第二章第三节河流教案2

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学案2：2.3河流

第三节河流学案2B．山地降水C．地下水D．天然降水7.长江发源于（）A．青海省的巴颜喀拉山北麓B．青海省的各拉丹东雪峰C．西藏自治区的巴颜喀拉山北麓D．西藏自治区的各拉丹东雪峰8.《长江之歌》里有句歌词：“你用健美的臂膀挽起高山大海…．”这里的高山和大海分别指的是（）A．巴颜喀拉山脉---东海B．唐古拉山脉---渤海C．唐古拉山脉---东海D．巴颜喀拉山脉---渤海9.关于长江的叙述，正确的是（）A．长江流域全属于我国的季风区B．长江流域全属于我国的外流区C．长江干流不流经云贵高原D．长江自西向东流，注入黄海10.读图，请回答下列问题：（1）图中的阴影部分为______，我国最大的内流河是______。

（2）观察图，我国大多数河流的流向是______，原因是______。

（3）在冬夏季，我国河流的水位有什么不同：______；河流的流量有什么不同：______。

（4）图中的A是长江最大的支流______；图中的B是我国最大的淡水湖______。

（5）长江的水能资源主要集中在______河段，有“______”美称。

11.读图，完成下列要求。

（1）A、B两流域中，属于内流区的是______。

（2）图中表示我国汛期最长河流的序号是______；表示我国最长内流河的序号是______。

（3）我国含沙量最大的河流是______（填序号），该河流中游和下游的划分界是______。

（4）图中序号⑤表示的河流是______它与秦岭一起构成我国东部重要的地理分界线．（5）图中序号④表示的河流发源于______山脉，注入______。

（6）我国东部地区的河流，绝大多数属于______（内流河或外流河），其汛期的早与晚、长与短和______（夏季风或冬季风）的进退密切相关。

12.读长江有关图片回答：（1）长江发源于高原，注入的海洋是海。

（2）图2甲、乙两图表示长江不同河段的景观，其中反映江面开阔、水流平稳，利于航运的是_图；反映山高谷深、水流湍急，水能资源较丰富的是图。

【八年级地理教案】第二章第三节-河流

第三节河流1、问题导入水是生命之源，大家知不知道人们生活和生产用水主要来源于哪里？你对我国的湖泊和河流了解多少？2、活动认识我国河流和湖泊众多阅读课本，通过一系列数字感受到我国河流和湖泊众多。

让学生举例说明知道的河流和湖泊名称。

3、活动认识内流区和外流区阅读图2.19,2.20，完成p34活动1、内流河、内流区、外流河、外流区的概念。

2、内流区和外流区的分布。

4、活动沟通三大洋的水系阅读知识之窗，了解水系和流域面积的概念。

读图，完成p35活动。

找出注入印度洋、北冰洋、太平洋的主要河流。

讨论分析我国大部分河流注入太平洋的原因？（地势西高东低）5、活动认识京杭大运河阅读材料了解京杭运河是世界最大的运河，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，具有航运、灌溉、防洪等综合作用。

6、活动认识我国的湖泊读图2.21、图2.22、图2.23，然后在图上找出以下湖泊的位置和省级行政区。

1、我国最大的湖泊—青海湖（咸水湖）2、我国的五大淡水湖泊（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）3、湖泊分布特点（西部青藏高原咸水湖；东部长江中下游淡水湖）课堂总结由学生来说说本节课的收获、展示本节课的内容要点目标检测1、下列河流中，注入印度洋的是（）A.金沙江B.澜沧江C.怒江D.松花江2、我国汛期最长和流量最大的河流分别是（）A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、长江3、我国最大的内流河是（）A.塔里木河B.红水河C.怒江D. 雅鲁藏布江4、我国最大的湖泊是（）A.鄱阳湖B.洞庭湖C.青海湖D.洪泽湖5、下列有关我国河流的叙述，正确的是（）A.只要是流向国外的河流就是外流河B.我国外流河分为两大洋水系C.我国西北地区的河流都是内流河D.怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋6、说出下图数字代表的河流名称。

第二课时1、情景导入播放黄河大合唱，以及黄河的图片2、活动认识黄河的概括读图2.24黄河流域图，完成课本活动源头长度流经省级行政区流经地形区注入海洋青藏高原巴颜喀拉山5464千米青-甘-川-宁-内蒙古-陕-晋-豫-鲁（7省2区）青藏高原-内蒙古高原-黄土高原-云贵高原渤海3、活动认识黄河的分段读图，在图上找到河口、桃花峪源头—上游—河口—中游—桃花峪—入海口4、活动认识黄河上游特点读图找到黄河的主要水电站，最密集的一段位于哪里？原因是什么？（龙羊峡—青铜峡）；（流经地形的阶梯分界线，落差大，水能资源丰富。

2024年湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境教学设计第三节中国的河流

中国的河流第1课时外流区为主设计说明本节课我们以教师讲授和学生自主学习为主,直接导入。

学生带着问题阅读教材内容,并展示成果,了解我国外流河、外流区、内流河、内流区。

教师引导学生通过读图理解外流河和内流河的水文特征。

学生阅读教材,自主学习京杭运河和中国的湖泊,培养学生区域认知和综合思维的地理核心素养。

学习目标1.运用资料,在图上找出中国主要的河流,培养学生的区域认知的地理核心素养。

2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征,培养学生综合思维的地理核心素养。

重点难点重点:1.运用资料,在图上找出中国主要的河流。

2.运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。

难点:运用资料,了解我国外流河、内流河的分布特征和水文特征。

教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务模块夏季上涨幅度大,说明和降雨有关。

教师:我国受夏季风的影响,夏季多雨,因此夏季风带来的雨水是外流河的主要水源补给。

我国降水的空间分布规律是什么?学生:由东南沿海向西北内陆递减。

教师:随着夏季风的加强,雨带由南向北推移,河流水量骤增,水位上涨,形成汛期。

随着冬季风的加强,雨带南撤,河流水量减少,水位逐渐下降,河流进入枯水期。

由此可知,我国河流汛期长短的变化规律是什么,汛期最长的河流是哪一条?学生:河流的汛期由南到北越来越短;西江的汛期最长,因为西江位于我国南部。

教师:为什么松花江12月份到第二年3月份水位几乎为零呢?(提醒:黑龙江纬度高,气温低。

)学生:松花江冬季结冰了。

教师:说明松花江有结冰期,怎么判定河流冬季结不结冰呢?1月份0℃等温线吻合,秦岭—淮河一线以北河流有结冰期,以南河流无结冰期。

教师:为什么黄河和松花江分别在3—6月份和4—6月份期间水位会有所上升呢?学生:春季,气温升高后冰雪会融化,河水会有所增加,但不会很大。

教师:松花江春季水位的上涨称为春汛,夏季的水位上涨称为夏汛。

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第2课时长江的开发与治理教案 (新版)新人教版

第2课时长江的开发与治理知识与技能1．了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。

2．了解长江开发利用的现状及潜力。

过程与方法1．通过一些有力的数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。

2．通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图，从图上获知长江水能丰富。

情感、态度与价值观通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站，培养民族自豪感和民族自信心。

重点长江的开发利用及治理保护。

难点分析、归纳、概括长江水能及航运特点。

一、导入新课(播放《长江之歌》)这是一首什么歌？《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。

今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

二、讲授新课教师：伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。

请同学们读图2.34“长江流域水系”。

动手找一找，画一画。

(1)请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省级行政区域、注入什么海洋。

学生自主查找，准备回答。

流经省市区可以参考中国政区图。

学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经某某省、某某自治区、某某省、某某省、某某市、某某省、某某省、某某省、某某省、某某省、某某市11个省级行政区域，最后在某某注入东海。

(2)请用蓝色笔从北到南、自西向东描出长江的八大支流。

北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江是流经什么湖后汇入长江的呢？学生：长江主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等八大支流。

北岸汉江在某某流入长江干流，嘉陵江在某某流入长江干流，岷江在某某流入长江干流。

南岸的湘江流经洞庭湖后汇入长江干流，赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流。

(3)请找出并描出上、中、下游的分段地点：某某、湖口两个分段城市。

学生动手描出，教师检查指导并适当地订正。

教师：请同学们用数据说明，长江为什么是中国的第一大河？学生自主搜集数据，整理数据，总结归纳。

学生：长江全长6300千米，是我国长度最长的河流。

商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》教学设计2

商务星球版地理八上第2章第三节《河流和湖泊》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理八上第2章第三节》教材以我国河流和湖泊为例，介绍了河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用。

教材内容丰富，贴近生活，旨在让学生理解河流和湖泊对地理环境的重要性，提高学生对地理知识的兴趣。

本节内容主要包括：河流的定义、分类及特点；湖泊的定义、分类及特点；河流和湖泊在地理环境中的作用。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。

但部分学生对河流和湖泊的概念、分类及特点可能还不够清晰，对河流和湖泊在地理环境中的作用的认识还有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：理解河流和湖泊的概念、分类及特点，掌握河流和湖泊在地理环境中的作用；2.过程与方法：通过观察、分析实际例子，提高学生运用地理知识分析问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，提高学生保护河流和湖泊的意识。

四. 教学重难点1.重点：河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；2.难点：河流和湖泊在地理环境中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣；2.案例分析法：以我国具体河流和湖泊为例，引导学生分析河流和湖泊的类型、特点及其在地理环境中的作用；3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究问题，培养合作意识；4.启发式教学法：引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材；2.准备地图、模型等教学辅助工具；3.提前布置学生预习教材，了解河流和湖泊的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流和湖泊，引导学生关注河流和湖泊在地理环境中的重要性。

八年级地理上册第二章第三节河流(第2课时)教案新人教版

承转，长江有巨大的经价值，可是长江的水能仅利用了8．6%，长江通航也有一定的障碍，长江巨大的水能资源和航运功能还没有开发出来，对长江进行综合治理，才能更大地发挥潜能。
展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如川江滩多流急，荆江河道蜿蜒蛇形。
呈现荆江河段的卫星照片，指导学生观察河道的特征。
讲解，因荆江河段河道蜿蜒如蛇行，多浅滩和沙洲，通航受到一定的影响。
2、三最：我国最长世界第三长河；流域面积最广；水量最大。
1、长江3、黄金水道：通航能力强，宜宾以下四季通航
4、水能宝库：水能集中在上中游。
5、治理：上游保持水土；中下游疏通河道、加固大堤、防止水污染。
六、教学后记
六、教学后记
3．为什么上游的落差这么大？结合长江干流流经的地形区分析。（因为长江从地势的第一级阶梯流到第二阶梯，再流入第三级阶梯，受地势的影响。）
4．结合河段的水文特征分析，长江水能资源主要集中在哪个河段？哪个河段，航运价值更大？
长江是我国巨大的“水能宝库”，长江水能蕴藏量占全国的比例？可开发利用的水能资源占全国的比例？引导读图。
【学生】读图回答。
目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？
水电站集中分布在地势阶梯交界处。
继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
（在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于V和W之间）
长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？
小结：本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。

第三节河流(第二课时教案)

河流第二课时复习提问：（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（3）长江和黄河的水文特征有什么不同？教学过程引入新课：播映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐唱。

提问：这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。

今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

二、长江的开发与治理请同学们打开书本P45“长江流域水系图”。

用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？准备回答。

提示：流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）1、请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。

）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））2、请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。

3、提问：你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？学生答后老师小结：，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！问：为什么长江的水量这么大？学生答后老师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。

（一）上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

（1）思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）（2）河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）（3）你知道哪些著名的峡谷？（虎跳峡、三峡在地图上准确找出位置。

）（4）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？（中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——“多曲流”）提问：为什么会形成“曲流”？学生发言后老师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。

尤其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间长247千米，而直线距离只有80千米。

人教版地理第二章第三节《河流》

第二章第三节河流教案2课时教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。

2.理解并会分析内、外流河的水文特征。

3.了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况，并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。

4．利用地图获取地理信息的能力教学重点1.外流河和内流河的水文特征。

2.长江的源流概况及开发利用情况。

3. 黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。

教学难点1. 外流河和内流河的水文特征。

2. 黄河的综合治理。

课堂学习知识积累：(一)、学习《外流河为主的河流》1.自学教材P42页内容。

概括这部分的知识要点：流域:水系:外流河:内流河:外流区:内流区:2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主3.读地图册20页“水系图”熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？河流黑龙江松花江黄河淮河长江珠江雅鲁藏布江额尔齐斯河塔里木河是否外流河注入的海洋4.（独立完成教材43页活动题。

）5．引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？联系身边的河流（汉江河）的相关情况讨论影响河流水文特点的因素。

A.水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；B.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；C.外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响D.河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。

6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。

水文特征内流河：外流河：秦岭淮河以南：秦岭淮河以北：7.引导学生推导水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内流河——（二）、学习湖泊1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。

人教八年级地理上册第二章第三节《河流》教案

八年级地理上册第二章第三节《河流》教案【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.学会分析我国外流河的水文特征。

3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。

4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。

5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。

过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。

情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。

【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。

【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。

主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格参考答案3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。

4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：（1）内流河和外流河的河水补给、汛期及影响因素参考答案（2）内流河的水文特征及原因参考答案（3）外流河共同的水文特征及成因参考答案（4）外流河水文特征的南北差异参考答案5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。

但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。

2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。

2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。

3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。

然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。

人教版八年级上册地理- 第二章中国的自然环境第三节河流第2 课时长江的开发与治理教案

第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。

二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。

2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。

三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。

四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。

我们来听一首歌。

播放音频文件。

切换幻灯片。

学生：收听音乐，观看幻灯片。

教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。

让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。

】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。

在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。

参考长江流域水系图和中国地形的分布图。

学生：读图，完成学习任务。

教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。

教师：现在我们来检测大家的学习效果。

学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。

长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。

经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。

【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。

但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。

3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。

4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。

人教版地理八年级上教案第二章第三节河流第2课时

2.3河流第二课时教学目标【知识与能力】1.了解长江的概况。

2.长江上、中、下游界线，主要水文特征，如何开发。

【过程与方法】会通过通过地图识别长江上中下游的分界线，了解长江的水温特征。

【情感态度价值观】有初步的掌握长江的生态问题及治理措施的意识。

教学重难点【教学重点】长江的概况，长江上中下游水文特征及其开发。

【教学难点】长江水能资源分布及其开发。

课前准备课件、地图等。

教学过程研习一：长江源于什么山？注入什么海？主要流经的省份和地形区？（展示“三峡施工”的幻灯片导入长江）大家知道图上正在兴修的水利工程是什么吗？[讲述]长江三峡的建设是我国历史上伟大的壮举，也是长江对中华民族做出的不朽贡献，下面我们就对长江深入认识。

[提问]长江全长6300千米，是我国最长的河流。

它发源于什么地方，又最终流向什么海呢？（发源于青藏高原的唐古拉山，最终奔向东海）。

它在中途流经了哪些省区呢？（学生回答：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、上海）。

长江的上、中、下游怎样划分？（学生回答：从源头到湖北宜昌这称为上游；从宜昌到江西湖口这称为中游；从湖口到入海口这称为下游。

）[活动]长江被称为第一大河，是由于许多支流的注入。

那我们来看一下长江各河段都有哪些主要支流注入？（先让学生自己认识七条主要支流，分别找七排同学代表七条主要的支流，然后教师任意指，当指到哪一条支流时，哪一排的同学说出该支流的名称。

研习二：长江各河段特点，如何开发？[过渡]长江作为中国第一大河，为我们提供了巨大的水能资源，长江蕴藏的水能资源占全国的1/3，被称为巨大的“水能宝库”。

同时其干支流通航里程近8万千米占全国内河航运约2/3，又有“黄金水道”之称。

[提问]从宜宾到宜昌这一段，长江深切巫山，到处是悬崖峭壁，长江流经此处，水流急，水能资源大（水能资源主要分布在河流的上中游落差大的河段），我们怎样开发利用这些水能资源呢？（建大型水电站）。

自新中国建立后，我国在这里建了葛洲坝水电站，他的发电量是1949年全年发电量的三倍，可以说它的建成造福了长江沿岸的人民，现在我们正在建设中的三峡工程，它建成后，成为世界上最大的水电站，必将造福全国人民。

人教版地理八年级上册第 2章第3节河流教案

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读图2.30
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分析、归纳
总结
拓展与探究
学生合作完成检测习题
板书设计
第三节河流
第四节内流区淡水湖夏：汛冬：枯
塔里木河青海湖众多的鄱阳湖黄河
河湖
季节河咸水湖外流区
汛期：7——9月
季节河
3.外流河水文特征
水源：大气降水
汛期：夏季
枯水期：冬季
结冰期：秦岭——
淮河以北的河流有
4.东部外流河的南北差异
汛期：
流量年内变化：
5.京杭运河
讲解
指导
指导读图
评价、总结
投影出示讨论题
以塔里木河为例
评价、引导归纳
以浑河为例
引导
评价
投影出示数据、图片
指导
评价
理解
完成活动1
读图2.28
课题
第三节河流
授课教师
授课地点
龙凤中学
是间
教学目标
知识与能力：
1.理解内、外流河（湖）和内、外流区的概念。
2.了解我国河湖分布概况，内外流河水文特征。
3.培养学生读图、联系实际解决问题的能力。
过程与方法：
1.创设情境，鼓励学生勇于探究。
2.通过小组合作探究，培养学生的合作意识。
3.引导启发，学生自己通过读图分析出我国河湖分布特点以及内外流河的水文特征。
情感态度与价值观:
1.培养学生增强合作意识。
2.使学生认识我国是世界上河湖众多的国家，增强爱国情感；水资源分布不均，培养学生惜水节水意识。初步树立可持续发展观念。

教学设计2：2.3河流

第三节《河流》教学设计2教材内容详解学习目标1.知识与技能（1）了解我国外流区和内流区的划分和分布，中国的主要外流河和内流河。

（2）了解京杭运河的概况及在南水北调中的作用。

”（3）了解长江、黄河的源流概况，长江、黄河给我们提供的有利条件，以及建国以来对长江、黄河的开发利用和综合治理。

2.过程与方法（1）读课本P42 2.30图，描画我国主要河流和湖泊。

（2）对比我国东部四条代表性河流的流量变化，掌握外流河的水文特点。

（3）阅读塔里木河的介绍，归纳内流河的水文特征。

（4）列表对比学习长江与黄河的特征（上中下游的分界点、接纳的主要支流、主要水电站、防洪措施）。

3.情感态度与价值观（1）通过学习京杭运河，激发起学生的民族H豪感。

（2）通过学习黄河的治理，新中国成立后所取得的成就，培养学生热爱祖国的感情＊（3）通过学习长江解放前后的变化，时学生进行爱国主义教育。

快乐点击1.以外流河为主我国河流众多，流域面积大。

据统计，我国长度在1000千米以上的河流20多条，流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条，河流大多源于山地，水力资源极其丰富。

我国大多数河流可汇入海洋，为外流河，所流经的地区为外流区。

不能汇入海洋的河流为内流河，所流经的地区叫内流区。

大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山东端、南段接近200毫米等降水量线为内、外流区分界线。

外流河的水文特征一般包括河流的水位、流量、汛期、含沙量有无结冰期等方面，影响河流水文特征的因素主要是气候因素，对应如下：水位、流量大小及其季节变化由降水决定的。

夏季降水丰沛，河流流量大增，水位上升，冬季降水秒，河流水量减少，水位下降。

降水的季节变化大，河流流量季节变化也大，汛期长短雨季开始早结束晚，河流汛期长。

雨季开始晚，结束早，河流汛期短。

含沙量大小由植被覆盖情况和土质状况决定的。

植被覆盖差，土质疏松，河流含沙量大。

反之，含沙量小。

有无结冰期由流域内最低气温决定的。

第二章第三节中国的河流教案(湘教版八年级上)

自学活动。
6．【过渡】除了河流外，还有湖泊也是陆地水系的重要组成部分，下面我们来了解我国的湖泊。
（1）（多媒体显示）：主要的湖区有青藏高原湖区和东部平原湖区。
欣赏：青藏高原湖区风光图片。
合作：（2）多媒体显示东部平原湖区的五大淡水湖。引导学生认识五大淡水湖及位置。
（3）多媒体显示五大淡水湖和青海湖面积，认识我国主要湖泊的大小。
课题
第二章第三节中国的河流
学习
目标
重点
难点
重点1．外流河与内流河的水文特征2．中国河流的分布和内、外流区的划分。
难点外流河与内流河的水文特征。
教法
选择
合作探究读图分析法
课型
新授课
课前准备
多媒体
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
时数
第1课时Biblioteka 备课总数第1 3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关联的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习：中国的河流和湖泊。
4．问题：内流区和外流区是如何划分的呢？
（让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。）内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？
5．问题：同学们想一想，回答问题：为什么我
多媒体示图
指导读图
读图讨论完成学习任务
教学内容
教师活动
学生活动
国西北部多内流河，东部多外流河？以秦岭-淮河为界，以北的河流与以南的河流水文特征有何区别（水量大小，汛期，含沙量，结冰）？
二新授内容

新人教版八年级地理上册第二章第三节河流教案

第三节河流第 1 课时之外流河为主教课目的1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最后未注入海洋的主要河流。

概括我外国流河、内流河的散布特色。

2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描绘我外国流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

教课重难点读图概括我国内、外流河的散布以及水文特色。

教课方案一师一优课一课一名师( 设计者：)教学过程设计一、创建情境激情导入展现：河流航运、浇灌、旅行等图片，洪水泛滥图片，思虑议论：河流和湖泊能给我们生活供给哪些便利？也给我们造成了哪些灾祸？议论回答：利：浇灌、航运、渔业、盐、旅行、水能等；害：洪水灾祸等。

我国领土辽阔，有很多积厚流光的大江巨川，奔跑不息，它们与人类的关系特别亲密，既可兴利，又可作害。

我们研究河流，就是为了在此后的生产活动中，兴利除害。

今日，我们就来学习我国河流的概略。

出示板书课件第三节河流二、自主研读初步感知同学们自主预习教材42～44 页内容，达成学生用书有关题目。

指引学生联合阅读教材42 页2.30 中国主要河流的散布图，找出我国主要的河流。

联合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

指引学生阅读中国主要河流的散布图，发问：1．我国全部河流都东流吗？2．有没有流入其余大洋的河流？ ( 提示：流入北冰洋和印度洋的河流 ) ，请说出该河流的名称及所注入的大海。

3．塔里木河最后流向哪里？( 教师点拨 ) 纠正学生指图弊端。

侧重指出：在图上指河流或察看河流，要顺着从源泉到下游的方向指或察看。

把这些最后流入大海的河流，叫作外流河。

最后未流入大海的河流，叫作内流河。

我国河流之外流河为主，大多半外流河波折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有独一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。

地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大多半河流向东流。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

人教课标版初中地理八年级上册第二章第三节河流教案

人教课标版初中地理八年级上册第二章第三节河流教案教材分析1、本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、各河段的主要环境及治理方案的研讨而展开的，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，黄河做出的巨大贡献和带来的深重灾难不能忽视；2、本部分教材要通过对黄河各河段环境问题及其治理措施的研讨上，着重培养在地图、图片及相关资料上获取信息的能力、推理分析的能力和解决实际问题的应学发展、可持续发展的观念。

人教版八年级（上）第二章第三节河流教学过程教师预设活动安排设计意图一、新课导入播放一组有关黄河的图片，配以背景音乐：这里是中华民族的摇篮，公元前2500多年前，黄帝、炎帝就在这里创造了古老而灿烂的中华文明，这是一条世界上含沙量最大的河流，在她的下游形成了世界上少有的地上河。

这是哪一条河流呢？煽情反问：同学们，你到过黄河吗？你渡过黄河吗？你了解黄河吗？让我们一起走进本节课第一篇章。

二、进行新课（板书）黄河的治理第一篇章：认识黄河学生活动：阅读黄河流域水系图，中国地形图、气候图，分组讨论，回答问题。

1、一组在图上写出黄河发源地、流经的省、市、区及注入的海洋；2、二组在图上找出划分黄河上、观察图片并思考，这是哪一条河流？判断依据是什么？分发任务纸，学生根据分配的任务，分组讨论，并把讨论启发思考，增加趣味，通过一组有震撼力的图片增强感性认识。

明确任务，落实责任，利于调动学生的积极性和主动中、下游的河口和孟津，说出他们分别位于哪一个省区；3、三组在图上填出黄河的重要支流湟水、洮河、汾河与渭河，说出他们分别位于黄河的哪个河段；4、四组对照中国地形图、气候图、干湿地区图，写出黄河流经的主要地形区、气候区、干湿地区。

过度：通过刚才的讨论，我们了解了作为自然之子的黄河的基本情况，她发于点，走成线，连成片，穿梭在中国大地上，人们送给她一个伟大的称呼，同学们知道吗？人们为什么称她为“母亲河”呢？她为中华民族的发展做出了什么呢？让我们一起走进今天的第二篇章。

第二章 第三节 河流 教案2