2009年鞍山市农村骨干教师培训考试题(C卷)

2009年鞍山市农村骨干教师培训考试题（C卷）
于工程的卓越效果，才将其普及到全国。

A 正确
B 不完全正确
C 不正确
D 不能确定
2、农远工程是通过信息化的途径与手段，特别是通过优质资源的传播让农村中小学都能够共同享有相同的优质资源，从而（）。

a 扩大师生的现代视野
b 提高农村教师的素质
C 提高课堂内外的教学质量 d 为校长提高管理能力
A abcd
B acd
C bcd
D abc
3、农远工程是从优质资源的角度促进和推进基础教育的均衡发展,农远一期工程实现“校校通”全覆盖，计划二期工程将实现“（）”。

A 340亿元
B 班班通
C 每生1台电脑
D 完全网络教学
4、农远工程是一个系统工程，它不紧指（）的提供，还包括一套落实机制与标准，涉及到行政管理部门职责与标准、教育业务部门的职责与标准、学校管理者的职责标准、项目管理员的职责与标准、三种模式使用的要求与标准、设备使用维护的要求与标准、资源接收与管理的要求与标准。

A 三种模式
B 光盘和卫星接收 C硬件和软件资源 D 设备安装
5、评价教师在课堂上现代教育技术应用的成功与否，最关健是看（）。

A 课堂的氛围是否热烈
B 教学目标是否达成
C 教师讲解是否彩
D 教学资源是否完整精致
6、在网络教学模式中，学生的学习方法主要有（）。

A 自主探究
B 协作学习
C 个别化学习
D 前三项都是
7、农远工程接收的资源类型有：文字、图片、表格、多媒体动画(多以Flash 为主)、视频(流媒体、其他格式)、教师的电子讲稿(PPT)，其中大部分是可再编辑的。

A 不完全正确
B 不正确
C 正确
D 不能确定
8、教师在应用农远资源时，正确的做法是（）。

A 直接采用教学设计
B 课件、习题直接应用
C 删减、补充、替换、改编、拓展、调整、整合
D 全程观看光盘
9、课本、教材、课程资源的关系，以下描述不正确的是（）。

A 课本是教材的核心
B 教材是课程资源的核心
C 课程资源包括课本等教材
D 教材不包括教学参考书
10、在课堂上应用演示型课件，应注意与传统基础教学手段如板书、实物演示、表演、真实实验等进行优势互补，要避免以（）为目的。

A 解决重点
B 攻克难点
C 创设情境或情境再现
D 替代板书
11、1989年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：健康不仅是没有疾病，而且包括：
A 躯体健康
B 心理健康
C 社会适应良好
D 道德健康
12、在健康新概念中，整体健康的统帅是
A 躯体健康
B 心理健康
C 社会适应良好
D 道德健康
13、人类疾病的演变经历了：
A 传染病时代、躯体病时代、精神疾病时代
B躯体病时代传、染病时代、精神疾病时代
C精神疾病时代、传染病时代、躯体病时代
D 精神疾病时代、躯体病时代、传染病时代
14、21世纪的流行病将是：
A 传染病时代
B 躯体病时代
C 精神疾病时代
D 流感
15、教师心理健康的标准是：
A职业荣誉感强 B人际关系和谐 C情绪稳定可控 D自我意识恰当
16、驾驭压力的方法有：
A 主动认知 B、主动行为 C、回避应付 D、承认失败
17、积极认知的策略包括：
A 辩证一点
B 全面一点
C 中和一点
D 后退一点
18、不合理的认知理念有：
A绝对化的要求 B过分概括化 C 糟糕至极 D 后退一点
19、调节情绪的方法包括：
A自我宣泄 B自我安慰 C 自我放松 D 自我暗示
20、寻求支持的途径：
A重视家庭生活 B扩大交往层面 C 寻求专业帮助 D 自我暗示
21．在课堂教学上有意让学生经历困难，“试误”，主要是（）
（Ａ）在浪费时间（Ｂ）使学生懂得“珍惜”
（Ｃ）经验和教训同等重要（Ｄ）为了开展探究式教学
22．课堂反馈的一个重要手段是（）
（Ａ）不使学生成为被动的旁观者（Ｂ）延迟评价
（Ｃ）创设教学情境（Ｄ）观察学生的脸色
23．以下哪一种行为体现了对学生学习需求的关注（）
（Ａ）在课堂上积极开展讨论（Ｂ）在课堂上注意背景的教学
（Ｃ）探究式教学（Ｄ）发散性思维与批判性思维的培养
24．教师应成为研究者，主要是指（）
（Ａ）教师要多看教育杂志，多读书
（Ｂ）教师参与课程的开发与研究
（Ｃ）教师参加教学改革实验
（Ｄ）教师进行教育行动研究
25．课堂教学评价的改变很重要一点是（）
（Ａ）通过教师的教态看教师的教学（Ｂ）通过教师的讲授看教师的教学（Ｃ）通过学生的正确回答看教师的教学
（Ｄ）通过学生的参与状态看教师的教学
26．教师以下哪个行为是需要改变的（）
（Ａ）允许学生发表不同见解（Ｂ）总是提出两难性问题
（Ｃ）不能放弃对问题的澄清（Ｄ）不会批评学生。

27、教材处理主要指
（1）次序的处理（2）内容的处理（3）生成的处理（4）方式的处理
（A）（1）（2）（3）（B）（1）（2）（4）（C）（1）（3）（4）（D）（2）（3）（4）28、体现“在教学中重视认识发生过程”的选项是
（A）重视知识结构的同化与顺应（B）重视学生的兴趣与方法
（C）重视课堂练习的典型与全面（D）重视教学的反馈与矫正
29、培养学生创新能力的三个要素不包括
（A）注意力（B）好奇心（C）判断力（D）直觉与洞察力
30、在新课程下，教学中的“预设”与“生成”关系是
（A）预设服从于生成（B）生成服从于预设
（C）预设下不许生成（D）生成中要含有预设
二、问答题（10分）
新一轮基础教育课程改革对教师素质提出哪些新挑战？
三、案例分析题（每题15分，计30分）
1、学生在课堂上睡觉
王老师正讲得兴味盎然、神采飞扬，发现后排一个平时极调皮的学生睡着了。

他的上身还保持着直立，跟随头部有节奏地晃动着。

为了不惊扰其他同学，老师立刻把眼光移开，不动声色地继续讲课，一边讲一边走近他的身旁，在他的肩上轻轻地拍了一下。

他立刻从睡梦中惊醒，老师顺势把他的书翻过一页，指到自己讲的地方，让他跟上来。

下课后，老师把这位同学叫出来。

同学低着头等待老师的批评。

谁知老师说：“XX同学，上节课本来是你学习的大好时间，能学到很多知识，但因为我讲得不好，竟让你睡着了，老师很失败。

”他惊奇地望着老师，显然觉得很意外，脸红了。

老师接着又说：“是你提醒了我，上课要有所创新，要把课上成你们喜欢的、感兴趣的课，老师一定会努力的！”这名同学抬起头，连忙打断老师的话：“不，老师，不是您的错，是我错了，都怪我不好，请你原谅我。

从今天开始，我一定努力学习。

”
结合案例说一说学生在课堂上睡觉怎么办？
2、“这条小鱼在乎!”
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。

他看到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。

它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。

男人继续朝前走着。

他忽然表见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。

”
“我知道。

”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？！”
“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。

“这条在乎，这条也在乎!．还有这一条、这一条、这一条……”
请你分析这个故事能给我们一些什么启示。