从三个方向看(1)活动单导学案

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导学案具体操作和三个关键点

导学案具体操作和三个关键点“导学案”教学模式理论培训资料一、“学习指导计划”教学模式1的操作说明。

优化集体备课流程，确保学习指导计划的质量。

集体备课效果如何，直接影响到编制的“导学案”的质量和课堂教学的效率，集体备课总结起来有如下方面：（1）三定：集体备课应设定时间、地点和内容（集体备课内容应明确）。

（2）五项准备工作：① 个人初步准备，形成案例。

在个人准备开始时，要求教师学习和研究课程标准和相关材料，突出“八点”（教学重点、难点、弱点、疑问、测试点、易出错点、易混淆点和盲点）。

同时，教师还应查阅学生档案，了解学生的预习情况，以便有针对性地进行教学设计。

在准备之初，每位老师都应尽最大努力提出自己独特的设计方案和问题，以便于咨询和排除困难。

② 头脑风暴，形成第一个案例。

集体备课时，负责备课的教师应首先以讲座的形式传达个别设计的案例。

备课组其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈述自己的案例，进行比较，调整教材的处理、目标的制定、教学方法的选择、学习方法的指导、过程的设计、，等。

在最大程度上，形成“初步案例”。

③ 改进安排，形成最终决定。

在集体备课的基础上，主、备教师进一步完善和整理形成的初步方案，形成规范化的教学设计，完成最终方案的编制。

④ 听案例并跟进课堂。

备课小组讨论的教案的可行性有待验证。

因此，有必要对讲座进行跟踪和测试，以便总结和改进。

备课小组的成员应该互相倾听，互相学习。

根据学校安排讲座或邀请他人参加讲座。

检查领导应跟进讲座，了解集体备课的实施情况。

⑤ 教学后反思形成补充案例。

课后交流是备课的总结阶段。

备课组教师应进行沟通，反思教学，撰写更详细的后记，分析教学过程中的优缺点，进一步修改和完善教学设计，形成补充方案。

促进未来教学的进一步发展。

（3）两个评价：①包组领导对导学案进行质量评价，把关验收；②学校领导现场跟踪集体备课，对集体备课中教师的表现进行现场评价。

2.强化导学预设，提高课时效率。

七年级数学上册第一章1.4从三个方向看物体的形

七年级
导学案第 1
课时主备人：曹晓磊
审核人：
审批人：
教师个性化设计、学法指导或学生笔记
课题：从三个方向看物体的形状课型：新授课
学习目标：学生通过观察，发展学生的空间想象力，在与他人的合作过程中，
增强互相帮助、团结协作的精神。学习重点：会从三个方面画出几何体的形状图。学习难点：根据从上面看的图形及标注的层面数画从正面和左面看的图形。
主视图左视图
课后反思：
2
2、下列两个图是由几个相同的小长方体堆成的物体视图，那么堆成这个物体的小长方体最多有（）个。
A. 5
B. 6
C. 4
D. 3
3、桌上摆着一个由若干个相同正方体组成的几何体，其主视图和左视图如图所示，所以这个几何体最多可以由____个这样的正方体组成，最少可以由____个这样的正方体组成。
一、自主预习：
预习内容：1．认真仔细的观察课本 P17 上的图形。 2．主视图、左视图、俯视图的定义及画法。
从不同方向观察同一物体，从________________叫主视图，从_____________叫
左视图，从________________叫做俯视图。从上面看
[例]：
三视图为：
3、下图是两个立体图的三视图，根据视图写出立体图形的名称。
左面
正面
1
七年级
导学案第 1
课时主备人：曹晓磊
审核人：
审批人：
三、当堂检测：
1．画出下图几何体的主视图、左视图图
2．如图所示的两幅图分别是由几个小立方块搭成的几何体的俯视图，小正方形中的数字表示该位置小立方块的个数请画出相应的主视图和左视
图。. 四、总结反思：本节课你的收获和困惑是什么？五、课后练习： 1、下图中几何体的主视图是（）。

2022年人教版小学数学《位置与方向(二)(1)》精品导学案

2 位置与方向（二）本单元知识属于“图形与几何”里的“图形与位置”的内容，主要包括三个方面的学习内容：（1)根据平面上两个点的相对位置关系，以其中一个点为参照点，描述另一个点在参照点的什么方向上，距离参照点多远。

（2)根据一个点相对于参照点的方向和距离的描述，在平面图上找到这个点。

（3）用数学语言描述出物体运动的路线图。

这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。

本单元的3个例题，以“台风中心的行进”为素材，连续推进，很自然地提出一个又一个数学问题。

使学生在解决问题的过程中，体会采用方向和距离两个条件来确定物体所在位置的必要性，学会用方向和距离确定位置的基本方法，感受数学与实际生活的紧密联系。

在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感。

他们已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。

学生对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础，但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。

1.要注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知。

在教学本单元时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，通过创设问题情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流，学会用方向与距离来确定位置的方法。

2.以问题为载体，鼓励学生自主探究、合作交流。

问题是数学的心脏，好的问题，是驱动学生思维的最佳载体。

教科书为我们提供了很好的问题情境，如台风中心位于A市的东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，那东偏南30°是什么意思呢?只有这个条件，能否判断台风中心的具体位置?如何才能知道台风中心到底在哪个确切位置呢?台风中心到达A市后，将向B市移动，B市在哪儿呢?此次台风的路径是怎样的呢?等等。

三年级第一单元位置与方向导学案

第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（位置与方向）
单元教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。

单元教学要求：
１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

单元教学重、难点：
学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。

单元课时安排：
约6课时
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
检测评讲：2课时。

人教版三年级数学下册第一单元《认识东北、东南、西南、西北四个方向(例 3)》学习任务单(导学案)

人教版三年级数学下册第一单元
《认识东北、东南、西南、西北四个方向（例3）》学习任务单
【学习目标】
1.认识东北、西北、东南和西南四个方向，在完成八个方向的示意图中掌握它们的位置关系和排列顺序。

2 通过多种方式进行物体位置描述的活动，形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力。

3.用所学方位知识解决生活中的现实问题，感受数学在生活中的价值。

【课前学习任务】
1.完成“故宫小导游”的作业
【课上学习任务】
学习任务一：完成下面的方位示意图。

学习任务二：在家里找到上面这八个方向。

学习任务三：
（1）从大门出发，先去看熊猫，再去大象馆，应该怎么走？
从大门出发，先向（）到（），再向（）到（）。

（2）从狮山出发，先去看熊猫，再去鹿场，应该怎么走？
从狮山出发，先向（）到（），再向（）到（）。

【作业设计】
1.数学书第 9 页第 1 题。

【参考答案】
1.数学书第 9 页第 1 题。

国贸桥十字路口的西北角是国贸商城，西南角是北京银泰中心。

雍和宫十字路口东南角是雍和宫，西北方向是地坛公园。

利用“三单”导学提高教学实效

利用“三单”导学提高教学实效【摘要】导学是提高教学效果的重要方法之一。

本文将重点介绍利用“三单”导学法来提高教学实效的相关内容。

文章从“三单”导学法的基本原理入手，介绍了“三单”导学在教学中的应用及实施步骤。

接着，文章分析了“三单”导学法的优势，并通过案例分析展示其实际效果。

在文章总结了“三单”导学对教学实效的影响，并探讨了其未来发展方向及在教育教学中的意义。

通过本文的阐述，读者可以更深入了解“三单”导学法，并在实际教学中运用，以提高教学的效率和效果。

【关键词】关键词：导学、三单、教学实效、基本原理、应用、实施步骤、优势、案例分析、影响、未来发展方向、教育教学、意义。

1. 引言1.1 导学的重要性导学是现代教育中一种重要的教学方法，它强调通过导引学生自主学习，帮助他们树立正确的学习目标和方法。

导学作为教学过程中的重要环节，起到了引导学生学习的作用，可以有效提高教学的实效性。

导学可以帮助学生主动思考和积极参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。

通过导学，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，有针对性地指导学生，促进其学习的深入和提高。

1.2 “三单”导学的概念“三单”导学是一种基于“三单元素”的学习方法，即“单元目标、单元重点、单元难点”。

通过明确学习的目标、重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

本方法突破了传统教学中的“以教代学”模式，转变为“以学为本”的学习模式，注重学生的主动参与和反思能力的培养。

在“三单”导学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合学习目标的导学方案，提供适当的学习支持和引导。

通过设定明确的学习目标，突出重点和难点，激发学生的学习兴趣，提升学习动机，促进学生主动学习和自主思考。

学生在学习过程中也要积极参与，对学习任务进行分析、总结和反思，从而达到深层次的学习效果。

“三单”导学是一种以学生为中心、目标明确、重点突出、难点突破的有效学习方法，通过有效的导学设计和实施，可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和思维能力。

【小学】苏教版四年级上册第三单元第一课时《观察物体(1)》导学案

苏教版四年级上册第三单元第一课时《观察物体（1）》导学案学习目标：1通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面、上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察到的图形。

2通过学习，使学生发展空间观念、借助想象和推理解决问题的能力。

3在观察物体的过程中，逐步形成积极的学习态度，提高学生学习的积极性。

教学重点：认识物体的前面、右面、上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察到的图形。

教学难点：通过亲身观察体验，感受看到物体或图形的形状，学会正确辨认各个面。

教学过程：一、导入新课1大家应该都读过这样的一首诗。

2能说说你对这首诗的理解吗？从（）面、（）面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从（）处、（）处、（）处、（）处看都呈现不同的样子。

之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山。

3为什么作者看到庐山的样子是不同的呢？我认为：作者是站在不同的（）观察庐山。

4这节课，我们也从不同方向去观察观察物体，看看你能有苏轼这样的感触吗？二、探究新知1从不同的方向观察同一物体（1）你能指出投票箱的前面在哪吗？我发现：（）着我们的这个面是投票箱的前面。

（2）投票箱的右面在哪呢？我发现：我们（）手这边的那个面是投票箱的右面。

（3）那么上面呢？（）边的那个面是投票箱的上面。

（4）我知道了：正对着我们的那个面，叫作（）；我们右手边的那个面，叫作（）；物体上边的那个面，叫作（）。

（5）组合作提示：分小组观察课前准备的“投票箱”的前面、右面和上面。

画出看到的形状分别是怎样的，并说说各有什么特点？（如形状、标记等）（6）能说说你从前面、右面和上面观察到的结果吗？这是从（）面看大的，它是一个长方（）形，上面有“投票箱（）”三个字。

这是从（）面看大的，它是一个长方（）形。

这是从（）面看大的，它是一个长方（）形，上面还有一个（）。

（7）大家回忆一下，刚才同学分别站在什么位置来观察投票箱的前面、右面和上面的？“从前面看”要站在投票箱的（）观察；“从右面看”应该站在投票箱的（）观察；“从上面看”应该紧靠着投票箱的（）低头往（）观察。

导学案教学模式一般操作流程

附件2"导学案"课堂教学模式的一般操作流程㈠自学环节。

1、板书课题（辅助环节1）。

三言两语引入、板书课题或直接板书课题。

2、提示教学目标（辅助环节2）。

⑴操作：通过课前制作好的课件或小黑板让学生看。

⑵时间]：1分钟左右⑶目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

⑷意义：①使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。

同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

②由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。

⑸学生的主体地位：学生看课件，明确了学习目标。

⑹教师的主导作用：准确揭示目标，引导学生追求目标。

⑺注意点：①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。

该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。

②要层次清楚，简明扼要，不要太长。

③要引导学生认真默看，不要急于切换课件。

3、指导学生自学（辅助环节3）。

⑴操作：课前制作好的课件（小黑板），课上通过课件（小黑板）让学生看。

⑵时间：约1分钟左右⑶目的：让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

⑷意义：①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

⑸学生的主体地位：学生看课件，掌握自学的方法。

⑹教师的主导作用：引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。

⑺注意点：自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。

即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。

②明确自学的方法。

看书---是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论。

自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。

青岛版三年级上册数学【导学案】：认识方向

青岛版三年级上册数学导学案：认识方向一、思考1.你知道什么是方向吗？方向是如何表示的？2.在生活中，哪些事情需要知道方向呢？3.你在学习数学时，有没有接触到方向的知识？可以举例说明。

二、引入在生活中，我们常常需要知道方向，比如在找路、走迷宫、看地图等情况下。

而在学习数学时，方向也是一个非常重要的概念。

在数学中，我们需要了解方向的概念以及如何表示方向。

三、认识方向3.1 方向的概念方向是描述物体移动方位的概念。

我们通常用东、西、南、北等方位词来表示方向。

这些方位词可以组合使用，例如东南、东北、西南、西北等。

另外，我们也可以用角度来表示方向，比如0度、90度、180度、270度等。

3.2 方向的表示在生活中，我们可以用指南针、地图等来表示方向。

在数学中，我们通常使用向量来表示方向。

向量是一个有大小有方向的量，可以用箭头来表示。

箭头的长度代表向量的大小，箭头的方向代表向量的方向。

下图中，箭头AB就是一个向量。

箭头的长度表示向量的大小，箭头的方向表示向量的方向，可以看到向量AB是从点A指向点B的。

向量的表示向量的表示3.3 方向的运算在数学中，我们需要学会对向量进行运算。

常见的向量运算有加法、减法、数乘等。

下面我们来看一下向量的加法。

向量加法的规则是：将两个向量的起点重合，然后将它们的箭头相连，新向量的箭头指向连接起点和第二个向量的箭头的端点。

如下图所示：向量加法向量加法四、练习与拓展1.请用向量表示出下图中的方向。

方向练习1方向练习12.请用向量表示出下图中的方向，并求出向量的大小。

方向练习2方向练习23.在生活中，我们经常会遇到看地图找路的情况，请尝试使用地图来寻找下图中的路线。

地图练习地图练习五、总结通过本次学习，我们了解了方向的概念和表示方法，并学习了如何用向量来表示方向。

同时，我们也学会了向量的加法运算。

在生活和学习中，方向的概念都是非常重要的，希望大家能够在以后的学习和生活中更加自如地应用方向的知识。

《从三个方向看物体的形状》导学案1.doc

4从三个方向看物体的形状【学习目标】1、认知目标：经历从不同方向看物体的活动，让学生明确物体的三视图及画法, 发展学生的空间观念。

2、能力目标：让学生学会用自己的语言，合理清晰地向别人表达出自己的思维过程，能画简单物体的三视图。

3、情感目标：通过引导学生进行观察和描述，让学生知道知识来源于实践，培养学生重视实践，善于观察的习惯。

【学习重点】明确物体的三视图及画法。

【学习难点】能画简单物体的三视图。

有三视图搭出符合条件的几何体。

学习过程一、温故知新：1、创设情境，导入新课（1）喜欢看刑侦片的同学可能知道，罪犯投入监狱时要从正面，左侧和右侧分别照照片，你知道为什么吗？（2）看课本P17图1-21你能分辨出每台摄像机拍到的分别是下面的哪张照片？A: B: C: D:归纳：以上事实说明了这样一个道理：我们从不同方向观察同一物体时,可能看到的图形。

二、自主学习大家观察教材17页上边的几何体。

（学生交流、讨论）尝试一下把你从不同方向看到的形状画成平面从左面看从正面看从上面看自主学习课本P18的例题，掌握两种解法。

三、合作交流做一做：每六人一组，拿出6个相同的小正方块搭成不同的几何体。

画出从正面、左面、上面看到的几何体的形状图。

课堂训练：1、长方体从左面看到的形状图是.............2、画出下图从不同方向看到的形状图从正面看从左面看从上面看议一议一个几何体由几个大小相同的小立方体搭成，从上面和左面看到的这个几何体的形状图如下图所示，请搭出满足条件的几何体。

你搭的几何体由几个小立方块构成？从上面看从左面看四、谈收获:五、达标训练:边.2、如图是由一些相同的小正方体构成的几何体的三种视图1、观察下面两幅图，其中 1、2、3分别是从什么方向看的，请写在对应图的下左视主视图俯视图构成这个立体图形的小正方体的个数是（3、画出下面三棱柱，从不同方向看到的图形。

六、布置作业：（1）知识技能P19 1（2）总结本章知识网络 A. 3 B. 4 C. D. 6 图1图2。

广东省南海区石门实验中学七年级数学上册 1.4从不同的方向看导学案(新版)北师大版

1.4从不同的方向看学法指导结合实际情形或者搭建模型来理解从正面看、从左面看、从上面看的意义一、预学质疑（设疑猜想、主动探究）1.指出右边三个图形分别是从哪个方向观察原图的？2．下面这些图分别是从哪个方向上看到的？3．如图是由几个小立方块所搭成的几何体的从上面看得到的图形，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数，则这个几何体的从左边看的形状为（）要大胆质疑，提价值性问题：阅读课文内容，你认为模糊或不懂的地方记录下来：二、研学析疑（合作交流、解决问题）1.说一说：分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，各能得到什么平面图形？（出示实物）原图从看从看从看13 2 1 A ． B ． C ． D ．2.画一画：长方体、圆锥、球、圆柱体分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画．（出示实物）这样，我们将立体图形转化成了平面图形3.探究活动1：从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？变式训练：如图是由小正方体木块搭成的几何体的从三个方向看到的示意图，则该几何体是由多少个小正方体木块搭成?三、导法展示(巩固升华、拓展思维)1. 如图为7个正方体堆成的一个立体图形，分别画出从正面、左面、上面看这个几何体所看到的图形．2.一个几何体从正面、左面、上面看到的平面图形如图所示，这个几何体是（）A．正方体 B．球 C．圆锥 D．圆柱3.如图所示的几何体是由若干块小正方体堆积而成从正面看和从左面所看到的图形．请结合这两幅图，写出这个几何体最少要多少块小立方体组成？并画出你从上面看到的图形的所有可能（注：在小立方块上标数字，以表示该处小立方块的块数）．4.如图，这是一个由小立方块搭成的几何体的从上面看得到的图形,小正方形中的数字表示在该位置的小立方块的个数，请你画出它的从正面看和从左面看得到的图形。

四、小结反思（自主整理，归纳总结）五、促评反思（反思评价，课外练习）1.如图是从三个方向看到的由一些相同的小正方体构成的立体图形的形状图，构成这个立方体图形的小正方体的个数是。

3年级方向问题讲解教案

3年级方向问题讲解教案教案名称，以3年级方向问题讲解。

一、教学目标：1. 知识目标，学生能够理解和解决与方向有关的问题，包括左右、前后、上下等基本方向概念。

2. 能力目标，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和空间想象能力。

3. 情感目标，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点：1. 重点，引导学生理解方向问题，掌握基本的方向概念。

2. 难点，帮助学生理解左右、前后、上下等方向概念的相对关系，培养学生的空间想象能力。

三、教学准备：1. 教学工具，教学板书、小黑板、彩色粘土、方向指示物品（如箭头、指南针等）。

2. 教学素材，包括方向问题的图片、故事、游戏等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟），通过图片或故事引导学生思考方向问题，让学生讲述自己在生活中遇到的方向问题，引起学生对方向问题的兴趣。

2. 学习基本方向概念（15分钟）：a. 教师利用教学板书或小黑板，向学生展示左右、前后、上下等方向词汇，并解释其含义。

b. 让学生观察教室中的物品，向学生提问，引导学生理解左右、前后、上下的相对关系。

3. 游戏活动一：方向指示游戏（20分钟）：a. 教师准备方向指示物品，如箭头或指南针，让学生分组进行游戏。

b. 每组学生轮流站在教室中央，其他同学向其指示左右、前后、上下等方向，被指示的学生要根据指示物品的指向做出相应动作。

4. 拓展练习：方向问题解决（20分钟）：a. 教师出示一些方向问题的图片或场景，让学生分组讨论并解决问题。

b. 学生通过观察图片或场景，描述其中的方向关系，并给出解决方案。

5. 游戏活动二：方向迷宫（20分钟）：a. 教师利用彩色粘土或其他材料制作迷宫，让学生分组进行游戏。

b. 每组学生依次走迷宫，其他同学向其指示方向，帮助其找到迷宫的出口。

6. 总结与评价（10分钟）：a. 教师带领学生总结本节课所学的方向概念和解决方向问题的方法。

b. 学生互相评价，分享本节课的收获和体会。

人教版三年级下册_认识东、南、西、北四个方向导学案

第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北四个方向课题：认识东、南、西、北四个方向课型新课灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》◆教学目标 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

教学难点能正确描述物体所在的方向。

教学过程：一、学前准备1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。

（2）说一说，太阳从什么方向升起。

（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。

（西方）（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。

（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。

山东省沂源县鲁村中学鲁教版（五四学制）六年级数学上册导学案（无答案）：第一章第四节从三个方向看物体的形状

初一级数学第一章从三个方向看物体的形状学案1、学习目标：知识目标：根据自己用小正方体搭成的不同的几何体，分别画出从正面、左面、上面看到的形状图.能力目标：能根据已知条件，计算搭成几何体的小正方体的个数；情感价值观目标：经历从不同方向看物体的活动与应用，培养学生严密的逻辑思维。

2、重点：能画出从正面、左面、上面看到的几何体的形状图.难点：能根据已知条件，计算搭成几何体的小正方体的个数一、温故知新：观察自己家中的杯子（或酒瓶），分别画出从正面、左面、上面看到的形状图.二、通过预习课本，完成下列问题：（针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题）1.用橡皮泥或萝卜制作一个棱长为5cm的正方体.2.下图是由五块积木搭成，这几块积木都是相同的正方体，请画出从正面、左面看到的这个几何体的形状图..3.如图是由几个大小相同的小正方体搭成的几何体从上面看到的形状图，小正方形中的数字表示在该位置小正方块的个数，请画出从正面、左面看到的这个几何体的形状图.三、跟踪练习：1.如下图。

讲台上放着一本书，书上有一个粉笔盒，该组合图形从上面看如下，则从左面看是（） A B C D2.如图所示，是一个由小立方体搭成的几何体从上面看到的形状图，小正方形中数字表示该位置的小立方块的个数，则从正面看到的图为（）A B C D四、展示交流5-10分钟：（对学群学）（一）学生提出的问题：（二）注意事项：（师生总结，学生整理）五、分层训练（20分钟）（一）双基过关（二）能力提升一个用正方形小木块搭建成的几何体，下面三个图分别是从它的上面、正面和左面看到的，请你观察它是由多少块小木块搭成的.1 21 24 3。

1.4从三个方向看物体的形状助学案

从正面看从左面看从上面看从左面看从上面看主视图左视图俯视图主视图左视图俯视图成都七中初中“创生型”助学案（数学）【教学目标】 1、知识与技能（1）、在观察的过程中初步体会从不同方向观察物体可能看到不同的图形．（2）、能识别简单物体的三视图，并画出三视图； 2、过程与方法通过本节课的学习，让学生能识别物体的三种视图，培养学生动手操作的意识和能力。

3、情感态度和价值观培养学生的动手能力，以及从不同角度看待问题的习惯，通过情景的引入，让学生感受中国古代文化的博大精深，培养学生爱国主义精神。

【教学重点、难点】重点：1、经历从不同方向观察物体的运动过程，体会可能看到不一样的结果。

2、了解主视图、左视图和俯视图的概念。

难点：1、主视图、左视图、俯视图的概念。

2、对简单物体的三视图的判断和画立方体及其简单组合体的三视图。

【学习活动】“创生式”学习卡“创生式”导学案一【情境引入】我们学过《题西林壁》这首古诗吗？它告诉了我们一个什么道理？这种现象在我们生活中还能遇到吗？问题1 桌上放着一个圆柱和一个长方体请说出下面的三幅图分别是从哪个方向看到的。

二【归纳总结，揭示概念】从上面的活动中可以体会到从不同的方向看同一物体时,可能看到不同的图形.其中从正面看到的图叫主视图,从左面看到的图叫左视图,从上面看到的图叫俯视图,即物体的三视图.设计意图：通过操作，感受有实际生活中的三视图。

为后面的学习做好铺垫。

设计意图：明晰定义，了解探究对象。

活动组织要点：学生仔细阅读教材，并作出勾画。

(A)(B)(c )(D)（A ）（B ）（C ）（D ）正方体三【典例“讲”解】（一）简单几何体的三视图（1）下面是右图几何体的主视图是（）（2）如左图：左视图是（），主视图是（），俯视图是（）。

2、动手画一画：用5个小立方块搭几何体 (1)从不同方向看一看下面的几何体 (2)画出图中的每种搭法的主视图、左视图与俯视图3、说说下列几何体三视图的形状（二）利用俯视图及上面的正方体数量画主视图和俯视图【例1】如图是由几个小立方体块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小立块的个数，请画出这个几何体的主视图和左视图。

二年级《认识方向》导学案

美丽的校园——《认识方向》导学案
温馨寄语：相信自己，我最棒！
教学目标：
1、结合现实情境，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个
方向的方法，学会看简单的路线图。

（重难点）
2、知道地图上的方向是“上北下南，左西右东”。

学法指导：小组合作、在游戏中掌握知识。

学案自学：
1、早晨，太阳从（）升起。

傍晚，太阳从（）落下。

2、在日常生活中，人们常用词语表示方位，如：“东”（）、（）、（）。

3、你坐位的东面是（）西面是（），南面是（），北面是（）。

3、在我们学校，以升旗台为中心，东面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。

分组合作探究：
以学校为中心
体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面，
医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。

体育场体育场
医院
少年宫少年宫
电影院电影院
北
1、小明去体育馆怎么走？
2、小明去少年宫怎么走？
当堂测评反馈：
1、早晨，我面向太阳，我的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、树枝茂密的一面是（）面，稀疏的一面是（）面。

3、地图通常是按上（）下（）左（）右（）制作的。

4、指南针绿色指针指向北面，白色指针指向（）面。

课外实践：
你家的东、西、南、北各有多少建筑物？。