5429.粤教初中地理七上《4第2节气温和降水》word教案 (5)

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粤教初中地理七上《4第2节气温和降水》word教案 (5)

同学们又没有听说过这样一句顺口溜：早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜？（没有）
这句顺口溜说的是新疆地区的天气情况，它说明了新疆地区的天气有什么特点？提示气温的变化方面。（气温变化大）的确，一天的气温有着明显的差异。那么气温在一天的什么是可达到最大值？什么是可达到最小值？（午后：大约14：00气温达一天的最大值；日出前后：气温达一天的最小值。）如何测量一天的气温呢？（利用百叶箱中的温度计）
[教师讲述]
不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。同学们，请根据你的生活经验和前面学过的知识，填写下表。
气温最高月
气温最低月
南半球
1月
7月
北半球
7月
1月
[教师提问]
一年中气温最高月北半球出现在几月份？（7月）为什么？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）
[学生回答]
夏季降水较多，冬季降水较少。
板书设计
气温和降水
一、气温及其变化
1、气温日变化：陆地最高温：14时；最低温：日出前后
2、气温年变化：北半球；月平均最高温：7月；月平均最低温：1月；南半球相反
3、气温在空间分布上的变化
A、一般情况下，在同一地点，海拔每升高100米，海拔每升高100米，气温约降低0.60C。
[讲述]
海拔每升高100米，气温约降低0.60C。
（4）等温线密集的地区和等温线稀疏的地区水的气温差异大？
[讲述]
等温线密集的地区气温差异大
[第三课时]
[导入新课]
在前面的学习中，我们已经知道影响气候的有两个主要要素：气温和降水。
气温已经学过了，这节课我们就来学习降水。

4.2 气温和降水教案(湘教版七年级上册) (5)

第四章第二节《气温和降水》教学目标设计：1.知识与技能目标：（1）了解气温气温对人类生活的影响。

（2）了解气温的测定方法。

（3）学会阅读世界气温分布图，掌握世界气温分布规律。

2.过程与方法目标：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。

教学重、难点：1.教学重点：理解世界气温的分布规律。

2.教学难点：学会阅读气温分布图。

课时：2课时教具：温度计，多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课：今天的天气好不好？哪位同学来给大家做一下天气预报啊。

然后指出，气温和降水是天气中最重要的两个要素，同时也是气候最重要的两大要素。

本节课就来学习气温。

二、出示学习目标：（多媒体课件）1. 知道气温对人类生活影响很大。

2.掌握测量气温的方法。

3.学会阅读世界年均温分布图，掌握世界气温分布规律。

三、指导学生自学课文，圈点知识点。

四、讲授新课：1.播放藏服和阳光海滩图片，让学生指出产生差异的原因，进而指出气温对人类生活的方方面面都产生影响，引导学生举例。

过渡：气温对人们很重要。

你知道现在的气温是多少吗？学生的答案不一，指出人对温度的感觉是不准确的，必须依靠测量才能得出准确的气温，使学生养成严谨的科学态度。

2. 实物展示测量工具温度计，引导学生使用和读数。

播放气象站测气温的百叶箱图片，使学生了解气象站怎么测气温。

然后提出：“我们自己可以测量气温吗？”引导学生学习62页活动，让学生口述测量气温的方法，练习温度计的读数以及日平均气温的计算，类似的得出月平均气温和年平均气温的计算方法。

指导学生学习绘制气温曲线图。

过渡：同一个地方不同时间气温是有差别的，那么同一个时间世界各地气温都相同吗？3.指导学生阅读图4-6世界年平均气温分布图，总结出世界气温分布规律。

（1）学习等温线的相关知识，可以和等高线相联系，得出相关规律。

给出读图指导如下：①观察等温线的延伸方向是什么？和纬线有什么关系？这说明什么？②用铅笔描一下20 ℃等温线，观察在哪里发生了的大的弯曲？这些地方有什么共同点？③注意在北半球有一条封闭的0 ℃等温线，这是什么地方？它比周围气温高还是低，为什么？学生分小组讨论解决问题。

七年级地理上册4.2《气温和降水》教案(新版)粤教版

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《气温和降水》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地理知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《气温和降水》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《气温和降水》知识点，结合实例帮助学生理解。
2. 分析能力：学生能够运用所学的气温和降水知识，分析气温和降水对农业、工业、生活等方面的影响。他们能够识别和解释气温和降水对不同领域的影响因素。
3. 实践能力：学生能够参与实践活动，如气象观测、数据分析等，增强对气温和降水知识的理解和应用能力。他们能够运用所学的气温和降水知识，解决实际问题。
4. 地理思维能力：学生能够运用所学的气温和降水知识，进行地理现象的分析和解释，培养地理思维能力。他们能够将气温和降水知识与其他地理知识相结合，形成完整的知识体系。
突出《气温和降水》重点，强调《气温和降水》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《气温和降水》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《气温和降水》知识的掌握情况。
2. 降水的定义、形式、测量方法以及降水的分布规律。
3. 气温和降水对农业、工业、生活等方面的影响。
4. 气温和降水在我国的分布特点及实例。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过地理基础知识，对本节课的内容有一定的认知基础。
2. 学生已掌握气温和降水的基本概念，为本节课的学习提供了前提。

(七年级地理教案)七年级地理气温和降水教案

七年级地理气温和降水教案
七年级地理教案
项目
内容教学目标（一）知识与技能：1．知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

2．理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

3．阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。

4．了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

（二）过程与方法通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

（三）情感、态度、价值观通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。

教学重点、难点教学重点１．我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

２．我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

教学难点１．秦岭－淮河一线的地理意义２．我国温度带和干湿地区的划分依据教学方法情景模拟，分组讨论，当堂达标教学用具多媒体课件，地图册，课本教学过程
教学内容
学生活动。

4.2气温和降水教案(粤教版七年级上)

第四章天气与气候第二节气温和降水教学目标：1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

2、读图说出气温的变化规律。

教学重、难点：读图说出世界气温的变化规律。

教学过程：一、导入：在学习了什么是天气和气候、天气预报是怎样制作完成的这节内容之后，对天气及气候的情况有了大概了解，同时通过天气符号使我们知道了天气的表达形式。

但在一天中的气温、一年中的气温和降水有没有什么变化规律呢？这节让我们进一点学习。

二、出示学习目标，让学生明确本节学习目标。

1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

2、通过读图，说出气温的变化规律。

三、出示学习指导：1、一天中什么时候气温最高？什么时候最低？2、一年中陆地月平均最高气温出现在什么月份？最低气温出现在什么月份？3、气温在空间分布上存在怎样的差异？气温与海拔高度的关系是什么？4、什么叫等温线？等温线的疏密与什么有关？四、学生根据自学指导自学，约5分钟后围绕疑难问题分小组讨论。

五、检测、点拨：1、思考题1——A、学生派代表回答1的问题。

（一天中气温最高在午后的14：00左右，最低出现在日出前后。

）B、教师点拨：计量一天的平均气温时是测量一天中的四个时间的气温是因为一天中气温最高的时间是在午后的14：00，然后每隔6小时计量一次。

2、学生派代表回答2的问题。

（一年中月平均最高气温，北半球出现在7月，南半球出现在1 月；月平均最低气温，北半球出现在1月，南半球出现在7月。

）（1）、活动：在P55活动1-3，课后完成活动3。

提示：测量温度应在距地1.5米高的百页箱中测量。

（2）提问：如何读气温变化曲线图，了解气温的年变化？3、学生派代表回答3的问题。

（一般情况下，在同一地点，海拔每升高100米，气温大约下降0、6℃，水平方向上全球气温大致是从低纬度向两极递减。

）4、指名回答4的问题，老师点拨：（等温线是指在地图上把气温值相等的各点连成的线。

同一条等温线上的各地气温相等。

粤教版地理七上《气温和降水》word教案

第四章第二节——气温和降水降水教学设计教学目标：知识与技能：1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律3、能根据降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。

过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律。

加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系教学重点：学会阅读世界平均降水量分布图。

深刻理解降水形成的两个基本条件。

掌握降水的三种基本类型。

教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。

教学方法：运用多媒体教学课时安排：1课时教学过程：引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。

讲授新课：二．降水1．什么是降水降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。

形成条件：让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案：①空气中含有足够的水汽②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。

降雨的等级小雨、中雨、大雨、暴雨2．主要类型：根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。

并分析分布地区。

①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。

发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。

沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。

粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》教学设计

粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》是本册的一个重要内容，主要向学生介绍了气温和降水的相关知识。

这部分内容让学生了解气温和降水的分布规律，以及它们对生活和生产的影响。

教材通过丰富的图片、图表和案例，帮助学生更好地理解气温和降水的相关概念。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的运动、气候类型等基本知识。

但气温和降水的分布规律及其影响因素较为复杂，需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解气温和降水的分布规律；2.使学生掌握气温和降水的成因及其影响因素；3.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力；4.提高学生对地理学科的兴趣和认识。

四. 教学重难点1.气温和降水的分布规律；2.气温和降水的成因及其影响因素。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解气温和降水的分布规律及其影响因素；2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力；3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲；4.图像教学法：利用图表、地图等图像资料，帮助学生直观地理解气温和降水的相关知识。

六. 教学准备1.准备相关案例资料和图片；2.设计好讨论问题和思考题；3.制作好PPT和教学课件；4.准备好地图和相关图表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气温和降水图片，引发学生对气温和降水的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT和教学课件，呈现气温和降水的分布规律及其影响因素。

让学生了解世界各地气温和降水的差异，以及这些差异背后的原因。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，理解气温和降水的成因及其影响因素。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生自主完成教材中的练习题，检验自己对气温和降水知识的理解。

教师选取部分学生的答案进行点评，巩固所学知识。

粤教版七年级上册地理 4.2气温和降水教案

《气温和降水》--降水教案一、教材分析（一）教材的地位和作用《气温和降水》是粤教版地理义务教育教科书七年级第四章第二节的内容，在此之前，学生已经学习了天气和天气预报、气温，本节课是对天气和天气预报的延伸和拓展，同时为后面气候的学习做铺垫，具有承上启下的作用。

（二）教学目标根据新课程标准的要求，以及地理学科的特点，我希望学生通过本节课的学习达到以下目标：1、知识与技能：了解降水的过程，知道降水的形式，能运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点，根据世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布特点。

2、过程与方法：通过自主学习让学生了解降水的过程和降水的形式，通过读图让学生知道降水量柱状图的读图技巧，通过绘图，落实降水柱状图的掌握，通过自行思考、同桌讨论、及微课让学生归纳世界降水的分布规律。

3、情感态度价值观：通过本节课的学习，激发学生对地理问题的兴趣，通过读图和组织讨论，培养学生的表达能力，同时初步培养学生的地理素养（三）重难点结合中考考纲的要求，以及往届学生的掌握情况，我确定了如下教学重难点。

①重点：降水的分布特点②难点：结合地图归纳降水的分布特点我打算采用讲授法法、指导学生读图、微课以及练习巩固来突重破难。

二、学情分析：学生刚开始学习地理，因此学生的地理思维和阅图能力还比较弱，所以在教学过程中需要大力培养学生的地理素养和阅图能力，增加其学习地理的兴趣。

三、教法和学法1.教法选择地理是偏向理科思维的文字学科，地图是地理的第二语言，因此在教学过程中需要不断培养学生的地理思维和阅图能力，因此我采用如下的教学方法。

1.讲授法2.读图分析法3.活动法4.多媒体演示法2.学法指导1.动手实践2.自主探究3.合作交流五、板书设计第二节气温和降水----降水一、降水的基本概况1.降水的形式2.降水的过程3.降水的测量二、降水的分布1.时间分布2.空间分布六、教学理念本节课主要以自主学习、同桌合作探究、学生活动贯穿降水的学习，体现以学生为主体，以教师为主导，各环节注重学生的自主探究和合作展示，使学生敢表达、能表达、善于表达，大力推进课堂教学结构改革。

七年级地理上册第四章第二节气温和降水教案

海洋陆地
1 月气温高低
7 月气温低高
冬暖夏凉冬冷夏热
这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给予指导。活动针对较好的学生能完全明白，一般的学生有难度，要分层次教学。板书设计：一、气温气温指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。二、测定气温一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。三、世界气温的分布 1.等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地
①从低纬度向两极气温逐渐降低。 ②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。 ③同纬度的海洋与陆地气温不同世界之最： ①最炎热的大陆——非洲 ②最寒冷的大陆——南极洲 ③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图” 利用书 63 页活动 1 分析：南半球与北半球季节相反的事实同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。
周课时教学内容第四章
共 2 课时年级、 Biblioteka 目七年级地理教师
王浪利
世界的气候第二节
气温和降水
二次备课记录
教案设计与学法指导第四章世界的气候第二节气温和降水教学目标：知识与技能： 1.了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法 2.了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、 “降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律 3.能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。教学方法：启发式、分层次教学课时安排：3 课时（本节课第一课时）教学过程： 1.处理作业。 2.引入复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素— —气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。讲授新课：一．气温气温指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。气温的差异是造成自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系非常密切。例如，春节假期，我国北方的居民喜欢到南方旅游，感受温暖的阳光和湿润的海风；而南方的人们则愿意到北国观赏冰雕、雾凇，领略那种晶莹剔透的绝妙风景。各地不同的气候，把地球表面装点得绚丽多姿，也使我们的生活变得丰富多彩。二．测定气温教师设问：那么气温是怎样测出来的？学生自己阅读书 62 页活动了解测定气温的方法，注意事项。提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低

粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》说课稿

粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》说课稿一. 教材分析《气温和降水》这一节内容，主要让学生了解气温和降水的概念、特点以及其对生活和生产的影响。

教材通过生动的图表和实例，让学生认识气温和降水的基本知识，从而更好地理解和掌握这一部分内容。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温和降水这两个概念，他们可能已经有所了解。

但气温和降水的形成原因、分布规律及其对生活和生产的影响，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和图片，让学生更好地理解和掌握这一部分内容。

三. 说教学目标1.让学生了解气温和降水的概念、特点及其对生活和生产的影响。

2.培养学生观察、分析地理现象的能力。

3.引导学生运用地理知识解决实际问题。

四. 说教学重难点1.气温和降水的形成原因及其分布规律。

2.气温和降水对生活和生产的影响。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生探究气温和降水的形成原因及其分布规律。

2.利用多媒体课件，展示生动的图表和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.采用小组合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和地理素养。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气温和降水分布图，引导学生关注气温和降水这两个地理要素。

2.知识讲解：详细讲解气温和降水的概念、特点及其形成原因。

在此过程中，穿插生动的实例和图表，让学生更好地理解和掌握知识。

3.实例分析：分析气温和降水对生活和生产的影响，如农业、工业、交通等。

以我国为例，分析不同地区的气温和降水特点，以及其对当地经济和生活的影响。

4.小组合作探究：让学生分组讨论，探究气温和降水的分布规律及其原因。

每组选取一个地区，分析其气温和降水特点，并展示给其他小组。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调气温和降水对生活和生产的重要性。

引导学生运用地理知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

七年级地理上册4.2气温和降水教案(新版)粤教版

第二节气温和降水教学目标1.知识与技能(1)了解降水的定义,能判断降水的形式。

(2)了解降水的形成。

(3)能够绘制降水量柱状图,并能判读降水量柱状图。

2.过程与方法(1)通过实验演示(学生演示降水形成过程、微课演示降水量测量)及实验操作让学生理解降水的形成过程,并能测量、读出降水量数据。

(2)通过运用数据绘制降水量柱状图的活动,引导学生在动手绘制的过程中掌握绘制降水量柱状图的方法。

(3)通过阅读降水量柱状图的活动,引导学生在读图、分析中,了解降水量的季节变化。

3.情感、态度与价值观(1)动手实验实践操作激发学生的地理学习兴趣,在实验操作过程中了解本节课的知识,在“做”中学,培养学生的实践操作能力。

让学生关注生活中的地理现象,体验地理探究的乐趣。

(2)绘制降水量柱状图,判读降水量柱状图,在绘制的过程中培养学生的读图分析能力。

学情分析降水是天气和气候的主要组成要素,涉及面广,理论性强。

对于刚升入初中的七年级学生来说理解有一定的难度。

但七年级的学生在小学六年的学习的基础上具备了一定的自学能力,降水是学生生活中常见的自然现象,概念的学习并不是难点,因此在设计降水的概念及形式的学习上以自主学习为主,目的是进一步培养学生的自主学习能力。

与此同时对于七年级的学生来说,抽象思维能力还不够强,理解降水的形成、测量降水量、绘制判读降水量柱状图等知识这对学生来说是难点,因此在设计理解这些知识点时,借助小组模拟演示降水实验、形象生动的动画配音演示、微课演示测量降水量、学生小组实验测量降水量、小组绘制判读降水量柱状图等活动环节来帮助七年级的学生来理解知识难点。

通过设计层层递进的教学环节,课件及时展示图片及配音动画,引导学生学会观察、分析问题,培养学生的地理观察思维能力,在动手实践操作的过程中提高学生读图、归纳、实践操作等能力,从而达到良好的教学效果。

重点难点重点:降水的概念及其形式;降水量柱状图的绘制和判读。

难点:理解降水的形成过程;测量降水量;降水量柱状图的绘制和判读。

粤人版地理七年级上册《第二节气温和降水》教学设计1

粤人版地理七年级上册《第二节气温和降水》教学设计1一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第二节气温和降水》教材，主要介绍了气温和降水的概念、特征、分布规律以及其对生产和生活的影响。

本节内容是学生学习地理的重要基础，对于培养学生的地理素养，提高其对自然环境的认识具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。

但气温和降水的概念、分布规律等知识较为抽象，需要通过具体实例和实践活动使学生理解和掌握。

同时，学生对于气温和降水对生产和生活影响的认识不足，需要在教学过程中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温和降水的概念、特征、分布规律，能够运用所学知识分析气温和降水对生产和生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生对气温和降水的认识，培养其地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高其对地理环境的认知和适应能力。

四. 教学重难点1.气温和降水的概念、特征、分布规律。

2.气温和降水对生产和生活影响的理解和应用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体实例，使学生理解和掌握气温和降水的知识。

2.实践活动法：引导学生参与气温和降水的观察和测量，提高其实际操作能力。

3.讨论法：分组讨论气温和降水对生产和生活影响的问题，培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.准备气温和降水的相关实例和案例。

2.准备气温和降水的观测工具和设备，如温度计、雨量计等。

3.准备相关的问题和讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气温和降水图片，引导学生思考气温和降水对地理环境的影响，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温和降水的概念、特征、分布规律，以及气温和降水对生产和生活影响的具体实例。

通过PPT或地图等载体，直观地展示气温和降水的分布情况。

3.操练（10分钟）分组进行气温和降水的观测和测量，引导学生亲身体验和感知气温和降水的变化。

(完整word版)七年级地理上册《气温和降水》教案(新版)新人教版

七年级地理上册《气温和降水》教案（新版)新人教版《气温和降水》教案教学目标：知识与技能：①了解气温的测定方法。

②阅读“平均气温分布”图,掌握世界气温分布的一般规律。

③分析理解世界气温分布的基本原因. ④绘图与读图能力：气温年变化曲线图.过程与方法:①通过阅读“等温线分布”图，能够说出世界年平均气温的分布规律。

②通过绘制和阅读“气温年变化曲线”图，加强读图能力的训练。

情感态度与价值观:①体会气温与生活关系,关注生活。

②在绘图与读图中培养严谨的科学态度。

教材分析：教学重点：①世界气温分布的一般规律。

②绘图与读图：气温年变化曲线图。

教学难点:①读图：世界一、七月平均气温分布图. ②绘图：气温年变化曲线图。

教学过程：第一课时教学设计新课引入:学校开展冬令营活动，一是去北方冰城哈尔滨，一是去南国椰岛海南。

你的意见和理呢?归纳：气温成为装点地球风景的重要因素，影响着我们的生产与生活,也成为我们最关注的气候要素之一。

板书:第二节气温和降水转承：既然气温与我们的生产生活如此密切,我们用什么工具，如何测量它?板书：一、气温的测定问题归纳：气温测量的工具、单位、符号、环境、方法，日平均气温的计算等. 课堂练习：某测量小组在校园气象站测得气温如下表，请计算当日平均气温。

观测时间 2点 8点 14点 20点日平均气温气温数据4℃ 7℃ 15℃ 12℃℃引申：月平均、年平均气温的计算方法。

转承：如果我们把世界各地年平均气温相等的点连接起来，标注在地图上，就得到一张世界平均气温分布图。

在这张图上，我们可以看出世界气温分布的一般规律. 板书：二、世界气温的分布学生读图：P61-P63：4—6图，4—8图,4-9图教师引导：①4-6图：找出南北半球20℃等温线.探究：南北回归线之间温度范围、最炎热大洲.②4-6图:找出南北半球-10℃等温线。

探究：北极圈以北和南极圈以南温度范围、最寒冷大洲.③4-6图:赤道出发，两位探险者分别向北向南旅行,他们对气温的感觉如何？归纳规律：低纬度向两极，气温逐渐降低。

粤人版七年级地理上册：4.2 气温和降水教案1

粤教版七年级上册地理第四章第二节《气温和降水》第二课时教材分析：本节选自粤教版七年级上册第四章第二节的内容，是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的形成过程、降水的测定、降水量柱状图、降水的时空分布规律等。

本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响降水的分布，降水的多少又影响世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。

学情分析：初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

但是思维能力还不够强，理解这节课的知识有点难度。

教学目标：知识与技能了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产、生活的关系。

初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。

会使用降水资料绘制降水量柱状图，会分析降水的季节变化特点。

过程与方法通过阅读绘制降水量分布图、柱状图，发展观察能力、动手操作能力和实践能力。

通过小组合作、共同探讨降水的分布规律，发展智能、合作意识。

举例说明降水对人类生活和生产的影响。

情感态度与价值观通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理的有用性，提高学生学习地理的兴趣。

通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。

教学重难点：重点绘制和阅读降水量柱状图，降水的季节变化和分布规律难点降水的形成条件、降水的季节变化和分布规律教法与学法：教法：情境教学法、启发引导法、游戏法、多媒体辅助教学法等学法：小组合作学习法、读图分析法、对比学习法课前准备：多媒体课件、教具、相关图片、视频资料等。

课时安排：1课时教学过程：环节一：播放视频，导入新课视频导入：播放2018年6月7日高考第一天赣州天气情况的视频，提问：高考第一天天气怎么样？学生回答：不好，在下雨。

教师继续提问：下雨是属于天气还是气候范畴呢？学生回答：天气。

教师接着引导：下雨在气候范畴里是什么呢？就让我们带着这个问题一起走进今天的课堂（板书：降水）【设计意图：视频导入创设情境，激发学生好奇心和求知欲，唤醒学生的参与意识。

粤教版地理七年级上册教案：第四章天气与气候第二节气温和降水

粤教版地理七年级上册教案：第四章天气与气候第二节气温和降水《气温和降水》教案一、教学目标1．掌握气温的变化及其测定方法。

2．了解世界年平均气温的分布及其规律。

3．掌握降水、降水量的测定方法及降水的条件、类型。

4．了解世界年平均降水量分布及分布的差异。

5．掌握气温曲线和降水柱状图的绘制及应用。

6．了解等温线图和等降水量线图。

二、教学重难点1．气温的年变化、世界气温分布规律。

2．世界年平均降水量的分布差异。

3．等温线和等降水量线图。

三、课时安排3课时四、教学过程新课导入（创设情境，激发兴趣）从一幅世界年平均气温的分布图，引出同我们生活息息相关的气温和降水量的内容。

讲授新课1、气温及其测定方法气象学上把表示空气冷热程度的物理量称之为空气温度，简称气温。

国际上标准气温度量单位是摄氏度（℃）。

根据温度传感器的使用方式，通常分为接触法与非接触法两类。

（1）接触法由热平衡原理可知，两个物体接触后，经过足够长的时间达到热平衡，它们的温度必然相等。

如果其中之一为温度计，就可以用它对另一个物体实现温度测量，这种测温方式称为接触法。

其特点是，温度计要与被测物体有良好的热接触，使两者达到热平衡。

因②某月平均气温：某一月的多日平均气温的平均值。

③某年平均气温：将某年的多日平均气温（或多月平均气温）的平均值。

3、世界平均气温的分布（1）世界气温的分布规律是：从低纬度向高纬度逐渐降低，同纬度的海洋和陆地气温也不一样，地势越高，气温越低。

影响气温高低的因素有纬度因素、海陆因素、地形因素等。

世界上平均气温最高的地方位于非洲的北部，世界上平均气温最低的地方是南极洲。

世界气温分布规律有三条：①从纬度位置看：从低纬度向两极气温逐渐降低；②从海陆位置看：同纬度的海洋和陆地气温并不一样，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高；③从海拔高度看：地势越高气温越低，海拔每升高100米气温下降0．6℃。

（2）气温分布图：气温图是表示空气温度（0℃或°F）空间分布、时间变化及变异情况的地图。

粤人版》七年级上册》第四章天气与气候》第二节气温和降水_教案设计1

气温和降水【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知识与技能（1）使学生了解气温日变化、月变化。

（2）使学生明确大气受热的原因和水陆受热的不同。

（3）使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。

（4）使学生掌握全球气温分布规律。

2．过程与方法（1）使学生初步掌握气温和降水的观测方法及有关气温降水量数值的一些计算方法。

（2）通过数据分析培养抽象概括现象规律的能力。

3．情感态度与价值观认识到天气现象的产生和变化体现着自然界是规律的，应以科学的态度对待。

【教学重难点】气温的年变化、世界气温分布规律。

【教学过程】［引入新课］从上一节所讲天气与气候的概念中，我们知道组成气候的要素有气温、降水和风等。

［讲授新课］［教师讲述］同学们有没有听说过这样一句顺口溜：早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜？（没有）这句顺口溜说的是新疆地区的天气情况，它说明了新疆地区的天气有什么特点？（气温变化大）的确，一天的气温有着明显的差异。

那么气温在一天的什么时刻达到最大值？什么时刻达到最小值？（午后：大约14∶00气温达一天最大值；日出前后：气温达一天的最小值。

）如何测量一天的气温呢？（利用百叶箱中的温度计。

）［播放视频］气象观测员测量气温的短片。

［提问］百叶箱是什么颜色的？为什么？（白色，反射阳光。

）［提问］平常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温。

）日均温怎样计算呢？（给出一组数据：2时、8时、14时、20时的气温，4次气温数相加除以4。

）［提问］一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎么样计算得来的？（最高值-最低值。

）［教师讲述］不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低［教师提问］一年中气温最高月北半球出现在几月份？（7月）为什么？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）北半球气温最低月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）南半球气温最低月出现在几月份？（请看课文“全球年平均气温分布图”）那么年平均气温是怎样计算出来的？（一年中十二个月的平均气温相加除以12）月平均气温又怎样计算呢？（该月每天的日均温相加除该月的天数）［承转过渡］以上所讲的气温日变化、月变化、年变化都是从同一个地方气温的时间变化来说的，现在我们还从气温的空间分布来认识地球上不同纬度的地方的气温具有什么特点。

5429.粤教初中地理七上《4第2节 气温和降水》word教案 (5)

粤教初中地理七上《4第2节 气温和降水》word教案 (5)

4.2 气温和降水 教案(湘教版七年级上册) (5)