人教版小学语文五年级上册《第六组：19“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课课件_2
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19精彩极了和糟糕透了(完美版)PPT课件
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意 的样子。 一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、 想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情 等 的来源或产生的原因。 歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切 注意，以免发生不利或不幸的事情。
近义词：誊写－抄写 提醒－提示 赞赏－欣赏 谨慎－慎重 一如既往－至始自终 迫不及待－急不可耐
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落 到我身上。
眼睛亮亮地、兴奋、嚷、搂、 “多美的诗啊！精彩极了！”
神态描写、动作描写、语言描写
精彩极了
读读、想想母亲这样评价的用意
母亲一念完那首诗，眼睛发亮， 兴奋地嚷到：“巴迪，这是你写的 吗？多美的诗啊！精彩极了！”她 搂着我不住地赞扬。她高兴得再次 拥抱了我。
反义词：精彩－糟糕 兴奋－镇静 腼腆－大方 赞赏－批评 谨慎－马虎 幸运－倒霉 全面－片面 得意扬扬－垂头丧气
感知课文
1.请你想想，课文讲了一件什么事？
巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲 对他的诗有着截然不同的评价，这两种评 价对他产生了极大的影响。
2.课文中讲了作者成长过程中的哪 几个阶段？
理清脉络
母亲的评价：精彩极了 母亲的心情：高兴、兴奋、激动
巴迪的反应是怎样 的呢？体会到什么？
1. 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写 的。
2. “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我 有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 3.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最
广州市花都区新华七小 李光明
人教版五年级上册第六组19课“精彩极了”和“糟糕透了”PPT
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也
好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是
爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
理解含义深刻的句子
1、我越来越体会到我当初是多么幸运。
ห้องสมุดไป่ตู้
作者之所以越来越体会到儿时 是“多么幸运”，是因为他既拥有 母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地 前进；又拥有父亲严厉的爱，使他 不至于被一时的成功冲昏头脑
母亲的力量是指： 赞赏、鼓励的作用。 父亲的力量是指： 批评、警示的作用。 既有母亲的赞扬和鼓励， 作者小时候的幸运是： 又有父亲的警告与提醒。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交
织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“
精彩 我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪 极了”，“糟糕透了” · · · · · ·它们像两股风不断地 向我 一股风刮倒。 吹来。
得意扬扬 迫不及待 失声痛哭
课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。
童年 截然不同
评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
请大家自由读 1 — 14自然段，思考：
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 在为那首诗争吵着。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴 迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有 个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了！”一个作家，应该说生 活中的每个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。”
人教版小学语文五年级上册 精彩极了和糟糕透了 PPT课件
我来读一读
１ 9.“精彩极了”和“糟糕透了”
——巴德.舒尔伯格
阅读提示
请同学们自由朗读课文，注 意读准字音，读通句子。 划出描写母亲和父亲对巴迪 评价的句子。
词语盘点
糟糕 出版 歧途
jǐn
自豪 戏剧 源泉
shèn
誊写 腼腆 警告
敬仰 灵感 提醒
判断 创作 极端
谨
慎
随堂思考：
1、听到“精彩极了”和“糟糕透了”的评价， 巴迪的心情怎样？你是从哪些语句体会到的？ 2、作者成年后，为什么越来越体会到“当初 是多么幸运？” 3、这两个极端的断言伴随着巴迪成长，你觉 得缺少了其中一个行吗？
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤， 就是“妈妈”。 （纪伯伦）
妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。 如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。 ——史蒂维"旺德 (美国著名盲人男歌手) 父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春； 父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱同母爱一样的无私，他不求回报； 父爱是一种默默无闻，寓于 无形之中的感情，只有用心的人才能体会。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风 不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精 彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端 的断言有一个共同的出发点──那就是爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前驶去。
作业自助餐
1.摘抄好词佳句。 2.把这个故事讲给父母听。 3.阅读同步阅读上的与爱有关文章。
统编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》【优质版】PPT课件(完整版)
学认字
ténɡ
lì
bǎn
誊写 鼓励 出版
xiáng qí
jǐn
慈祥 歧途 谨慎
学认字
ténɡ
誊
誊写
y
誉ù
荣誉
xiáng
祥
吉祥
xiáng
详
详细
识字方法
励 加一加：厉+力=
歧 止+支=
版 字理识字：
篆文：
会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
课文内容
本文按照__时__间____顺序，先讲了童年 时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同 评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识； 最后讲“我”成年取得成就后，越来越体 会到_精__彩__极__了___和_糟__糕__透__了___这两种不同 评价对“我”成长的重要作用。
学习提示：
问题一
默读课文，想想父亲和母亲对巴 迪的诗为什么会有不同的看法，小组 间交流并完成下面的学习单。
母亲 父亲
学习单
看法
理由
带给“我”的感受
母亲
鼓励
巴迪
自豪 激动 期待 兴奋不已
父亲
冷静
巴迪
忐忑不安
父亲
批评
巴迪
伤心欲绝
母亲
鼓励
父亲
严厉 批评
巴迪
伤心欲绝
学习单
看法
理由
带给“我”的感受
三、联系生活实际理解下面的句子。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。
生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这 是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是 健康成长的航标灯；“我”明白了父母的这两 种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两 种不同方式的爱让我健康成长。
精彩极了和糟糕透了小学语文PPT课件
qí tú (歧 途 )
pò bù jí dài ( 迫不及待 )
03 课文赏析
朗读课文 仔细思考
课文赏析
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一 念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 她搂着我，不住地赞扬。”
想一想
课文赏析
现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家 看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也 是赞不绝口，这样会对作者产生什么样的影 响？
课文赏析
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写
诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方 国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过 分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。
04 课后作业
课后作业
1、 “其实，生活中，我们每个人都在沐浴着他人的关爱，有鼓励的、 赞扬的，有批评的、甚至有打骂的事发生，联系实际谈谈，你是喜欢 母亲这种鼓励的方式，还是父亲这种严格的要求呢？
课文赏析
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母 亲嚷道，“这不是你的公司里。巴迪还是个 孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
课文引导
课文赏析
但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？
请你也抓住父亲的动作、语言来谈谈自己的体会
课文引导
课文赏析
父亲认为巴迪的诗写得糟糕透了，是这样的吗？文 章当中哪一处也证实了这一点？
《精彩极了和糟糕透了》
人教版小学语文五年级PPT课件
指导老师：某某
1 课前导读
主 2 字词学习 目 录 3 课文赏析
4 课后作业
01 课前导读
课前导读
巴德·舒尔伯格1914年3月27日～2009年8月5日，生于美国 纽约州纽约城，95岁时去世。
人教版小学语文五年级上册19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT课件
义务教育课程标准实验教科书语文第九册（人教版）第十九课
学习提示
1.快速默读课文，找出描写父母亲评 价语言的句子，分别用＿＿和﹏﹏画 出来，并读一读。
2.想一想：同一首诗父母亲为什么会 有不同的看法？与小组同学互相说一 说。
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷
着：“巴迪，真是你写 的吗?多美的诗啊！精 彩极了！”
这时，我想对巴迪说： “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
巴德·舒尔伯格，美 国著名畅销作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。剧 本《在江边》获27届奥斯 卡最佳剧本奖；《码头风 云》赢得奥斯卡金像奖的 8个奖项。
“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两 个极端的断言有一个共同
的出发点——那就是爱。
推荐阅读
请大家阅读体现父母之爱史铁生） 《奇迹的名字叫父亲》
（叶倾城)……
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬 不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑 到床上失声痛哭 起来。
我再也受不了了。我跑出饭厅， 走进自己的房间，躺到床上失声痛 哭起来。
我越来越体会到 我当初是多么幸运。
无论是母亲的＿＿＿＿， 还是父亲的＿＿＿＿＿，都 有一个共同的出发点，那就 是＿＿＿＿＿＿。
学习提示
1.快速默读课文，找出描写父母亲评 价语言的句子，分别用＿＿和﹏﹏画 出来，并读一读。
2.想一想：同一首诗父母亲为什么会 有不同的看法？与小组同学互相说一 说。
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷
着：“巴迪，真是你写 的吗?多美的诗啊！精 彩极了！”
这时，我想对巴迪说： “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
巴德·舒尔伯格，美 国著名畅销作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。剧 本《在江边》获27届奥斯 卡最佳剧本奖；《码头风 云》赢得奥斯卡金像奖的 8个奖项。
“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两 个极端的断言有一个共同
的出发点——那就是爱。
推荐阅读
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（叶倾城)……
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬 不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑 到床上失声痛哭 起来。
我再也受不了了。我跑出饭厅， 走进自己的房间，躺到床上失声痛 哭起来。
我越来越体会到 我当初是多么幸运。
无论是母亲的＿＿＿＿， 还是父亲的＿＿＿＿＿，都 有一个共同的出发点，那就 是＿＿＿＿＿＿。
五年级上册语文(人教版)19精彩极了和糟糕透极了公开课课件
近义词：誊写－抄写 提醒－提示
赞赏－欣赏 谨慎－慎重 一如既往－至始自终 迫不及待－急不可耐
反义词：精彩－糟糕 兴奋－镇静
腼腆－大方 赞赏－批评 谨慎－马虎 幸运－倒霉 全面－片面 得意扬扬－垂头丧气
感知课文
1.请你想想，课文讲了一件什么事？
巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲 对他的诗有着截然不同的评价，这两种评 价对他产生了极大的影响。
﹏﹏﹏﹏﹏
我既腼腆又得意扬扬，点头 我的表现： 告诉她这首诗确实是我写的。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回 来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新 誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈 花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅， 满怀信心的把它放在餐桌父亲的位置上。 心理、动作描写
得意
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
教学目标
1、学会生字词，理解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 说说父母对巴迪的诗看法为什么不同？ 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语 句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受 爱的不同表达方式。并学习其写作方法 。
糟糕
téng
gāo
启迪
位置
zhì
dí
lǒu
搂住
公司
sī
自豪
奇妙
háo
1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句号， 从中你读懂了什么？
“对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。 ﹏ ﹏
﹏
我把头埋得低低的。 诗只有十行， 可我觉得
他读了几个小时。
~~~
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
●父亲的评价： 糟糕透了。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原 处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世 界上糟糕的诗还不够多吗?” 动作描写、语言描写
人教版小学语文五年级上册《 19 “精彩极了”和“糟糕透了”》 公开课获奖课件_0
“精彩极了”和“糟糕透了”
自学提示 ： 1、自由读课文，读准字音，读通句：课文主要写了什么？
糟糕 腼腆 誊写 自豪 歧途 谨慎 出版 兴奋 奇妙 慈祥 嚷着
糟糕 腼腆 誊写 自豪 歧途 谨慎 出版 兴奋 奇妙 慈祥 嚷着
自学提示 ：
1、默读课文1-14自然段，用波浪线 画出母亲的评价，用横线画出父亲的评 价。
2、读一读并想一想，句中的哪个词 让你深有体会，并在旁边写一写自己的 感受。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，说道：“巴 迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精 彩了！”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲说。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美 的诗啊！精彩极了！”
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前 说道。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难 道世界上糟糕的诗还不够多么？”
小练笔
用一两组对话接着写父母继续争吵 的情景，写的时候注意用上我们刚才发 现的这些写法：
1、每个人的话独立成段。 2、提示语的位置符合争吵时的情境。 3、提示语写出人物说话时的动作、 神态、语气等。
课后作业： 1、继续完成刚才的对话练习。 2、抄写本课的生字词语。
自学提示 ： 1、自由读课文，读准字音，读通句：课文主要写了什么？
糟糕 腼腆 誊写 自豪 歧途 谨慎 出版 兴奋 奇妙 慈祥 嚷着
糟糕 腼腆 誊写 自豪 歧途 谨慎 出版 兴奋 奇妙 慈祥 嚷着
自学提示 ：
1、默读课文1-14自然段，用波浪线 画出母亲的评价，用横线画出父亲的评 价。
2、读一读并想一想，句中的哪个词 让你深有体会，并在旁边写一写自己的 感受。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，说道：“巴 迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精 彩了！”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲说。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美 的诗啊！精彩极了！”
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前 说道。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难 道世界上糟糕的诗还不够多么？”
小练笔
用一两组对话接着写父母继续争吵 的情景，写的时候注意用上我们刚才发 现的这些写法：
1、每个人的话独立成段。 2、提示语的位置符合争吵时的情境。 3、提示语写出人物说话时的动作、 神态、语气等。
课后作业： 1、继续完成刚才的对话练习。 2、抄写本课的生字词语。
人教部编版小学语文五年级上册 精彩极了和糟糕透了 名师教学PPT课件
téng
①用漂亮的花体字把诗认真誊写了一 遍，还在周围描上花边。 ②满怀信心地放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。
“这是什么？”他伸手拿起了 我的诗，“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我”的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
饭厅里的争论……
………………
语言
动作
巴迪的感受
母亲 精彩极了 嚷、搂住、拥抱 腼腆、得意扬扬
父亲
糟糕透了
拿起、扔
失声痛哭
对于这两种不同的看法，你怎么想？
（默读课让人深受打击，想要 放弃。在这两种方式的爱中， 我们才能成长得更快更好。
“精彩极了”和“糟糕透了”
自由朗读课文1-14，用波 浪线划出父母不同看法的句子， 圈出你认为重要的词语。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。她高 兴得再次拥抱了我。
“我”既腼腆又得意扬扬。
父亲回来之前，巴迪做了什么？
①用漂亮的花体字把诗认真誊写了一 遍，还在周围描上花边。 ②满怀信心地放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。
“这是什么？”他伸手拿起了 我的诗，“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我”的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
饭厅里的争论……
………………
语言
动作
巴迪的感受
母亲 精彩极了 嚷、搂住、拥抱 腼腆、得意扬扬
父亲
糟糕透了
拿起、扔
失声痛哭
对于这两种不同的看法，你怎么想？
（默读课让人深受打击，想要 放弃。在这两种方式的爱中， 我们才能成长得更快更好。
“精彩极了”和“糟糕透了”
自由朗读课文1-14，用波 浪线划出父母不同看法的句子， 圈出你认为重要的词语。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。她高 兴得再次拥抱了我。
“我”既腼腆又得意扬扬。
父亲回来之前，巴迪做了什么？
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(完整版)
研读课文，体会感情
一个作家，应该说生活中的每 一个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可能 会把人引入歧途。所以还需要警告 的力量来平衡，需要有人时常提醒 你：“小心，注意，总结，提高。”
研读课文，体会感情
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我 的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”， “糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心 底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两 个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的 鼓舞下，我努力地向前驶去。
五年级上册 第六单元 略读实践课
“精彩极了”和“糟糕透了”
初读课文，了解场景
请同学们快速阅读《“精彩极了”和 “糟糕透了”》，找一找文章中重点描写 了哪两个场景。
初读课文，了解场景
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪， 真是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！”她搂住了我，赞 扬声雨点般落到我身上。
“我看这首诗糟糕 透了。” 父亲把诗扔 回原处。
研读课文，体会感情
本文作者巴德·舒尔伯格，国 际知名的编剧、作家，美国著名的 畅销书作家，在他68年的写作生涯 里，共创作了34部作品，其中13部 被拍成电影或搬上舞台。
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来 理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？
初读课文，了解场景
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
研读课文，体会细节
请同学们再次读一读两个场景描写，抓住其 中的细节描写，体会父母不同的态度。
研读课文，体会细节
母亲一念完那首诗，眼 睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多 美的诗啊！精彩极了！”她 搂住了我，赞扬声雨点般落 到我身上。
部编版五年级语文上册19 “精彩极了”和“糟糕透了”-课件.ppt
矛盾 不解 困惑 不知所措
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得 到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕 透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识 到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事 业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共 同力量。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的 爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得 到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕 透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识 到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事 业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共 同力量。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的 爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
人教版小学语文五年级上册19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT课件
谨（
miǎn tiǎn ( 腼腆 )
yì rú jì wǎng ( 一如既往 )
qí tú ( 歧途 )
pò bù jí dài ( 迫不及待 )
课文的主要内容
讲作者童年时父母亲对他的作品的 截然不同的评价，这两种评价对他产生 的巨大影响，以及作者从这两种评价中 感悟到的爱。
的花体字誊写，用 的，的确
母爱的力 量是灵感 和创作的 源泉
写 了 第 一
父亲 评价
彩色笔画花边，满 是一首糟
怀信心地等待
糕的诗
父亲的警 告时常提
眼睛湿润，头沉重
醒自己要
首 诗 糟糕
透了
得抬不起来 再也受不了了，扑 到床上痛哭起来
“小心、 注意、总 结、提高”
课堂作业：
一、看拼音写词语。
miǎn tiǎn téng xiě chū bǎn jǐn shèn
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿时是 “多么幸运”，是因为他既拥有母亲 慈祥的爱，激励他满怀信心地前进； 又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被 一时的成功冲昏头脑
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”
爱
父亲的警告是提醒自己“小心、 注意、总结、提高”
再读课文，小组合作探究：
事 母亲 情 评价
当时“我”的 表现和反应
几年后 “我” 的认识
成年后 “我” 的体会
我 七 精彩 八 极了 岁 时
既腼腆又得意洋洋 迫不及待地等待父
亲的夸奖
不得不承 认父亲的
怀着自豪感用漂亮 评价是对
(
)(
)(
)(
)
qí tú zhòu méi pò bù jídài yìrú jìwǎng
人教版小学语文五年级上册《 19 “精彩极了”和“糟糕透了”》 公开课ppt课件_1
默读15-17自然段思考完成：
我越来越体会到我当初是多么的幸运。我有个
慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写 的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总 是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家， 应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提 醒你：“小心，注意，总结，提高。”
巴迪的反应：腼腆、自豪、 得意扬扬、迫不及待
品读交流：
在这样的情况下，小巴迪多么期待另一位家庭成员的 赞赏啊！请同学们从课文中找出最能体现他心情的相关语 句来，边勾画边体会。
整个下午我都怀着一种自 豪感等待父亲回来。我用最漂 亮的花体字把诗认认真真地重 新誊写了一遍，还用彩色笔在 它的周围描上了一圈花边。
19.“精彩极了”和“糟糕透了”
Hale Waihona Puke 回顾课文的主要内容作者童年时父母亲对他的作品有不 同的评价，这两种评价对他产生的巨大 影响，长大以后作者从这两种评价中感 悟到了爱。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美 的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞 扬声雨点般落到我身上。
母亲的评价：精彩极了 母亲的心情：高兴、兴奋、激动
资料宝袋
生活中，你一定感受过不同形 式的爱，请你想一想，用简短 的文字写一写你的心里话吧。
当你撒谎时，爸爸打了你____
当你在学习中取得成绩，老师表扬了你 ______ 当你没有按时完成作业，妈妈批评了你 ______
送你一首诗
阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐地享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。 让我们在温暖的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。
五年级语文第19课《精彩极了和糟糕透了》ppt课件
想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什 么会有不同的看法。
“精彩极了〞是母亲的语言，这句话是感情化 了的，因为母亲对待子女比较重感情，为了鼓励子 女，常会说些感情色彩强烈，却与事实并不十分相 符的话。
“糟糕透了〞是父亲的评价，父亲注意的不是“我 〞写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为父亲一般 比较理性，所以他对“我〞的评价过分强调事实而忽 略了情感，没有考虑到“我〞的承受能力。不过，在 这里，这位父亲说的“糟糕透了〞，似乎是针对母亲 的“精彩极了〞而言的。可能这位父亲认为，母亲的 鼓励有点过分了，以至于孩子“得意扬扬〞，这种情 况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。
板书设计
童年 “精彩极了” 写诗
和 “糟糕透了” 长大
感悟
母亲赞扬 父亲批评
母亲的鼓励 父亲的严格
成年 精彩极了 体会 糟糕透了
得意洋洋 失声痛哭
热爱写作 精益求精 创作的源泉 警告的力量
相不 同同 的评 爱价
拓展延伸
关于家庭教育的名言: ➢ 良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
——《孔子家语》 ➢ 家教宽中有严，家人一世安然。
主要作品：《在滨水区》《码头风云》《什么 使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂 的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
预习检查
问题梳理：
1、“誊〞字怎么拼读？部首是什么？是什 么结构？ 2、多音字“圈〞，它有三个读音，我不能 准确区分在什么情况下读什么音节？ 3、我们之前学习的“得意洋洋〞是海洋的 “洋〞，课文中为什么是飘扬的“扬〞？ 4、“精彩〞和“糟糕〞的意思分别是什么 ？
兴奋
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一 遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七 点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放
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无论是母亲的
，还是父亲的
都有一个共同的出发点，那就是，
这时，我想对巴迪说：“
， 。 ”。
巴德·舒尔伯格，美国著名 畅销书作家。在他68年生涯里， 共创作了34部作品，其中13部 被拍成电影或搬上舞台。剧本 《在江边》获第27届奥斯卡最 佳剧本奖，《码头风云》赢得 奥斯卡金像奖的8个奖项。
“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点——那
就是爱。
阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴， 快乐地享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩， 让我们在温柔的鼓励中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮！ 让我们祝愿，祝愿每一个同学， 谨慎地把握生活的小船， 通向成功的彼岸。
小练笔
在你的是生活中，曾经出现 过哪些“精彩极了”和“糟糕透 了”两种不同的声音，把它写下 来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮 亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真 是你写的吗？多美的诗啊！精彩 极了!”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇 “对不起，我自己会判断 妙的事，巴迪写了一首诗，的。” 精彩极了……”
“我看这首诗糟糕透了。”
“亲爱的，我真不懂你是 什么意思！这不是在你的 “我不明白，难道这世界 公司里。巴迪还是个孩子，上糟糕的诗还不够多吗？” 这是他写的第一首诗，他 需要鼓励。”
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
检查预习
• 是什么事让小巴迪得到了 两种不同的评价呢—”画出描 写母亲语言的句子，用“～～～”画出 描写父亲语言的句子。
2、想一想：对于同一首诗，母亲和父亲 为什么有着截然不同的看法。与小组同学 说一说。