2014-2015学年度第一学期五年级语文期末试卷分析杨艳红

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五年级上册语文期末试卷质量分析完成

2014-2015学年度五年级上册语文期末试卷质量分析一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有三个大题，考试时间为90分钟，总分100分。

“积累运用”部分：一至七题，有看拼音写词语、选正确的读音、选择正确的词语、根据读音组词、根据字义组词；补充词语及课文内容掌握情况的测查。

“阅读”部分：第二题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、回答问题。

“习作”部分：第三题，要求学生选择生活中的感受，自拟题目，做到内容具体，感情真实。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。

加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。

我认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、学生答题分析（一）积累与应用１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。

像第4题，既考察学生多音字组词，又检测学生对一字多义的理解和运用。

如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。

2、主要得失得分较高的题目有第1、2、3、5、6、7，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

失分多的题目有第4题，多音字组词和多义字组词。

（二）阅读１、具体试题情况分析：本部分题目安排有两篇短文，一篇课内阅读，一篇课外阅读。

安排有8小题的题目。

2、主要得失得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点，第4小题克利亚老师为什么说：‘“自己是个偷梦的小偷？”第3小题你认为文中的卖橘人是个什么样的人”，学生能充分阅读后在答题，得分率较高。

失分多的题目主要有课外阅读中的第2、3小题，学生的理解较肤浅，回答问题不完整，以致扣分较多。

（三）习作１、具体试题情况分析：本题要求学生选择生活中经历的感受，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。

五年级语文第一学期期末试卷分析

2014—2015学年度第一学期五年级语文期末卷面分析一、基本情况五年级语文期末测试应考人数58人，实考58人，全班总分为4243分，平均分 73分，及格率86.2%，优秀率37.9%。

由于此次试卷知识涵盖面广，试题类型多样，题量比较大，而且偏难，较之以往学生普遍答题失误较多，出现了总体呈现偏低的状况。

具体如下表所列。

从数据看平均分、及格率、优秀率等各项指标没有达到预期值，从侧面反映出学生答题整体水平降低。

二、试卷分析本套试题共有三大题，具体包括积累运用、阅读理解和习作表达。

积累运用中不仅仅是对简单地考核学生的识记，而是考核的是学生对所学知识的消化运用。

听力训练侧重于学生的“听”和运用，专注力不够，就会理解偏差。

找错字关注了生活中的广告滥用成语现象。

填写恰当词语贴近学生感兴趣的话题。

积累古诗词测试学生近五年来对所学古诗词的背诵和理解。

考察七律长征侧重律诗的基本特点和长征应考人数实考人数 A B C D5858 22 13 14 9 所占百分比 37.9% 22.4% 25.9% 13.8%中的著名战役。

读书卡则考查学生课外的阅读情况。

名言警句不仅要求学生熟背，更侧重学生的理解运用。

总之学生要在短时间内准确答完，需要一定灵活性和答题技巧。

阅读理解重基础，重能力，首先关注了说明文这种体裁，其次是两篇难度递增的短文，学生在答完积累运用后又是一次能力的挑战。

乐于表达，一是微表达，对观点的提炼有序表达；二是根据材料写一篇说明文，这类写作在平时习作训练相对较少。

三、答题情况（一）积累运用1、学生对字词掌握较好，这类题型失分比较少。

根据积累填空出现的失误较多，对所学古诗死记硬背有余，深度理解不足，填写时错别字亦较多。

填写读书卡时对书名和主人公印象深刻，一句话梗概介绍不简洁或不准确2、积累不够，学生疏于知识的整合消化，如选择名言警句作为标语的理由表述牵强，对孔子的“韦编三绝”不甚理解。

对于《七律.长征》中的经典战役五字概括答题尽失，虽然此题有考历史之嫌。

五年级语文试卷分析 201502

五年级语文上册期末测试试卷分析本次期末考试，试卷从积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

既有较浅显的基础知识，也有较活、较难的题目，形式灵活新颖，覆盖面广。

下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作一些分析。

一、试题分析：1、题型及试题内容分析②内容比例分析试题中，积累运用部分共38分，其中识文断字15分，斟词酌句9分，过目成诵14分。

阅读分析考查面较广，其中课内阅读一篇，计8分；课外阅读两篇，计19分。

考查知识点有内容概括、叙述顺序、重点词、句的理解等方面。

习作部分分两部分：修改和漫画。

这两个设计注重体验，重视学生独特感受，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，拓展了学生的选材思路。

③试题难度分析五年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，以促进学生语文能力和非智力结构不断完善。

试题难易适度，题量适宜，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查，能使程度稍差的学生看到自己本学期努力的成果，增强答题的信心。

2、试题质量评价纵观整份试卷，它是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

总的来说，本次试题有以下几个明显特点：①体现题型的多元与多样。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

五年级语文第一学期期末考试试卷分析

五年级语文第一学期期末考试试卷分析本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。

下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100点。

积累运用占40点；阅读与感悟占30点；习作占40点。

试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：、题型多样《语文程标准》指出：“语文素养是学生学好其他程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。

阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。

在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。

基于这一点，《语文程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。

但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

一、积累与运用、判断拼音对错此题考查了拼音的掌握情况。

学生的掌握情况较好。

2、3、4、小题是对词语的书写和运用的考察。

2014-2015学年度第一学期五年级语文统考试卷分析

五年级统考语文试卷分析及经验交流材料轩辕小学雍清刚2014——2015学年度全县小学五年级语文统考已经结束，我县参加考试的人数是4209人，均分为74.97分，及格率98.79%，其中全县中心小学参加考试的人数是2304人，均分为82.30分，及格率98.74%；轩辕小学在全县中心小学中名列第一，265人参加此次考试，均分为88.52，及格率99.62%；我所带的五一班也取得了可喜的成绩，67人参加考试，均分为89.40分，及格率100%，优良率97%，单科全县排名第一。

为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次统考做如下分析：一、试题的特点本次测试共有三大题，可以概括为积累与运用，阅读与理解，习作三大类。

这三大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面进行检测。

积累与运用占55%，阅读理解运用占20%，习作占25%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。

二、学生答题分析在第一部分积累与运用中，基础知识的考察如：第一小题看拼音写词语，第二小题用对号给加点字选择正确读音，第三小题比一比再组词，第四小题补充词语，第八小题将下列句子补充完整，这几道题大部分学生能正确作答，并且书写规范，失分较少；基本技能的考察如：用斜线划去括号中的错别字一题大部分学生对“印”与“映”不能正确区分，第六小题“仍然、居然、果然、显然”的选词填空大部分学生对这四个词语意思区别不准确，做错的较多，失分较大；第七小题按要求写句子中反问句变陈述句，修改病句，缩句等题大部分学生都有不同程度的失分；从第一部分整体来看，学生积累部分学的较扎实，运用部分还存在着一定的问题。

在第二部分阅读与理解中，课内阅读为《圆明园的毁灭》中的片段，因为是学过的文章，且反复背诵练习过，故得分率较高。

而课外阅读恰恰相反，较少有满分，失分原因有1、对震动，惊动的意思区分不清楚，出现错选。

五年级上册语文期末试卷分析

2013——2014学年度第一学期小学学业水平测试试题（卷）质量评估报告（五年级语文）韶华乍转，一个学期在紧张与忙碌中匆匆而逝，学生学业水平期末测查工作亦随之结束。

为了从本次测试中总结经验，找到不足，更好地进行下一学期的语文教学工作，下面就五年级语文试题（卷）作评估报告如下：一、试题评析从试题的命题原则来看，本试题本着努力体现新课标中工具性、人文性、发展性等新的教育理念，突出了第三学段的语文训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适当，难易适中，覆盖面较广。

从试题的内容特征来看，试题从基础知识、口语交际、阅读理解、作文能力四方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

内容结构稳中求变，稳中求新，与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，涵盖积累、阅读、写作三大块的试题整体结构保持稳定，分值也基本不变，但对具体语境中词语意思、用处的理解运用此类题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的思维空间。

作文改变了以往紧贴教材的形式，在课本第四单元“生活的启示”专题作文训练的基础上有所突破，让学生通过一件事情写一写自己受到的启发，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

从试题的分值分配来看，本试题四大板块共100分，基本遵循字、词、句、段、篇由易到难的编排顺序，知识点及分数见下表：二、测试结果分析1.学生成绩统计本班应参加测试人数48名，实际参考人数48名，最高94分，最低58分，均分82.36分，及格人数46人，及格率95.8％，优秀人数34人，优秀率70.8 %。

2.答题情况分析尽管试卷的考查内容尽在我们平时教学的范围之内，好多还是语文能力培养的重中之重，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

第一板块：积累运用（42分）1.词语的正确书写（一、二小题，共11分。

）试卷中要考查的看拼音写词语以及选择完全正确的一组词语，都是本册教材中学生必须掌握的重点字词，有50%的学生都有或多或少的失分情况。

五年级语文上册期末试卷分析报告

2014—2015学年小学五年级上期语文试卷分析上村马小学李爱玲一、试题评析本次检测题目的明确，体现了语文课程新的教育评价理念，试卷命题以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，紧扣教学大纲与课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象出题，以检查测试为手段，评价教学效果，题型多、知识范围涉及广。

主要表现出两大特点。

（一）试题内容突出基础性和人文性试题以《语文课程标准》的阶段目标为依据，从四方面体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本情感和态度。

如试卷中的基础题，考了学生的读音写字、字音的辨析、课本基础知识积累、课外阅读积累等。

同时也检测了学生在进行记忆和听讲等语文学习时的基本态度。

如第二部分、第三部分。

依据新课程标准的价值取向是要以学生发展为本，“语文是工具性和人文性的统一”。

在这次命题时注意了试题所体现的积极的价值取向。

（二）注重了基础知识，更注重了技能的考察。

在阅卷的过程中，本人感觉到该试题注重了学生对字词的掌握情况的考察，更有对学生知识的积累迁移，分析问题的能力，特别是在阅读的迁移拓展和写作上有了很明显的强化要求。

二、质量分析情况（一）测查基本情况统计总人数29人,平均分为68.91。

及格（60%以上）23人,及格率为68.91％。

优秀（80%以上）有10人.优秀率34.48％。

特优（90%以上2人，特优率6.9%。

（二）各题答题情况简析我会听部分1题有的同学没有听清楚，有的没有及时记录，有的字写错，比如鲁迅原名周树人，几乎所有的同学“树人”二字都写错。

致使本题得分率很低。

我会写部分2—5题2题得分不高。

有的同学“贯”笔顺写错，有的“聒”字形弄错。

4题补充诗句个别同学生字不会写，没有记住内容。

5题写诗句效果还行。

我会读部分6—9题6题道理答的还行，个别同学字写得不对。

7题品读课文，分值6分。

根据课文内容写反义词，学生理解不到位，出错较多，得分率较低。

8题内容较多，分值较大，为21分。

五年级语文卷面分析

2014-2015学年度第一学期五年级语文期末测试卷面分析1月6日，我班的九名同学参加了此次由教研室命题，中心校统一组织的期末测试，批阅完毕，成绩如下：85分以上8人，优秀率为88.8％;60-84分1人.及格率为100％。

现将学生在本次测试中的答题情况加以分析，总结成功之处，查找教学中的不足，为今后的教学找准方向。

从本次的试题来看，跟以往的形式大致相同，分为基础大检阅，阅读万花筒和习作大展台三大部分，每一部分又细化为不同类型的小题，各个不同的知识点都有所涉及，题目类型全面，注重了学生的语文能力考察。

不同层次的学生在答题的过程中显露的问题也各不相同。

字词方面，看拼音写词语，写同音字两题，学生对经常强调的诞生的“诞”，誊写的“誊”，出版的“版”，急躁的“躁”，书写上出现错;一字多义的选择这一题，大惊小怪的“怪”，怪事的“怪”在选择上有误；查找错别字并改正，个别人对“豪不犹豫”一词中的“豪”字没有领会它的意思，没有改正过来，反而将正确的改错了。

选词填空，组成比喻句这一题出现错误的原因缺乏对题目的反复阅读与思考，生活经验欠缺，出现了张冠李戴的现象。

句子部分，仿写“一本好书是一盏明灯，它将照亮人生前进之路。

”大部分同学所写的句子在语法上用词上或多或少有一些问题，有失分出现。

将“小溪两边种着两棵垂柳，那长长柔软的柳枝，随风飘动着。

”改成比喻句和拟人句，比喻句的改写稍微准确一些，而拟人句和比喻句没有准确的区分开来，出错的同学较多一些。

另外，有两名同学在写柳树的“柳”字时居然少了笔画，失分实属不应该。

读背积累：根据意思写警句和诗句，个别学生在理解题目意思时有偏差，出现丢分，大部分学生表现比较好。

另外，古人常用“舍生取义”来表现让人生追求。

文天祥的诗句（）也体现了这种追求。

这句诗学生目前为止还没有接触过，所以全被扣分。

课内阅读，结合课文内容填空，对课文内容复习不够扎实的学生出现失分，其中比较严重的是这学期缺课次数多的柴琴。

2014-2015学年第一学期五年级语文试卷分析

对字的读音掌握不扎实。
要重视读音训练。
3、
560
87%
560
选择与“排山倒海”的“倒”读音不同的是（C）学生选的是（B）
对字的读音掌握不扎实。
要重视读音训练。
4、
1848
96.3%
616
选择字形错误的应该是（DCA）但部分孩子写成了（CAD）
部分学生对字形掌握不扎实。
平时要重视对个别字词书写的规范练习，强调字形的区别，帮助学生通过音形意等多方面记住字形。
2、教师缺少对学生的积累与练习。
教师进行系统复习，平时教学加强对学生近义词、反义词的相关练习。
3、
2172
88.01%
543
第一个和第四个打错的较多，正确答案是：错、对、错、对
1、学生有把原文与题目联系起来，提取信息不准确，没有读懂文章。
2、学生缺少练习，方法渗透不够，学生提取信息的能力有待提高。
增加阅读量，加强说明文的练习，培养学生语感，进而提高阅读能力。
1、学生说明方法掌握不牢固。2、教师方法渗透的不够；缺少练习
教师注重阅读方法的讲解；说明方法这种基础知识还需继续强化
五．
（二）
1、
2、
3、
4、
5、6、
2116
2123
928
1215
85.7%
86.1%
73%
66%
529
465
384
405
关联词语把
虽然…但是写成尽管….但是或写成因为…所以,还有写成如果…就
5、
504
78.7%
504
选择词语解释错误的一项应该是（3）学生选择了（2）
教师对词语解释方面指导不够到位，部分学生理解能力相对较弱，平时积累不够！

五年级语文期末试卷分析

五年级语文期末试卷分析2014——2015学年第一学期一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共五大题，分为拼写、词语、句子与积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、完成词语按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。

习作一项的开放性也比较明显，主要写一写敬佩的人，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况查看学生试卷，五二平均分数为78.8，及格率为100.0% ，优秀率为40.0%。

五一平均分数为78.5，及格率为97.2% ，优秀率为55.6%。

总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：基础知识这部分共三大题，从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。

不会写的最多是“咳嗽”、“没精打采”的“采”写成“彩”；书写不规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。

第二部分：阅读这部分一个阅读分析题，满分为21分，在填空时回答不全、不难显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。

第三部分：习作习作部分满分为40分。

本次习作的要求是写一个人，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。

完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告立岗小学五年级上册语文期末考试质量分析2014—2015学年度上学期）一、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，阅读理解。

作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和作。

积累运用包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、成语及四字词语的检测、近义词应用。

题型还有在横线上填上语句的序号，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。

阅读分课内阅读和对课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，给短文加一个合适的题目，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。

作文部分是让学生写一篇反映家庭生活的文章，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。

作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。

该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

本次试题对句式变更及点窜病句的检测上没有出题，是不是增添一些类似的题目。

一、成绩统计与试卷分析本校考试人数64名。

平均分58.6分，及格人数42，及格率65.6%，优良12人，优良率18.75%，有22人未及格。

成绩不是很幻想。

二、试题分析与评价本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，阅读理解。

作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和作。

积累运用包括对要求掌握的生字、多音字、形近字组词、及四字词语的检测。

题型还有照样子写句子，注意用上带点的词语。

检测了根据意思写诗句，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况。

阅读分课内阅读和对课外短文的阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解句子的能力，概括短文主要内容的能力，检测学生对句子中词语所起的作用的分析，了解说明文的说明方法。

五年级语文测试试卷分析

2014——2015学年度第一学期五年级语文期末试卷分析寿光市实验中学小学部分析人：李颜秀2014——2015学年度第一学期期末检测五年级语文试卷分析一、试题分析：本次语文质量检测，所考查的题型多样，所出的题目比较灵活，以基础知识为根本，贴近学生生活实际，对学生的语文素养进行了较全面的检测。

试卷类型大体上可以分为积累与运用、阅读和习作三大部分，其中积累与运用对学生的字词，成语，运用关联词连成一句话，修改病句，诗词和日积月累的灵活运用进行了检测；阅读部分一篇课内阅读和一篇课外阅读；习作为半命题“以后”。

二、学生成绩分析：本次考试取得了比较优异的成绩，本年级共有157人，参考人数156人，以下为三个班各分数段的人数统计表：本次考试共有156人参加。

语文最高分为：110。

平均分为：98.4。

三、答题情况分析：抽取五年级一班52份试卷，对各题的得失分情况进行分析，情况如下：现将答题情况做如下分析：（一）第一题为加点字选注音，考查了学生对本册多音字和二类字的掌握情况。

错误主要集中。

（二）第二题考查的是学生读拼音写词语的能力。

（三）第三题为补充词语，并为填上的字选择正确的解释。

（四）第四题选择正确的答案写在横线上。

（五）第五题修改病句、用关联词连句和仿写句子。

（六）第六题根据积累的内容填空。

（七）第七题阅读理解。

阅读理解这两个阅读理解都较为简单尤其是第一个课外阅读《乡间绿阴》答的很不错，个别学生春末的“末”选成了“未”。

失分较多的是课外阅读二中的请用简练的话概括6——7段的主要内容，此题较为差劲，要不就是语言太啰嗦要不就是只概括了第六段的主要内容忽略了第七自然段。

（八）第八题为半命题作文“以后”。

个别学生不看要求，自己又自拟了题目来写。

四、努力方向及措施：纵观整张试卷来看，学生的基础知识答得还是不错的，出错较多的就是课外知识的拓展，在教学中我们把时间都用在了基础知识的掌握上，对知识的拓展延伸有些懈怠比如学生概括文章内容的能力就差了很多，在今后的小语教学中还要注重此方面，不要只为了考试而考试。

2015年寒假复习指导----五年级语文上册期末试题分析详解

2015年寒假复习指导----五年级语文上册期末试题分析详解（含试题、答案、评分标准及试卷分析)2014-2015学年上学期的期末考试已经结束，对自己的成绩还满意吗，要是不如意的话，要利用好假期好好复习一下，提高提高自己，特别是语文的学习基础性非常强，可利用好机会呀，下面就人教版五年级语文试卷、答案解析、试卷讲评分析系统归类如下，以供借鉴。

包含：一、2014-2015学年小学语文五年级上册期末测试题二、2014-2015学年小学语文五年级上册期末测试题答案三、2014-2015学年小学语文五年级上册期末测试质量分析共12页，包含字符：8039字符2014-2015学年小学语文五年级上册期末测试题【倾听书写】（10分）认真听老师阅读，完成后面的练习。

1、提起黄山人们真是无人不知,无人不晓.黄山号称（3分）3、黄山之奇,奇就奇在闻名于世的"黄山四绝" 、、、（3分）二、用楷书抄写下面的诗句，注意行款规范、整齐。

【积累运用】（35分）三、看拼音写词语: （10分）Tāi shēnɡfēn fùyòu huòpái shān dǎo hǎi( ) ( ) ( ) （）chūbǎn dàn shēnɡjǐn shân huījìn ɡuòlǜ( ) ( ) ( ) ( ) ( )四、请用横线画出词语中的错别字，在后面的“”上改正过来，（3分）A藕段丝连津津有味天长日久舍生取义B众志成城再接再励奇珍异宝安然无恙C一如既往风欺雪压能书善画不容争辨五、句子万花筒。

（补充句子或按要求填写）（10分）1、爱亲者，不敢恶于人；。

2、，万事功到自然成。

3、悠悠天宇旷，4、我本来看好我们国家的男子篮球队的，可自从开赛以来，球队一直是（填写歇后语），令我失望透了。

5、我最喜欢的一句读书名言：六、按要求变换句子。

（8分）1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改成陈述句）2、我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。

期末试卷分析

2014--2015学年上学期五年级语文期终试卷分析化工厂小学张瑞红今天上午，在校领导的精心布置下，我校进行了这学期的期终考试，我班的成绩总体上还不错，下面就我班期终考试的情况进行分析。

我班总人数26人，参加考试26人，及格率95% ，优秀率70% ，最高分97%，平均分80.但是还存在不足之处，有的学生不该出错的地方出错了，老师讲过好多遍的知识他还错，为了提醒孩子，避免以后犯同样的错误,先将试卷分析如下一、试题分析分析这份试卷包括六大题，一、选择正确的读音.二、补充成语并填空.三、课文内容我知道 .四、日积月累.五、课内课外阅读.六、习作.总体上题目新颖，难易适中，覆盖面广,检测了学生的综合语文素养。

二、试卷分析大部分孩子的成绩和预测的基本吻合。

极个别学学生发挥不好。

翻开学生的试卷可以看到第一题错误只有一处,解剖的剖字,个别学生把pou写成了pao.第二题、个别学生把喋喋不休的“休”写成“体”。

第三题、课文内容总结不到位。

第四题、日积月累有错别字。

第五题、课内课外阅读关联词语有错总结归纳不完整。

词语解释不到位。

第六题、作文叙事句子表达欠具体。

作文高分不多。

学生的卷面书写不理想。

三、整改措施1、重视古诗、词、字的背诵与积累。

强调背诵一字不错，书写工整正确。

2、教会学生学习方法，提高学生语文素养。

教会学生学习要活学活用，不要死搬硬套。

3、加强学生写作能力的培养。

平时要求学生多读有益的书，并且学以致用。

多写多练。

4、加强对学生书写方面的提高。

5、培养学生的想象力和创造力.。

五年级上期期末语文卷面分析

2014——2015第一学期五年级语文质量检测试卷分析
王华
一、第一题听力题第3小题中，学生对听力材料中的“悄然”、“课堂教学”、
“大幅度”、“殊荣”等专用术语写不出来，二方面听力材料不适合学生特点，材料多，题量大。

二、第二大题中“一如既往”中的“既”与“即”容易混淆，这个考察点非
常细致。

大部分学生这个题也错误了。

三、第三大题中易错的字有：“匆匆”中的一斜点、“暖”中的日字旁、“索”
与“锁”同音字的区分等，二是：虽然学生对课文内容熟悉，但是错字较多也造成了失分；部分学生对课文还不能熟练掌握。

三是；对于课文内容的理解与表述能力较弱。

四是：一部分学生对于题意的要求与理解还存在一定的困难。

四、课内阅读学生完成较为出色，但仍然存在别字、错字现象，二是：部分
学生忽略对题意的要求：（用短文中的一句话概括），而是想当然用自己的话去概括了。

课外阅读中存在1、对诗句表达的意思模糊。

2、对于春联的两个特点：对仗、押韵不清楚、不掌握。

五、选题作文完成较好，没有出现偏题、跑题的现象。

但是在书写的规范上、
段落的划分上、标点的运用中还需要提高。

今后改进措施及教学方向：
1、要求背诵的课文重点段落还要抄抄写写。

2、平时有针对性的出一些听力方面的题以适应考试。

3、我在讲课时还要面向大部分学生，特别是难教的学生，放慢课时进程。

4、在作文中，要多训练格式，严格要求学生写好字、好好对待的态度。

5、在提高学生理解力方面，平时还要做到和学生多沟通及时掌握学生学习的状
况，多帮助孩子们。

5语文试卷分析_12

五年级语文试卷分析2014—2015学年第一学期龙泉小学韩海卫本学期五年级语文试卷由市教研室统一命题，主要目的是检测教师的教学效果和学生的学习情况。

整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。

现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一、基本情况：在本次期末检测中，五年级班共有20人参加考试，合格率为80％，良好65%，优秀率为45％。

可以说这次考试进行的非常成功。

二、试卷分析本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。

题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求。

能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。

（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

三、试卷完成情况分析：（一）、交流平台。

要求学生写两个说明方法，并各举一例。

大部分学生能仔仔细细的完成，有写书中的，也有自创的。

但还有一些学生平时不注意，所以，不太会写。

（二）、在交际中应用。

要求学生写一部有关毛泽东的电影或电视剧。

大部分学生还是能写出来，而且叙述挺好的扣分不是很严重，80%的学生能写对。

（三）、课外综合。

是两道选择题，有心的学生，做对没有问题，但有个别学生不太注意，结果出现一个错误。

（四）、课外拓展。

写两句珍惜粮食的诗句。

大部分学生都能写出来，而且也十分正确，但也有出现错别起的现象，但是还有一部分学生写不出来。

（五）在学习中进步。

1)、看拼音写词语：共8个词。

词都是课本中词语盘点中的，大部分学生能全对，但也有个别学生个别生字出错。

例（腮边）有学生就写成(鳃边)。

可见我们的学生当中，还有个别学生对音节的认识不是很熟练，那么就要求老师在今后的教学中要注重音节的教育。

五年级上册语文期末试卷分析

五年级上册语文期末试卷分析一、试题情况分析2013——2014学年度第一学期小学五年级综合素质检测语文卷，出题范围为第八册八个单元内容，试题包括“积累与运用”、“语言实践”“阅读理解”“习作”四大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解识记和国学经典等多方面，题型有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，主要考学生对知识的牢固掌握和灵活运用，有较大的难度。

该班学生平均分84.46分。

二、答题情况分析（一）积累与运用1.一小题中，读拼音写汉字，错误较少，极个别学生是因为没有把音节拼清楚而导致写错。

2.二小题中，“埋怨”的“埋”读音错误较多。

3.三、四、五小题几乎没有失分。

4.六小题中，要求加标点使“爸爸说我还得下功夫练字”意思不变，错误较多。

5.八小题中，《弟子规》填空，大部分学生因为没有阅读过而时分严重，被扣了2或3分，该班有一半的学生错误。

这都说明学生的课外知识浅薄。

（二）语言实践“你怎样说服妈妈同意你看电视《爸爸去哪》”，大部分学生只讲到了看电视可以放松心情，没有讲到看了《爸爸去哪》可以学习一些知识，提高能力等，顾扣了一份。

（三）阅读理解第三大题是阅读题。

分为两个小题。

一是课内《地震中的父与子》一文中的一个片段，标点符号错误较多。

第二个阅读题是课外的《想做橡树的比尔.盖茨》主要问题还是对句子的理解不够准确，导致扣分。

（四）习作。

习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生基本功太差，如：作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点；错别字太多等。

2.读题不认真、审题不准确，不按要求作文。

3.，大多数孩子内容类同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅，叙事不具体生动。

4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

对“让书香溢满---”理解不准确深刻，不能紧扣主题展开叙述。

三、改进措施：语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：1、加强双基。

五年级语文上册期末试卷分析

五年级语文上册期末试卷分析城杨庄小学韩岩梅一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识与积累，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读开心坊，包括课内阅读、课外阅读、；第三部分是作文。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成绩这次考试共有5人参加，优秀率80%，及格率100%。

通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。

2、学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。

3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）积累运用这部分，失分不多，（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《我的战友邱少云》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。

第4小题有学生填不上或填错。

第3小题有少数学生答不完整。

2、课外阅读此次检测中课外阅读，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。

学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。

尤其是短文第5小题失分最严重的。

理解词语中的“喜出望外”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（三）作文一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。

这表明学生的生活积累的缺乏。

不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。

五年级语文试卷

3. 字数不少于 300 字。
题目
300
3
4
②这里要说的不是海上的漂流瓶，而是一件装有字条的棉袄。 ③1996 年初冬，南京某银行开展为贫困地区捐衣物的活动。女员工李思俭在家中整理准备捐献的衣物。她拿起一件小棉袄，看了看正在院子里玩耍的自己的孩子，眼前浮现出这样的情景：在西北平原，冬日的阳光下，一个失学女孩正对着传来琅琅读书声的校
⑤如果人们继续挥舞着手中的斧头砍伐森林，执迷不悟地残害大地母亲，那么，人类园发呆。“孩子，要上学啊！”李思俭心里想着。于是，她取出一张纸条，许下诺言：“孩
（
13.文中画“ ”的句子，运用了
的说明方法，准确具体地说明了
）付出了努力。王翠也在大学的校园里，带着人们的期望、凭着自己的努力，勤奋地学习着。 ⑥“漂流瓶”还在漂着，美丽而感人的故事还在传诵着„„
（3 分）
14.“据．估．计．，近十年亚马逊地区的木材产量增加了 34 倍，其代价就是热带雨林的锐减。” 16.用简练的语言概括短文的主要内容。（5 分）
③然而，时至今日，亚马逊河畔昔日丰富的森林资源已经一去不复返了，大地母亲的 “肺叶”正在遭受侵害。
④自 20 世纪 70 年代开始，巴西政府在亚马逊河地区毁林伐木，一方面是卖木材赚钱，
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2014—2015 学年度第一学期期末五年级语文学科检测试卷（时间:120 分钟）
学校:
班级:
姓名:
成绩：
另一方面发展养牛业，使农场自南向北不断扩张。到 80 年代，亚马逊地区每年砍伐的森林为 200 万至 300 万公顷。据估计，近十年亚马逊地区的木材产量增加了 34 倍，其代价就是热带雨林的锐减。
超过 3 天，症状不缓解，请咨询医师或药师。（2）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）。（3）如服用过量或出现严重不良反应，应立即就医。（4）对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。

2014-2015学年度第一学期五年级语文期末试卷分析 杨艳红

五年级上册语文期末试卷质量分析完成

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