高度重视幼儿身心发展

高度重视幼儿身心发展
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的正式颁布，标志着我国幼儿教育的发展进入了一个新的历史时期。

体现了生态教育、开放教育、创新教育、终身教育等新的教育理念;强调了通过幼儿园教育促进每个幼儿在不同水平上的发展，并且将健康教育放在首位提出。

《纲要》在幼儿健康教育教案中明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点和需求，提高幼儿的健康认识，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，维护和促进幼儿健康的系统的教育活动。

促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标。

幼儿健康包括身体健康和心理健康，这两方面是密不可分的。

只有身心和谐发展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康。

因此，幼儿园应以《纲要》为依据，以多样化的教育形式与途径进行健康教育。

一：应重视在日常生活中进行并渗透健康教育理念。

《纲要》也明确指出：要密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育。

因此，我们要充分利用生活，在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼等日常生活的每一个环节渗透健康教育理念，实施健康教育。

例如：午饭后幼儿的散步活动，作为幼儿一日生活中一种活动，便是幼儿身体锻炼的一种方式。

一日生活是进行幼儿健康教育的一个非常重要的，也是最基
本的途径。

二：幼儿园健康教育可以结合其他教案的教育活动实施健康教育。

《纲要》中将教育内容相对划分为健康、社会、科学、语言及艺术等五个教案，而在这些教案内容和目标中，我们都可以看到有关儿童健康教育的内容和要求。

因此，我们在制定教育活动计划时，要根据儿童的成长特点和本班儿童已有的经验，将健康目标与某一教案目标有机融合。

如：在科学活动中，通过操作的成功体验可培养幼儿对自己的认同感;在艺术活动中，通过创造性的活动可使幼儿获得对自我的客观评价。

又如：在语言教案中，在引导幼儿欣赏、理解优秀文学作品的同时，教师要善于挖掘其中蕴涵的人文精神，让幼儿体验关爱、亲情、分享等良好的情感;将这些线索扩展，调动幼儿已有的经验，在具体形象的感知中，形成幼儿良好的态度和健康的行为。

在活动实施后的评价中，教师要善于反思、捕捉与发现儿童行为所反映的新线索与新内容。

如：在大班认识自我的活动中，大多数幼儿知道了自己的长处与不足，特别是在自己擅长的活动中表现出一定的自信，而对自己不感兴趣，或需要付出努力的活动却表现出回避、退缩的行为，于是做一个坚强的孩子的主题就生成了。

这样，便使心理健康教育与其他教案的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。

再如：社会、语言教育活动中的参观，音乐活动中的舞蹈、律动等，本身就是幼儿身体健康锻炼的良好途径。

四：寓健康教育于游戏和活动中。

幼儿园要把游戏和活动作为健康教育的主要途径和形式。

《纲要》也指出：让幼儿喜欢参加体育活动，。