什么，喜欢重复的摆弄玩具，语言表达不准确。
可以表述简单的语言词汇，没有连贯性，常常伴随动作、肢体、以及表情来表达意愿。
4.思维特征：发展大脑皮质的机制逐步完善，第二信号系统迅速建立。
从母体获得的免疫能力已经消失。
开始进入思维的萌芽期，开始有自己的想法。
处于“黑白思维”阶段。
例如常常出现“喜欢妈妈”、“讨厌妈妈”，“要妈妈”、“不要妈妈”。
5.艺术特征：绘画水平处于涂鸦期。
这个阶段属于无目的的乱画，经常用五个手指抓笔在纸上画一些杂乱的线条，无明确的作画意图。
在两岁半左右，会出现简单的绘画目的，会分享画的内容。
不注重色彩的变化，常使用单色画画。
对红黄蓝三原色较为敏感。
记不清颜色，容易混淆。
6.班级特征：缺乏社交意识，不主动社交认识朋友。
培养出发点：需要培养孩子的独立性，帮助孩子建立自尊、自行以及认识自我。
培养孩子的语言表达和分享学会正确的控制和表达情绪。
进行早期的艺术启蒙，认识色彩，认识形体。
激发孩子的想象力，可以锻炼孩子的精细化动作，达成手眼脑协调。
帮助孩子建立社交意识。
3-4岁年龄阶段特征：1.心理特征：因为这个年龄阶段的孩子生活范围的扩大，引起了心理发展上的各种变化，使他的认识能力，生活能力，人际交往能力都迅速发展。
受情绪控制较大，心理活动和行动大多都是无意的。
需要被关注被认可。
二至三岁幼儿的年龄特点
二至三岁是幼儿成长发展的重要阶段，幼儿在这个阶段经历了巨大的身体和认知的变化。
以下是二至三岁幼儿的年龄特点：1.语言发展：二至三岁的幼儿开始能够用简单的语言表达自己的需要和意愿。
他们能够说出一些简单的词语和短句，并且能够理解日常对话中的一些简单指令。
他们喜欢模仿别人说话，并且乐于与别人交流。
2.社会情感发展：这个时期的幼儿开始对自己的行为和他人的反应产生兴趣。
他们开始具备基本的社交技能，能够与其他儿童一起玩耍。
他们也表现出对于独立性的强烈需求，经常表现出拒绝帮助的行为。
3.认知能力发展：二至三岁的幼儿在认知能力方面有了显著的提高。
他们开始能够使用简单的逻辑推理和解决问题的方法。
他们能够区分颜色、形状和大小，并且能够记住一些简单的规则和顺序。
4.运动发展：二至三岁的幼儿运动能力得到了显著的发展。
他们能够行走、跑步、跳跃，并且能够独立上下楼梯。
他们开始喜欢模仿大人的动作，并且能够进行简单的精细动作，如用勺子吃饭、穿衣服等。
5.情绪管理：二至三岁的幼儿正处于情绪管理的关键期。
他们经常表现出情绪的极端波动，经常发脾气和情绪化。
这是因为他们正在学习如何表达自己的情绪和需求，但却还没有掌握如何有效地管理和调控情绪。
6.规矩意识：二至三岁的幼儿开始懂得遵守一些简单的规矩和规定。
他们能够听从一些基本的指令，并且能够理解一些日常活动的规则。
他们也开始有了一定的自控能力，能够坚持完成一些简单的任务。
7.想象力和创造力：二至三岁的幼儿的想象力和创造力得到了明显的提高。
他们开始喜欢进行角色扮演和模仿游戏，并且能够创造一些简单的故事情节。
他们也在绘画和手工活动中展现出一定的创造力。
8.父母依赖：二至三岁的幼儿仍然对父母有强烈的依赖和安全感的需求。
他们经常寻求父母的关注和关心，并且希望得到他们的肯定和赞美。
父母的陪伴和理解对于幼儿的情感和认知发展非常重要。
总结起来，二至三岁的幼儿正处于快速发展的阶段，他们在语言、社会情感、认知和运动等多个方面都有显著的进步。
2——3岁幼儿年龄特点
1. 语言能力发展：2-3岁的幼儿开始进入语言爆发期，他们开始能够用简单的语言表达自己的意思，并逐渐增加词汇量。
他们会模仿adults的语言行为，探索语言的功能和表达方式。
但是他们的语言能力还不够成熟，表达能力有限，需要adults的指导和促进。
2.自主性与独立性的增强：2-3岁幼儿迅速发展着独立性和自主性。
他们愿意独立完成一些事情，如穿衣、洗脸、握筷、洗脚等。
他们会尝试自己做事情，并表现出对成人生活的模仿兴趣。
有时他们会表现出冲动和顽固，对成人的引导和指导有时会有抗拒。
这是他们探索和建立自我意识的阶段。
3. 情绪变化多端：2-3岁幼儿情绪容易波动，经常由欢笑转为哭闹，情绪变化多端。
他们表现出对世界的好奇和敏感，但缺乏控制情绪的能力。
他们可以表现出过于自我中心、不愿意分享和包容的情绪。
adults需要通过引导和教育，帮助他们逐渐控制和理解自己的情绪。
4. 社交能力的初步发展：2-3岁幼儿开始对周围的人和事物表现出浓厚的兴趣。
他们愿意和其他小朋友进行简单的互动，但他们对社交规则和行为的理解和掌握还不够成熟。
adults需要提供机会和引导，帮助他们学习分享、合作和解决冲突的能力。
5.精细动作和认知能力的提高：2-3岁幼儿的精细动作能力逐渐提高，如穿扣子、握笔涂鸦等。
同时，他们的认知能力也在发展，能够正确使用简单的工具和物品。
他们可以辨别不同的形状、颜色和大小，并试图通过手脑协调来探索和解决问题。
6. 想象力的激发：2-3岁幼儿的想象力开始逐渐激发。
他们可以通过玩具、图画和角色扮演等方式表达和发展自己的想象力。
他们开始模仿adults的行为，将日常生活情景进行游戏和想象。
7. 兴趣和好奇心的增加：2-3岁幼儿的好奇心不断增加，他们愿意去尝试和探索新事物。
他们对周围的事物表现出浓厚的兴趣，尤其是自然界、动物、儿歌、游戏等。
adults需要提供多样化的学习环境和机会，以满足他们的好奇心。
总之，2-3岁幼儿是充满好奇心和活力的年龄阶段。
各年龄阶段幼儿发展特点
9～12个月幼儿发展特点第9个月男婴体重达7.2～11.3千克，身长67.0～77.6厘米；女婴体重达6.6～10.5千克，身长65.0～75.9厘米。
此时宝宝长出牙齿2～4颗。
运动扶立时背、髋、腿能伸直，搀扶着能站立片刻，能抓住栏杆从坐位站起，能够扶物站立，双脚横向跨步。
也能从坐立主动的躺下变为卧位，而不再被动地倒下。
手和手指头的技能拇指和食指能捏起细小的东西。
此时的孩子会出现一个非常重要的动作，就是伸出食指，表现为喜欢用食指抠东西，例如抠桌面，抠墙壁。
这些动作的出现不是偶然的，是孩子心理发展到一定阶段表现出来的能力，是表示孩子出现了一些探索性的动作。
婴儿在摆弄物体的过程中能够初步认识到一些物体之间最最简单的联系，比如敲击东西会发出声音，所以他才会不厌其烦地反复地去敲，这是孩子最初的一些“思维”活动，是孩子心理发展的一大进步。
家长应提供机会让孩子做一些探索性的活动，而不应该去阻止他或限制他。
语言发育现在他能够理解更多的语言，你的交流具有了新的意义。
在他不能说出很多词汇或者任何单词以前，他可以理解的单词可能比你想象的多。
尽可能与孩子说话，可增加孩子的理解能力，告诉他周围所发生的事情，要让你的语言简单而特别。
无论你给他翻阅还是与他交谈，都要给孩子充足的参与时间。
提问并等待孩子的反应，或者让孩子自己引导。
此时他也许已经能用简单语言回答问题；会做３～４种表示语言的动作；对不同的声音有不同的反应，当听到“不”或“不动”的声音时能暂时停止手中的活动，知道自己的名字，听到妈妈说自己名字时就停止活动，并能连续模仿发声。
听到熟悉的声音时，能跟着哼唱，说一个字并表示以动作，如说“不”时摆手，“这、那”时用手指着东西。
认知发育此时的宝宝也许已经学会随着音乐有节奏地摇晃，能够认识五官。
能够认识一些图片上的物品，例如他可以从一大堆图片中找出他熟悉的几张。
有意识地模仿一些动作，如：喝水、拿勺子在水中搅等。
可能他已经知道大人在谈论自己，懂得害羞；会配合穿衣。
1-2岁儿童的发展教育
7、为孩子提供广泛的食谱，防止儿童偏食。
1－2岁的孩子可以适应成人的大部分饮食，所以应该让孩子正餐时与家人吃相同的饭菜，只是给孩子吃的饭菜口味要淡一些即可，因为儿童期进食过多的食盐和调味品不利于孩子的身体健康发展。如果孩子不同意吃与大人一样的食物，家长可以适当的满足，但应逐步改变孩子的习惯。1－2岁儿童喜欢吃一两种他最喜欢的食物，甚至连续几天只吃这一两样东西他也不会嫌弃。对于这种习惯如果强行制止，儿童会立即拒绝进食。最好的办法是在满足孩子的要求的同时，每次给孩子添加一点别的食物，让他逐渐熟悉新食物的味道。这个适应新食物的过程，大约需要一至两周的时间，约需十余次适应训练之后，孩子才会接受新食物。家长在对孩子进行训练的过程中，要有耐心，不要遭到一两次拒绝之后就停止训练。
二、保证儿童有充足合理的睡眠，养成良好的作息习惯
睡眠是儿童身心发展的重要内容，没有充足的睡眠，就无法保证身体的健康发育。出生第二年的儿童醒着的时间比出生第一年明显延长。13月一18个月龄的儿童每天可以连续3-3.5个小时不眠,19个月至24个月龄的儿童每天可以连续5个小时不睡眠。一岁半以前的儿童白天一般睡两次觉,一次时间较长约2-2.5小时。一次时间较短约睡眠1―1.5小时。一岁半以后的儿童白天一般只睡一次，约睡2.5-3小时。
1—2岁幼儿心理发育正处于完全模仿阶段，幼儿对任何事物的反应都来自于成人尤其是父母的影响，所以父母一定要注意自己言行的正确性才可以给孩子以良好的影响。在1－2岁阶段，幼儿家长中的生活习惯和生活环境会给幼儿的心理和个性发育打下深刻的烙印，如果幼儿生活的环境整齐、干净，那么在这种生活环境中发育的幼儿也会养成爱整洁的生活习惯和良好的个性品质。如果家长能够有意培养孩子按照一定的规则自己做一些事情，也会让幼儿养成独立自主个性和良好的责任心，并养成做事规范有头有尾的良好个性品质
第二章幼儿心理发展年龄特征概述0-1岁婴儿期
2、幼儿前期（幼儿早期）1~3岁 3、学前期（幼儿期）3~6岁
幼儿初期3~4岁；幼儿中期4~5岁；幼儿晚期5~6、7岁
4、学龄期6、7岁~18岁
学龄初期6、7岁~11、12岁；学期中期11、12岁~14、15岁；学龄 晚期或青年期14、15岁~17、18岁
力。 微笑是婴儿最初的社会性行为。 婴儿对成人的依恋和对成人的交往性微笑都是婴儿社会
性发展的萌芽。
[动作显示意义] 在新生儿醒着的时候，突然有强光照射，他会迅速地闭眼； 当婴儿睡觉时，如有强光照射，他会把眼闭得更紧。这样的表现出生即有。 到孩子长到6～9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他也会眨眼。这种 反射将持续终生，其作用是保护婴儿免受强光刺激。
若婴儿对强光无反应或反应微弱，则怀疑为眼盲，家长最好带去医院做相 应的检查。
从上部动作到下部动作
身体发展顺序是：先会抬头，然后俯撑、翻身、 坐、爬、站，最后学会走。
由粗大动作到精细动作 首先是大肌肉动作：头部、躯体、双臂、腿部动
作。 最后是手的精细动作：捏东西、拿筷子、握笔。
从无意动作到有意动作
婴儿的动作是无意的，当他做出各种动作时，既 无目的也知道自己在做什么。
母奶或配方奶，因此将如棉花棒或手指头等物体放进婴儿嘴巴里时，婴儿 便会自然地出现吸吮的动作。 吸吮反射与寻乳反射为配套的反射反应，一定要能寻乳后且有吸吮的动作， 才能真正达到喝奶与补充营养的效果。否则，奶瓶或乳头放到婴儿嘴巴里 了，但婴儿却无法有吸吮的动作。由此可见，婴儿无法以吸吮的方式获得 食物，除了神经发展可能有问题外，婴儿的吸收营养的方式与量也将出现 障碍。 [消失时间] 3个月后会开始慢慢消失。
心理发展的年龄特征对教育有何启示
1.心理发展的年龄特征对教育有何启示？（三）心理发展的年龄阶段及年龄特征1.心理发展的年龄阶段心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。
目前见到的划分人生阶段依据的典型资料，可归为如下几类：(1)以生理发展作为划分标准例如柏曼(L.Berman)以内分泌腺作为分期标准；(2)以智力发展作为划分标准例如皮亚杰(J.Piaget,1896¡ª1980)的分段是以思维发展为基础；(3)以个性发展特征为划分标准例如艾里克森(E.H.Erikson，1907¡ª1979)对人格发展的划分；(4)以活动特点为划分标准例如艾里康宁(Д．Б．Эльконин)和达维多夫(В．В．Давидов)把心理的未成熟的心理发展按活动来分；(5)以生活事件为划分标准例如将成年期(18岁以后)以生活事例分为：成年初期(18¡ª35岁)，成年中期(35¡ª55或60岁)，成年晚期(55或60岁以后)。
2.心理发展的年龄特征（1）个体心理的年龄特征是心理发展各个阶段中形成的一般特征、典型特征、或本质特征。
（2）心理发展的年龄特征既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。
稳定性的表现、原因表现：1）一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。
2）发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越也不能颠倒。
原因：1）社会教育条件在一定时期有相对稳定性；2）儿童掌握知识经验有一定的循序性，大多数儿童花费的时间差不多；3）生理发展有相对稳定的程序可变性的表现、原因表现：发展阶段出现的年龄可因特殊的条件提前或延迟。
（发展速度有变化）原因：1）社会教育条件的较大变化；2）指个别差异，对于特定个体在年龄特征上的变异、加速或延迟3)年龄与心理发展的关系A.年龄是心理发展的一个时间维度B.心理发展的水平同年龄之间的对应关系心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势。
2024八年级数学上册第五章二元一次方程组5应用二元一次方程组__里程碑上的数课件新版北师大版
感悟新知
知3－练
例3 [中考·宿迁] [教材P122习题T3] 学校组织学生乘汽车 去自然保护区野营，先以 60 km/h 的速度走平路，后 又以 30 km/h 的速度爬坡，共用了 6.5 h；回来时汽车 以 40 km/h 的速度下坡，又以 50 km/h 的速度走平路， 共用了 6 h，问平路和坡路各有多远？
=6.5， =6，
解得ቊxy==115200，.
答： 平路和坡路分别有 150 km 和 120 km.
感悟新知
知3－练
3-1.从 A 地 到 B 地，先下坡然后走平路，某人骑自行车 以 12 km/h的速度下坡，然后以9 km/h 的速 度通 过 平路，到 达 B 地共用 55min. 回来时以 8 km/h的 速 度通 过平路，以 4km/h 的速度上坡，回到A 地 共 用 1.5 h，从 A地到 B 地有多少千米？
知1－练
1-1. 一个两位数，十位上的数字与个位上的数字之和是5， 若这个两位数加上9，所得的两位数的数字顺序与原 来两位数的数字顺序恰好颠倒，求原两位数.
知1－练
解：设原两位数十位上的数字为 x，个位上的数字为 y. 则x1＋0xy＋＝y5＋，9＝10y＋x，解得xy＝＝32.， 则 2×10＋3＝23. 答：原两位数是 23.
知1－讲
特别提醒 ◆在表示多位数时，什么数位上的数字就乘什么，如百
位就是百位上的数字乘100，千位就是千位上的数字 乘1 000. ◆若用两个数拼一个新数，则要关注两个数的前后顺序 和前面的数扩大的倍数与后面的数的位数的关系.
知1－练
例1 [母题 教材P121例题]有一个三位数，现将最左边的数 字移到最右边，则比原来的数小45；又知原百位数字 的9 倍比原三位数去掉百位数字后的两位数小3，求原 三位数.
年龄问题(答案)
年龄问题教学目标：本讲主要学习三种类型的年龄问题：1、理解掌握可以转化为和差问题的年龄问题；2、理解掌握可以转化为和倍问题的年龄问题；3、理解掌握可以转化为差倍问题的年龄问题．4、理解特殊形式的年龄问题，解决实际问题。
本章内容主要围绕年龄问题进行展开分析，通过本章知识的学习，要求同学们能熟练运用和差、和倍、差倍的知识以及图示法计算有关年龄问题．知识点讲解：根据以上题目，我们得出年龄问题的三大规律：1、两人的年龄差是不变的；2、两人年龄的倍数关系是变化的量；3、随着时间的推移，两人的年龄都是增加相等的量．解答年龄问题的一般方法是：几年后年龄=大小年龄差÷倍数差-小年龄，几年前年龄=小年龄-大小年龄差÷倍数差.【例1】姐姐、妹妹二人的年龄和是33岁，四年后姐姐比妹妹大5岁．那么今年姐姐和妹妹各是多少岁?分析：四年后姐姐比妹妹大5岁，意味着今年姐姐比妹妹大5岁，由于今年二人的年龄和是33岁，所以用和差问题的方法：姐姐的年龄：(33＋5)÷2＝19(岁)，妹妹的年龄：(33－5)÷2＝14(岁)前铺：小傲爸爸妈妈现在的年龄和是72岁；五年后，爸爸比妈妈大6岁.今年爸爸妈妈二人各多少岁？分析: 五年后，爸比妈大6岁，即爸妈的年龄差是6岁.它是一个不变量.所以爸爸、妈妈现在的年龄差仍然是6岁.这样原问题就归结成“已知爸爸、妈妈的年龄和是72岁，他们的年龄差是6岁，求二人各是几岁”的和差问题。
所以爸爸年龄：（72+6）÷2=39（岁），妈妈的年龄：39-6=33（岁）【例2】甲、乙、丙三人平均年龄为42岁，若将甲的岁数增加7，乙的岁数扩大2倍，丙的岁数缩小2倍，则三人岁数相等，丙的年龄为多少岁？分析：甲增加7岁后，三人总年龄是42×3+7＝133岁，并且这时丙是甲的2倍，甲是乙的2倍，丙是乙的4倍，所以这时乙的年龄是(42×3+7)÷(1+2+4)=(42×3+7) ÷7=19 (岁)，所以丙的年龄是19×4=76(岁)[巩固] 今年甲、乙、丙、丁四个人的年龄之和是64岁，甲21岁时，乙17岁；今年甲18岁，丙的年龄是丁的3倍．问丁今年的年龄?分析：由“甲21岁时，乙17岁”可以推知甲比乙大4岁，因此当甲18岁时，乙就是14岁．由于甲、乙、丙、丁四个人的年龄之和是64岁，甲，18岁，乙14岁，故丙和丁的年龄和就是64－14－18＝32(岁)．因为丙的年龄是丁的3倍，剩下的问题是个和倍问题．以丁的年龄作为1倍量，丙的年龄就是3倍量，从而两个人的年龄和32岁，就是4倍量，因此1倍量的大小即丁的年龄是：32÷4＝8(岁)．【例3】姐姐与妹妹3年后的年龄和是33岁，妹妹今年的年龄等于两人的年龄差，姐姐今年多少岁？分析：今年姐姐和妹妹的年龄和是：33-（3×2）=27（岁），妹妹今年的年龄等于两人的年龄差，实际上姐姐是妹妹年龄的2倍，也就是姐妹二人的年龄和是妹妹今年年龄的3倍，所以，妹妹的年龄是：27÷3=9（岁），姐姐今年是：27-9=18（岁）.[拓展]哥哥现在的年龄是弟弟当年年龄的3倍，哥哥当年的年龄与弟弟现在的年龄相同，哥哥与弟弟现在的年龄和为30岁．问：哥哥现在多少岁？分析：假设弟弟当年年龄是1份，那么哥哥现在的年龄就是3份，因为哥哥当年的年龄与弟弟现在的年龄相同，因为弟弟当年年龄，弟弟现在年龄（＝哥哥当年年龄），哥哥现在年龄这三个数是等差的，所以弟弟现在年龄（＝哥哥当年年龄）就刚好是2份，那么兄弟现在的年龄和是3＋2＝5份，一份就是30÷5＝6，哥哥现在是6×3＝18岁．【例4】兄弟俩都有点傻，以为只有自己过一年长一岁而别人不会长大．有一天，哥哥对弟弟说：“再过3年我的年龄就是你的2倍．”弟弟说：“不对，再过3年我和你一样大．”这时他们俩各几岁？分析：通过“弟弟说：‘不对，再过3年我和你一样大．’”知道哥哥比弟弟大3岁，再通过“哥哥对弟弟说：‘再过3年我的年龄就是你的2倍．’”哥哥现在比弟弟大6岁，这样得出弟弟是6岁，哥哥是6＋3＝9岁．[拓展] 甲对乙说：“我在你这么大岁数的时候，你的岁数是我今年岁数的一半．”乙对甲说：“我到你这么大岁数的时候，你的岁数是我今年岁数的2倍减7．”问：甲、乙二人现在各多少岁？分析: 从已知条件中可以看出甲比乙年龄大，甲乙年龄差这是一个不变的量．甲对乙说“我在你这么大岁数的时候”，意思是说几年以前．这几年就是甲乙的年龄差．因此，甲整句话可理解为：乙今年的岁数，减去年龄差，正好是甲今年岁数的一半．即，乙今－年龄差＝甲今的一半（1）乙对甲说“我到你这么大岁数的时候”，意思是说几年后．因此，乙整句话可理解为：甲今年的岁数，加上年龄差，正好是乙今年岁数的2倍减去7．即甲今＋年龄差＝2×乙今－7 （2）把甲乙的对话用下图表示为：由（1）得甲今＝2×乙今－2×年龄差（3）由（2）得甲今＝2×乙今－7－年龄差（4）由（3）（4）年龄差＝7（岁）从上图不难看出，甲现在的年龄是乙几年前年龄的2倍，1倍相当于2个年龄差，2倍相当于4个年龄差，乙现在的年龄相当3个年龄差．乙几年后的年龄和甲现在的年龄相等，所以乙几年后相当4个年龄差．甲几年后的年龄比乙几年后的年龄多一个年龄差，正好是7岁，从而得出年龄差是7岁．乙现在年龄： 7×3＝21（岁），甲现在年龄： 7×4＝28（岁）【例5】三名男青年王强、张胜、李明和三名女青年芳芳、丽丽、蓉蓉这六个人是三对兄妹，哥哥比妹妹都大5岁，王强比芳芳大1岁，王强与丽丽的年龄和为48岁，张胜与丽丽的年龄和为52，他们六人中各对兄弟妹分别是谁和谁？(只写出答案，不列式)分析：由于哥哥比妹妹大5岁，两人年龄之和一定是奇数，所以王强与丽丽又不是兄妹，张胜与丽丽也不是兄妹．又因为王强只比芳芳大一岁，因而也不是兄妹，所以王强与蓉蓉是兄妹，从而张胜与芳芳是兄妹，剩下李明与丽丽是兄妹．用图表法解释如下：【例6】全家4口人，父亲比母亲大3岁，姐姐比弟弟大2岁．四年前他们全家的年龄和为58岁，而现在是73岁．问：现在各人的年龄是多少？分析：73－58＝15≠4×4，我们知道四个人四年应该增长了4×4＝16岁，但实际上只增长了15岁，为什么呢？是因为在4年前，弟弟还没有出生，那么弟弟今年应该是几岁呢？我们可以这样想：父亲、母亲、姐姐三个人4年增长了12岁，15－12＝3，3就是弟弟的年龄！那么很快能得到姐姐是3＋2＝5岁，父母今年的年龄和是73－3－5＝65岁，根据和差问题，就可以得到父亲是（65＋3）÷2＝34岁，母亲是65－34＝31岁．【例7】今年小华9岁，爸爸33岁，那么再过多少年小华的岁数是爸爸岁数的一半?分析：今年小华比爸爸小33－9＝24岁，那么小华永远比爸爸小24岁．几年后小华是爸爸岁数的一半时，即爸爸年龄是小华的2倍时，爸爸仍比小华大24岁．这是个差倍问题．以小华的年龄作为1倍量，爸爸年龄是2倍量，所以爸爸比小华大的岁数也是1倍量，即1倍量代表着24岁．所以小华24岁时年龄是爸爸年龄的一半，因此再过24－9＝15(年)小华的岁数是爸爸的一半．[拓展]妈妈今年35岁，恰好是女儿年龄的7倍，多少年后，妈妈的年龄恰好是女儿的3倍？分析：女儿今年的年龄35÷7=5（岁），母女年龄差是：35-5=30（岁），当妈妈的年龄是女儿的3倍时，女儿的年龄是：30÷（3-1）=15（岁），所以要经过：15-5=10（年）【例8】今年是1996年。