交互式电子白板在初中信息技术课堂中有效应用的尝试
交互式电子白板在信息技术课堂中的有效应用
交互式电子白板在信息技术课堂中的有效应用摘要:随着经济的迅速发展以及科学技术水平的不断提高，我国的教育改革不断深化。
这不仅体现在新的教学理念、教学内容、教学方式上，同时也体现在课堂上对于新技术的应用。
目前状况下，交互式白板在世界各地的教学、培训等方面已经有较为广泛的运用，相信在不久的将来，它将完全代替传统的黑板，并引领高效率的教学方法，并对学校信息教学化的进程起到极大的促进作用。
本文结合作者的教学经验，针对交互式电子白板在信息技术课堂中的有效应用进行研究与分析。
关键词：交互式电子白板；课堂教学；信息技术1.巧用白板进行导入，激发学生学习兴趣电子白板具有丰富的功能，其中较为突出的几项是资源库、Flash以及视频等，这些功能给学生提供了十分丰富的学习材料。
通过对这些材料进行有效的运用，促使师生、生生之间的信息交流更加丰富而生动，课堂气氛变得轻松活跃。
在这种环境之下，学生的学习兴趣被激发出来，通过积极有效的互动，他们的趣味性、求知性得到了明显的改善。
例如在教授《认识计算机》一课时，由于这节课理论知识比较强，在使用白板之前，教师口述表达会比较枯燥难理解，运用电子白板以后可直接在白板资源库调用，这样学生对于计算机的种类、组成、鼠标的几种操作等知识有了形象直观的展示和对比，大大地提高了学生学习的积极性。
2.活用白板回归课堂，促进师生沟通在运用电子白板开展信息技术的教学时，教师应当有效运用电子白板所具有的交互功能，并有意识的将之融入到自己的教学设计理念当中去，并在此基础之上做好围绕学生展开课堂互动的资源开发、利用和教学设计上。
通过对交互式白板进行有效的使用，可以十分便利的在课堂之上回放和重现每一个环节的操作过程及其相应的细节，这样一来，就可以有效的激发学生参与到与教师的互动当中去，并在这一过程中展开讨论，进行思考，提升其学习能力。
交互式教学的形式丰富多彩，能够促使学生产生浓厚的兴趣，并愿意投入到思考与讨论之中，课堂教学所取得的效果也十分明显。
探究交互式白板在中职计算机教学中的有效使用
探究交互式白板在中职计算机教学中的有效使用随着科技的发展和应用，交互式白板越来越多地应用于教学领域，尤其是在计算机教学中。
交互式白板不仅能够提高教学效率，还能够丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
本文将探究交互式白板在中职计算机教学中的有效使用，并分析其在教学中的优势和应用策略。
1. 提高教学效率交互式白板能够将计算机和投影仪结合，实现电子白板与计算机屏幕互相映射，教师可以通过电子笔或手指进行书写、标注和擦除，操作简便，能够快速呈现教学内容。
教师在授课过程中可以随时进行绘图、标注和演示，提高教学效率，使学生更好地领会教学要点。
2. 丰富教学内容交互式白板支持多种媒体格式的显示和存储，如图片、视频、音频等，教师可以在白板上随时调用相关资料进行展示，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
交互式白板还能够通过互动游戏和教学软件进行互动教学，为学生带来更加生动有趣的学习体验。
3. 提高学生参与度交互式白板能够实现师生互动，学生可以通过触摸屏或电子笔进行操作，参与到教学中，提高了学生的参与度和注意力，同时也促进了学生的积极思维和动手能力的培养。
1. 精心设计课堂教学内容在使用交互式白板进行教学时，教师首先需要精心设计教学内容，将教学要点、重难点、案例分析等内容进行归纳和整理，确定好每个环节的教学流程和互动活动，以便更好地利用交互式白板进行教学展示和解释。
2. 注重互动教学3. 引导学生自主学习教师在使用交互式白板进行教学时，应该引导学生通过自主探究的方式进行学习，鼓励学生进行互动操作，提高学生的学习积极性和主动性。
教师可以结合实际案例和作业讲解，引导学生进行讨论和思考，提高学生的学习深度和广度，培养学生的学习能力。
4. 注重课堂管理在使用交互式白板进行教学时，教师需要注重课堂管理，合理安排教学时间，控制教学进度，确保课堂教学效果。
教师还需要及时调整教学策略，根据学生的学习情况进行教学内容的调整和优化，保证教学效果的最大化。
关于交互式电子白板在课堂教学中应用的探讨
白板系统 为每个学科准 备 了大量的 学科素 材 ， 但不是 现成的 、 固定 的课件 ， 教师可以根据 自己特定的教学设计 和 目标 ， 应用资源库 中的素材形成 自己的教案 ， 由于 白板系统 兼容微软的各种应用软 件 ， 以使教 师应用 资源库 中 的资 所 源生成数字化教案的过程变得非常方便。
理过程 ， 学生对所 学知识 能否产生兴趣是首要解决 的问题。 交互式 的电子 白板具有 丰富 的教 学资源 库 ， 师要学 会科 教 学合理 的使用组织这些 资源创设 教学情 景 ， 发学 生强烈 激 的求知欲望 ， 吸引学生积极 的思考 问题 。同时教 师充分 的
利用交互式 电子 白板 的交互功 能 ， 组织 形式 多样 的交互 活
屏幕上 ， 门应用程序 的支持下 ， 特定的定位笔替代 在专 利用
鼠标在 白板上进行操作 ， 以实现 无尘 书写、 可 随意 书写、 远 程交流等功能 。简单得说 ， 交互 式 电子 白板 就是一 个具 有
同时又具有 多媒体 的功能 ， 比多 媒体操作方便 。使用 时， 却
教师只需“ 点击 ” “ 动” 互 白板界 面上呈现 的 内容 ， 或 拖 交 就
人机与人际多重交互 的电子感应 屏板 。
２ 交互式 电子 白板在 教学 中的优 势 作用
２ １ 交 互 式 电 子 白板 特 有 的 交 互 性 ．
３ 在 课 堂上 如何充 分发挥 交互 式 电子 白板 的优 势
作 用
交互式 电子 白板 不同于多媒 体计算 机 ， 互式 电子 白 交 板 固然有其它媒体无 法 比拟 的优 越性 ， 只有 正确合 理 的 但 使用 ， 才能充分发挥它的作 用 ， 才能够实现优化课堂教学效
２ １ 年第 ３期 中小 学实 验与装 备 ０１
交互式电子白板：教师的得力助手——以初中化学课堂中的应用为例
２交互式电子 白板在初 中化学课堂 中的具体应用
初 中化 学课程 的教学在 整个初 中课 程 中 占据着重 要 的 地 位，化学 教师应 该充分利 用好交 互式 电子 白板 ，充 分发
作 者 ：梅超 ，淄 博市周 村 区第三 中 学 （ ２ ５ ５ ３ ０ ０ ）
是 教学活 动中必不 可少 的一项手段 ，因为具 体的活 动往往 比理论知识更容 易让学生理解和吸收所学到的知识。因此 ， 在 高 中化 学课堂 中引入绿 色化学 思想，教师 可 以通 过实地 参观社会调查 、 主题班会、 专题讲座等丰富多彩 的活动形式，
应用 过程 中，教 育工 作者要从 教学理 念、教 学方法 、考题 内容、实践活 动等 多方面加重 绿色化 学 的相 关知识 ， 以培 养 出一批热爱科学 、 爱护环境、 崇尚绿色的高素质化 学人才 。 参考文献 ［ １ ］王秋 芳 ．绿色化 学 思想在 高中化 学教学 中的渗透 ［ Ｊ ］ ． 理科考试研究 ， ２ ０ １ ３ （ １ ９ ） ． ［ ２ ］ 朱宏 。浅析 绿色化学 思想在高 中化学教学 中的应用 ［ Ｊ ］ ． 中国科教创新导刊 ， ２ ０ １ ３ （ ３ ０ ） ．
［ Ｎ ］ ． 学知报 ， ２ ０ １ ０ — １ ０ － １ ８ （ １ ） ．
［ ５ ］杨生 礼 ．绿色化 学教 育理念在 高 中化学 中 的渗 透 ［ Ｊ ］ ．
数理化解题研究 ： 高中版 ， ２ ０ １ ３ （ １ ２ ） ．
投 影 仪 连 接 在 一 起 而 组 成 一 种 工 作 系 统 。应 该 来 说 ， 交 互
挥 出 交 互 式 电子 白板拥 有 的 多种 功 能 ，即 把 它 作 为 黑 板 、计
算机、投影仪等综合性 的教学设备，把化学课程 中的各种教
交互式电子白板在初中信息技术课堂中的应用
不说 ， 单就“ 设 置请柬 页 面” 而言 ， 这 里 面需要 用 到 的选 图、 着色 、 调整 、 布局、 拖拽、 擦除 等技 术 ， 对 于 初 中学 生 而言 ， 难度较 大 。如果 用 电子 白板 ， 那 么教 师 就可 实 时 地展示操作过程 ， 现场演示 ， 并 且能够 即时停顿 下来 ， 和 学生互 动 ， 解 决学 生 的疑问 ， 以确保学 生在 实际制 作前
能够 比较熟练地掌握相关技能 。 这里我们可 以使用 图层 遮盖 技 术 ， 用 假设 的方式 ，
提 问学生设计步骤和技术要领 ， 一 步步 引领学生 掌握设 计技术 。之后再 以小组为单位 ， 安排学 生亲 自利 用 电子
那 么引进 ｐ ｐ ｔ 技术 又将如 何 呢？我 们可 以更直 观 、 更动态地演示教学过程 ， 但是 ， 当利用 ｐ ｐ ｔ 技术制作的课
由 的动 态 化 环 境 。
一
从教 学资源的开发 和使 用 的角度看 ， 课 堂即时生 成
的教学 资源可 以 即时利用 。比如学 生操 作请 柬 封面 制
作（ 图３ ） 过程 中出现 了步 骤颠倒 、 动作 失范 、 调 色不 当 、 布局缺乏美感等 问题 时 ， 我们 不妨让 问题滞 留一定 的时 间， 然后鼓励 学生 指 出、 纠 正 。如果 能够让 各 个小 组都 有机 会现 场演示 ， 那么， 在操 作过程 中 出现 的错误 或者 不规 范 的行 为 ， 都 可 以提前暴 露 出来 ， 从而及 时得 以改 正 。可见 ， 利用 电子 白板技 术 ， 我 们 既可 以用 多色 笔进
中学教学参考 ２ ０ １ ５ 年５ 月 总第２ ３ １ 期
信 息 技 术 ・学科视点
交互式电子白板在初中信息技术教学中的应用
主体地位 。
１ 交 互 式 电 子 白板 技 术 有 利 于 促
１ ． ３ 改 进 教师 备课 方式 ，转 变学 逐 步提 高 ，网上 有众 多交互式电子 白板 教学课件 ， 但是信息教师不能一味照抄 ， 学生的实际情况不尽相同 ，这样不仅不
能发挥交互式电子 白板的实际效果 ，反 而会起到阻碍的消极作用 。因此教师要 充分结合教材和教参 ，并在此基础上结
传统 的信息技术课 堂教学中，教 师 量 的精 力。教 师为了上好课 ，不仅需 要
往往 只注重讲解 ，学生也仅仅 注重听 ， 其关注点更多 的在 自己眼前 的计算机屏
幕 上 。而 交 互 式 电 子 白 板技 术则 改 变 了
进 行教 学材料的收集 ，然后利用电子 白 板 ，将 这些 材料 进行 简便 的加工 ，然后 放 到合适 的位 置 ， 就可 以在教学 中运用 。 这样既解决了教师备课的繁重负担 ，还
使 得教学的灵活性有所增强 ，提高 了教 学效果 。
合班级学生的特点进行整合优化 ，从而
提高教学效率 。
这样 的模式 ，电子感应 笔代 替了 鼠标 ， 教师在交互式 电子 白板上演示起来更加
方便 ，学生不用再 死盯着计 算机屏幕 ，
而可 以抬起头 聚精会神 地观看教 师在 交 互式 电子 白板 上的演示 。并且 ，电子感
白板软件 的相关功能熟练掌握 。只有这 刃有余 ，熟练地进行各项操作 。另 外 ， 交 互式 电 子 白板课 件 减轻 了教师 的 负
２ ０ １ ２ （ １ ７ ） ． 样 ，教师才能在信息技术教学过程 中游 备 。
［ ３ ］ 徐 雪梅 ． 漫谈初 中信息技术课 堂教 学策略 Ⅱ 】 ． 中国科技创新导刊 ， ２ ０ １ ０ （ １ ６ ） ．
交互式电子白板在课堂中的应用探讨
交互式电子白板在课堂中的应用探讨摘要：随着现代科技的发展，越来越多的多媒体技术开始应用于课堂教学中。
交互式电子白板在课堂中的应用弥补了传统的电子白板在教学过程中的不足，它将更多的科技元素融于现代教学课堂中，有力地促进了教师与学生之间的互动交流，使课堂教学参与度大大提高。
时代的进步带动了教育事业大步向前，传统的教育方式早已无法适应社会发展的潮流，只有与时俱进才能融入时代大流。
关键词：交互式电子白板应用现状应用优势交互式电子白板的应用是多媒体教学的一大创举，它免除了教师和学生受到粉尘的危害，节约了授课时板书的时间，使教学课堂更富有趣味性，以图文并茂的方式将教学内容呈现在学生的眼前，给学生以视听的享受。
一、交互式电子白板的特点交互式电子白板是将传统的白板与电脑相连接，利用投影仪将计算机内的教学内容投映在电子白板上，在专有程序的作用下，完成交互式系统的构建，同时，交互式电子白板配备有特定的电子定位笔，使教师可以随意移动，不再局限在讲台上，代替了传统的电脑控制，促进了教师在课堂上与学生的互动交流。
交互式电子白板集黑板、幕布、电脑显示屏功能于一体，图文并茂，将教学内容动态呈现，囊括了丰富的教学内容与资源，并依照课件记录且储存了教学过程。
交互式电子白板作为白板教学的革新，以势不可挡之势取代了传统的授课方式，实现了白板与电脑、教师与学生的互动交流。
二、交互式电子白板的应用现状交互式电子白板的出现，是由国外加拿大smart公司率先研发出来的，2001年由国内的深圳巨龙科教公司率先进行研发、推出。
2005年前后，随着教育事业的发展，越来越多的多媒体技术被应用于学生的日常教育中，交互式电子白板开始逐渐风靡，逐步扩大了其在教学领域的应用。
2008年，交互式电子白板的投影光线遮挡问题随着超短焦、短焦投影仪的出现得到解决，需求量开始大规模暴涨，其产业发展迅速进入成熟期。
教育行业是交互式电子白板应用的主要领域。
相关调查数据显示，2009年教育行业成为当前交互电子白板采购的主力军，占到总采购量的91%，其中，中小学校占总采购量的87%，此外，国家实施的“文化共享”、“班班通”及“农村中小学现代远程教育工程”等项目使得教育信息化的资金投入力度明显加大，为电子白板的发展创造了始料未及的好形势[1]。
希沃交互式电子白板在中学信息技术教学中的应用研究
希沃交互式电子白板在中学信息技术教学中的应用研究摘要：随着信息技术不断的发展，教育教学工作中的辅助教学设备发生了革新，尤其是针对信息教学而设计的交互式教学平台，不仅能够充分突出教学的重点，将复杂的操作的流程简便化呈现，还能让学生更加专注于信息的获取，提升学生的理解能力。
因此，希沃交互式电子白板应用在初中信息技术教学中，发挥出了巨大优势，同时也是一种被广泛使用的教学工具，通过这种交互智能平板的教学价值体现出来，对于课堂教学质量提升有一定的促进作用。
关键词：希沃交互式电子白板；中学；信息技术；应用引言：科技在生活中的运用已经十分的普及，同时在教育领域中的应用也在不断的渗透，尤其在科技不断发展的背景下，教育技术的变革也在飞速的发展。
为此针对希沃白板这种互动教学平台的运应，带动的不仅是教育方式转变，更是学生学习方式的革新，并已经逐渐成为了信息技术教学的一种趋势。
因此，作为一种教育领域广泛关注的教学工具，如何在使用的过程中满足教育教学的要求，就需要教师不断的进行探索，以此寻找出适应学生发展的应用方式，进一步提升学生的学习能力，促进中学信息技术教学质量提升。
一、希沃白板在初中信息技术教学中的优势（一）丰富多样的教学形式在初中信息技术教学中，通过其具有的多种呈现方式进行讲解与演示，依据丰富的教学内容构建出趣味性的教学活动。
因此，对于教学方式和教学内容的呈现方式对氧化，不仅有拖拽、蒙版、书写，还有克隆、截图、拍照、放大镜等功能，所以在教学过程中教师可以根据教学的实际需要，及时采取相对灵活的功能进行组合，有助于教学形式的创新设计，同时也能吸引学生学习的注意力，让学生对于自主探究信息技术知识产生浓厚的兴趣[1]。
（二）实现课件与桌面间的快速切换在初中信息技术课上教学过程优化，应当针对众多生成性的资源为起点，通过在教学过程中教师的讲解以及演示，教师以往通常会使用PPT课件进行授课，导致众多的知识点存在与课件中，只有教师将其完整的进行放映，才能进行实际操作的演示，并且在整个教学过程中，先进行众多知识点的呈现，再进行操作演示的流程，通过反复性的知识讲解与演示讲解，学生不仅能够在学习知识的同时，还能在演示操作的过程中，巩固学生所学的知识内容。
交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究中期阶段总结
课题批准号：JXKT-ZS-04-022《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》中期阶段总结课题《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践》于2014年10月申报立项。
在专家的指导下，从课题的确定、申报、立项开始，课题组精心准备，扎扎实实地开展研究的筹备工作。
制定了详细可行的计划和研究的方案，并通过反复研讨，进行了修改和完善。
全体课题组教师明确了课题研究的目标、内容、意义、方法和步骤，确立了以交互式电子白板在课堂教学中有效应用的实践研究为重点。
依据课题研究立项书中的要求，进行了人员分工，明确了研究的职责。
现将课题组中期阶段工作总结如下：一、研究目标和内容（一）研究的目标1、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用，提高多媒体在课堂教学应用的效果；2、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用，初步创建交互电子白板资源库，丰富课程资源，促进教师的专业化发展；3、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用，探索出交互电子白板在初中数学课堂教学中的教学应用模式；4、通过对将交互式电子白板技术有效地融合于初中数学课堂教学过程的实践，形成一种新型教学模式，使之成为有价值的可推广的教学模式。
（二）研究内容1、教师交互电子白板操作技能；2、探索交互式电子白板自身特有教学功能如何应用，在初中数学课堂教学中如何充分发挥交互式电子白板交互功能；3、在交互电子白板环境下学生的学习策略研究；交互式电子白板能够为我们的教学提供丰富的数字资源，通过配套的软件为学生提供微课资源，提供配套的训练题和测试卷，能够为学生的自主学习提供在线服务，引导学生在课下继续学习，把课堂延伸到家庭，延伸到社会生活，实现数学大教学观，综合提高学生的数学素养。
4、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用，激发学生学习兴趣，为学生减负，提高课堂教学质量。
二、研究方法本课题以初中数学课堂教学及交互式电子白板为研究对象，以学校七八两个年级中选取4个班级为实验组研究样本，以同年级随机选取其他班级为对比组研究样本。
交互式电子白板在初中数学教学中的应用研究
交互式电子白板在初中数学教学中的应用研究在初中数学教学中，应用交互式电子白板，能够融合传统媒体的优势，可以更好地整合资源，有助于提高学生的学习积极性，有助于教师进行教学反思。
本文针对初中数学教学，分别从交互式电子白板的功能优势、应用优势和应用误区三方面进行简要分析，希望对提高初中数学教学效果有所帮助。
【關键词】交互式电子白板;初中数学随着信息技术的飞速发展，交互式电子白板因其自身优势越来越多地应用于初中数学教学。
交互式电子白板集中了黑板和计算机的优点，可以为教师与学生互动搭建良好平台，可以保存教学的全过程以便生成新的教学资源，可以让每个学生都参与到知识形成的过程中去发现和探索。
在新课程理念尤其是在现代教学设计理论指导下，如何将交互式电子白板的优势应用于初中数学教学以提高课堂教学质量，成为一个值得研究的问题。
一、交互式电子白板的功能优势交互式电子白板具有强大的演示功能。
它可以多方位展示教学内容，可以在课堂上灵活调用需要的各种资源（文字、图片、声音、动画和几何画板等），让学生在动态演示过程中，主动发现、主动探索，启迪学生思维的发展。
除此之外，它还增加了许多特有的实用功能。
比如：（一）聚光灯、放大镜、屏幕突显功能“聚光灯”可以特效突显页面的某一部分，引起学生注意，刺激学生眼球，提高学生参与度。
“放大镜”可以放大页面的某一部分，吸引学生关注度，突出显示要研究的对象。
“屏幕突显”可以在整个页面中划出要突显的区域，将学生的注意力集中在所要突出研究的对象上，引起学生关注，贴近教学需求。
（二）屏幕录制、屏幕捕获功能使用交互式电子白板的“屏幕录制”功能或“屏幕捕获”功能，可以将教学过程记录下来并被再次利用。
这样可以让学生节约记笔记的时间、有更多的时间专注地倾听老师的讲解，可以使教学过程更加连贯、增加课堂教学中的师生互动。
这有助于学生在课后通过观看记录继续学习和回顾教学环节，有助于教师进行教学反思、积累教学经验，也有助于将记录的资料上传到网上进行资源共享。
交互式电子白板在初中信息技术课堂中的应用
XUEZI77学子 2016.10邵 影交互式电子白板在初中信息技术课堂中的应用其他教学法一定是“从……变到……”，而且一般是2分，仅答一半最多得1分。
如材料一是“洋务派学西方”，材料二是“维新派学西方”，下面一个问题是问“从材料一到材料二，体现了中国近代学西方出现了什么变化”，答案应该是“从学西方的技术到学西方的制度”（即从“器物”到“器制”）切不可只答一个材料与一个方面。
如问两个材料或事件之间的关系，那么一般都考这两种关系：继承与发展的关系、相互促进或相互影响的关系，也就是前者为后者奠基，后者是前者的发展，或前者促进了后者的发展，而后者又促进了前者的进一步发展（或后者影响了前者）。
如“启蒙运动与文艺复兴的关系”就是“继承与发展”的关系，“经济发展与思想解放的关系”则是“相互促进”的关系，所以考到两个材料与两个事件的关系一般就从这两种关系入手。
如问一个事件的背景与影响，一般从政治、经济、与思想文化三方面去分析，而一个时代思想文化的发展则是由当时的政治与经济因素决定。
比如“文艺复兴的背景”就包含了资本主义萌芽（经济）、资产阶级产生（政治）及保留了古代希腊罗马的典籍（思想文化）三方面内容。
“鸦片战争给中国社会带来什么影响”也应该从政治、经济、思想三方面来分析，而西方人文主义思想的起源就是由雅典当时的“民主政治繁荣”与“工商业经济发达”决定。
任何事件都是一个时代政治、经济、思想文化的产物，而且政治由经济决定，思想文化又由政治经济决定，如果让学生掌握了这样的思维方式，那么回答问题也就不会盲乱。
如要分析一个事件的影响，或评价某事件、某人物，那么一般要从正反两方面来阐述，有利就有弊，有进步性就必然有局限性。
这样的例子太多，举不胜举，像太平天国运动、洋务运动、辛亥革命、洪秀全、李鸿章、孙中山等都有进步性与局限性，所以评价时一定要让学生注意正反两个方面，否则就很容易失分。
当然，做材料题时还得让学生注意“仔细与全面”阅读材料，不但要让学生细致阅读整个材料内容，还要让学生注意材料的出处、作者及写作时间，以充分获取材料的相关信息，同时答题时要告诉学生“看分说话”，以确保答分要点尽量齐全而不至丢分。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究随着信息技术的不断发展，教育也在不断地变革和创新，其中最明显的就是交互式电子白板的应用。
交互式电子白板为教师提供了更加灵活和多样化的教学方式，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学质量的提高。
本文将从课堂教学策略的角度，探究初中语文交互式电子白板的应用。
一、以学生为中心，注重互动性传统教学模式下，教师往往是唯一的知识输出者，学生则是被动接受者，无法在学习中活跃自己的思维和情感，这种教学模式难以达到良好的教学效果。
而交互式电子白板的应用，能够打破这种传统教学模式，实现教师与学生的互动和合作。
因此，在初中语文交互式电子白板的教学中，教师应该以学生为中心，注重互动性，将学生作为教学的主角，让学生充分参与到教学活动中来，让学习变得更加有趣和生动。
二、灵活运用教学资源，提高教学效果交互式电子白板具有丰富的教学资源，包括电子书籍、图片、视频、音频等，这些资源可以使教学内容更加直观、生动，有利于激发学生的兴趣和提高学习效果。
但是，在使用这些资源时，也需要教师灵活运用，充分挖掘其价值，构建富有启发性的教学环境，确保教学内容的质量和教学效果的提高。
三、注重多元评价，提升评价质量评价是教学过程中不可缺少的一个环节，而交互式电子白板的应用则能够丰富评价形式，提高评价质量。
教师可以利用交互式电子白板的功能，开展多种形式的评价，例如主题演讲、文学创作、小组合作等，以此激励学生的学习热情，提高他们的参与度和创造力，同时也丰富了评价形式，能够得到更加全面和准确的评价结果。
四、注重引导学生，促进自主学习交互式电子白板的应用，能够促进教师引导学生，促进他们的自主学习。
教师可以在教学中结合交互式电子白板的功能，有计划地设计学习任务，引导学生主动探究和研究课程内容，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
而学生通过利用网络资源和个人学习能力，可以更好地实现自主学习，有效提高学生学习效果。
总之，初中语文交互式电子白板的应用，在教学中能够充分发挥其优势，提高教学效果和质量，同时也需要教师不断创新教学策略，注重学生的主动参与和互动性，灵活运用教学资源，注重多元评价，引导学生自主学习，才能实现真正的教学目标。
交互式电子白板在初中教学中的重要运用
交互式电子白板在初中教学中的重要运用交互式电子白板在初中教学中的重要运用湖北省利川市谋道初级中学殷良华[摘要]近年来，随着多媒体数字技术的发展，交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段悄然走进中小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了实际而有效的解决方案，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
交互式电子白板在课堂教学中的推广和运用，既继承了普通黑板这一传统教具的优点，为师生间、生生间的互动提供了便利，又解决了传统教学内容只能依次呈现的尴尬，整合了现代多媒体教学的优势，能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，有利于学生在课堂上实现交互式学习、合作式学习。
[关键词]电子白板;;巧用功能;提高效率近年来，随着多媒体数字技术的发展，交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段悄然走进中小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了实际而有效的解决方案，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。
一、交互式电子白板应用在英语教学的背景介绍1、英语学科的混合式学习模式研究（1）教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展（2）注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习（3）关注个体差异，满足不同学生的学习需要，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能充分的发展（4）创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
二、交互式电子白板在英语学科中的应用(一) 第一阶段传统课堂教学功能这是在白板应用初始时部分老师的应用方式，这些教师缺少计算机多媒体技术的应用基础。
由于这些教师技术基础比较薄弱，面对新技术时，他们在心理上也有胆怯感。
试论交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用
试论交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用首先，交互式电子白板能够提高课堂互动性和趣味性。
在传统的黑板教学中，教师通常是扮演着主导角色，而学生则居于被动接受的位置。
一旦使用交互式电子白板，教师和学生都能够参与到教学过程中来。
教师可以在白板上进行各种图文操作，如演示动画、播放音像资料等，不仅更能够直观展示教学内容，而且学生也可以通过白板进行互动回答问题、表达观点等，从而更好地发挥个人主体意识，提高学习积极性。
例如，可以利用电子白板制作英语听力或口语练习的课件，引导学生用英语表达自己的思想和想法，从而帮助他们提高英语口语和听力水平。
其次，交互式电子白板可以提高课堂效率和效果。
与传统黑板教学相比，交互式电子白板具有更好的灵活性和效率。
教师可以快速制作和展示各种电子课件，同时根据学生的反应进行实时的调整和改进。
这种教学方式不仅节省了教学时间，而且能够让学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
再比如，利用交互式电子白板进行错题讲解，教师可以把学生犯错的试题进行分类汇总，然后将试题一一展示到电子白板上，让学生进行集体讨论，最后逐一解决问题，达到事半功倍的效果。
最后，交互式电子白板可以提高学生的信息素养。
在当今信息时代，信息素养已经成为一种重要的能力和素质。
通过使用交互式电子白板，学生可以接触到更多的信息，掌握更多的信息技术，更好地了解信息的应用和获取方式。
此外，学生还能够逐渐适应多媒体信息交流的形式，更好地进行信息的收集、整理和利用，提高信息素养和应用能力。
例如，在英语课堂中，教师可以通过交互式电子白板让学生搜索和获取名词解释、语法例句、生词、语音习惯等相关信息，从而帮助学生全面掌握英语知识。
总之，交互式电子白板在初中英语课堂教学的应用是非常可行和实用的。
它不仅能够提高课堂的互动性和趣味性，同时也能够提高课堂的效率和效果，还能够促进学生的信息素养和应用能力。
因此，我们建议教师在教学中积极应用交互式电子白板，不断探索和创新教学方式，营造更好的教学环境，为学生创造更好的学习体验。
在初中信息技术教学中应用交互式电子白板的策略探索
在初中信息技术教学中应用交互式电子白板的策略探索发布时间：2021-05-21T09:54:30.653Z 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：李红[导读] 信息技术已经成为社会进步与发展的主要推动力，随着信息时代的到来，信息技术在社会发展的各个领域都得到了广泛的应用，随之信息技术教学越来越受到人们的关注。
绵竹市教育信息与装备中心四川绵竹李红 618200摘要：信息技术已经成为社会进步与发展的主要推动力，随着信息时代的到来，信息技术在社会发展的各个领域都得到了广泛的应用，随之信息技术教学越来越受到人们的关注。
基于此，本文结合实际教学，对初中信息技术教学中应用交互式电子白板的策略进行了分析和研究，并提出了几点建议，旨在为相关教学活动提供借鉴。
关键词：初中信息技术；交互式电子白板；应用策略前言：信息技术是初中教学中非常重要的一门学科，包括计算机硬件和软件的认识及应用，主要是为了培养学生适应社会发展所需要具备的高科技设备的操作能力。
基于交互式电子白板的广泛运用，在新课改不断深入的今天，如何在信息技术教学中有效地运用交互式电子白板，使之更好地为促进学生探究能力和创新能力的发展服务呢？因此，教师必须贯彻“因材施教”的教学理念，才能充分的发挥交互式电子白板辅助教学的特点和优势，从而使信息技术课堂真正成为师生共同学习和成长的摇篮。
一、交互式电子白板的概念及应用意义交互式电子白板就是指借助电子白板通过交互将课堂教学目标融入到教学系统活动当中，根据学生个性特点及实际需求，通过应用交互式电子白板来营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在参与学习的过程中，更好地学习、理解、掌握知识点，达到提升核心素养和寓教于乐的效果，是一种十分有效的教学方法。
在初中信息技术教学中，部分教师在课堂上只是照本宣科、一味按照传统教学模式开展教学，导致学生对课程难以产生兴趣，影响了课堂教学的效果。
同时，初中生自主约束能力不足，能够集中注意力的时间较短，导致他们在课堂上经常溜号，知识的理解能力也比较欠缺。
交互式电子白板在初中语文课堂教学中的运用
交互式电子白板在初中语文课堂教学中的运用发布时间：2022-11-06T16:10:30.239Z 来源：《中国教师》2022年10月下作者：徐莉[导读] 交互式电子白板是我国当前教育改革中的一项突出体现，交互式电子白板在初中语文课堂教学中的应用，需要以计算机以依托，利用现代化的信息技术，利用交互式电子白板强大的交互功能，为初中语文课堂营造了全新的教学环境，有助于师生互动，帮助教师突出了教学中的重点与难点，有助于提升课堂教学的质量与效率。
笔者对交互式电子白板进行了简要分析，并提出了交互式电子白板在初中语文课堂教学中的有效应用策略。
徐莉平昌县南风小学四川平昌 636400【摘要】交互式电子白板是我国当前教育改革中的一项突出体现，交互式电子白板在初中语文课堂教学中的应用，需要以计算机以依托，利用现代化的信息技术，利用交互式电子白板强大的交互功能，为初中语文课堂营造了全新的教学环境，有助于师生互动，帮助教师突出了教学中的重点与难点，有助于提升课堂教学的质量与效率。
笔者对交互式电子白板进行了简要分析，并提出了交互式电子白板在初中语文课堂教学中的有效应用策略。
【关键词】交互式电子白板；初中语文；有效应用中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）10-097-011利用交互式电子白板，活跃课堂氛围当前，在网络信息化技术的不断发展下，初中生对于现今的电子信息技术更加具有高度的适应能力。
交互式电子白板属于一种新型的电子信息化教学技术，在初中语文教学中的应用，有效弥补了以往课堂教学中单一、枯燥的知识讲解教学方式。
交互式电子白板以其独有的趣味性特点与交互性特点，以视频、音频的方式，增加了语文课堂的感染力，更加符合当代初中生的学习特点，满足了新课改提出的寓教于乐理念，拓展了语文课堂教学的空间与知识点，通过师生互动，活跃了课堂教学氛围，初中生在轻松愉悦的学习环境中，思维更加活跃，同时提升了初中生课堂的参与性。
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【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ １ ４ ４ — ０ ２
资源。 我们 熟 知 的 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 等 软 件 设 计 的教 学环 节 只 能 以教
交互式电子 白板 以其 自身的交互性能强、 感应笔书写无粉 尘、 预 设 资 源 丰 富等 特 点 ． 在 现 代 主 流教 学辅 助 工 具 中脱 颖 而 出 由此各学科教 学中． 教 师通过交互式电子 白板创造 了丰富 的教 学情 景 ． 将 一 些 抽 象难 懂 的教 学 内容 变得 形 象 、 直观 且 易 于理解和掌握 所 以在语 文、 英语 、 数 学等主要 学科 ， 美术、 音乐 等艺术学科 中交互式电子 白板都有着很普遍的应用 目前大部分学校在教 室和机房都购 买和安装 了交互式 电 子 白板 ． 然而作 为唯一可 以与交互式电子 白板在技术上 完全做 到无缝对接的信 息技术 学科却很 少有老师在 信息技 术课堂上 利用其进行有效 的教学 在各级教育机构举 办的交互式电子 白 板与学科整合 比赛 中． 信息技 术学科老师也鲜有 获奖 为何信 息 技 术 教 师 不 充分 有 效 的 利 用 交 互 式 电 子 白板 这 一 工 具 来辅 助本学科进行教 学呢？其原 因我总结如下三点： １ ． 信 息技 术 学科教 师在 课 堂 中 习惯 了利 用“ 极域 ” 等 多媒 体 电子 教 室进 行 “ 演 示＋ 广播” 式 的教 学模 式 ． 对 于 这 一 传 统 教 学 模式不敢 于突破 ． 也就放弃 了对于机房 中现有的交互式电子 白 板 的 有 效应 用 ２ ． 信 息技 术课 堂中． 学生每人 一台电脑 ． 边 学边练 ， 这 有利 于信息技术知识的掌握和巩固 但正是 由于信息技 术学科本身 的这 一 教 学 特 点 ． 教 师在 课 堂上 必 须预 留给 学生 一 定 量 的 上机 练 习时间． 这 样 就 降 低 了交 互式 电子 白板 在 课 堂 中交 互性 的有
效 应 用
师事先预设 的模式演示 ，教 学思路和教 学内容 高度结构化 ， 教 师授课 时不能针对学生的情况灵活、 ？ 随机地编辑加工或增减
如 在教 学 “ 计 算机 硬 件 ” 时． 一位学生问： “ 主 机 后 面 的接 口是 如
何使 用的？” 如 果没有 电子白板 ， 老师会让 学生直接看主机 ， 但 临时从电脑桌下搬 动主机却不是件方便 的事情 有 了交互式电
子 白板 ．教 师 可 以从 白板 资 源 库 中分 别 拖 出主 板 侧 面接 口图 片、 键盘 、 鼠标、 显 示 器等 图 片 ， 在 师 生讨 论 后 ， 通过标注、 连线 ， 直 观 形 象地把 主板 接 口与硬 件 设 备 的 连接 图展 现 给 学生 ． 既 有 效 地 解 决 了 学生提 出的 问题 ． 又免 去 了搬 动主 机 的麻 烦 交互式 电子 白板 中有 着倒计 时 、 骰子 、 擦除、 图层 、 透明等 英 语 效 果 和技 巧 ． 可 以设 计 出 多种 形 式 的教 学 活动 信 息 技 术 教 师要 充分 利 用 这 些 工 具 ． 来增 强 学 生 的 学 习兴 趣 ． 活 跃 课 堂 气氛 此外有交互式电子 白板支持的信息技术课 堂教学． 有利 于将 日常 课 堂教 学延 生到 生 动 灵 活 的教 学过 程 ． 尝试 突破 常 见 的“ 演播” 式的教 学过 程 ： 同时． 也能使教 学资 源从 “ 预设 ” 转向 了“ 弹性” 调用． 有利 于把预设性课堂转变成生成性课堂 三、 创 设 互 动课 堂 。 促 进 主题 资 源 的 建立 和 有 效运 用 交互 式 电子 白板 设 计 的 互 动 理 念 是 基 于 白板 技 术 本 身 的 互 动性 和 易操 作 性 特 点 ． 是有 利 于促 进 课 堂 的 有 效教 学和 教 师 和 学 生之 间 、 学 生和 学生之 间 的互 动 学 习的 对 教 师 而 言 ． 利用 电子 白板的 书写、 画线、 移动 、 旋转、 容 器等功能 ． 可以设计 出精 彩 的教 学策 略 和 互 动情 景 ． 这 就让 电子 白板 成 为 了师 生 学 习和 对话的互动平 台．也为学生提供 了更多参与协作学 习的机会 ： 对学生而言 ． 学生利 用电子白板有 了更 多展 示、 表现、 练 习的机 会． 这就凸显 了在教 学中学生参与的主体地位 如“ 层” 是Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 、 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ中非 常 重要 但 很 抽 象 的 一 个 概 念 按 常规信息技 术课 堂教 学方法 。 教师通常需要举一 些例子 来 要 让 学生 理 解 层 的 概 念 和 特 点 ． 但 由 于教 法 简单 枯 燥 ， 教 学 效果未必很好 可使利 用了交互式 电子交互 白板 自身“ 层” 的特 点来进行教 学设计 ． 通过 演示一 个“ 热带鱼水族 箱” ． 将“ 水 族 箱” 中的鱼和草进行拖拽 、 叠加 、 前置、 后 置、 删除 的操作 ， 可以 把“ 层” 的概念和特 点清晰地展 示给 学生． 无 需过 多的语言表 达 又如在教学“ 认识计算机” 时． 为了提高学生对计 算机 主机 结 构 和 计 算机 硬 件 的 认 识 ．可 以设 计 了模 拟 装 机 的 互 动 情 景 ． 学 生 可 以利 用 电 子 白 板 的 拖 拽 功 能 拖 动 不 同硬 件 到 机 箱相 应 位置上来进行 学习 教 师通过利用电子 白板 来进行的这些教学 设计 ． 让学生 自动学 习、 探究学习、 交流尝试 ， 使 原先枯燥 、 抽 象 的教 学 过程 变得 有趣 、 直观 交互 式 电子 白板 还 拥 有 庞 大 的主 题 资 源 库 ． 为 不 同的 学 科 提 供 了充 足 的教 学 资 源 ． 也 为教 师 提 出 了通 过 建 构 主 题 资 源 来 支持 课 堂教 学 的新 思路 其 分 为 共 享 资源 库 和 个人 资 源库 ． 共 享资源库 中 内置 了背景 、 图片、 声音 、 形状 等 多种资源子库 ， 每 种 子 库 都 可 以 建立 各 自的 树 型 ｉ ｌ录 结构 ．对 资 源分 类 管理 ｆ 个人资 源库教师可以按教学单元或章 节建立分类．保存文本 、 图片、 动画、 视频 、 网址等 教 师在教学中需要 用到的信息资源、 文件 、 软件等可以保存到独立的文件 夹中 而且 师生在教学实 践 中可 以根 据 需 要 不 断 调 整 、 修 改、 增 添 直 至 重 构 内置 的 资 源 库． 交互 式 电子 白板 支持 在课 堂师 生交 互 情境 中现 场 创 作 和 再 加 工教 育资 源 ． 能够 增 强教 学过 程 中师 生 的 互动 性 主 题 资 源 与 电子 白板 相 结合 为教 师提 供 了一 个便 捷 的信 息化 教 学平 台 ． 为学生则提供 了一个提 高教学效率的学习环境 、 四、 培 养 学 生 自主 学 习 ， 提 升 学 生信 息 素 养 交互 式 电子 白板 作 为 一 个新 兴的 信 息技 术辅 助 教 学 工具 ． 其操作便捷 ， 对 于信 息技 术教 师更 是信 手 拈 来 在 这 样 的课 堂 中 作 为 互动 一 方 的 学 生 也应 该 具 有 较 熟 练 的 电子 白板 操 作 能 力， 这样才能保证教 学过程 中师生互动 的流畅性 现在的 学生
教学 ・ 信息
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 午１ 月 中 旬
交互式 电子 白板在初 中信 息技 术课 堂 中有 效应 用的尝试
王 亮
（ 江苏省 苏州市草桥 中学校 江苏 苏州 ２ １ ５ ０ ３ １ ）