小学五年级数学试卷分析

小学五年级下册期末数学试卷分析

一、基本分析：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试卷评析

本次试题难度适中，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

（1）知识体系充分体现

学生基础知识和基本技能水平的高低，直接体现了学生的记忆力的水平。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对基础知识的考查有较高的比例，并保持了必要的深度。

（2）生活中数学无处不在

试题根据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把数学知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）各方面能力得到考查

当今社会，能力是十分重要。试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

三、试卷分析；

第一大题：填空。

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。学生做这类题目时，没有认真读题的习惯，分析能力较弱，造成失分较多的情况。特别是第2、3、5小题错得较多。知识迁移能力不够好，灵活运用能力不够强。

第二大题：判断题。

此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真思考，就很容易错误理解为“自然数都是分两类的”判定正确。

第三大题：选择题。

此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第4题，有不少学生选择答案（C），第5题，学生空间思维能力较差，又不愿意动手，想当然地选了（A）。这几题也为教师敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。少部分学生在计算时，通分不准确，计算后也没有约成最简分数。在第4小题中，学生计算表面积时，思考不全面，加上平时对

这类题组合图形的练习不多，有不少学生多算或少算一个面的面积，说明平时对学生的思维能力的培养不到位。

第五大题：实践操作。

这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，对旋转180度的掌握不够好，没有把知识点掌握牢固，平时教学中应多让学生动手。

第六大题：解决问题

此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第2、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。但是涉及分数应用题得分率不高。第2小题做得不好，平时的训练没有涉及到这类题目，还是知识学习得太死板，不够灵活。

三、数据统计

参考人数（52人）

A B C D

人数率人数率人数率人数率

第一题（20

分）40 77﹪ 3 6﹪ 1 2﹪8 15%

第二题（5

分）44 85﹪ 1 2﹪0 0 7 13﹪

第三题

（5分）40 77﹪9 17﹪0 0 3 6﹪

第四题

（33分）40 77﹪0 0 2 4% 10 19%

第五题

（20分）42 81﹪0 0 0 0 10 19﹪

第六题

（31分）41 79﹪ 4 8﹪ 2 4﹪ 5 9﹪

通过数据表来看，这套试卷情况反映出以下几个问题：1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题和应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。 2.部分同学在做填空题时对分数的意义与性质的认识、长方体和正方体等方面都还有问题. 3.对概念的记忆和理解有待提高。

四、对今后教学的建议

1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的

针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。