最新s版六年级语文下册第四单元导学案
部编版六年级语文下册第四单元《习作》导学案
《心愿》习作导学案习作目标：1. 能畅想自己的心愿，抒发内心的情感。
2.能将自己的话题作为重点来写，习作时选择合适的方法进行表达。
（习作重点）3、分享自己的习作，用修改符号修改错误。
习作过程一、提前问自己，做好习作前准备。
“何当金络脑，快走踏清秋。
”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”都表达了作者的心愿。
习作前收集整理其他表达心愿的古诗词，增加写作素材。
六年级正是对生活充满了无限的想象与期盼的年龄段,你们心中肯定常常蕴着许多美好的心愿。
习作前，可轻轻向自己发问，“你的心底埋藏着哪些心愿”,在心愿卡上列举自己的美好心愿，可以一个，也可以多个，以备习作前的选择。
二、阅读课文，畅聊心愿，拓展习作思路确定习作内容——内心的愿望。
阅读课文“心愿图”，明确心愿可以从“对自己”“对别人”“对社会”三个不同维度去选择。
明确这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。
明确无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
同时根据课文给出的提示，思考：这些提示有没有触动你的心绪,你有过这样的经历吗？哪些提示给了你新的启示？从而打开思路.思考并确自己最想分享的心愿。
三、精心构思，整理提纲阅读课文下方写作提示：1、确定表达方式。
思考自己习作内容与哪种形式更关联,确定最适合的方式表达心愿。
2、思考：想选择什么材料来表达自己的心愿？提示：习作内容可以写心愿的美好.可以写产生心愿的原因.可以写为了达成心愿自己准备怎么做,可以写想把心愿与谁分享,还可以写自己各种不同的心愿,等等。
3、列提纲。
四、开始习作习作时结合提纲。
五、品评习作可以仔细聆听老师讲评代表性的习作。
也可以主动看看习作能力强的同学习作。
对别人的习作，要勇于发表自己的看法，自己的观点。
吸取优点，也要明晰缺点。
六、对照要求，自我修改要求：轻声读自己的习作，读一读，品一品，对照习作要求、标准将自己习作满意的地方做上标记。
部编六下语文 第四单元语文园地 导学案
《语文园地四》导学案【学习目标】1.学习文章中好的开头和好的结尾，并在习作中能加以运用，让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中“托物言志”的表达方式，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3.体会外貌和神态描写对刻画人物的作用，以及在整个文章中的表达效果。
4. 积累有劝勉意义的俗语。
【学习重点】1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方式。
3.读句子，外貌和神态描写对刻画人物的作用，以及在整个文章中的表达效果。
4. 积累并背诵有劝勉意义的俗语。
【学习难点】学习课文中主人公外貌和神态描写跟文章主题的紧密关系，以及在整个文章中的表达效果。
【自学导引】1.朗读课本73页文章的开头和结尾。
读完后，把自己的发现写下来。
2.背诵《竹石》、《墨梅》和《赠刘景文》三首古诗，观察它们的共同特点，感受“托物言志”的表达方法。
3.读词句段运用（二）中的句子，关注人物外貌和神态描写，根据外貌神态描写分析人物形象。
4.读日积月累中的俗语，尝试着理解意思。
【训练检测】1.背诵并写出下列诗句中有哪些事物被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲(jìng)，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎(qíng)雨盖，菊残犹有傲霜枝。
2.理解下列俗语的意思，并选择正确的序号填在句子后面的括号内。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
（）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
（）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
（）常将有日思无日，莫把无时当有时。
（）书到用时方恨少，事非经过不知难。
（）①百事孝为先。
②存心想求得却得不到。
③忠言利于自己进步。
④没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。
⑤要节约，不要浪费。
【课后延伸】1.你还在平时学习中发现了哪些好的开头和结尾，找出来读一读，并分析这样写的好处。
六下语文第四单元导学案
六年级语文下册第四单元导读单野草学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会野草象征地中国人民长期抗战、顽强不屈地信念和精神。
2、理解野草的象征义，学习本文借物抒情地写法。
3、写摘录笔记，独立识字学词。
学习重点：熟读课文，体会野草的象征意义；学习生字新词。
学习难点：学习借物抒情地写作方法。
学习准备：搜集资料，了解课文地写作背景。
学习课时：两课时学习过程：一、单枪匹马露一手1、读拼音，写词语。
（16分）2、选词填空。
(4分)磨砺磨练（1）梅花香自苦寒来，宝剑锋从（）出。
（2）有生命的种子绝不会悲观和叹气，因为有了阻力才有（）。
超过超越（3）一粒种子所可以显现出来的力，简直是（）一切。
（4）兔子跑得快，很快就（）了乌龟。
3、课文内容我了解。
(10分)（1）《野草》是著名作家（）地散文名篇，写于（）最艰难地时期。
主要写了（），表达了作者（）的赞颂。
（2）作者运用了（）写作手法，赞颂了野草的力量。
41、这篇课文赞颂的是什么？2、野草地生命力是怎么样的？课文是怎样描写的？（提示：A、从描写顺序上说……B、从描写方法上说……）3、作者为什么要描写、赞美野草地生命力？三、锐意进取勇攀高峰1、我们常常用春潮表示（ ）的力量不可阻挡；用日出表示（ ）一定会代替黑暗；用红旗表示（ ）；用竹子表示（ ）……这样地写法叫做（ ）,也叫（ ）。
2、野草象征了什么？为什么它能够象征长期抗战的力？3、组长汇报本组组员学习情况。
四、吃一堑长一智五、作业：背诵课文最后两段。
琥珀学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解琥珀地形成过程。
2、；练习写批注、提纲笔记。
3、独立识字学词。
认字8个，写字4个。
4、体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。
学习重点：熟读课文，识字学词；理解琥珀地形成过程，体会科学小品的特点。
学习难点：分辨课文中真实的描写和想象的描写。
学习准备：通过自己喜欢的方式了解琥珀。
学习课时：两课时学习过程：蝶恋花答李淑一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，体会诗人抒发地革命情怀。
最新苏教版语文六年级下册第四单元导学案
《夜晚的实验》导学案学习目标：1.我能把文章准确、流利地读给我的合作伙伴听。
2.我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的3个生字以及新词。
3.我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。
学习重点：1.我能把文章准确、流利地读给我的合作伙伴听。
2.我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。
学习难点：我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。
第一课时【学案引导，自主学习】一读课文：放声读文，圈画生字词，我能读正确、通顺，并给以下画线生字注音。
蝙蝠喉咙苍蝇障碍物薄膜油漆矿藏领域堵住揭开我想提醒大家注意字形的字有：__________注意读音的字有：二读课文：学会新词（不动笔墨不读书），边读边用喜欢的方式理解新词。
三读课文：以“提出问题——研究问题——解决问题”为线索，我能把课文分为三段，归纳每段的意思，并概括课文主要内容。
四读课文，我能读正确、流利。
【组内交流，合作提高】1.与合作伙伴朗读课文，相互指导。
2.以小组为单位交流预习收获。
3.选择本组学习精彩的内容预展：展一：字词学习展二：课文朗读展三：内容感知【展示互动，评价激励】展示要求：1.展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2.展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。
3.展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
4.展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。
【引导探究，拓展延伸】我能抓住自己喜欢的内容谈感受。
（在书中作出批注）第二课时学习目标：1.我能感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
2.我能联系课文语言环境，懂得“瞎子”“穿透”“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点1.我能感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点了解课文所表达的斯帕拉捷思考过程的方法，学习科学家精神。
六年级语文下册第四单元导学案
第四单元备课计划14备教材备课资料1.走近作者——安徒生人生标签：19世纪著名童话作家，被称为“现代童话之父”。
作者名言：有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。
攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。
生平简介：安徒生(1805—1875)，丹麦人。
生于鞋匠家庭。
幼年并未进过正规学校，十四岁时，他独自去哥本哈根，在剧院里打杂。
后来在一些艺术家的帮助之下，才正式上学。
他刻苦学习，终于成为著名作家。
文学风格：安徒生的童话具有独特的艺术风格，即诗意的美和喜剧性的幽默。
作者作品：《红鞋》《海的女儿》《丑小鸭》《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等。
2.精彩片段赏析师：通过上节课的学习，我们已经了解了小女孩悲惨的生活，如果你看到这个风雪中的小女孩，你有什么感受？生1：我觉得小女孩非常寒冷，因为寒冬腊月，她竟赤着脚在街上走着。
生2：我也觉得她非常寒冷，你看她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墙角里坐下，蜷着腿缩成一团。
生3：小女孩非常饥饿，因为她一整天没有吃上一点东西。
生4：小女孩非常痛苦，富人家都在忙着过年，可她直到天黑了还赤着脚在大街上走着。
生5：我觉得她非常孤独，富人不把她放在眼里，连小孩也欺负她，卖不掉火柴，她爸爸还要打她。
师：是啊，小女孩是多么寒冷，多么饥饿，多么痛苦，多么孤独，在现实生活中，她连起码的温饱也得不到。
夜幕已经降临，她本该回家，可她却蜷缩一团，靠在墙角里。
备课堂名师导学案名师课堂实录《卖火柴的小女孩》课堂精彩片段师：从一根到一把，从不敢到果断，这是小女孩的不幸。
她太冷，她太饿，她太缺少关爱！幻象是那样美丽，而现实又是那么无情。
请大家齐读这段话。
师出示课件。
师：这样的地方对小女孩来说存在吗？那这段话的意思就是说，小女孩死了。
离开了这个世界。
美丽而幸福的幻象，更衬托了现实的悲惨无情。
那大家现在怎样理解最后一句话？生：小女孩活着就只有痛苦，只有死了，才能真正地解脱。
六年级语文下册第四单元导学案[1]成
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第四单元一、教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
二、教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
三、教学重、难点梗概加精彩片段的教学。
四、教学措施从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。
五、教时安排12——14课时14.《卖火柴的小女孩》学习目标：1、自学课文6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
2、正确、有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
重难点本课的学习重点是：朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
语文S版六年级下册第四单元教案及单元教学计划
语文S版六年级下册第四单元教材分析一、教学内容本单元以“情暖人间”为题材编写了五篇课文和一个《语文百花园》。
其中《古诗三首》、《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》、《船长》是略读课文。
这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。
本单元的《语文百花园》包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。
“温故知新”栏目有三项内容：一项是句式变换，编排的是把直接转语变为间接转语的练习。
一项是“拓展与交流”，重点引导学生学习本单元课文中通过人物语言、动作、神态和心理的描写来表达浓浓的人间真情。
一项是“积少成多”，编排的是一首古诗《赠汪伦》（李白）本次口语交际内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材设计的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱，妈妈则让孩子自己站起来。
正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠”“这才是真正的爱”。
习作的内容是写一个人物群体。
可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，通过介绍这个群体，表达自己的真情实感。
二、教学目标1、随课文识字15个，会写生字16个，读准字音，认清字形；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句和古诗等。
3、继续练习默读课文，并有一定速度。
4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
5、在学习课文的过程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。
6、理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质，并学习他们的精神品质。
三、教学重点把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。
六年级下册语文第四单元导学案
六年级下册语文第四单元导学案
设计：王友庆使用人：
一、教材分析
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
今天就让我们一起走进作品，了解作品中的人物，感受作者表达的思想感情。
二、单元学习目标
1、通过阅读这些古典名著，了解不同国家多样的文化，关心人物的命运。
2、通过阅读，训练同学们读书方法，进一步提高把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
3、进一步拓展阅读视野，引导阅读适合自己程度的外国名篇名著。
三、单元教学重、难点
通过阅读，训练同学们读书方法，进一步提高同学们把握课文主要内容的能力和体会作品中人物思想感情的能力。
四、学法提示
1、认真查阅作品有关资料，或阅读学案中的“相关链接”部分了解作品的时代背景和写作风格。
2、本单元学习要进一步提高阅读速度，学习这些课文时，同学们可以首先自己默读课文，把课文读熟，在熟读课文的基础上，和同桌说一说课文的主要内容，然后再认真读课文，划出自己感受深刻的句子或段落，试着在课文中作批注。
语文S版六年级下册语文导学案(全册)
第一单元主题 教材分析：
本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》 《大卫》 《夸父逐日》是精 读课文， 《天上偷来的火种》 《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能 深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、 丰富的想象中， 来表达对真善美的追求和对美好生 活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。
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备 注
（2）字形： “壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画齐写紧凑，注意右下方 有三个横。 （3）词义：汪洋——形容水势浩大的样子。 息壤——是传说中天地的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它 放在地上，说一声“长”,他便会迅速扩大，取走洪水，露出路地。 4、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。 5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。 6、指名说说这篇课文主要写了什么。 (这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪 水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲 的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水， 并被人们推举为一代君王) （有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加 以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升） 四、理清脉络，练习概括 1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。 2 指明反馈， 介绍分段情况， 并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。 第一部分（第 1～4 自然段） ：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死） 。 第二部分（第 5～10 自然段） ：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。 五、学习课文，了解鲧治水 1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。 2、指明反馈，集体交流。 ①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或 树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。 （结合学生的发言，在次观看受灾画面，感受人们的苦难） ②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 a、理解“哀求”与“祈求” ，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭 受洪水灾害时的悲惨与无助。 哀求：哀告请求。 祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。 b、理解： “毫不理会” ，感受天帝的冷酷、无情。 （在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第 1 自然段的内 容） ③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖 手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。 （2）鲧治水的方法。 ①探听秘藏息壤的地方。 ②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。 ③把息壤放在地上，说一声“长” ，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地 面，人们回到陆地上重建家园。 （学生朗读课文第 3 自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所 做的努力） ④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶 退了洪水，但最终的又是如何呢？
部编六年级语文下册第四单元教案
部编六年级语文下册第四单元教案一、教学目标掌握本单元的生字新词。
孩子们需要熟练掌握本单元的生字新词，并能够正确、流利地朗读课文，这是语文学习的基础。
理解课文内容，体会作者情感。
通过阅读课文，孩子们需要理解文章的主旨大意，并且能够体会作者的情感态度。
这样能够更好地理解文章背后的深层含义。
学习和掌握课文中的优美语句和表达方式。
本单元的课文中有许多优美的语句和独特的表达方式，孩子们可以通过学习和模仿，提高自己的语言表达水平。
1. 理解本单元课文的主题和主要内容亲爱的同学们，我们即将进入部编六年级语文下册第四单元的学习。
在开始之前，我们需要对即将学习的课文有一个初步的了解。
那么如何理解本单元课文的主题和主要内容呢？让我们一起来探讨一下。
本单元的课文都是围绕生活中的真实情感和人物展开的，这些课文像是一个个小故事，带领我们走进生活的点点滴滴，感受那些普通而感人的瞬间。
有的是关于童年的美好回忆，有的是关于亲情的温馨场景，还有的是关于生活中的成长与感悟。
每篇课文都有其独特的主题，像一颗颗璀璨的明珠，串联起我们的生活经历和情感共鸣。
让我们逐一了解每篇课文的主要内容，首先是《XX课》，这篇课文主要讲述了一个关于XXX的故事，让我们感受到XXX的情感。
接下来是《XX课》，这篇课文围绕着XXX展开，展现了XXX的情景，让我们更加珍惜身边的XXX。
每一篇课文都有其独特的情节和人物，让我们在阅读的过程中产生共鸣，深入理解生活的真谛。
在阅读这些课文时，我们要试着去感受作者笔下的情感世界。
把自己融入到课文中去，想象自己就是故事中的主人公，去体验那些情感的高潮和低谷。
这样我们就能更好地理解课文的主题和主要内容，也能更深入地感受到生活的美好和情感的珍贵。
本单元的课文都是关于生活中的真实情感和人物的故事，通过学习这些课文，我们不仅能了解到生活的多姿多彩，还能感受到情感的珍贵和生活的美好。
让我们带着对课文的理解和感受，一起走进这个充满情感和故事的世界吧！2. 掌握本单元的生字新词，提高阅读和写作能力咱们即将进入第四单元的学习啦，这个单元真是精彩纷呈呢！不过在咱们深入探索之前，得先把这单元的生字新词给掌握喽。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》导学案
语文园地学习目标。
1.回顾、对比所给文章的开头、结尾，分析其中的好处，并在阅读和习作中加以运用。
2、熟读古诗，理解诗句含义，感悟诗人在诗中为他认定事物赋予了人的品格和志向。
3、通过对比朗读，体会外貌描写的作用。
4、积累五条关于“志向与心愿”的名言警句，提升个人修养，逐渐完善自我，成为一名有理想、有担当的中国人。
学习过程。
一、自读交流平台。
1、先自读交流平台内容，读读这些开头和结尾,回顾以往的学习，体会些开头和结尾的特点,体会其作用。
2.回忆自己印象深刻的文章的开头和结尾。
想想交流这样写的好处。
《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应,强调主題,加深读者的印象。
《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇之心,表达对藏戏的推崇之情。
《草原》开门见山,直接人题.给人简洁明了的感觉。
《匆匆》以问句结尾,呼应了开头,直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹,余味悠长。
《那个星期天》的结尾含蓄深刻,引人深思。
3.拓展延伸除了这些开头和结尾，你在平时的阅读中还关注了哪些开头和结尾？可以鉴赏其他文章的开头、结尾。
4、总结方法，运用习作。
在一篇文章中，我们应当关注开头和结尾，这样更有利于我们平常的阅读和写作。
读读自己以前写过的习作的开头和结尾，对比，说出满意和不足之处。
二、语句段运用。
第一组：诗句1.自读诗句。
联系原诗,明白诗意，体会含义，感悟诗情。
思考：几句诗中，诗人分别描述了哪些事物？这些事物被赋予了什么样的品格和志向？明确：第一句描写了竹子，刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。
第二句描写了梅花，赋予了不向世俗献媚的高尚情操。
第三句描写了菊花，做人要乐观向上，努力不懈。
2、想想自己读过的其他古诗,说说还有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
3.可将诗人表达的品格和志向运用到生活之中。
如,思考:提到红军长征精神你会想到哪些古诗?想到坚页不屈的李大钊,你又会想到哪些古诗?第二组：人物外貌和神态1.自读第一则材料。
可将这些句子还原到课文中,可删去这些外貌和神态描对比阅读，回顾以往学习，体会表达效果不同。
新部编版语文六年级下第四单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第四单元教案教学设计新部编版语文六年级下教学设计第四单元《马诗》教学设计教学目标：1.学习生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
教学重点：1.学习生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1.教师启发谈话：《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。
这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。
2.板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，读正确，读流利。
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句。
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。
(生自由读诗句)指名学生读诗句。
(请读的好的学生配上音乐再读一读)你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么?(诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。
平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。
三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上?)男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延伸，注重积累。
你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧!板书设计：马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
《石灰吟》教学设计教学目标1.认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
新部编版语文六年级下第四单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第四单元教案教学设计一、单元概述本单元的主题为“走进外国名著”，旨在通过学习外国名著的精彩片段，培养学生阅读外国文学的兴趣，提高文学素养，拓宽文化视野。
单元内容涉及《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等名著。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）学会分析名著中的角色形象，概括故事情节。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享、合作等方式，培养合作学习和自主学习的能力。
（2）运用比较、归纳等方法，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养阅读外国名著的兴趣，激发对文学的热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析名著中的角色形象。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养阅读外国名著的兴趣。
2.教学难点：（1）分析名著中的角色形象，概括故事情节。
（2）灵活运用生字词，进行语言表达。
四、教学过程1.第一课时：《鲁滨逊漂流记》（1）导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和故事背景。
（2）阅读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
（3）分析角色：讨论鲁滨逊的形象，分析其勇敢、聪明、坚韧等品质。
（4）学习生字词：讲解生字词，让学生在语境中理解并运用。
2.第二课时：《骑鹅旅行记》（1）导入：简要介绍《骑鹅旅行记》的作者和故事背景。
（2）阅读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
（3）分析角色：讨论尼尔斯的形象，分析其调皮、勇敢、善良等品质。
（4）学习生字词：讲解生字词，让学生在语境中理解并运用。
3.第三课时：《汤姆·索亚历险记》（1）导入：简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者和故事背景。
（2）阅读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
（3）分析角色：讨论汤姆·索亚的形象，分析其勇敢、机智、善良等品质。
（4）学习生字词：讲解生字词，让学生在语境中理解并运用。
六年级语文第四单元导学案
10 古诗三首一、给下列加点的字选择正确的读音。
(填序号)1.燕燕子(A.yānB.yàn) 燕山( ) 燕国( )2.当上当(A.dāngB.dàng) 相当( ) 当真( )3.劲劲头(A.jìnB.jìng) 坚劲( ) 劲敌( )二、查字典填空。
“凿”共笔，第十一笔是。
用音序查字法，应先查大写字母，再查音节。
“凿”在字典里有这几种解释：A.凿子；B.打孔，挖掘；C.明确，真实。
“凿”在下面词语中应取哪种解释?(填序号）千锤万凿( ) 确凿( )三、解释下列诗句的意思。
1.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
句意：2.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
句意：3.大漠沙如雪，燕山月似钩。
句意：四、按要求写句子。
1.《石灰吟》中运用象征手法，借石灰来抒写不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操的诗句是：2.《竹石》中既指自然界，又指人类社会；既写竹子坚韧，又写人的骨气的诗句是：3.《马诗》中表现作者远大抱负及不遇于时乐感慨与愤懑的诗句是：。
五、对比分析1.这三首诗都运用了( )的手法。
A.托物言志 B.借景抒情2.《马诗》借马表达了诗人( ),《石灰吟》借石灰表达了诗人(),《竹石》借竹子表达了诗人()。
A.坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的精神B.为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高尚的节操的决心C.对为国建功立业的渴望和对自己不被重用的愤懑七、阅读古诗，完成练习。
过零丁洋①文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩④头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
【注释】①零丁洋：即伶仃洋，在广东珠江口外。
②干戈寥落：宋元战斗，宋未能取胜。
③身世：生的经历遭遇。
④惶恐滩：赣江十八滩之一,水流湍急。
⑤ 丹心：红心，忠心。
⑥汗青：指史册1.用“”标出运用比喻手法的诗句。
“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”运用了的修辞手法。
2.“山河破碎风飘絮”的大意是。
s版六年级语文下册第四单元导学案
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