二年制(自主招生)人才培养模式研究——以广州城市职业学院装潢

生 和中职毕业后有两年 以上相关专业实践 经验的社会人员 。除 此之外 ， 随着 中高职衔接工作起步 ， “ 三二分段 ” 、 “ 五年一贯制 ” 等 人才培养模式也相继实施 。
广州城市职业学院作为广东省首批试点 自主招生高职 院校 ， 其下属艺术 设计系装潢艺术设计 专业也成 为首批 试点 自主招生 专业 ， 学制两年 。 １ ． ２ 二年制（ 自主招生 ） 人 才培养基本现状 以广州城市职业 学院试点 自主招生装潢艺术设计专业为例 ， 招生对象为具有广东省户籍 ， 符合广东省普 通高等学 校统一招 生 考试报名资 格的应 、 往 届 中职毕业生 （ 含 中等专 业学校和技工学 校， 下 同） 。报考 条件包括 ： 中职阶段所学专 业与所报考的高职 院 校招生专业 大类 相对应 ， 并取得与招生专业 相关 的省级以上人事 劳动部门主考（ 或授权 ） 的中级 以上 （ 含中级） 技能等级证书． 作 为 自主招 生试点 的装潢艺术设计专业学制为两年 ， 实施半 年顶 岗实 习， 第４ 学期 为企业 顶岗实习时间 。课程采用模块式设 置， 除公 共课模块外 ， 包括专业基 础能力模块 、 专业技能模块 、 专 业技 能拓展模 块 、 社 区教 育和服务 模块 、 职业 技能 拓展模块 等 。 学生毕业时要求 具有专业对应 的国家职业资格 三级 证书 。这样 的人才培养模式 结构 ， 参考 了学校普通高考三年制职业人 才培养 模 式的基本 架构 。所 以 ， 装潢艺术设计专业 二年制的人才培养模 式是根据二 年制的特点 ， 结合 了三年 制职业人才培养 的经 验 ， 以 三年制 的专 业课程 为基础 开发而成 的。 ｌ － ３ 二 年制 （ 自主招生 ） 人才培养存在的 问题 第一， 二年制 （ 自主招生 ） 人才培养还未能全 面发挥 职业人 才 培养体系构建 的作用 。虽然招生范 围中包含 了往届 中职毕业生 ， 但实 际就读的往届 生凤 毛麟 角 。以２ ０ １ ３ 年为例 ， 考 生中往届 生 比例低于 ２ ％， 但往届生考试 录取率 达 ８ ０ ％， 最终往届 生占录取 总 数的 ３ ％。可见二年制（ 自主招生 ） 试点为往届中职毕业生所提供 的职业 教育提升的渠 道 ， 并没有发挥相应的作用。原 因包 括两个 方面 ： 一是往届生认为学历再提高的投入与产出不符。中职毕业 后 已参加工作 ， 并且工 作相对稳定 的 ， 不愿脱产 再学习 。这跟专 业所面 向的行业重技能 、 轻学历 的现状也有一定的关系。二是社 会 宣传 力度 不够。应 届生 得到中职学校直接 的指导与宣传 ， 而往 届生缺少 了这种直接对应 的宣传渠道 ， 仅仅是试点实施当年的新 闻报道 ， 覆盖面十分有 限。
关键词 ： 二年制 自主招生 人才培养 装潢艺术设计 中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ ９ ． ０ ４ ９
１ 二年制 （ 自主招生 ） 人才培 养发展 的背景与现状 １ ． １ 二年制 （ 自主招生 ） 人才培养发展的背景 在 国家大力 推动发展 职业技术教 育的背景 下 ， 全省确定 １ ５ 所高职 院校试点 自主招生 ， 招生对象是 中职对 口专业的应届毕业
第二 ， 生源专业水平相差巨大。一是 由于中职院校相关对应 专业 的人才培 养并没有一个严格 并统一 的标准 。体现在课程体 系上 ， 就是有 的学生在 中职院校 已学过某课 程 ， 而有的完全没学 过。在课程知识 和技 能掌握 的程度上也差异 明显 ， 有 的学校 的课 程是深入教 学 ， 而有的只是 完成 了基 础入 门。二是应届生和往届 生专业水平 相差 明显 ， 往届生通常具 有一 、 两年的工作经验 ， 其专 业 实操水平相对 突出， 特别是在操作 的熟练程度方 面。 第三， 生源综合文化素质相较普通高考三年制学生偏低 。由 于中职阶段一半 以上 的时间用于专业课程 ， 与普通 高 中相 比 综 合 文化水平相对较弱 。主要体现在语言文字表达和理解水 平 、 知 识 面的广度 和深度等方面 。 第四， 二 年制学生在校 时间短 ， 人 才培养的广度 和深度较难 形 成。受时间 限制 ， 课程 的知识 涉及面 以及讲解深 度受到 限制 ， 众 多辅助课堂教学 的课外人才培养的方式手段也都打了折 扣。 ２ 二年制 （ 自主招生 ） 人才培 养模式 实现可持续发展的对应之道 二年制 （ 自主招生 ） 人才培养模 式需要依 据 自己的特色 ， 坚持 以服务为宗 旨， 以就业为导 向 ， 面 向社会 、 面 向市 场办学 ， 深化办 学模式 和人才培养模式改革 ， 努力提高职业教育的质量和效益。 ２ ． １ 二年制 （ 自主招生 ） 人才培养模 式的发展 目标 第一 ， 中高职衔接 ， 构建学生职业生涯发 展道路 。 作 为 中职毕业生继续 学习深造 的一种 途径 ， 二年制 （ 自主招 生） 人才培养模式需要准确定位 。中职毕业生不 同于普通高 中毕 业生 ， 其特点就是具有 了专业和 职业基础 。从构建学生职业生涯 发展道路 的层面来说 ， 中职 阶段是学生进行职业基础入 门培养的 阶段 ， 也是其 职业生涯 的探索 阶段。 中职 阶段报读 专业 ， 也许对 专业 、 行 业还存在不 了解 、 想当然的因素 ， 但在经过三年的职业学 习之后 ， 这种职业是 否合适 自己 ， 自己的 目标 是什 么岗位 ， 以后的 发展道路如何规划等等问题 ， 都应该能得到较 明确 的答案 。而高 职 的两年学习 ， 就应该是学 生落实 目标 ， 完成细致 的职业 生涯规 划 并向着规划 中第一 阶段的 目标前进 的时期 。因此 ， 二年制 （ 自 主招 生 ） 人 才培养模式首要解决 的问题 ， 是学生职业 发展 目标的 问题。二年制 的培养 ， 重点 不在于全面 的技能 和知识 提升 ， 而在 于实现学生 向着 自己的既定 目标稳步 前进。 第二， 根 据人才 自我发展 的需要 ， 为人才实现技 能提升和职 业发展提供更多机会 。 以装潢 艺术设计专业为例 ， 每年都招 收到同一个专业大类下 的动漫方 向的学生 。学生 当初抱着对动漫的热情报考 中职专业 ， 但 随着对专业 和职业 的深入 了解 ， 发 现动 漫爱好者 和动漫制作者 相 差甚远 ， 特别是动漫专业 招生红牌警告 的新 闻频发 ， 更坚定 了
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二年制 （ 自主招生 ） 人才培 养模式研 究
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以广州城 市职业 学院装潢 艺： 广州城 市职 业学院装 潢艺术设计专业作为广 东省首批 高职二年 制 自主招 生试 点专业 ， 实 施 四年 来 ， 在人才培养方面 ， 针对 中 职毕业生的特点、 自主招生 的形式、 两年 的学制等 问题进行 了分析 ， 形成 了以学生职业生 涯发展为 引导的二年制人 才培养模 式 ， 并针对 发展 中存在的 问题 ， 提 出了对应的展 目标与解决方案。