新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册狼精品优质课公开课教案
《狼》教案(一)
教案：《狼》教学教案一、教学目标1.了解并理解《狼》这部作品的背景和作者的生平；2.分析小说中的人物形象、情节、主题等；3.培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力；4.激发学生对文学的兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.理解《狼》这部作品的主题和情节；2.分析小说中的人物形象和情感表达。
三、教学难点1.理解小说中的隐喻和象征；2.分析小说中的文学语言和叙事技巧。
四、教学过程1.导入：通过图片、音乐或视频等素材，引导学生进入小说《狼》的世界；2.讲解小说的背景和作者的生平，让学生了解小说的创作背景；3.分析小说的主题和情节，引导学生思考小说中探讨的问题；4.解析小说中的人物形象和情感表达，让学生深入理解每个角色的内心世界；5.分组讨论：让学生分组讨论小说中的隐喻和象征，激发学生的思维；6.文学鉴赏：指导学生欣赏小说中的文学语言和叙事技巧；7.课堂互动：组织学生进行角色扮演、情景再现或小组展示，让学生更好地理解和表达；8.作业布置：布置阅读任务或文学作品分析，巩固学生的学习成果。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析，引导学生理解和把握小说的内容；2.讨论法：组织学生进行讨论，促进学生思维的活跃；3.角色扮演法：通过角色扮演或情景再现，让学生更好地融入小说的情节和氛围；4.小组展示法：组织学生进行小组展示，增强学生的表达能力和合作意识。
六、教学手段1.多媒体设备：PPT、投影仪、音响等；2.图片、音乐、视频等素材；3.黑板、粉笔；4.小组讨论或角色扮演所需的道具。
七、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括思维的活跃度、表达的准确性等；2.作业的评价，包括阅读任务的完成情况、文学作品分析的深度等；3.学生的小组展示和角色扮演表现。
八、教学反思1.总结课堂教学的得失，包括教学方法的使用效果、学生学习情况等；2.梳理学生的问题和困惑，为下一堂课的教学做好准备。
狼教案设计初中
狼教案设计初中一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析狼的形象，了解作者对狼的看法。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语文素养。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、积极思考的习惯。
（3）培养学生对狼这种动物的正确认识，增强生态保护意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《狼》的基本内容。
（2）狼的形象分析。
（3）课文中的词语和句式运用。
2. 教学难点：（1）狼的形象分析。
（2）课文中的词语和句式运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。
（2）引导学生关注课文标题《狼》，提问：“狼”在大家心中的形象是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生标注生字词，查找资料，了解词义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析狼的形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析狼的形象，阐述作者对狼的看法。
5. 朗读、默写：（1）让学生朗读课文，体会语气、节奏。
（2）让学生默写课文中的重点句子。
6. 写作练习：（1）以“我和狼”为主题，写一篇想象作文。
（2）让学生互相评改，教师精选优秀作品进行展示。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调狼的生态保护意义。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 完成课后练习题。
3. 搜集有关狼的资料，了解狼的生活习性。
4. 修改作文，准备下次课展示。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、朗读默写、写作练习等多种教学手段，旨在提高学生对课文的理解和分析能力，培养学生的语文素养和写作能力。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《狼》导优质课学案
《狼》导学案[学习目标]1．能比较流利地熟练地朗读课文。
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
3．能创造性地复述故事。
4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
[学习重点]树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点。
[学习难点]学会本文典型文言实词是本课教学难点。
[导学步骤]前置预习：1、作家作品回顾蒲松龄，字，一字，号居士，朝山东人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，”。
2、初读课文，了解大意。
3、写出与“狼”有关的成语：课堂学习：一、读一读自由放声朗读课文。
对于读不准的字词或需要注意的字词做上标记。
二、译一译借助注释疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。
三、练一练（落实重点字词及句子的翻译）顾野有麦场(瞻前顾后) 场主积薪其中(杯水车薪)眈眈相向(虎视眈眈) 意暇甚(目不暇接) 屠自断其股(悬梁刺股) 两狼之并驱如故(一见如故)目似瞑(死不瞑目) 乃悟前狼假寐(梦寐以求止有剩骨一狼洞其中投以骨复投之狼不敢前屠乃奔倚其下方欲行一狼径去其一犬坐于前五、说一说。
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？六、写一写展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
狼公开课优秀教案
狼公开课优秀教案
教学目标：
1. 熟读课文，能够正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解狼的特点，体会屠户的心理变化。
3. 感受屠户善于抓住时机，善于斗争，善于转化的斗争方法。
教学重点：
1. 整体感知课文内容，理解课文主旨。
2. 体会屠户的心理变化，学习他的斗争精神。
教学难点：
1. 理解课文中的一些难懂的词句。
2. 感受屠户善于抓住时机，善于斗争，善于转化的斗争方法。
教学准备：
1. 教师准备教学课件和狼的图片。
2. 学生准备字典等工具书。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放狼的图片，请学生说一说狼是一种什么样的动物？并引出“狼”这个字。
2. 请学生用“狼”组词，并引出“狼”的成语“狼吞虎咽”“狼子野心”等。
3. 请学生说一说自己对狼的印象和看法。
4. 引出课文《狼》，并板书课题。
5. 请学生齐读课题，并说一说自己对课题的理解。
6. 请学生介绍作者蒲松龄及《聊斋志异》。
7. 教师介绍蒲松龄的生平和《聊斋志异》的内容及艺术成就。
8. 学生自由朗读课文，借助工具书扫清字词障碍，了解故事情节。
9. 请学生说一说自己读完课文后的初步感受。
10. 教师引导学生进一步深入学习课文。
11. 请学生用一句话概括本文的主要内容。
12. 请学生说一说自己认为哪些字词需要注意或需要进一步理解。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《狼》优质课学案1
《狼》学案一、学习目标1．学习掌握文言字词，熟读背诵文章。
2．理解课文内容，创造性复述故事3．正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
二、学习重点深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。
三、学习难点联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。
四、导学问题1.自读课文，给加点的字注音。
大窘．（）缀．行（）苫．蔽（）狡黠．（）少．时（）弛．担（）眈眈．（）积薪．（）假寐．（）尻．尾（）2．划分下列句子的节奏。
（1）后狼止而前狼又至。
（2）其一犬坐于前。
（3）身已半入，止露尻尾。
（4）禽兽之变诈几何哉?3. 解释下列划线词语的意思。
止．有剩骨（）缀．行甚远( ) 两狼之并．驱如故．( )( ) 大窘．（）前后受其敌．( ) 顾．野有麦场（）积薪．．其中（）苫．蔽成丘（）弛．担持刀( ) 眈眈．相向( )犬．坐于前( ) 目似暝．（）屠．暴起（）又数刀毙．之（）一狼洞．其中（）止露尻．尾（）乃悟前狼假寐．（）狼亦黠．矣（）4.用现代汉语翻译下列重点句子。
（1）途中两狼，缀行甚远。
（2）后狼止而前狼又至。
（3）骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
（4）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
（5）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（6）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（7）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（8）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
五、参考资料作家简介蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
第30课《狼》教案(鲁教版六年级下)
第30课《狼》教案（鲁教版六年级下）[教学目标及重点]1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对比注释把握一些实词，读明白文章的意思3．能制造性地复述故事4．能从文中认识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，明白得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同学们都明白，往日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分'仁慈'，险些丧命，幸亏农夫的关心，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的'后代'，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么怎么讲如何，现在我们就来共同学习«狼»这篇课文。
二、简介作者及作品〔出示投影〕作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，确实是«聊斋志异»。
«聊斋志异»是我国闻名的文学作品，是短篇小讲集。
作者通过谈狐讲鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就专门高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜亮生动。
专门多篇目已改编成电影电视，为大伙儿所熟悉。
郭沫假设也曾评判«聊斋志异»：〝写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分〞。
三、教学新课〔一〕读一读1、学生自由放声朗读课文〔要求借助«词语手册»〕。
关于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记，然后在课堂提出。
2、个不学生朗读课文。
〔学生注意听并做评判〕3、教师范读课文或视频范读。
〔注意紧张感和生动〕4、学生自由读并齐读。
〔二〕、译一译四人小组合作疏通文意，关于有分歧或有疑咨询的地点做上标记。
然后课堂提出并解决。
〔三〕咨询一咨询〔落实重点字词及句子的翻译〕顾野有麦场(瞻前顾后)场主积薪其中(杯水车薪)眈眈相向(虎视眈眈意暇甚(目不暇接)屠自断其股(悬梁刺股)两狼之并驱如故(一见如故)目似瞑(死不瞑目)乃悟前狼假寐(梦寐以求止有剩骨一狼洞其中投以骨复投之狼不敢前屠乃奔倚其下方欲行一狼径去其一犬坐于前〔四〕讲一讲。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《狼》优质课教案2
《狼》教案教学目标一、知识与技能1．理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
2．把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。
3．能联系生活，多角度理解本文主旨。
二、过程与方法、.通过诵读，更好地理解文意。
.通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
三、情感态度和价值观培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
教学重点疏通文意，了解故事情节和内容。
分析狼和屠户的形象，理解主旨。
教学难点通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。
教学方法诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。
课前准备熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。
课时安排一课时教学过程一、导入新课昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危为安。
今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑或是又重蹈旧辙了呢？现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、新课学习（一）整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。
1．翻译重点词句，疏通文义。
教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
犬坐——像狗似的坐。
洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
2．分析小说的情节。
首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。
然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。
《狼》的优秀教案及反思推荐5篇
《狼》的优秀教案及反思推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁教版小学六年级下册语文《狼》教案三篇
鲁教版小学六年级下册语文《狼》教案三篇篇一【教学目的】1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2.朗诵文言课文。
3.积累文言词汇。
4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5.理解句意、文意。
【教学重点】目标3 5【教学难点】目标4【预习指导:】１.熟读课文，尽量背诵２.看注释，查字典试翻译课文【教学过程】第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文１.检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２.教师作较高水平的示范朗读。
３.学生们自由高声诵读一次４.抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思１.教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２.讲解词性活用。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《狼》：英语中关于狼的谚语(精品)
英语中关于狼的谚语(as)greedy as a wolf （非常贪婪，贪得无厌） cry wolf （喊“狼来了”，发假警报） eat like a wolf （贪婪地吃，狼吞虎咽） have [hold] a wolf by ears （骑虎难下） have a wolf in the stomach （饿极了） He sets the fox to keep the geese. 引狼入室。
When the fox preaches， take care of your geese.黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。
the wolf at the door 比喻家庭面临的财政问题。
He holds a wolf by the ears. 拧狼耳，即骑虎难下。
The wolf may lose his teeth，but never hisnature.狼的牙齿会掉，本性却改不了。
The death of wolves is the safety of the sheep.(狼死羊安) a lone wolf （不喜欢与人来往的人，喜欢独居的人；独自作案的罪犯） wolf-call （色鬼调戏妇女时的怪叫 wolffish ） Don’t trust a goat with the kitchen-garden，or a wolf with sheepfold. 不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。
Who keeps company with wolves， will learn to howl.和狼在一起，就会学狼叫。
Man is a wolf to man. 人对人是狼。
（人心狠，人吃人） A growing youth has a wolf in his belly.年轻人，在成长，吃起饭来像饿狼。
A wolf in sheep’s clothing 匹着羊皮的狼。
The wolf may lose his teeth，but never hisnature.(狼的牙齿会掉，本性却改不了。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《狼》优秀教案1(精品)
《狼》教案教学目标一、知识与技能1．学习掌握文言字词，熟读背诵文章。
2．理解课文内容，创造性复述故事3．正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
二、过程与方法初读课文，完成两项自学内容：1 作者、作品及课文出处的识记。
2 借助课文注释，梳理文句，读懂课文，把握课文大意。
三、情感态度和价值观认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。
教学重点深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。
教学难点联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。
教学方法诵读法，合作探究法。
课前准备学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。
课时安排一课时教学过程一、导入新课一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。
二、新课学习1．学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两以语言障碍为主。
2．文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
3．文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
4．今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。
我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？——可用屠夫“遇狼”来概括。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《狼》：关于狼的谚语(精品)
关于狼的谚语 1．狼怕打，灯怕吹，毒蛇怕石灰------汉族谚语 2．从狼嘴里休想夺回羔羊------泰国谚语 3．狼无狈不行，虎无伥不噬------汉族谚语 4．狼的叫声很惨，却不能可怜它的处境------哈尼族谚语 5．狼和狗一样，嘴不同;贼和人一样，心不同------汉族谚语 6．狼怎么饿，也不会吃白菜------蒙古族谚语 7．狼是铁头铜脖子，腰里挨不住一条子-------汉族谚语 8．恶浪对狮子也敢冒犯-------土耳其谚语 9．狼再喂也变不成看家狗-------哈萨克族谚语 10．听了狼的哭声，千万不要动心------白族谚语 11．没有吃过羊的狼，嘴巴也是红的------维吾尔族谚语 12．离群的羊-----狼的饭菜------------------俄罗斯谚语 13．羊和狼住不进一个圈里，鸡和鹞子住不进一个窝里----------藏族谚语 14．好肉都被狼吃了，坏名誉都加在狐狸身上----------藏族谚语 15．尽管狼在嚎叫，骆驼照样走路------蒙古族谚语 16．当你认为狗可信，狼已偷偷把羊圈进------英国谚语 17．豺狼要是饿肚，总是羊有罪过--------前苏联谚语 18．就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼------培根19．一个好行为也可能是一个坏行为，谁要救了狼就害了羊。
谁为兀鹰修复了翅膀，谁就要为它的爪负责-------雨果 20．狼老了尚有吃羊的贪心，虎老了尚有捕鹿的愿望-------柯尔克孜族谚语 21．人和人是狼 ------英国谚 22．生狼犹恐如羊------汉族谚语 23．狼众食人，人中食狼------汉族谚语 24．狼吃羊，一点一点吃进肠------英国谚语 25．兔子靠腿狼靠牙，各有各的谋生法------ 26．狼有狼道，蛇有蛇踪------汉族谚语 27．狼头伸进羊圈，不会将身子留在圈外------哈萨克族谚语。
【教案设计】30.狼(教案)-鲁教版-六年级语文下册
【精品】六年级下语文同步备课资料包（教案）鲁教版30.狼【教学目标】一、知识与技能了解狼的凶狠、贪婪、狡诈的特点。
二、过程与方法能够正确流利、有感情的朗读课文。
三、情感态度和价值观通过狼与屠夫故事，懂得邪不胜正的道理。
【教学重点】通过狼与屠夫懂得邪不胜正的道理。
【教学难点】通过狼与屠夫懂得邪不胜正的道理。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）1．视频：《狼》2.出示词语：狼烟四起、狼心狗肺、狼子野心、引狼入室，这几个词语都与狼有关，今天我们要学习一篇关于狼的文言文。
3.板书课题《狼》。
二、整体感知1.介绍蒲松龄：蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清代著名文学家，我们曾学过他的《山市》。
本篇文章选自《聊斋志异》。
2.初读课文，感知课文。
（1）请选择自己喜欢的方式读课文。
（2）同桌之间互读课文。
三、精读领悟1.第一段：（1）止有剩骨。
止，通“只”，只有。
（2）缀行甚远。
缀，这里指紧跟、跟随。
（3）投以骨即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。
（4）两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。
并，一起。
之，取消句子独立性。
故，旧、原来。
2.第二段（1）恐前后受其敌：屠夫担心前后都受到狼的攻击。
窘：紧张为难。
恐：担心。
敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
（2）苫蔽成丘：覆盖成小山似的。
苫（shàｎ）蔽，覆盖、遮蔽。
（3）径去：径直走开。
径：径直。
（4）其一犬坐于前：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
犬：像狗似的。
名词作状语。
坐，蹲坐。
（5）乃悟前狼假寐，盖以诱敌：屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉诱骗对手。
悟：明白。
乃:才。
寐：睡觉。
假寐，假装在睡觉。
3.第三段（1）黠：狡猾。
（2）顷(qǐng)刻：一会儿。
（3）之，主谓插入，取消句子独立性。
（4）止增笑耳，只是增加笑料罢了。
笑，笑料，动词活用为名词。
4.你从文中看出了狼有什么特点？贪婪凶狠、狡诈阴险5.作者用了什么写作手法来写屠夫？心理描写、动作描写6.中心思想：对于像狼一样的邪恶势力，绝不屈服，善于思考，勇于斗争，才能胜利。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册蒲松龄《狼》教优秀学案(精品)
六年级《狼》导学案第一课时课前预习案【资料助读】1、关于作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒，然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。
郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，称赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
2、关于《聊斋志异》《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。
它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
3、关于狼狼外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。
尾挺直状下垂；毛色棕灰。
栖息范围广，适应性强，凡山地、林区、草原、荒漠、半沙漠以至冻原均有狼群生存。
中国除台湾、海南以外，各省区均产。
狼既耐热，又不畏严寒。
夜间活动。
嗅觉敏锐，听觉良好。
性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。
杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食，有时亦吃昆虫、野果或盗食猪、羊等。
能耐饥，亦可盛饱。
【预习要求】1、熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2、根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；3、标记出自己的不懂之处。
4、想想课文讲述了一个怎样的故事，能不能用自己的话说下来。
【预习自检】1、填空：本文的作者是_____________，他是______朝著名的文学家，其代表作《聊斋志异》是一部__________集。
2、给加点的字注音：缀行（）大窘（）苫蔽（）弛担（）眈眈（）少时（）狡黠（）尻尾（）假寐（）顷刻（）意暇甚（）目似瞑（）3、解释句中加点的词语：（1）两狼之并驱如故______________ （2）顾野有麦场____________________（3）苫蔽成丘_____________________ （4）其一犬坐于前__________________（5）屠暴起______________________ （6）意暇甚_________________________（7）乃悟前狼假寐________________ （8）狼亦黠矣_______________________第二课时课内探究案【学习目标】1、正确、流畅地朗读课文；2、积累文言词语，理解词语的不同含义和多种用法，并能翻译课文；3、体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
狼初中语文的教案
教案：《狼》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握狼的形象特征，了解作者的写作目的。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱意识，对人与自然和谐共处的认识。
教学重点：分析狼的形象特征，理解作者的写作目的。
教学难点：如何引导学生正确看待狼，培养学生的批判性思维能力。
教学准备：课文《狼》的朗读录音，相关狼的图片或视频，课文注释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放课文《狼》的朗读录音，让学生初步感受狼的形象。
2. 展示相关狼的图片或视频，引导学生关注狼的生活习性和特点。
二、朗读与讨论（15分钟）1. 学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
2. 教师组织学生进行讨论，分享对狼的形象的理解和看法。
3. 教师引导学生关注狼的特点，如贪婪、狡猾、凶残等，同时提醒学生不要一味地厌恶狼，要理性地看待狼。
三、分析与写作（15分钟）1. 教师引导学生分析狼的形象特征，如狼的体型、习性、行为等，并思考这些特征是如何通过作者的描写表现出来的。
2. 学生进行写作，可以选择描述狼的形象，或者表达自己对狼的看法。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生分享自己的写作成果，其他学生和教师进行评价和反馈。
2. 教师总结学生的观点，强调对狼的正确认识和对待狼的态度。
五、拓展与思考（5分钟）1. 教师引导学生思考狼在自然界中的作用，如狼对生态平衡的重要性。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何保护狼的生存环境，实现人与自然的和谐共处。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，对狼的形象有更深入的认识。
同时，学生通过讨论和写作，能够培养批判性思维能力，正确看待狼，并思考人与自然的关系。
在教学中，教师要注意引导学生理性地看待狼，避免过度厌恶或美化狼的形象。
此外，教师还可以通过引入相关课外资料，拓展学生的知识视野，增强学生对生态保护的意识。
六年级语文下册 30 狼(第1课时)教学设计 鲁教版五四制
理解刻画人物形象的方法
学情分析
学生对文言文接受能力差，应让学生；布置学生充分朗读的预习。
教学过程：
集体备课
个人备课
一、导入新课：1分钟
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士。其《聊斋志异》是中国文言短篇小说的最高峰。课文选自《狼三则》。
二、同层展示：5分钟
六、当堂检测：5分钟
七、布置作业：1分钟
1、《同步》“自主”（必做）
2、自己搜集有关“狼”的四字成语和古诗词（g\h层选做）
小结：学科知识构建与板书设计
狼
蒲松龄
字留仙，号柳泉居士。其《聊斋志异》是中国文言短篇小说的最高峰。课文选自《狼三则》。
文言词语积累：
一狼洞其中、意将隧入以攻其后也、其一犬坐于前、乃悟前狼假寐，盖以诱敌、禽兽之变诈几何哉
提问后交流评价归纳：
（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。
（3）高潮和结局：杀狼。
2、读第二自然段分析：
屠夫想出了一个什么办法?“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？“并驱如故”可看出狼的什么特点?
五、小结全文：2分钟
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。“
2、课堂检测题：翻译下列句子。
（1）复投之，后狼止而前狼又至。
（2）途中两狼，缀行甚远。
（3）屠自后断其股，亦毙之。
（4）一狼径去，其一犬坐于前。
按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳：
（l）开端：遇狼。（2）发展：惧狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。
《狼》教学设计
《狼》教案一、教学目标1、知识与技能：积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法；疏通文意，了解故事内容。
2、过程与方法：通过学习曲折的情节，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
3、情感态度与价值观：了解课文的讽刺意义，懂得要用智慧同像狼一样的恶势力进行斗争。
二、教学重难点教学重点：梳理文本，通过对狼的神态、动作描写的分析，把握狼的狡猾、贪婪本质。
教学难点：积累文言词语，体会语言的精妙。
三、教学过程（一）故事导入同学们，今天我们要学习《聊斋志异》当中的一篇课文篇课文，《聊斋志异》是一篇怎样的书呢？我们先来看一则《聊斋志异》当中的一则故事。
（出示《野狗》）《聊斋志异》是蒲松龄创作的文言短篇小说集，是中国志怪小说的代表作之一。
其题材广泛，内容丰富，通过谈狐说鬼，对当时社会的腐败、黑暗进行批判。
郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”今天我们要学习的这篇课文同样非常具有讽刺意味，请大家和老师一起走进今天的课文——《狼》（二）作者简介蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
《聊斋志异》是蒲松龄文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
（三）初读请大家快速阅读课文，读准字音和停顿四、再读课文，疏通文意（1）请大家结合注释，小组合作，翻译全文；（2）用自己的语言简要复述一下这个故事。
（3）出示特殊句式、古今异义、一词多义、词类活用并进行教学五、合作探究，梳理情节（1）这篇文章很简短，其故事情节曲折紧凑，请大家以“狼”为线索，概括文章的情节。
遇狼——惧狼——御狼——毙狼——议狼（2）在人与动物的命运冲突中，人和狼各自有怎样的特性，请大家思考，并从文中找找哪些地方有所体现？狼的特性：贪婪①后狼止而前狼又至；②而两狼之并驱如故狡猾①其一犬坐于前；②意将隧入以攻其后也人的特性：懦弱妥协①屠惧，投以骨；②复投之；③恐前后受其敌勇敢机智，沉着冷静①顾野有麦场，奔倚其下②以刀劈狼首③转视积薪后④屠自后断其股（3）思考：课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？明确：还有像狼一样的恶人。
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《狼》教学设计
林彩霞
一、教学目标
1、学习掌握文言字词，熟读背诵文章。
2、理解课文内容，创造性复述故事
3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
重点：
1.学习文章生动曲折的故事情节。
2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
难点：
提高学生的认识能力和思维能力。
二、分析学情
说起学生学习文言文，老师们共同的体会是
1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。
2、兴趣不够。
三、教法学法
诵读法、质疑法、讨论法。
多媒体手段辅助教学，比如看图片、看动画等，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。
四、教学过程
（一）课前预习
1、朗读课文3次，做到通顺流利
2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。
遇到难词难句，摘录在《文言文学习本》上。
（目的是培养学生良好的学习习惯。
）
（二）课堂教学
一、开门见山，导入课文
开门见山，直接导入新课，可以让学生尽快进入文本学习，节约时间完成其他环节的教学。
因为是第二次接触蒲松龄，教学时，教师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏。
”
二、自学成果展示
对学生评价的改变是新课标的重要内容，肯定学生，让他们获得收获的喜悦，能引起学习兴趣，促进学生进一步发展。
1、展示你的声音——小组流水读比赛
2、①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；
②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是小组同学一次朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
学习文言文必须重视朗读，这也是中国传统教育的基本方法，强化学生朗读，朗读以致成诵，是培养学生文言文语感的重要途径。
为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生比较天真的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
同学们都精心准备，投入朗读；注意倾听，随时随处准备找到其他同学朗读的错误。
通过熟读，学生文言文语感明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义。
3、提出你的问题——难词难句交流
4、①小组成员交流自学时遇到的难词难句，互相质疑，互相解答；
②小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；
③教师出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。
对照归类法。
迁移知识，温故知新。
重点对一词多义（如：止、敌、意、其等字）、古今异义（如：股）、词类活用（洞、隧、犬）和通假字进行对照归类，让学生积累文言文词汇。
三、创造性复述故事
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式中，要让学生真正动起来，让学生的创新能力激活课堂，以学生的“思”与“说”代替老师的讲。
因此，我设计创造性复述故事。
（一）QQ表情我来选
1、用一句话话概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――窘狼――杀狼。
2、在概括故事内容的时候，学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。
教师引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？如果外化为表情，屠夫的表情又发生了怎样的变化呢？为什么会发生变化呢？
3、学生在思考这一问题的时候可以连带发现本文的一个写作特色：写狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成段内层次。
这时老师抛出第三个问题圈出描写狼的动作、神态的字词，想一想狼有什么特点。
指导“分层背诵法”，以便学生记忆。
所谓分层背诵法“就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意见，从而清晰地理解课文内容和脉络，进而达到流畅地背诵。
”
4、然后出示QQ表情，说：刚才已经请同学们在脑海里想象了屠夫表情，现在大家选择一下，
你觉得哪些表情头像适合屠夫,请大家选择之后，按你自己的想法组合头像，创造性地复述故事。
需要说明的是，我为什么会把QQ表情头像带入课堂。
①出人意料，给学生惊喜。
学生对QQ表情头像很熟悉，这是他们所喜闻乐见的娱乐表达方式，与学习没有联系。
今天一下子讲它们引入课堂，让他们喜出望外，引起强烈的学习兴趣。
②文学原来是一种符号系统，文字是一种无限调和的符号，用图像将文字具体化，可以让学生的思维无限开放，充分发挥他们的创新能力。
（二）“狼眼”看世界
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事“狼”眼看世界。
在整个过程中，其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫，请学生思考：
1、狼的眼神发生了哪些变化？
2、这些变化背后的狼在想什么？
（三）实践
要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。
如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
比如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。
步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；
3、小组推选代表全班交流。
准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。
四、多角度谈启发
本单元的学习要求是在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表句子的见解，做到观点明确，言之有理。
学习本文时就可以让学生多角度地谈启发，来实践单元要求。
1、从原文角度谈启发
2、从屠夫的角度谈启发；
3、从狼的角度谈启发；
五、网络共读，辩思狼性
“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。
这样引导：“这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、凶猛等。
那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。
”
由于网络是当今知识、信息最为丰富最为新潮的传媒，而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者，熟练使用网络是必须的一门技能。
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3、贾平凹《怀念狼》——子午书院
4、毕淑敏《母狼的智慧》——岳麓书院
六、板书：
遇狼狼：缀行--------狡
惧狼屠：投骨--------惧
狼：并驱如故----贪
御狼屠：窘恐
倚薪、弛担持刀-----智
杀狼前狼：犬坐于前
后狼：径去、洞其中-------黠
屠：暴起、刀劈----------勇敢
2015-7-2。