教师暑期培训个人心得体会

教师暑期培训个人心得体会

周三下午，我校的杨教师上了一堂校内公开课。课题为二年

级语文下册《小山羊和小灰兔》。

关于这堂课，教学中存在的许多细节方面的问题，比如：教

学步骤乱了，语言不够儿童化，老师提出的问题过难，没有进行

朗读方面的指导等。在评课交流时很多老师已经说过，之前我也

写过不少这方面的内容，所以我不想再写。在这里，我更想说一

点题外话。

执教的杨老师是这学期刚来的新老师，这是她工作的第二年，之前教的是数学，根据学校的实际需要，只能安排她来教语文。

年轻老师可塑性大，有精力，只要有进取心，肯下功夫钻研业务，适应教学方面的工作应该不是问题。而我自己也有这方面的教学

经验————先后教过语文、数学。

上完课，评课研讨时，按照程序，先由执教老师先说教学设

计和课后反思。杨老师自己这样说：上课时很紧张，上得很乱，

觉得很失败。说这话的时候，她的头是低着，声音也是轻的。大

家都看得出来，她对自己上课的表现也很不满意。她对自己的评

价当然不是谦虚，课确实上得不太理想。但我想，对于这样的老师，评课时不应有过于明显的责备、批评的语气，甚至还要谨慎

地选择措辞，有时甚至要尽量往好的方面来说，比如教态亲切自然，板书清秀工整。我高兴地看到很多老师也注意到了这一点，

也是这样做的。听课评课的目的不只是为了挑出对方课堂上存在

的不足和缺点，而是为了帮助他发现自己的不足并加以改进，得

到进步。学校才能形成积极合作交流的教研氛围。

对于一个没上过公开课的年轻教师，上课紧张，教学中存在

各种不足，这也是正常的事，我认为适当的压力是必要的，但不

能一下子对她提太多的要求。学校对年轻教师的成长应当有足够

的宽容、耐心和信心。我们常说要注重对孩子的鼓励，这一点对

年轻的新教师同样适用。

发言时我问她：这是你工作的第二年了，今天这是第一次上

公开课吗我的猜想果然没错。她说是。我还了解到，在她原来的

学校，除非老师自己提出要开课，学校一般不会要求合同老师上

公开课。而我所能了解到的一般情况是，无论新的公办还是合同

老师，如果学校没有要求，一般老师不会主动要求自己上公开课。

我认为，上面说的学校是不负责任的。因为不管是合同还是

公办老师，只要是刚参加工作的新教师，学校就应该对他进行听课、评课。这既是对新教师的个人专业能力的发展负责，也是对

学生学习、成长的负责。也许学校往往考虑更多的是前者，认为

合同老师“流动性”大，学校为此花上许多时间精力来培养“不

合算”。可是我认为后者更为重要。难道不是吗一个教师的教育

教学能力的高低，直接影响的是一个班甚至几十个班孩子的成长。

记得大约在一两年前，有一次到某个小学去听新教师的公开课，有一堂高年级的语文课，教师大约用了一半的时间就把课的

内容上完了，为了打发剩下的“垃圾时间”，老师让所有的同学

分组轮流表演课本剧，有很多同学不会表演，只能硬着头皮上，

老师也没有或不懂得指导，只是要把剩下的时间消耗完，所以场

面不太好看。那堂课因此便给很多听课老师留下了深刻的印象。

当时我想，这样一堂规模较大的公开课事先应该经过精心的准备，大部分老师甚至已在自己的学校上过，怎么还会把课上成这样因

为年轻教师的课堂教学能力从某种程度上反映了其学校对教学教

研的重视程度和教研能力。所以我认为其所在的学校应当负有一

定的责任，因为学校有教研组，有为新教师安排专门的指导老师，有听课评课制度等。

我认为对年轻教师来说，教学中存在的各种细节问题还是次

要的，最重要的还是心态问题。还可以说，关键在于，你自己肯

不肯学。对于上一堂公开课，你怎么看待。下面是我在评课交流

时提出的看法。

上一堂课。说它重要，确实重要。说它不重要，也对。我自

己的理解是这样的：说它重要，因为这是你的教学能力、业务素

质的体现和展示。也是学校、所有听课老师对你能力的一次评价，也是你在上课时留给别人什么样的印象。很有可能的是，一个学

期或一个学年里，大部分老师只能听过你这一堂课，那这一堂课

就是你一直留给别人的印象。说它不重要，因为不管上得好者不好，毕竟也只是一堂课，以后还有很多要上的课，很多可以证明

自己的机会。即使上得不好，那也没多大关系，因为至少它能够

促使你反思自己在课堂教学中存在的各种不足，以后加以改进，这便有助于提高自己的教学水平。而我认为这才是最为重要的，也是年轻教师应有的心态。我还认为，只要你的心态对了，一定有助于缓解自己上公开课时的紧张情绪。

末了，我对杨老师说，下周是三校互动的公开课，尽量准备得充分一些。平时在教学方面有遇到什么问题，多向有经验的老师请教、学习。只要调整好自己的心态，只要肯学，在教学工作的适应方面不会有太大问题。