影音编辑技术在边防专业教学课件中的应用

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边防海防智能可视化视频监控系统解决方案

边防海防智能可视化视频监控系统解决方案第一部分系统概述我国国土幅员辽阔，拥有漫长的边防海岸线，这些边防海岸线作为国土防卫的最后一道防线，直接关系到我国的国家安全。

近年来，随着我国综合实力的迅速增强以及改革开放力度的进一步加大，我国边防海岸线的安全形势更为严竣，国外的反华势力以及不法份子都蠢蠢欲动，妄图突破我国的边防海岸线渗透进入国内危害我国国家安全的事件时有发生；另外，边境沿海地区的偷渡、走私、贩枪、贩毒以及越境捕鱼、非法测绘等长期影响边境治安，也不同程度影响内地治安环境。

公安部门担负边境治安管理的重任，为了保持对各种边境犯罪活动的高压态势，不断加大打击力度，坚决遏制边防海岸线上偷渡、走私和贩枪贩毒增多的势头，保障国家边防海岸线的安全。

引入智能视频监控系统,用科学技术手段进一步加强对我国边防海岸线的安全监控管理，最大程度上保障国家海岸边防线的安全成为相关部门的首选。

边防海岸线智能视频监控系统利用现代化科技信息技术手段对管辖海域、岛屿管理、远洋航行管理、航标信息状态、海边用海填海状态、非法偷渡、非法测绘等进行实时监控，录像存储取证，地理信息标示及事件定位的管理及信息反馈，提高边防海岸线管理和安全防范。

第二部分方案需求分析近十多年来国家在沿海地区共修建光缆近3万余公里，全军所有边防连以上单位和大多数固定哨所已联通光缆，边海防团以上单位和大部分边海防连队，开通了电话交换网、军事综合信息网和电视电话会议系统。

大部分边海防部门和单位都配备了较为先进的执勤车辆、舰艇和检查检验、救援救捞、远程通信、导航定位等信息化装备。

部分海警、海监队还配备了大型执法舰艇和直升机。

在部分边防哨所，官兵配有笔记本电脑、无线传输设备和带摄像功能的巡逻车，随着摄像头的转动，边界现场的实时画面即可传输远在百里之外的指挥室和万里之遥的总部机关。

海防部队装备水平的提高，为视频监控系统在海防部队的应用打下了良好的基础。

目前，90％的边海防一线分队和重点哨所已经接通了光缆，建设好的边海防视频监控系统，通过与军用雷达、巡逻舰艇、卫星导航等先进设备协同工作，基本实现了沿海重点地区昼夜实时监控。

《数字影音处理》课程标准

《数字影音处理》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类影像与影视技术专业必修的一门专业核心课程，是在《图形图像处理》《视听语言应用》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握数字影音处理的基础知识和基本技能，为后续《短视频制作》等课程的学习奠定基础。

二、学时与学分108学时，6学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合数字媒体技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据《中等职业学校数字媒体类影像与影视技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出数字视频合成能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。

2.根据“中等职业学校影像与影视技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和数字视频合成师等岗位需求，围绕数字视频合成的关键能力，反映数字影音处理的新知识、新技术、新方法，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以数字影音处理的工作过程为主线，设置模块和教学单元，将职业岗位所需要的基础知识、基本技能与职业素养有机融入，遵循学生认知和技能形成规律，按由单一到综合、从知识了解到应用分析的顺序，序化各教学单元的教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握数字影音处理的基本流程和影像剪辑的基础知识和基本技能，会应用软件进行影视后期处理，形成良好的职业道德和正确的职业观念。

1.掌握非线性编辑、蒙太奇、景别、镜头等相关概念，知晓键控等各类特效的含义。

2.掌握素材采集、音视频编辑、字幕制作、影片输出的方法，能熟练运用蒙太奇等视听语言手法进行视频剪辑。

3.掌握视频的编辑与制作方法，能进行视频特效制作、后期合成、字幕制作、声音处理和作品集成与输出。

4.具有安全、环保、生态理念，具有市场分析、风险防控和成本控制意识。

中职数字影音编辑与合成教学计划

教学工作计划
一、教学目标
1、学习数字影音编辑与合成（After Effects cc）的基本操作
2、会使用After Effects cc软件设计和制作有趣的视频，同时会结合pr软件剪辑视频
3、对学生德育教育、心理教育、法制教育
4、培养学生爱国情怀
二、学情分析
本次上课的对象是计算机应用专业的中职二年级学生，此阶段的学生已经基本掌握计算机的基本操作和各种软件的安装和使用，但是很多学生家里没有电脑，没有得到具体的实践，学生自律还不够，不够自觉，往往要老师监督才会学习。

三、教学设想
本课程是案例教程，需要学生有视频剪辑的功底和设计能力，基础操作比较简单，但是需要一定的创造力，考虑到学生的集中性和积极性，我根据中职学生的接受情况，采用寓教于乐的方法，应用有趣、实用的实例，精心设计内容，提高学生学习积极性。

四、具体措施
1、本次课程的授课方式主要是理论结合实践的上课模式。

2、授课时采用的工具是计算机，每节课下来都会布置学生完成一个小任务，到下次课提交点评，布置任务给学生自习完成线上教学目标。

3、运用现实中的案例，结合上学期掌握的知识，全面深入学习3ds Max 的模型创建。

4、每节正课开始前，先给学生观看新冠状肺炎防控的相关视频，使学生在学习专业课程的同时，也了解每天的疫情情况。

5、督促学生按时签到、主动完成任务，多提问。

6、观看抗击疫情感人视频，激发学生爱国情怀。

7、通过讲解疫情期间发生的事迹，对学生进行德育教育、心理教育等、法
制教育等。

五、教学进度。

影音专业知识

销售实战手册影音部分目录一、发烧部分二、碟机部分发烧部分一、声音的三要素：音调、音色、响度是声音的三要素，分别与声波的频率、频幅和振幅相关。

人耳对中频的灵敏度最高，而识别高、低频的灵敏感较低。

二、影响音质的主要因素：人耳的听音范围为20HZ—22KHZ，可大致分成四个频段，即低频段（20—150HZ），中频段（150—500HZ），中高频段（5000—22000HZ），各频段要均匀，过强、过弱，都会使音质受到破坏。

其中低频是基础、是厚度；中、低音是力度，决定音乐的气势；中、高音是亮度、清晰度；高音是层次、是透明度。

中、低频过强时，声音变得混浊、清晰度差。

相反中、低频过弱时，声音则显得单薄、乏力、不丰满，音响设备可能存在的谐波失真，互调失真，削波失真，会使声音发毛、发尖、发沙、发浑。

声源的直射声与近次反射声、多次反射声的综合作用，会使声源停止时，声音不能立即停止，通常用“混响时间”来量度。

重放语言及轻音乐时，混响时间宜短，重放古典音乐时，混响时间宜长一些。

三、什么是高保真音响及AV音响：HI-FI即高保真，是指音响设备能真实地反映声音信号的原貌。

高保真音响即要求音响设备失真度要小，及要求放音场所应当符合声学要求，能够再现录音棚的声场效果，有真实感、临场感。

A V简称视听，即高品质画面。

A V器材是指由HI-FI与HI-VI组成的完美视听系统，由优质音像信号源、AV 放大器及声像重放设备组成。

HI-FI音响系统有双声道功放和两只主音箱，而A V系统音频部分包括3-6路功放和多个音箱。

与HI-FI不同，A V系统除了处理音频信号外还要处理视频信号。

四、什么是杜比定向逻辑：这里的杜比定向逻辑，是指专业的意思，是目前最普遍的影院编码、译码系统。

采用4-2-4编/译码技术，将左、前右、中置和环绕4个声道的原始音频信号编码成两路声音信号，存储在载体上，重放时译码还原成四声道信号，杜比定向逻辑技术首次实现了较完整意义上的环绕场，设置了中置音箱，可以提高对话的清晰度，能满足大部分情况下对电影音响效果的要求。

《数字影音后期制作案例教程》课件第1章数字影音后期制作概述

1.1 非线性编辑技术
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1.1.1 非线性编辑的概念
非线性编辑（Non-Linear Editing）是指以计算机为操作平台，配合软硬件对原始素材通过随机存取的方式反复进行各种编辑操作，并把最终编辑好的结果高质量地输出到计算机硬盘、磁带、录像机和光盘等存储介质上的过程。
与早期需要两台以上的录像机，从不同的磁带合成到一盘磁带的线性编辑方式相比，非线性编辑能立即重新排列、替换、增加、删除和修改映像数据，实现快速完成影视后期剪辑合成及其他特技制作的目的。
1.1 非线性编辑技术
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1.1.3 非线性编辑的工作流程
4．制作字幕
字幕是影视作品的重要组成部分，它包括文字和图形两个方面。在Premiere Pro中，可以方便地制作多种效果的静态字幕和动态字幕，且有大量的模板可以选择。
5．输出与生成
影视作品制作完成后，可以利用 Premiere Pro将其输出回录到录像带上，也可以生成多种格式的视频文件，发布到网上或刻录VCD和DVD等。
1.1 非线性编辑技术
1．采集与输入素材
采集就是利用Premiere Pro，将模拟视频、音频信号转换成数字信号存储到计算机中，或者将外部的数字视频存储到计算机中，使之成为可以处理的素材。输入主要是把其他软件处理过的图像、声音等素材，导入到Premiere Pro中。
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1.1.3 非线性编辑的工作流程
第1章
数字影音后期制作概述
数字影音后期制作是指将拍摄或
收集的视频素材与图形、图像、声音、
动画及字幕等元素组合，并以艺术手法进行剪辑与合成，最终制作出影视
概
学习
作品的过程。了解非线性编辑技术、

影视剪辑技术与方法课程论文：电影《暗战》赏析

剪辑技术课程论文：电影《暗战》赏析要求：1.请分析该影片的剪辑、拍摄、蒙太奇应用、叙事手法（注意不是内容简介）2.请分析该影片如何体现了导演个人的风格3.请分析时代背景对该影片的影响3.请注重个人的见解和思考，论文字数2000影片刚开始主题音乐，英格兰风笛的吹奏体现出浪漫而传奇的经历，而和声的伴随着表明侠盗的行为是人心所向。

为整个影片奠定感情基调。

1:20——1:50利用动作剪辑技术实现场景与动作接应。

2:25利用主客观镜头切换，让人身临其境。

3:00左右，利用时空剪辑，穿插过去时空，交代电影背景，让观众知道华身患绝症，只有四个星期的生命，对于时日无多的华来说，时间实在走的太快，巧妙实现时空的连接。

蒙太奇：3:35左右，利用相似镜头，相似动作实现平行蒙太奇。

8:00利用一个匪徒叫啊强不要乱来，一下子拉紧，加快镜头，使气氛更加紧迫，扣人心弦。

10：00利用音乐剪辑，利用照相拍照声音，加大背景音乐声音，加深观众好奇心，让人产生疑问那个拍照那个人是谁？为接下的影片打下基础。

并且通过这个案件，让人知道刘青云饰演的警察生是警局最好的谈判专家，显示出谈判的风采。

11:00左右的镜头，利用影片内部声音，镜头未出声音先出，实现镜头组接，交代一些背景，虽然警局最好的谈判专家，但却没得重用，整日无事可做，让观众产生好奇，为什么这么好的警官没用武之地呢？他的时间实在过的太慢，只是有时客串谈判专家才能显示出他以前的风采。

与前面匪徒的时间过得很快形成对比，利用对比蒙太奇，为影片后续两人较量谁输谁赢埋下铺垫。

20:00身患癌症只剩四个星期寿命的华打劫财务公司，抢去钻石并胁持人质。

爬上烟窗，为后来说明其安放假炸弹和摄像头在财务公司埋在铺垫。

22:00左右，刚被调任为文职兼任谈判专家的何警官赶到现场，想劝华自首，利用对讲机发出的声音交代飞虎队正在就位，何警官的侧身，刘德华说了句我是不是很聪明，让观众产生好奇为什么说他很聪明，最后通过对讲机揭晓谜底，阻击手被何警官挡住，无法狙击劫匪。

数字影音编辑与合成说课稿

数字影音编辑与合成说课稿数字影音编辑与合成是一门涉及音频和视频处理的技术，它能够将不同的媒体元素进行剪辑、合成和编辑，从而创建出丰富多样的影音作品。

在这个说课稿中，我将介绍数字影音编辑与合成的基本概念、主要技术以及应用领域。

【一、概念】数字影音编辑与合成是指利用计算机软硬件对音频和视频进行处理、编辑和合成的技术。

它可以对原始素材进行修剪、添加特效、调整音频和视频的参数等操作，最终生成高质量的影音作品。

【二、主要技术】1. 剪辑：数字影音编辑与合成中的基础技术之一是剪辑，它可以将不同的音频和视频片段按照时间轴进行组合和拼接，形成一个完整的作品。

剪辑技术可以实现切换场景、改变节奏等效果。

2. 特效：数字影音编辑与合成还包括各种特效技术，如过渡效果、滤镜效果、字幕效果等。

特效可以为作品增加动感和艺术感，使观众的视听体验更加丰富。

3. 调色：调色是对视频的色彩和亮度进行调整的技术。

通过调色，可以改变作品的整体氛围和情绪，使其更符合创作者的意图。

4. 音频处理：数字影音编辑与合成还包括音频处理技术，如音频混音、音频剪辑和音频特效等。

这些技术可以对音频进行去噪、增强声音效果、调整音频的音量等操作，提升作品的音频质量。

【三、应用领域】1. 影视制作：在电影、电视剧和广告等影视作品的制作过程中，数字影音编辑与合成技术可以对原始素材进行处理，实现剪辑、特效和调色等操作，最终生成高质量的影片。

2. 广告制作：数字影音编辑与合成技术可以为广告添加特效、动画和音效，提升广告的吸引力和创意性。

3. 多媒体展示：数字影音编辑与合成技术可以用于展示活动、演讲和培训等场合，提供丰富多样的音视频内容，增强观众的参与感和学习效果。

4. 网络视频：随着网络视频的兴起，数字影音编辑与合成技术也被广泛应用于短视频、直播和网络剧等领域，为用户提供丰富多样的视听体验。

【四、总结】数字影音编辑与合成是一门重要的技术，它能够对音频和视频进行剪辑、合成和编辑，为影视制作、广告制作、多媒体展示和网络视频等领域提供强大的创作工具。

《中国国防教学课件》第二节国防法规

第二节国防法规今天我们共同学习研究国防法规。

我们学习国防法规的目的，是使同学们掌握基本的国防法规知识，增强国防法制观念，以便能够自觉地履行国防义务。

我准备讲五个问题：一、国防法规的产生和发展；二、我国的国防法规体系；三、国防法规的特性；四、我国现行主要国防法规简介；五、公民的国防义务和权利一、国防法规的产生和发展国防法规是国家为了加强防务，尤其是加强武装力量建设，用法律形式确定并以国家强制手段保证其实施的行为规则的总称。

它是国家国防政策的法律体现，是指导国防活动的行为准则，又是国家法律体系的重要组成部分。

国防法规是随着国家和战争的出现而产生的。

我国古代典籍中有“师出于律”、“刑始于兵”的记载，表明国防法规产生于战争实践。

由于国防活动的主要形式是军事斗争，所以国防法规也可以叫做军事法规。

在奴隶社会，军事法规的主要形式是临战前统治者发布的誓命文诰，如孔老夫子选编的《尚书》中就有甘誓、汤誓、牧誓、大诰、费誓等篇章。

这些既是战争动员令，也是最初的军事法规。

如《甘誓》，就是在甘这个地方作战之前统治者所发布的誓命。

甘是有扈氏的故地，位于现在的河南郑州以北的地方。

甘之战发生在公元前2070年，是夏启讨伐有扈氏的战争。

启是大禹的儿子，是我国第一个奴隶制王朝“夏”的创建者。

大家知道，在夏以前，部落联盟首领的更替实行禅让制。

禹也是准备实行禅让制的。

他选了皋陶作继承人，皋陶死的早，又选伯益作继承人。

但禹死后，启与伯益之间展开了一场争夺权力的斗争，最后启打败了伯益成为夏王。

从此王位更替就由禅让制改为世袭制。

在新旧制度更替的过程中，有些部落不服气，有扈氏就不服气，于是启征讨有扈氏。

在开战之前，启召集他六支部队的首领开了一次作战会议，他向六军首领郑重宣告：“有扈氏威侮五行，怠弃三正。

天用剿绝其命。

今予惟恭行天之罚。

”五行指，金、木、水、火、土。

三正指，历法或大臣。

这一段话是说，有扈氏公然违反五行之天理，背叛天、地、人之正道，上天要断绝他的命数，我现在只能遵天命讨伐他。

数字影音编辑与合成教学大纲、教案全套及试题

《数字影音编辑与合成（剪映项目式微课版）》教学大纲一、课程信息课程名称：《数字影音编辑与合成（剪映项目式微课版）》课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：22计划学分：2先修课程：无选用教材：《数字影音编辑与合成（剪映项目式微课版）》，xx编著，2022年；人民邮电出版社出版教材；适用专业：本书可作为职业院校数字艺术类、专业、数字媒体技术应用专业及相关方向的教材，也可作为视频剪辑培训教材，还可供广大短视频爱好者、自媒体运营者、新媒体从业者等阅读。

课程负责人：二、课程简介近年来，随着我国经济的快速发展，以及计算机技术的应用和发展，劳动力市场的需求在不断变化，社会对高素质应用型人才的需求越来越迫切，为了应对新形势的发展需要，我们根据现代职业教育的教学需要，编辑了“数字影音编辑与合成”课程，该课程使学生能够熟练地使用专业软件来进行影音创意与编辑，提高软件使用技巧，拓展实际应用能力，为今后的专业学习或深入设计打下基础。

本课程主要对移动端剪辑软件——剪映进行详细介绍，通过学习该课程，帮助学生解决视频剪辑、调色，以及添加和编辑动画、转场、特效和文本等诸多技术难题。

三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定六、学生学习建议（一）学习方法建议1. 理论配合实战训练进行学习，提高学生的实战动手能力；2. 通过具体案例让知识在实战中得到巩固；3. 提高学生的审美感和软件熟悉感。

（二）学生课外阅读参考资料《剪映短视频剪辑与运营全攻略：视频剪辑+音频处理+后期特效+运营管理》麓山文化编著2020年12月；人民邮电出版社合作出版教材、《看视频学剪映——快速剪辑手机短视频》陈玘珧郑志强编著，2022年；人民邮电出版社合作出版教材七、课程改革与建设该课程为电子商务培训规划丛书，教学形式为基础知识讲解+案列列举+课堂实训。

影视剪辑艺术与实践ppt课件

第一个组合是莫兹尤辛的特写后面紧接着一张桌上摆了一盘汤的镜头。
第二个组合是使莫兹尤辛的镜头与一个棺材里面躺着一个女尸的镜头紧紧相连。
第三个组合是这个特写后面紧接着一个小女孩在玩着一个滑稽的玩具狗熊。
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第1章影视剪辑概述
第一节影视剪辑的诞生与发展三、“动作剪辑”时期：具体的剪辑技术法则的形成
其次，在“动作形态”剪辑法则中，为了保持应有的逻辑、连贯和流畅，要求被摄体的动作和运动的方向保持相应的一致。
再次，在镜头语汇构成上，“动作形态”剪辑非常强调对生活中人正常的、逻辑的注意力—心理趋向的顺应。
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第1章影视剪辑概述
第一节影视剪辑的诞生与发展四、“数字合成”时期：对传统剪辑全面颠覆与重构
【片例1-7】播放----《格里菲斯最后一分钟营救》节选
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第1章影视剪辑概述
第一节影视剪辑的诞生与发展二、“蒙太奇语言”时期：代表人物之五：爱森斯坦
以爱森斯坦为代表的俄国青年导演在分析研究了格里菲斯的剪辑手法的不足：“格里菲斯一直停留在描绘和客观的水平，他并没有通过镜头的并列组接以形成含义或影像。”
而且，一般都是指用化、叠影、划的手法来组接的，表示时间流逝、地点转换或者任何其他场景的转换。）
第1章影视剪辑概述
第一节影视剪辑的诞生与发展二、“蒙太奇语言”时期：
代表人物之四：格里菲斯
自格里菲斯以后，电影艺术再没有什么实质性的进展
----雷纳克莱尔
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第1章影视剪辑概述
第一节影视剪辑的诞生与发展二、“蒙太奇语言”时期：
观看《一个国家的诞生》节选。该段落情节相对简单，林肯总统在警卫员擅离职守时，在剧院里
格里菲斯采用了分镜头叙述技巧，由镜头构成场景，若干场景形成段落，段落组成影片。

【影视编辑】第三周剪辑与镜头语言的运用

【影视编辑】第三周剪辑与镜头语⾔的运⽤4学时课题：剪辑与镜头语⾔的运⽤教学⽬标：1.理解剪辑点、时空观；2.掌握各种时空的镜头组接、镜头组接的逻辑性与连贯性；3.培养学⽣影视思维艺术素养。

教学重点：1.剪辑点的选择2.主体动作的连贯性教学难点：分剪、挖剪和拼剪；战⽃场⾯的剪辑教具学具准备多媒体教学设备、教学ＰＰＴ、教材、PC电脑、相关影视素材。

教学⽅法：讲授法、讨论法、案例教学法教学过程：【导⼊新课】同学们好，这次课我们要学习剪辑与镜头语⾔的运⽤。

以往的练习中，我们经常提到过剪辑点。

似乎⼤家都剪辑点有感性的认识，但是，什么是剪辑点我们并不是很清晰的理解。

因此，这次课我们就从剪辑点开始讲起，深⼊学习影视语⾔的运⽤。

【新授】⼀、镜头组接剪辑点（⼀）剪辑点的含义镜头画⾯的组接，⾃然要寻找、选择、确定⼀个最准确、最适当的剪接点。

⽆论是什么⽚种的影视⽚，都需要以原设计的戏剧动作、镜头动作等因素为基础结合每个镜头的具体情况，去选择适合于剧情发展、情节贯穿、动作连续、语⾔通顺、节奏鲜明的剪接点。

剪接点是影视剪辑专业的名词术语。

它的含义就是把不同内容的镜头画⾯相连接，构成⼀个完整的动作或概念，这就是剪接点。

简⽽⾔之，两个镜头画⾯相连接的点就是剪接点，它的代表符号为:剪辑点是指影视⽚由⼀个镜头切换到下⼀个镜头的组接点。

电视⽚的镜头组接点⼜称“编辑点”。

在正确的组接点上切换镜头能使镜头衔接流畅、⾃然。

（⼆）剪辑点的类型先放⼀段安利视频，让同学们讨论分析，都⽤了什么剪辑点组接上下镜头的，再详细讲解两⼤类剪辑点的特征和要领。

教材P112-1191.画⾯剪辑点（动作剪辑点、情绪剪辑点、节奏剪辑点）2.声⾳剪辑点（对⽩、⾳乐、⾳响效果剪辑点）不论是画⾯剪接点还是声⾳剪接点，都是以镜头画⾯内的主体动作为依据的。

⽽主体动作，在⼤多数情况下，指的是⼈物形体动作。

⼈物形体动作，通常⼜是通过三种情态予以体现:⾯部情态、声⾳情态和动作情态。

影音系统教学设计方案

一、教学目标1. 了解影音系统的基本组成部分及其功能。

2. 掌握影音设备的正确使用方法。

3. 学会影音系统的调试与维护。

4. 培养学生对影音技术的兴趣和实际操作能力。

二、教学对象初中及以上文化程度，对影音技术有一定兴趣的学生。

三、教学时间2课时四、教学地点多媒体教室或专用影音实验室五、教学工具1. 影音系统设备：包括音响、投影仪、电脑、麦克风等。

2. 教学课件：PPT或视频教程。

3. 操作手册和维修手册。

六、教学过程第一课时：理论讲解与设备认识1. 导入新课- 通过展示高质量影音作品，激发学生对影音系统的兴趣。

- 简要介绍影音系统在日常生活和娱乐中的应用。

2. 基本概念讲解- 解释影音系统的组成部分，如音频、视频、控制单元等。

- 讲解各部分的功能和作用。

3. 设备认识- 展示各种影音设备，如音响、投影仪等。

- 详细介绍设备的性能、特点和使用方法。

4. 实践操作演示- 通过实际操作演示影音设备的连接和使用。

- 强调安全操作和注意事项。

第二课时：影音系统调试与维护1. 调试方法讲解- 讲解影音系统的基本调试步骤，如音量平衡、音质调整等。

- 介绍专业调试工具的使用。

2. 实际调试操作- 学生分组进行影音系统调试，教师巡回指导。

- 学生汇报调试结果，教师点评。

3. 系统维护- 讲解影音系统的日常维护方法，如设备清洁、保养等。

- 强调定期检查和保养的重要性。

4. 总结与反思- 学生分享学习心得，总结学习成果。

- 教师总结课程内容，提出改进建议。

七、教学评价1. 学生对影音系统基本概念的理解程度。

2. 学生实际操作影音设备的能力。

3. 学生对影音系统调试与维护的掌握程度。

4. 学生对课程的满意度。

八、教学延伸1. 组织学生参观影音设备展览，了解最新影音技术。

2. 邀请专业人士进行专题讲座，拓展学生的知识面。

3. 开展影音系统设计比赛，提高学生的创新能力和实践能力。

通过本课程的学习，学生将能够掌握影音系统的基本知识和操作技能，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

连队野战影音箱设计及应用

连队野战影音箱设计及应用徐健;张林【期刊名称】《现代电影技术》【年(卷),期】2015(000)008【总页数】4页(P53-56)【作者】徐健;张林【作者单位】南京军区政治部文化工作和网络宣传教育中心;南京军区政治部文化工作和网络宣传教育中心【正文语种】中文近年来，部队每年都要进行常规、战备的拉练、演习，以及执行各种任务，为提高部队野外条件下文化服务保障能力，更好地发挥文化服务保障作用，我们根据部队野外使用条件的特殊性，设计了一套“连队野战影音箱系统”，（如图1所示）。

野战影音箱使用环境是室外，使用场地空旷，要求提高声压和增大声音覆盖范围，保持声音高保真和高清晰度传播。

要求功能上满足部队在野外卫星广播电视接收、卡拉OK 演唱、影视欣赏、音乐播放、会议宣传等需要。

1.产品功能介绍野战数字影音系统由野战数字影音箱和幕布袋（架）组成，采用便携式航空箱一体化装载。

外形上它是一个长方体，四只提手可以上下搬运。

机箱组合分为主箱、前盖、后盖、上盖四节，前盖、后盖、上盖采用六只锁扣与主箱连接。

箱体采用9mm 多层板加PVC 覆膜，V 型铝合金线和包角，氨基烤漆制成，内侧均贴有EVA 缓冲垫，使设备能够防潮、防震和防雨。

前盖：在前盖箱里装有45cm／Ku 波段卫星天线、馈线、指北针、水平仪等附件。

内盖板上印有系统操作说明，幕布支架安装示意图，注意事项及常见故障处理办法。

后盖：后盖装载了音箱支架、有线话筒、遥控器、音箱线等附件。

内盖板上同样也印有系统配置清单及放置位置。

主体机箱：通过主机实现整个系统功能的集中统一管理，系统是基于 Android系统开发的一款集高清影视播放、专业KTV 点唱、DVD 播放、卫星广播电视节目接收、MP3播放、FM 收听、游戏、多媒体教学等功能于一体的现代化影音系统。

系统包括数字媒体中心、高清投影仪、立体声高保真音箱、便携式折叠幕布、一体化KU 段卫星天线、有线话筒等设备。

1.1 显示部分系统采用19吋红外触摸显示屏和高清数字投影仪来实现显示。

电子工业版六年级信息技术7册教案第3课影音素材添精彩

电子工业版六年级信息技术7册教案第3课影音素材添精彩一、教学目标本节课的教学目标主要有：1.了解影音素材的基本概念和特点；2.掌握影音素材制作的基本流程；3.学习使用影音素材制作工具（如PPT等）；4.了解影音素材在教学中的应用。

二、教学内容本课程主要包括以下内容：1.影音素材的基本概念和特点；2.影音素材制作的基本流程；3.影音素材制作工具（如PPT等）的基本使用方法；4.影音素材在教学中的应用实例。

三、教学过程1.影音素材的基本概念和特点–影音素材是指各种能够通过视听媒体传达信息和传达各种情感和氛围的媒体内容。

–影音素材特点：•融合了多种艺术表现形式，信息容量大，能够传递更为直观、生动的体验；•在时间和空间上的表现更具灵活性，能够呈现出更加丰富、多元的内容形态。

2.影音素材制作的基本流程影音素材的制作通常包括以下流程：–选题：根据教学内容和学生要求选择程度和难度相适应的主题；–创作结构：完成影音素材的内容框架和脚本编写；–制定详细计划：完成全文件的草图和详细制作计划；–搜集素材：收集和获取所需的各类影音素材，包括视频、图片、音频、动画等；–素材整合：将素材导入创作软件中进行编辑、整合；–完成后期制作：进行后期处理，包括剪辑、配音、音乐、动画、字幕等；–稿件上线：进行测试、审阅和修改后，将影音素材完成并发布。

3.影音素材制作工具的基本使用方法–影音素材的制作工具有很多，如：PPT、MovieMaker、AdobePremierePro等。

PPT是常用的影音素材制作工具之一。

以下是PPT的基本使用方法：•打开幻灯片软件；•新建一个幻灯片；•选择“插入”菜单中的“图片”，将相关图片导入；•点击“插入”菜单，选择“音频”，添加所需的音频文件；•设置自动播放，调整幻灯片的显示时间和其他参数；•完成幻灯片的编辑和制作。

4.影音素材在教学中的应用实例影音素材在教学中的应用有很多，例如：–作为开场白，使学生能够进入课堂氛围；–作为教材配套，帮助学生更好地理解和记忆教材知识点；–作为教师讲解辅助工具，让学生更好地理解教师所讲知识的流程和步骤；–作为小组讨论的结论展示，帮助学生更好地理解和记忆小组讨论的结果。

2016年全国职业院校技能大赛中职组“数字影音后期制作技术”赛项规程

附件3：2016年全国职业院校技能大赛中职组“数字影音后期制作技术”赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-020赛项名称：数字影音后期制作技术英语翻译：Audio Post Production for Digital Video赛项组别：中职赛项归属产业：信息技术类二、竞赛目的竞赛以产业发展需求为导向，以重点考核学生专业核心技能和核心知识为着力点，以全面检验职业学校教育教学改革成果为抓手，通过竞赛项目，检验参赛选手在数字影视后期制作过程中的素材管理、素材制作、影视编辑、音画合成的能力；同时，加强区域之间、学校之间的交流，加强校企间的合作，推进中职学校数字影音后期制作专业建设和教学发展的同步提升，推进数字影音后期制作技术的教学与产业发展、社会应用的紧密结合，创造影视后期制作人才培养的良好环境，促进人才培养质量的提升。

三、竞赛内容竞赛命题按照中等职业学校信息技术类相关专业教学标准等，结合影视制作行业、企业岗位的需求及对人才培养的要求，统一命题。

本项目分为素材管理、素材制作、影视编辑、音画合成四个模块。

四个模块较完整地覆盖影视节目后期制作流程，体现技术与艺术的结合。

竞赛题目采用命题形式，考核选手模仿制作和创意制作的能力。

比赛时长为4个小时。

参赛选手在大赛组委会提供的软硬件环境下、根据提供的素材及制作要求在比赛时间内完成赛题。

完成的视频文件必须能完全脱离原制作环境播放。

各模块涉及的主要知识和技能点如下：模块一素材管理（1）格式转换（2）音频处理（3）素材整理（4）建立工程文件（5）导入素材模块二素材制作（1）基础动画制作（2）视频特效制作（3）高级视频效果制作（4）动态素材的应用（5）视频调色的制作（6）摄像机运动效果制作（7）基础字幕制作（8）自主创意模块三影视编辑（1）建立视频剪辑项目（2）剪辑视频素材（3）视频转场特效运用（4）视频滤镜运用（5）简单字幕制作（6）文件输出（7）自主创意模块四音画合成（1）成片合成（2）成片配乐（3）字幕制作（4）成片输出（5）成片整体性（6）成片艺术性四、竞赛方式本项目为个人参赛项目。

音视频的制作与编辑

SHINE、TINGBOX。

一系列的重量级插件大大加强了AE的功能,使它更能快捷地制作出各种效果。

众所周知,SHAEK是一个非常强大的合成软件,但用它来做影视就没有AE方便,它更合适做对单个镜头的调色、抠像、跟踪等处理。

DIGITAL FUSION也是一样。

上面讲的就是Adobe刚刚推出不久的VIDIO COLLECTION概念,它其实是一个包,包括Tillistrator Primere、Photoshop、After effects这几个软件,所以如果使用了Premiere,就可以使用它的配套软件,以系统化、流程化的方式做影视节目,这样制作节目的品质、效率将大大提高。

六、影视教材素材的生成与作品输出
影视教材素材的生成通常是通过摄像机拍摄得到的,它可以是教师的课堂示范演讲,也可以是实验步骤的演示,以及各种教学实践活动。

随着计算机技术在教学课堂上的大量应用,许多演示型影视教材的制作在素材上需要直接录下屏幕动作过程,比如:计算机课程的课堂演示操作,理工科的计算机模拟实验等等。

为此,可以借助于屏幕录像软件,如常用的Hypercam软件,它能将屏幕上的影像、声音、鼠标移动的轨迹等记录下来,非常适合用来制作教学演示录像。

但它只能保存为256色的AVI文件,如要在任何颜色模式中轻松地记录屏幕动作,则可以采用Camtasia软件。

它还具有及时播放和编辑压缩的功能,可对视频片段进行剪接、添加转场效果,输出AVI、MOV、RM、GIF、WMV等多种格式文件。