心理护理在儿科临床护理中的应用

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小儿科患儿的心理护理

小儿科患儿的心理护理首先，建立和患儿的信任关系至关重要。

小孩子对陌生环境和人际关系可能感到害怕和不安，作为护士，我们需要通过友善的语言和温暖的微笑来建立起他们的信任感。

告诉他们，我们是来帮助他们的，让他们感到安全和放心。

其次，我们需要理解小儿患者对疾病和疼痛的认知能力有限。

他们可能无法理解自己身体发生了什么，为什么要接受治疗，以及治疗的过程会带来疼痛感。

在与他们交流时，要用简单的语言和直观的方式解释他们的疾病和治疗过程，避免使用过于专业的术语。

另外，我们需要尊重小儿患者的意愿和感受。

有些孩子可能因为害怕或不舒服而拒绝进行治疗或检查，或者表现出情绪激动和抗拒。

在这种情况下，我们需要耐心地与他们沟通，尽量缓解他们的恐惧和不安。

如果孩子实在拒绝，我们可以尝试其他方法，比如游戏或故事，来分散他们的注意力，从而顺利完成治疗或检查。

此外，对于住院治疗的小儿患者，我们需要关注他们的情绪和心理状态。

住院治疗可能导致孩子的情绪低落和焦虑，特别是由于长时间分离父母和家庭而引起的孤独感。

我们可以通过陪伴和安慰他们，提供适当的娱乐和活动，帮助他们保持积极的情绪和心态。

与家长保持沟通和交流，让他们了解孩子的情况，也能提供给孩子更多的关心和支持。

最后，小儿患者的心理护理不仅需要护士的关怀，也需要家长的参与。

家长是孩子最亲近的人，他们的支持和陪伴对孩子的心理健康至关重要。

我们应该积极与家长合作，提供必要的信息和指导，帮助他们更好地理解和照顾孩子。

总结起来，小儿科患儿心理护理需要护士的关注和耐心。

建立信任关系，理解他们的认知能力，尊重他们的意愿和感受，关注他们的心理状态，与家长合作，都是提供有效心理护理的关键。

通过这些举措，我们可以帮助小儿患者度过疾病和治疗过程，促进他们的康复和发展。

心理护理在儿科治疗及护理中作用分析论文

心理护理在儿科治疗及护理中的作用分析【摘要】目的本研究将对心理护理在儿科治疗及护理过程中的相关作用展开分析讨论。

方法选择我院儿科2012年3月——2013年3月所收治的120例患儿作为研究对象，利用随机数字法将其均分成观察组与对照组，对照组的患儿在治疗的过程中给予常规护理，观察组的患儿在对照组的基础上给予心理护理。

对两组患儿的治疗效果以及护理满意度进行比较。

结果两组患儿的疗效果以及护理满意度存在明显差异，具有统计学意义，p0.05。

1.2 方法对照组的患儿在治疗的过程中给予常规护理，观察组的患儿在对照组的基础上给予心理护理。

对两组患儿的治疗效果以及护理满意度进行比较。

心理护理的内容主要包含了以下几个方面。

1.2.1 语言护理根据患儿及其家属的心理特点，通过使用语言技巧来满足其心理需求，一般情况下，患儿在入院进行治疗时，从熟悉、温馨的环境中突然转移到陌生的环境中，其行为以及生活环境也会出现不同程度的变化。

由于大多数患儿在家时娇生惯养，这就使其形成了自私、霸道、任性等不良习惯，再加上生病后家长对其百般迁就依从，这就在一定程度上增加了患儿的任性程度。

在对此类患儿进行护理的过程中，一定要尽量迁就患儿，做好相应的说服工作。

患儿在接收治疗前，护理人员一定要努力用相应的语言技巧来对患儿紧张、恐惧的心理状态进行缓解，让患儿在情感以及心理方面均能接收、信任护理人员。

以此来让患儿用积极地心态来面对治疗，增加其治疗的信心与勇气，以此来起到较好的心理传导作用。

1.2.2 心理护理在对患儿进行心理护理的过程中，护理人员不仅要具有丰富的护理经验、良好的语言修养，还必须对患儿的心理情况有一个较为全面的了解，以此来帮助患儿尽快恢复健康。

患儿在入院之初，由于其对医院的环境较为陌生，再加上受到疾病的折磨，因此，患儿通常会存在紧张恐惧的心理，因此，患儿在入院后，护理人员一定要经量为患儿创造一个整洁、舒适、安全、安静的环境。

由于患儿的年龄层次不同，因此，他们对于各类事务的认知程度也大不相同，因此，在对患儿进行护理的过程中可以通过对他们的反应进行观察来对其病情进行观察，并制定出相应的护理计划，对患儿进行科学有效地护理。

儿童患者治疗中心理护理

儿童患者治疗中的心理护理【中图分类号】r725.4 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）12-0204-02近年来，随着医学科学的发展，人们对疾病的认识逐渐深入，传统的生物医学模式已逐渐向“生物一心理一社会医学”模式的转变，护理工作也随着医学模式的转变而发生着变化。

而心理护理是护理工作中的一个重要方面，我们在多年的儿科护理工作中发现，儿童的心理护理也不容忽视。

他们的身心正处于发育阶段，身体的变化很容易被忽视。

在小儿生长发育过程中，因各个器官功能发育不完善，当身体受到不良因素影响时会出现不良的心理状态，因此，根据小儿的心理特点给予恰当的心理护理，可促进患儿早日康复，从而提高护理质量，达到治愈疾病的目的。

1 心理特点1.1 惶恐不安心理，婴幼儿反应不大，四岁左右的儿童对离开母亲会感到十分不安，年龄稍大一点的儿童，一入院往往会以为被父母抛弃，再加上医院陌生的环境，医护人员白色的隔离衣帽，往往会出现对检查治疗等不合作现象。

而当今社会，基本都是独生子女，父母容易着急，也加重了儿童的心理负担。

1.2 逆反心理，有的儿童拒绝住院，对父母让其住院十分不满，对父母不理不睬，不表示亲近，用不愉快的表情表示抗议。

但是他们同时也具有儿童的乐观天性，好玩好新奇，对新事物易于接受和模仿能力强等特点2 护理根据儿童的心理特征和针对家属态度对儿童的影响，我们給予以下护理：2.1 根据不同的年龄阶段进行护理婴幼儿情绪反应小，也不能忽视对他们的心理护理，6-8个月的婴儿能够识别人们不同的表情，凡是发怒的样子，他都知道生气，会表现害怕，，他们需要母亲的爱护拥抱，对于小儿患者人们不能吝啬关爱，且要热情直接的表达自己的关爱。

除了语言上表达关心外，还应给予肢体的爱抚，根据儿童心理学家研究，乳儿从6个月到1周岁是建立“母子联结”的关键期，促进儿童心理发展的重要因素之一是母爱。

孩子离开妈妈，大都恐惧、焦虑和不安，经常哭闹、拒食及不服药。

心理护理在儿科整体护理应用论文

心理护理在儿科整体护理中的应用【中图分类号】r47【文献标识码】a【文章编号】1672-3783（2012）11-0285-01【摘要】目的：探讨心理护理在儿科整体护理中应用的方法及体会。

方法：对本院2010年10月至2010年12月收住的患儿198例，按不同年龄段患儿及家长的心理特点，给予针对性的心理护理。

结果：缓解患儿及家长焦虑的心情，以积极的心态配合治疗，增进医患关系，促进患儿早日康复。

结论：以患者为中心的整体护理是新兴的护理模式，在儿科应用时更显出它的价值，他不但缓解患儿及家长焦虑的心情，而且减轻了患儿和家长的心理负担，使医患关系融洽，收到良好的社会效益。

【关键词】心理护理；整体护理；儿科；医患关系“以人为本，以病人为中心”为新型医疗模式，即整体护理，其核心是在整个护理过程中，贯穿以病人和人的健康为中心的护理思想，即以护理程序为框架，根据病人身心、社会、文化需要提供优质服务.整体护理不仅是护理模式的转变，更重要的是护理观念的转变，儿科护士要实现这种观念的转变，首先要了解患儿及家长的心理，否则要实现这种转变就很困难。

[1]本文对我院2010年10月至2010年12月儿科患者开展”以人为本，以病人为中心”的整体护理取得明显效果，1 一般资料2010年10月至2010年12月收住的患儿198例，年龄均为14岁以下，婴儿期（< 1周岁）65例，幼儿期（1-3岁）58例，学龄前期（3-6岁）75例。

其中小儿支气管炎76例，小儿肺炎58例，心肌炎16例，小儿肾病综合征28例，腹泻20例。

2患儿及家长的心理特点2.1 患儿心理特点2.1.1害怕以至于恐慌不安由于患儿小，心理承受能力差，在一个陌生的环境中，患儿就会惊慌不安，出现吵闹，啼哭，发脾气，拒食等现象。

2.1.2不配合反抗以至于拒绝治疗反抗是儿童的天性，再加上环境的陌生，治疗时带来的疼痛，以及疾病所带来的不舒服都会促使患儿对抗，给治疗上带来了困难。

心理护理在儿科临床中的应用

密观察,按时间观察意识、瞳孔、呼吸的变化,而不机械执行医疗,发现特殊情况或有疑意时,及时向主治医师提供。

5　严格管理是保证护理质量的重要措施5.1　在神经外科的护理中,病情观察是否及时、敏锐,与护士严格的交接有密切关系。

为了加强每班工作的连续性,严格交接班制度起到了重要作用,认真做到三交、三接、三清,对危重病人,特殊病人、手术病人的用药护理做到班班床头交接清楚,以明确职责,增加责任心。

5.2　层层把关,落实制度,提高观察力,护士长,各小组长应参加每天的早,晚班的床头交接,起到督促检查工作的目的,发现交班中存在的问题,及时提醒改正,发现上班未做好的工作及时纠正补充,要求接班者,首先察看一览表,初步了解病人总体情况,再看交班本,对重病人,特殊治疗的病人进一步熟悉,然后随交班者从治疗到病人一一交接。

(收稿日期　2008-04-25)心理护理在儿科临床中的应用宁玉真河南省扶沟县人民医院(461300) 【摘要】　目的　分析儿科患者的心理特点,探讨儿科患者心理护理。

方法　对本院收住的患儿,按年龄段分别评估患儿的心理特点,给予相应的心理护理。

结果　患儿治愈率提高,患儿和家长的满意度提高。

结论　通过评估不同年龄段患儿的心理特点,给予不同的心理护理,能使患儿及家长顺利配合治疗,提高了家长的满意度,收到良好的社会效益。

【关键词】　心理护理;临床;应用随着社会的进步,人类素质的不断提高以及独生子女的大量出现,要求儿科护理水平达到一个新的层次。

儿科护士的角色不仅仅是直接护理者,还是患儿的代言人、患儿与家长的教育者、康复与预防的指导者、工作协调者。

儿科护理其本身具有特殊性,不是单纯的医患双方关系,而是医护、患儿和家长的三角关系。

儿科护士在熟练掌握基本技能的同时,必须拥有一颗慈母心和爱心,要不断的与家长交流信息,全面了解患儿的心理、心理和社会情况。

现代的儿科护士不仅仅要挽救患儿的生命,同是还必须考虑到疾病的过程对儿童出现生理、心理及社会等方面发展的影响。

心理护理在儿科护理中的应用

六个月时就会对母亲产生强烈的依恋感，而对陌生人和陌生的环
境反应较敏感。在这个时期，亲对婴儿逐渐了解以满足其需母
要，而婴儿也在积极探索如何被母亲了解，自己的需要能够得使
到满足。生病住院的婴儿最大的心理问题就是婴儿和母亲正在
根据不同年龄段的患儿进行不同的护理，患儿在使
在积极治疗的同时，也需要根据心理特点给予科学的心理护理。方法
不同情况特点，别对待，心护理，护患间形成一种相融、信的氛围。结果分精使互
自己的认知范围内，能感到安全，能更好地配合治疗，以促进患儿的早日康复。结论
“ 我就不” 。患病住院后会对新环境及打针吃药产生畏惧心等理，害怕与父母分离，感到在医院受约束，表现出羞怯、疑虑，产生反抗情绪，至出现神经、甚心理发育的退步现象。２２护理措施． ① 向家长了解患儿在家中的生活习惯，尽量适应患儿的生活习惯和满足患儿的需求。②多用非语言方式与患儿沟通，如护士通过亲切的表情、和蔼的态度、温柔的爱抚给患儿以安慰，轻松缓解因疾病环境变化等因素引起的紧张和恐惧心理，调动其积极的情绪。③多采用一些简短的称赞，鼓励的语言，如“ ” “ 乖、听话 ” “ 、勇敢 ” ，等并注意说话的语气、调、声态度等，从而使患儿产生一定的自豪感和自信心。④选择适当的机会让患儿表现其自主性，如鼓励自己吃饭、服药。

儿童重症监护室患者在临床护理中开展心理护理的价值胡文娟

儿童重症监护室患者在临床护理中开展心理护理的价值胡文娟发布时间：2023-05-18T12:54:38.038Z 来源：《护理前沿》2023年08期作者：胡文娟[导读] 目的：为有效改善儿童重症监护室患者的心理状态，华中科技大学同济医学院附属同济医院湖北武汉 430030摘要：目的：为有效改善儿童重症监护室患者的心理状态，提高患儿依从性，对心理护理的应用效果作进一步探究，为临床提供参考依据。

方法：回顾性分析2021年1月-2022年12月期间在本院接受治疗的儿童重症监护室患儿为研究对象，共计200例，按接收治疗顺序平均分为对照组和观察组（每组各100例），对比采用心理护理的观察组与采用常规护理的对照组的护理前后患儿的焦虑、抑郁评分、依从性、护理满意度。

结果：统计研究表明，两组患者在采取不同的护理方法后，通过心理护理的观察组患儿焦虑、抑郁评分明显优于对照组，患儿依从性、护理满意度更高，数据差异明显，P＜0.05，存在对比意义。

结论：分析表明，心理护理干预对儿童重症监护室患儿的焦虑、抑郁情绪有显著缓解作用，有效提升患儿依从性，积极配合治疗与护理，患儿及家属满意度更高，明显促进护患关系和谐，应用价值良好，对此护理方案建议大力推广应用。

关键词：儿童重症监护室；心理护理；依从性；护理满意度；应用价值重症监护室是收治危重症患者的场所，儿童重症监护室是儿科急救链的核心部分，儿童重症疾病的特点是起病急，病情往往比较严重、复杂，且病情进展也较为迅速，稍不注意，便会出现不良事件，病死率高，尤其各种急症对儿童的身心健康及生命安全有着非常严重的危害。

在社会快速发展的今天，受医患关系日趋紧张的影响，人们对医疗行业的护理服务要求也在不断地提高，护理服务质量已成为目前医院护理管理工作关注的重点问题之一，尤其是儿童重症监护室患儿的特殊护理需求，常规护理干预的效果不是特别理想。

长期处于精神紧张、焦虑、烦躁、恐惧情绪中，大脑皮层兴奋或抑制平衡失调，使肌跳加重导致肌萎缩，保持乐观心态，愉快心情对疾病治疗与康复是非常重要的[1-2]。

儿科护理中的心理护理分析

儿科护理中的心理护理分析摘要：由于儿科患者对象的特殊性，各种穿刺治疗，检查等医疗程序给患儿及家长带来了焦虑、恐惧的情绪，因此，加强住院患儿及家长的心理护理，对提高护理质量，减少护患纠纷具有重要意义。

按马斯洛的需要层次来看，人的需要分五层，有生理的需要，安全感的需要，爱和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。

这五种需要在儿童身上均有不同程度的体现。

为了满足这些需要，心理护理是非常重要的手段。

儿科患者对象的特殊性，面对陌生的环境，各种穿刺治疗，检查等医疗程序给患儿及家长带来了焦虑、恐惧的情绪，极易引发护患纠纷。

因此，加强住院患儿及家长的心理护理，对提高护理质量，减少护患纠纷具有重要意义。

现将本科两年来从未实施心理护理到实施心理护理总结情况如下。

1一般资料本科室每月随机发放10份满意度调查表，一年共120份。

第一年的满意度为80%，护患纠纷25起，第二年我科实施了针对性的心理护理，问卷调查的满意度为92%，护患纠纷12起。

2患儿及家长主要心理压力的来源及表现2.1患儿的心理问题2.1.1陌生环境及对其缺乏安全感[1] 患儿离开众多的亲人及舒适的家庭生活，来到一个陌生的环境，面对各种器械声、吵杂声、消毒水的异味等使患儿缺乏安全感，还要被迫接受各种检查和治疗，较大患儿还要被迫中断学习，担心学业上跟不上。

2.1.2恐惧感治疗限制了日常活动及对各种治疗的恐惧[2]，例如，抽血前不能进食，因输液而不能下地自由活动，这些问题使患儿丧失了住院前的自由。

各种治疗（如抽血、打针、吸痰等）对患儿的威胁，使患儿产生恐惧。

2.2家长的心理问题2.2.1急躁和焦虑由于现在大多数患儿都是独生子女，小孩一患病，家长就格外的紧张，对各项治疗过程及效果要求得过于急切，例如尽早为患儿输液，尽快看到各种检查结果，在诊断暂时不能明确的情况下，不停追问医生到底是什么病，有没有生命危险，医生有没有把握之类的。

对医生给予的解释充耳不闻，过分担心小孩的病情。

儿科心理护理论文

试论儿科心理护理摘要：目的：通过对儿科护理心理护理的应用体会和总结，提高护理过程中的效率和质量。

方法：配合医生治疗小儿疾病的同时，考虑小儿的心理需求，给予恰当的心理护理。

结果：良好的心理护理，对患者的身心康复有明显的效果。

结论：在儿科护理中,坚持做好心理护理,是医学模式转变、丰富整体护理内涵的需要,也是促进医学发展的保证。

关键词：儿科；心理；护理【中图分类号】r684【文献标识码】a【文章编号】1672-3783(2012)03-0269-01心理状态的改变常常为机体的功能改变提供早期信息，有经验的母亲常会发现自己的孩子在躯体疾病的初期,往往表现为情绪烦躁、好哭、不安等。

事实上，许多躯体疾病都可以伴随着心理状态的变化。

在护理工作中,护士既要配合医生治疗小儿疾病又要考虑小儿的心理要求,并要顾及家长的情感需求,给予恰当的心理护理。

护士要成功地完成一项护理措施,必须懂得心理护理的原理与有关知识,具有必要的动手能力。

在儿科护理工作中，坚持做好心理护理，不仅是医学模式转变、丰富整体护理内涵的需求，也是树立良好形象、促进医院发展的保证。

本人根据多年的临床经验,浅谈一下心理护理在儿科中的应用体会。

1 儿科患者的心理特征1.1 恐惧不安。

幼儿期的孩子生病住院，离开了熟悉、温馨、备受呵护的家庭环境，被迫与家庭成员分离，对患儿心理是一个沉重的打击，再加上疾病、检查、治疗带给患儿躯体的不良刺激，以及生疏的环境、饮食的不适应等多种因素，都会使患儿产生恐惧不安的心理。

1.2 爱的需要增强。

幼儿在生病时,对爱的需要更加强烈。

他们依赖母亲，希望母亲陪伴，如果得不到满足，会引起患儿食欲不振、沉默少言、精神萎靡，失眠多梦，甚至行为异常。

1.3 依赖性增强，情绪自控能力差。

目前的儿科患者，大多是独生子女，日常在父母和家庭成员的百般呵护下成长，依赖性强，自理能力差。

生病后住进医院，离开父母，离开家庭，精神上受到打击，加上疾病的折磨，自理能力进一步减低，而依赖性加强。

儿科实习护士儿童心理护理的体会与感悟

儿科实习护士儿童心理护理的体会与感悟在我进行儿科实习期间，我有幸参与了儿童心理护理工作。

这段时间的经历让我深刻地认识到了儿童心理护理的重要性，并对儿童的心灵世界有了更深入的了解。

在这篇文章中，我将分享我在儿童心理护理中的体会和感悟。

首先，我意识到儿童心理护理在儿科工作中的不可或缺性。

儿童和成人在心理上存在显著差异，他们的成长和发展需要得到特别关注。

作为护士，我们要全面了解儿童的心理特点，包括他们的认知、情感和社交能力发展状况。

我们需要用一种温暖的方式与他们交流，建立起亲近的关系，为他们提供安全、支持和理解。

其次，与儿童进行有效的沟通是儿童心理护理的核心。

儿童常常难以表达自己的内心感受，因此，我们需要倾听他们的言语和行为之间的含义。

在与儿童交流中要用简单易懂的语言，用具体的例子帮助他们理解复杂的情感和概念。

此外，我们还要给予儿童足够的时间和空间去表达自己，尊重他们的意见和决策，以增强他们的自尊心和自信心。

另外一点，儿童心理护理需要注重家庭的参与。

儿童的心理健康与家庭环境密切相关。

作为儿科护士，我们要积极地与家长沟通，了解家庭的背景和儿童的成长环境，以便更好地帮助他们。

有时候，我们需要给予家长关于儿童心理发展的指导和建议，帮助他们创造一个对儿童有益的家庭氛围。

此外，儿童心理护理中的游戏疗法是一个非常重要的手段。

通过与儿童玩耍和游戏，我们可以深入了解他们的内心世界，并促进他们的情感表达和社交能力的发展。

游戏可以让儿童放松身心，减少焦虑和痛苦。

在儿童心理护理中，我们可以通过合适的游戏活动来引导和帮助儿童面对自己的问题和困惑。

最后，我认识到儿童心理护理需要持续的学习和提升。

儿童心理学是一个广阔而复杂的领域，我们需要不断学习最新的研究成果和治疗方法，以提供更好的护理服务。

通过参加专业培训和学习课程，我们可以不断提高自己的专业水平，并为儿童的心理健康做出更大的贡献。

综上所述，儿童心理护理在儿科工作中具有重要性。

儿科病人的心理护理

儿科病人的心理护理儿童时期是个体心理发育的重要时期，随着现代医学模式的转变，研究儿科病人的心理特点以及如何有效的采用心理护理方法，将心理学的基本理论应用于临床实践，是我们儿科护士的首要任务。

本人近年来通过对病儿的观察，将其心理问题及相关因素作了如下分析。

其中以5—15岁的患儿为主要探讨对象。

1 心理分析1.1焦虑、恐惧此类以5—10岁的患儿多见，且以初次入院的患儿最为普遍。

由于病儿离开了温暖、舒适的家庭，置身于完全陌生的环境中，医院的特殊环境、特殊检查及紧张的气氛，都可使病儿尤其是初次入院的患儿产生不可言状的恐惧感。

当他们看到医生护士穿着洁白的衣服，严肃陌生的面孔，加之周围患儿的哭声与自己身体上的不适，自然产生一种焦虑、恐怖的感觉。

使他们恐慌不安，担心、害怕甚至哭闹不止。

另外，此类心理问题也可由患儿父母的紧张、焦虑情绪直接影响而来。

1.2孤独、抑郁此类患儿以10岁以上的儿童多见且以住院几天之后的患儿较多。

由于患儿住院后，整天置身于单一的白色色调及特殊的气味之中，医务人员固定的操作如按时查房、定时打针等又极少与患儿交流，使患儿逐渐产生压抑感。

医院内的空气、光线、活动空间与外界差异较大，也可使患儿感到乏味、枯燥、沉闷继而思念小朋友。

由于他们得不到心理上的慰藉，便倍感孤独而不愿活动，不思饮食，沉默寡言，易哭甚至睡眠障碍。

患儿本身的家庭内部关系紧张，也是造成患儿上述心理问题的重要原因。

1.3偏执、敌对此类心理问题常发生于10—15岁的男性儿童，以病程长，病情迁延不愈甚至逐渐恶化的患儿多见。

这也是所有问题中最危险的一种。

由于患儿住院时间长，肉体上的痛苦，精神上的折磨，或没得到较好的治疗，某些要求没有得到满足等，都可产生强烈的反抗行为。

患者对治疗失去信心，不予合作甚至拒绝治疗。

对医护人员失去信任，仇视、敌视医生护士。

常拿医务人员出气，损坏物品来发泄自己对疾病的反抗情绪。

患儿易激惹，固执任性。

如不要某医生查房，拒绝某护士打针等。

心理护理在儿科中的应用

解释患者疑问要耐心：患者提出的对问题要认真对待，在细微的生活护理过程中，护士应巧妙地引导患者正确对待术后的形体，Ｊ者熟悉的身残志坚的人和故｝．患｝事说明其生命的宝贵，让她在新的生活中重新拾生活的勇气、树立生命崭新的价值，进而提高生命质最。争取家人、亲友的合作和配合，充分利用社会支持系统的帮助：患者一旦得知自己身患乳腺癌就会感到孤独、无助害怕面对。因此，者需要家人的支持与关患怀，害怕被遗弃、被拒绝而特别需要家人的陪护与照顾，理人员要与患者家人、护亲人沟通尽可能最大限度的理解、支持他们的患病亲人分担她们的痛苦。同时患者通过与亲友交谈，仅可以从巾获得对不过去生活的回味，能由此体会到自我价还值的社会意义，而以积极乐观的态度面从对疾病，心治疗。安培养良好个性：癌症患者具有共同的基本性格特征是内向、绪抑郁、思多情多虑。性格特征既可作为许多疾病的发病基础，又可改变疾病的过程。因此，护土应有意识地提醒患者，意改变自己的行注为特征，同时鼓励患者与他人建立良好的人际关系，与社会社交活动，立有益参建于身心健康的生活及行为方式，以积极的
（．％）２５。
态度面对疾病，高自Ｌ的，活质量。捉三ｌｉ认知行为治疗：有意识地应用认知行为疗法进行心理干预，谈话时做到语言亲切，鼓励患者表达自的感受，真倾听认其诉说，在取得患者信任的基础上，与其推心胃腹地交谈，建议患者而对现实，将注意力转移到治疗Ｉ，化疾病压力，淡进打破精神交作川，促进患者康复。控制化疗不良反应：胃肠道反应是患者自述的最严重Ｈ最忧虑的化疗不良反Ｉ应，导致营养不良而影响治疗效果，可故应做好充分的准备工作。创造良好的治疗环境，导患者合理饮食，指不宜在饱餐后或空腹时行化疗，饭后２～在３小时应用化疗药物最佳；食宜少量多餐，疗饮化期间不宜食过饱及过油腻的食物。化疗前３０分钟肌肉注射安定、脉注射昂丹静司琼等药物。

心理护理在儿科护理中的应用

２４严格标准标准是衡量事物的效果，量的准则。表．质扬必须有严格的标准，能模棱两可、非颠倒。当然，扬不是表
１儿科患者的心理特征
的标准要针对不同患儿的个体差异，置一定的度，到使设达
择符合儿童心理特点的表扬艺术有效的实施心理护理，响影
２６表扬的方式要适合患儿的年龄的体征不同年龄的孩．子对表扬的方式要求不同。对于年龄小的孩子在口头表扬的同时一次拥抱或其他身体的贴近，果将更佳。而大一点效的孩子则喜欢表扬的方式含蓄一点，心领神会地向他们眨可眨眼、起大拇指表示注意到他做的不错，士要不断尝试，竖护
法、向父母汇报表扬法等。
分。儿科患者由于其年龄特点，解能力有限，人式的心理成理护理模式对解决患者的心理问题在疾病的发生、归中起转到重要作用。因此心理护理在患者康复过程中无疑起着重要作用。
度要得当，捏准确，要言过其实，不要随心所欲。否拿不更则，扬会没有意义，至事与愿违。表甚２５一视同仁对于所有患儿，士应做到一视同仁。不．护管孩子病情如何、济情况如何、气秉性如何、人的习惯经脾个如何、得美与丑，们都应是护士关注的对象。护士要努长他力去发现每一个患儿身上的积极因素，予表扬，表扬的给将关爱送到每一个孩子心理，他们感受到同样被重视，使同样被关爱。切忌根据个人喜好选取患儿一味的加以表扬，样这会挫伤其他患儿的积极性，利于患儿心理护理工作的开不

心理护理是确保儿科患者有效治疗的良好措施

病的良药，甚至能起到药物所无法起到的作用。可以使患儿从心底里产生莫大的心理安慰，感受到母爱一样的关怀，由此产生一种安全感，主动与护士亲近，并积极配合治疗。
３宽容能增进患儿与护理人员的相互关系
帮助他们正确认识病情。实际上，护理人员沉稳地应对患儿的
进入了一个新的陌生的环境，生活习惯、其活动受到一定的限
表现有依赖性强、忍耐性差、害怕吃苦（如怕吃药、打针），等给
治疗和护理工作增加了难度。患儿在患病后受病情和诊治要求限制了他们的活动自由，而影响其情绪，他们哭闹、从使烦恼、
情的糖尿病患者分别进行有针对性的心理疏导、健康教育，可
使患者养成有益的健康行为，促进身心康复。现将我们对７８例
糖尿病患者进行心理护理及健康教育的体会总结如下。
１临床资料
心理因素对多数疾病，尤其是各种心身疾病的发生、发展
与转归都起着重要作用，对糖尿病的影响就更大、更典型。糖尿病患者的心理状态直接影响着病情发展，尿病不及时控制血糖糖，发生并发症，会使病情变得不易控制。针对不同个体、不同
病情变化，有效采取措施的本身就能帮助家属稳定情绪。在治疗护理中要抓住患儿的心理特点，在治疗前尽量使用巧妙的语言排除他们的恐惧心理，消除见医生就哭、针色变的恶性刺谈
激，主动诱导和鼓励，争取患儿的合作，千万不能因他们年龄小
而忽视他们的感情，用吓唬或强迫的行为来完成治疗任务。在

心理护理在儿科中的应用体会

口敷料渗出情况，流量偏少而渗出较多常提示引流不通畅．果泥单体的释放，响细胞的吞噬作用．现排异反应，可造成感引如影出也
引流量大，速度快且引流血液颜色鲜红时应警惕为活动出血，立染．需要遵医嘱合理使用抗生素。预防坠积性肺炎，鼓励和指要故尽早即通知医生进行相应的处理。术后体温监测６／，后３５次ｄ术 — ｄ常导患者做有效的咳嗽、痰。术后留置尿管期间，保持尿管通畅，咯应出现反应性发热，般在３．℃ 以下．一８５出现高热或术后５ｄ后仍发预防泌尿系感染。本组患者伤口Ｉ甲级愈合，一例感染发生。期无
文章编号：０６１５（００一４０２ — ２１０ — ９９２１）０ — ９４０
由于医疗科技发展的进步，近几年人工全髋关节置换术发展位。患者术后应采取平卧位，肢保持外展中立位．ｈ后协助向健患６较快，人南原来的不能接受，病发展到能主动接受。优点是：减侧翻身。一般常规皮牵引制动．下肢问放一厚软枕，防患肢过其能两以轻病人的痛苦，高生活质量，复髋关节功能，短了治疗时间。度内收致人工假体关节脱位．可穿丁字鞋同定，提恢缩也以保持足尖向上

激励式心理护理对儿科住院患者的护理探讨

激励式心理护理对儿科住院患者的护理探讨【摘要】激励式心理护理是一种重要的护理方法，在儿科住院患者中具有重要意义。

本文通过对激励式心理护理的概念和特点进行探讨，分析了儿科住院患者的心理特点，探讨了激励式心理护理在这些患者中的应用，介绍了激励式心理护理的实施方法，并对其效果进行了评价。

研究表明，激励式心理护理能够有效提高儿科住院患者的治疗效果和生活质量。

结论部分总结了激励式心理护理对儿科住院患者的积极作用，探讨了其在儿科护理中的应用前景，强调了这种护理方法的重要性和必要性。

通过本文的研究，可以为未来在儿科护理中更广泛应用激励式心理护理提供参考和借鉴。

【关键词】关键词：激励式心理护理、儿科住院患者、心理特点、应用、实施方法、效果评价、积极作用、应用前景、护理探讨1. 引言1.1 研究背景激励式心理护理对儿科住院患者的护理是目前护理领域中一个重要的研究课题。

儿科住院患者通常由于疾病而需要长时间在医院接受治疗，他们在心理上往往容易感到孤独、恐惧和焦虑。

通过激励式心理护理来帮助儿科住院患者建立积极的心态和信心，对于促进他们的康复和提高治疗效果具有重要意义。

在过去的研究中，激励式心理护理已经在不同领域取得了一定的成效，但在儿科护理中的应用还相对较少。

对于如何将激励式心理护理有效地应用到儿科住院患者的护理中进行深入探讨具有重要的现实意义。

通过本研究的开展，可以为儿科护理提供新的理论和实践支持，为提高儿科住院患者的护理质量和提升他们的心理健康水平提供有益的参考。

本研究对于促进儿科护理领域的发展和儿童患者的康复具有重要的意义。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨激励式心理护理在儿科住院患者中的应用，评估其对患者康复和心理健康的影响，进一步提高儿科护理质量。

通过深入研究激励式心理护理的概念、特点以及实施方法，可以为儿科护理工作者提供更有效的护理策略，帮助患者更好地应对住院期间的各种心理压力和挑战。

通过评价激励式心理护理的效果，可以为临床护理实践提供科学依据，为儿科患者提供更人性化、全面的护理服务。

浅谈儿科门诊患儿家属的心理护理

浅谈儿科门诊患儿家属的心理护理
儿科门诊患儿家属的心理护理是一个重要的课题，因为在儿科门诊中，患儿的家属往往也会面临一定的压力和困扰。

他们对于孩子的病情和治疗
进展可能会感到担忧和焦虑，需要得到相关的心理支持和指导。

本文将从
儿科患儿家属的心理需求，心理干预的重要性以及提供心理支持的方法等
方面进行探讨。

首先，儿科门诊患儿家属的心理需求是需要被重视的。

当孩子生病需
要接受治疗时，家长往往会感到焦虑和不安。

他们对于孩子的病情和治疗
进展可能会存在很多疑问，不知道应该如何应对和处理。

此外，他们也会
感到无助和失落，因为无法掌握医疗知识和技能。

因此，儿科门诊患儿家
属需要得到相关的心理支持和指导，以减轻焦虑和压力，提升他们的抗压
能力。

综上所述，儿科门诊患儿家属的心理护理是非常重要的。

医务人员应
该认识到患儿家属的心理需求，并通过适当的心理干预和支持，帮助他们
缓解焦虑和压力，增强抗压能力。

同时，医院和医务人员应该提供多种形
式的心理支持服务，为患儿家属提供全面的心理护理。

只有这样，我们才
能真正关注患儿家属的心理健康，提升他们的生活质量和幸福感。

心理护理在儿科临床护理中的应用研究

心理护理在儿科临床护理中的应用研究【摘要】目的：一孩化时代随着家长对孩子的宠爱，大部分医院也开始对心理护理在儿科临床护理重视起来，这样能更有效的让孩子们得到治疗。

方法：收集作者所在医院的120例儿科患儿作为临床研究对象，并将其随机划分为心理护理组与常规护理组，每组人数60例。

根据分组，对常规护理组患儿实施常规性的护理干预措施，但不包含心理护理，对心理护理组患儿在常规性护理干预措施的基础上，进一步对患儿及其家属实施心理护理干预。

结果：根据实际情况我们得知，心理护理在儿科临床的效果显著，远远超过常规护理组的业绩，对于患儿家长也得到了高度的认同。

结论：本着这次实验的结果，可以看出，心理护理在儿科临床护理中还是值得延续的，这样即提高了治愈效果和时间，也能使患儿家长对医院产生信赖感，有效的帮助医生开展工作。

【关键词】心理护理；儿科；应用；研究【中图分类号】R47-4【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）13-165-01随着我国经济和社会的不断发展，医学模式也不断在转变，同时当前的独生子女制度，父母都视子女为“掌上明珠”，因此对儿科的护理质量和水平都提出了更高的要求。

由于儿童患者不同于成人患者，儿科护士不仅需要具备精湛熟练的护理技术，同时还需要掌握一些心理知识，要对患儿进行适当的心理护理，时期能够更加配合治疗和护理，从而早日康复。

对此，笔者选取了我院儿科于2010年4月一2012年4月间收治的儿童住院患者120例，对其中部分儿童在常规护理的基础上辅以心理护理，取得了满意的效果，现具体报告如下。

1.资料与方法1.1基本资料选取我院儿科于2010年4月一2012年4月间收治的儿童住院患者120例，所有患儿均为双亲，且患者父母学历均为初中级以上，经临床初步诊断，患儿智力均正常，无听力、语言以及精神障碍，能够正常进行交流沟通随机将120患者均分为实验组和对照组，每组各60例，实验组中男性患儿35例，女性患儿25例，年龄范围为3-11岁，平均年龄为(5.4士2.4)岁，对照组中男性患儿33例，女性患儿27例，年龄范围为3-12岁，平均年龄为(5.6士3.2)岁实验组和对照组患儿在性别年龄以及其他基本资料上午统计学差异(P>0.05)，可进行比较。

心理护理与针对性护理措施相结合应用于儿科护理中的效果分析

心理护理与针对性护理措施相结合应用于儿科护理中的效果分析发布时间：2022-04-27T14:40:17.010Z 来源：《中国医学人文》2022年3期作者：马艳[导读] 目的：对儿科患者的护理措施及对效果进行研究与分析。

马艳眉山市彭山区妇幼保健院;四川眉山;620860摘要：目的：对儿科患者的护理措施及对效果进行研究与分析。

方法：研究对象为我院2020年10月份至2021年10月份之间，在我院进行住院护理的共计100例病例，按照护理方式的差异与患者自身意愿，将其分为两个组别：实验组与对照组。

对照组的50例患儿只进行常规护理，实验组的50例患者除常规护理之外，还对其施以心理护理与针对性护理相结合的护理干预。

结果：实验组的整体满意度明显高于对照组。

结论：心理护理与针对性护理相结合的护理方式对比常规护理方式，可以大大提升对于儿科患者的护理效果，可广泛推广。

关键词：心理护理针对性护理儿科护理引言：随着人们生活质量以及我国医疗水平的不断提升，更多的群众对于医护护理工作提出了更多方面、更高层次的要求，特别表现在对于儿科护理的各方各面[1]。

由于儿童的年龄小、心理不成熟、自理能力差、表达能力不佳以及家人过于关心等众多因素，导致给儿童进行护理时的难度逐渐上升，随之而来的是医疗纠纷事件的不断增多。

因此，如何将心理护理与针对性护理相结合的护措施应用于儿科患者就成为了愈来愈多的人关注的重点。

1.资料与方法1.1 一般资料本次对儿科患者采取心理护理与针对性护理相结合的干预实验选取的研究对象是我院2020年10月份至2021年10月份之间，在我院进行住院护理的共计100例儿科患者，按照护理方式不同并且遵循患者以及家长的自身意愿，将其分为两个组：实验组与对照组，每组各包含50名患者。

对照组患者只进行常规护理助其恢复，包含男20例，年龄在1岁至8岁之间，平均（5±1.05）岁，含女30例，年龄在10个月至9岁之间，平均（6±1.04）岁。