六年级景物描写课件
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六年级上册《草原》课件(共36张PPT)
同学们，是谁写下了这诗意般的草原童 话？是勤劳的草原人民写下的，今天这节 课，让我们一起走近草原人民。
研读第二部分：
作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句看出草原十分 辽阔？
草原十分辽阔。“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十
里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”
渲染
勾勒
感悟交流“小丘美”。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中
国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？
“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说 明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的， 所以用“渲染”这个词更恰当。
感悟交流“羊群美”。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上
课堂小结
这篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙 古大草原时所看到的美丽景色。这段课文思路清晰，按从上到下的 观察顺序描写景物。抓住景色的特点来写，情景交融，为我们展示 一幅草原静态美的图画。
第二课时
风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色的海 洋一望无际；洁白的蒙古包，星星点 点，像海洋中的白帆，它们正乘风破 浪，向着更美好的未来！
1 课后总结
拓 展
《草原》是一篇描绘自然景观的文章，作者老舍以生动的笔触，描绘了草 原的壮美和辽阔。通过阅读这篇文章，学生们可以了解到草原的特点和生 态环境，同时也能感受到自然的神奇和美妙。 一、文章概述 《草原》主要描述了作者老舍在草原上的所见所感。文章以生动的描写展 现了草原的壮美和辽阔，让读者仿佛身临其境。作者通过描绘草原的美景 ，表达了对自然的敬畏和赞美之情。
拓展延伸：
搜集有关于草原的诗句。 一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。——曹邺《寄刘驾》 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。——欧阳修《丰乐亭游春》 律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。——张轼《立春偶成》 西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。——鲍溶《塞上行》
研读第二部分：
作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句看出草原十分 辽阔？
草原十分辽阔。“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十
里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”
渲染
勾勒
感悟交流“小丘美”。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中
国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？
“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说 明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的， 所以用“渲染”这个词更恰当。
感悟交流“羊群美”。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上
课堂小结
这篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙 古大草原时所看到的美丽景色。这段课文思路清晰，按从上到下的 观察顺序描写景物。抓住景色的特点来写，情景交融，为我们展示 一幅草原静态美的图画。
第二课时
风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色的海 洋一望无际；洁白的蒙古包，星星点 点，像海洋中的白帆，它们正乘风破 浪，向着更美好的未来！
1 课后总结
拓 展
《草原》是一篇描绘自然景观的文章，作者老舍以生动的笔触，描绘了草 原的壮美和辽阔。通过阅读这篇文章，学生们可以了解到草原的特点和生 态环境，同时也能感受到自然的神奇和美妙。 一、文章概述 《草原》主要描述了作者老舍在草原上的所见所感。文章以生动的描写展 现了草原的壮美和辽阔，让读者仿佛身临其境。作者通过描绘草原的美景 ，表达了对自然的敬畏和赞美之情。
拓展延伸：
搜集有关于草原的诗句。 一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。——曹邺《寄刘驾》 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。——欧阳修《丰乐亭游春》 律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。——张轼《立春偶成》 西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。——鲍溶《塞上行》
六年级上册语文课件-14《济南的冬天》 ｜鲁教版 (共28张PPT)
4、作者写济南的冬天主要抓住什么特 征来写的？主要描写了哪些景物？分别描 绘了几幅冬天的画卷？
作者抓住济南冬天“温晴”的特点； 围绕“温晴”这一主线，主要写了冬天 的山景和水色；
铺展出三幅画图：小山摇篮图（阳光下 的小山）、雪霁初晴图（雪后的小山） 和空灵水晶图
5、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
五、巩固新知，当堂训练（13分钟）
1、阅读课文第三段完成下列各题。
（1）这段文字围绕一个（ ）字，形象地描绘
了( )的景色，是按照( )顺序来描写，文中表
明该顺序的有关词语有( )、( )、( )、( )等。
（2）给这段文字划分层次。
（3）“带水纹的花衣”比喻（ ），“更
美的山的肌肤”比喻（
）。
（4）文中描写雪的情态的语句有哪些？
5、本文的写景抒情有什么特点？
情景交融是本文写作的又一个特点。文章 在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美 之情，大致有这样几种写法：
一是直接抒发感情。如开头写“对于一个 在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的 人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地” 的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情 真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可 爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着 “我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
（5）作者主要从色彩方面突出“妙”，表现
色彩的词有哪些？（举出五个即可）这些词起的
作用是什么？
答案
1、妙 山坡
雪后的小山 山腰
空间（方位）山上山间
2、第一句‖第二句至倒数第二句‖最后一句
3、雪色与草色相间的美景 春天来临后满山的花草
4、那点薄雪……露出点粉色。
5、青黑 白花 蓝 山的秀美。
部编版六年级上册《草原》ppt课件完美版
67
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
8
写作特色
本文层次井然，作者按照事情发 展顺序叙述，先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草 原联欢的情形。作者移步换景， 由景及人，最后，以简明有力、 含义丰富的诗句结束。全文安排 有序，脉络清楚，衔接紧 密，推进自然。
陈巴尔虎旗( chén)
羞涩( xiū) ( s ) è
10
二 . 读准多音字再用另一音组词。
měng hào
xínɡ sì
蒙古包 好客 同行 似乎
mēng hǎo hánɡ shì
(蒙人 (好事) (银行) (似的)
)同行xínɡ：一起行路。
同行hánɡ：行业相同；
同行业的人。
11
积累新词
清鲜 明朗 柔美 绿毯 境界 低吟 礼貌 马蹄 拘束 羞涩 天涯 回味 洒脱 惊叹 彩虹 微笑 豆腐 衣裳 高歌一曲 一碧千里 翠色欲流
品味：用比喻的写法，把草原比 作绿毯，把羊群比作大花。草原 的静态描写中又有羊群的 动态描写，原景色很优美。绿 色与白色的搭配，多么清新明丽、 自然和谐的图画呀!
24
天底下：（读） 那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
喜迎远客 自由朗读第二自然段，思考： 1.快到陈巴尔虎旗时，作者见到 的草原又是怎样的？划有关句子。 2.草原主人是怎样迎接作者等客 人的？划出有关句子细细体会。
43
访问地点
内蒙古自治区
陈巴尔虎旗在内蒙 古呼伦贝尔盟西部， 海拉尔河下游 。
44
交流品味 答1：快到陈巴尔虎旗时，作者 见到的描写草原景色的句子有： 1.一百五十里全是草原。再走一 百五十里，也还是草原。
发表在《人民日报》。
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部编版人教版六年级语文上册微课《江南春》课件(共21张PPT)
人力物力来建造塔寺和佛像，还要养活十几万的
和尚和尼姑,使得当时的百姓生活苦不堪言。
知识讲解
难点突破
作者杜牧，他的诗写得这 么好，你了解他吗?
杜牧,字牧之,晚唐著 名诗人，是宰相杜佑之孙。 擅长七绝，喜欢咏史抒怀， 关心时事，忧国忧民。他 与李商隐并称“小李杜”。
如果你是诗人杜牧，你会对当时的唐朝皇帝说什么呢? 谁来做皇帝？谁当杜牧，让我们穿越千年来一次对话。
杜牧：希望建寺庙来保佑江山是不可能的，南朝早都灭亡了，我 们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡的。这样的做法只会加速我们 大唐王朝的灭亡。
皇帝：爱卿言之有理
知识讲解
难点突破
你觉得杜牧，他真是 一位怎样的诗人？
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
慨叹南朝的灭亡，愁苦
借古讽今
知识讲解
难点突破
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
知识讲解
难点突破
南朝(公元420年到公元589年) 宋、齐、梁、
陈四个朝代的统称,都在江南。由于佛教迎合了当
时统治阶级,方便他们统治人心,巩固江山。于是当
权者大建寺庙,光集中在南京的南朝寺院就有四百
八十座,是当时人民的一项极为沉重的负担。它不
仅占用了大量的民田房子和名胜之地,浪费大量的
16
知识讲解
难点突破
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正
多少楼台烟雨中。
知识讲解
难点突破
请同学们现们描绘了一幅 怎样的春景图，你从图中看到了什么？又听 到了什么？
六年级下册语文课件-《写作-学习描写景物》人教部编版(共42张PPT)
二、看下面几幅画，写 写自己的感受
六年级下册语文课件-《写作-学习描 写景物 》人教 部编版 （共42 张PPT） -优秀 课件公 开课课 件精品 优质课 件名师 指导课 件下载 免费下 载 六年级下册语文课件-《写作-学习描 写景物 》人教 部编版 （共42 张PPT） -优秀 课件公 开课课 件精品 优质课 件名师 指导课 件下载 免费下 载
3、融入作者的感受
• 王国维的“一切景语皆情语”，这 句话说出了景和情的关系。你高兴 时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌 云为你哭泣。一切景物都承载人的 思想感情。
去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天 晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放 松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电 影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的 繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一 闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路， 一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响， 吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手 抚摸我的脸蛋一样。
2、运用修辞手法
如《春》： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄 悄的，草软绵绵的。
如《济南的冬天》中：等到快要日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情
小试牛刀：
一、在下列几个设定的情境中，按要 求进行景物描写
1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘 托人物内心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进 校园。（路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑 眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望 着我。 ） “我有新书包了，我有名牌新书包 了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻 快了。
六年级上册美术课件-第14课 窗外的风景∣浙美版(共22张PPT)PPT课件 图文
一双鞋，爱惜点穿，几年过去，却依然 如新； 不爱惜 的，穿 不了多 久就扔 了。所 以，有 个好领 导很重 要。
一双鞋，长久积压，卖不出去，到最后 只能打 折处理 。所以 ，把握 时机很 重要
一双鞋，不管在哪里生产，能摆在一起 ，一路 同行就 很不易 。所以 ，缘分 很重要 。
一双鞋，不管多新，多好，穿过之后就 成了旧 东西， 也就不 会像刚 开始那 样喜欢 了。所 以，珍 惜很重 要。
无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
一双鞋，不管款式多新颖，包装多华丽 ，不耐 穿等于 摆设。 所以， 内涵很 重要。 但是，五年过去了。
我相信还不到痒的时候，可是，到底是 什么改 变了我 和他的 互动？ 早晨起 床，他 的位置 往往已 空荡， 只能由 皱褶的 床单证 实他确 实存在 过，即 使他偶 尔睡过 了头或 者小赖 一下床 ，也绝 对是急 急忙忙 由床上 跳起来 ，匆忙 的梳洗 着衣。
一双鞋，品牌的很贵，杂牌的便宜。所 以，出 身很重 要。
一双鞋，少了一只，没用，既不值钱又 不能穿 。所以 ，另一 半很重 要。
一双鞋，在杂货摊只是几十元，在商场 里，在 专卖店 ，价格 瞬间涨 到好几 百。所 以，位 置很重 要。 一双鞋，新款的价格再贵也有人买，老 款的再 便宜也 没人喜 欢。所 以，不 断进步 ，更新 自己很 重要。
一双鞋，长久积压，卖不出去，到最后 只能打 折处理 。所以 ，把握 时机很 重要
一双鞋，不管在哪里生产，能摆在一起 ，一路 同行就 很不易 。所以 ，缘分 很重要 。
一双鞋，不管多新，多好，穿过之后就 成了旧 东西， 也就不 会像刚 开始那 样喜欢 了。所 以，珍 惜很重 要。
无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
一双鞋，不管款式多新颖，包装多华丽 ，不耐 穿等于 摆设。 所以， 内涵很 重要。 但是，五年过去了。
我相信还不到痒的时候，可是，到底是 什么改 变了我 和他的 互动？ 早晨起 床，他 的位置 往往已 空荡， 只能由 皱褶的 床单证 实他确 实存在 过，即 使他偶 尔睡过 了头或 者小赖 一下床 ，也绝 对是急 急忙忙 由床上 跳起来 ，匆忙 的梳洗 着衣。
一双鞋，品牌的很贵，杂牌的便宜。所 以，出 身很重 要。
一双鞋，少了一只，没用，既不值钱又 不能穿 。所以 ，另一 半很重 要。
一双鞋，在杂货摊只是几十元，在商场 里，在 专卖店 ，价格 瞬间涨 到好几 百。所 以，位 置很重 要。 一双鞋，新款的价格再贵也有人买，老 款的再 便宜也 没人喜 欢。所 以，不 断进步 ，更新 自己很 重要。
部编版语文六年级下册环境描写的作用课件(共41张PPT)
环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影 响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性 较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这 两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
题型预测：
<1>在文中准确找出描写环境的句子。 <2>就指定的环境描写说出具体作用。 <3>依据文章内容发挥想象续写一段 环境描写。
赞美了人们坚强 勤劳的美好品质，突 出了勤劳的双手可以 创造美好生活的主题。
3 总结归纳
环境描写
环境描写是指对人物 所处的具体的社会环 境和自然环境的描写。
环境描写的作用
1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真 实性。 2.渲染气氛烘托人物的心情。 3.寄托人物的思想感情，反映人物的性格或品质。 4.推动情节的发展（为后面的内容做铺垫）。 5.深化作品主题
阅读思考
这段文字属于 什么描写？
雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水 的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！一 片辽阔的大草原，大得无边无际，微风和着泥 土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如 涟波荡漾。夜幕笼罩着草原，一盘圆月从鱼鳞 般的云隙中闪出，草原上便弥漫起朦胧的月光， 月光下的草原就像是蒙了一层雾。
为什么要写这样 一段话，它在文 中有什么作用？
《采药》一文中:
庙外，山风呼啸， 猫头鹰在尖叫着，圆盘 似的月亮慢慢移到了当 空，夜深了，李时珍还 在桌边写着，写着……
在自然环境十分 恶劣的条件下，李时 珍依然勤奋记录，说 明李时珍师徒有勤奋 执着的优秀品质。
<3>环境描写对情节的作用
环境描写在作品中还推动着故 事情节的发展，为下文作铺垫。
小学语文六上《第2课我的百草园》PPT课件(1)
2020/3/22
小结本段学习收获：学以致用
1、句式巧妙突出重点； 2、观察要有顺序； 3、观察要仔细，要多角度； 4、准确使用词语； 5、抓住景物的特点； 6、有自己的感情……
2020/3/22
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 2020/3/22
精读第3、4自然段
探究：
（1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工
我们曾学过他写的散文《风筝》。
2020/3/22
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到傍晚才拾 取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，
含蓄而富有诗意。
点来写？
2020/3/22
春
不 光滑 必 高大 说 紫红
2020/3/22
石井栏 皂荚树
桑椹
夏
也不必说
2020/3/22
蝉
黄 蜂
叫 天 子
下一页
秋 油蛉
（单是 泥墙根 蟋蟀
一带，就有无
限趣味）
蜈蚣
斑蝥
还有哪些有趣的活动？
2020/3/22
何首乌 木莲 覆盆子
石井栏
皂夹树
桑椹
2020/3/22
请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。
根一带”
2、 第一个“不必说”由低到高写静物，第二 个“不必说”由高到低写动物。
3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物
2020/3/22
本文采取了由整体到局部，由远及近、由 高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对 百草园的景物作了有层次的描述。先写远 远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚 树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物， 如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静 止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子； 先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬 季。"不必说……也不必说……单是……就 "用“单是就”突出后者
小结本段学习收获：学以致用
1、句式巧妙突出重点； 2、观察要有顺序； 3、观察要仔细，要多角度； 4、准确使用词语； 5、抓住景物的特点； 6、有自己的感情……
2020/3/22
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 2020/3/22
精读第3、4自然段
探究：
（1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工
我们曾学过他写的散文《风筝》。
2020/3/22
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到傍晚才拾 取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，
含蓄而富有诗意。
点来写？
2020/3/22
春
不 光滑 必 高大 说 紫红
2020/3/22
石井栏 皂荚树
桑椹
夏
也不必说
2020/3/22
蝉
黄 蜂
叫 天 子
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秋 油蛉
（单是 泥墙根 蟋蟀
一带，就有无
限趣味）
蜈蚣
斑蝥
还有哪些有趣的活动？
2020/3/22
何首乌 木莲 覆盆子
石井栏
皂夹树
桑椹
2020/3/22
请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。
根一带”
2、 第一个“不必说”由低到高写静物，第二 个“不必说”由高到低写动物。
3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物
2020/3/22
本文采取了由整体到局部，由远及近、由 高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对 百草园的景物作了有层次的描述。先写远 远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚 树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物， 如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静 止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子； 先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬 季。"不必说……也不必说……单是……就 "用“单是就”突出后者
人教版小学六年级美术上册《风景写生》同步课件
人教版六年级上册
风景写生
同步课件
生活中处处有美景，它们千姿百态，五彩缤 纷。拿起画笔来，把美丽的景色留在我们的图 画纸上吧！
露天咖啡馆（速写） 凡•高（荷兰）
江西婺源（速写） 现代 瞿建宛
对视野中的景物进行不同的取景构图
学习要求：
欣赏：通过画家及同龄人的作品，了解线描风景 写生的表现方法。 思考：你准备如何组织看到的景物？ 尝试：自制一个取景框，选取一处景色进行写生。
学习提示：
写生时取景构图，注意主体突出，线条 组织疏密有序。
学生作品
上海展览中心
桥
拓展 由文学描述或音乐展开联想，创作一幅风景画。
根据课文《鸟的天堂》中对 大榕树的描写创作出的作品
由音乐展开联想而创作的 风景画
谢谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
风景写生
同步课件
生活中处处有美景，它们千姿百态，五彩缤 纷。拿起画笔来，把美丽的景色留在我们的图 画纸上吧！
露天咖啡馆（速写） 凡•高（荷兰）
江西婺源（速写） 现代 瞿建宛
对视野中的景物进行不同的取景构图
学习要求：
欣赏：通过画家及同龄人的作品，了解线描风景 写生的表现方法。 思考：你准备如何组织看到的景物？ 尝试：自制一个取景框，选取一处景色进行写生。
学习提示：
写生时取景构图，注意主体突出，线条 组织疏密有序。
学生作品
上海展览中心
桥
拓展 由文学描述或音乐展开联想，创作一幅风景画。
根据课文《鸟的天堂》中对 大榕树的描写创作出的作品
由音乐展开联想而创作的 风景画
谢谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
部编版六年级语文上册1《草原》课件(共23张PPT)
那些小丘的线条 是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨 线勾画的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻 流入云际。
那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾画的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。这 种境域，既使人惊叹，又叫人 舒坦，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
总结：我们在描写景物时，也可以像作者 这样，既可以写看到的，写想到的，还可以融 入自己的感受来写，这样写出来的文字才能让 读者产生共鸣。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境 域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿久立四望，又想坐下低吟 一首奇丽的小诗。 作者的感受 直接写看到的
描写景物
那些小丘 的线条是那么 柔美，到处翠 色欲流，轻轻 流入云际。
看到的＋想象到的 看到的＋想象到的＋感受
“渲染”指用水墨或淡的色彩涂抹画面。 “勾画”指用线条画出事物的轮廓。
读到“到处翠色欲流，轻轻流入云际”时，你想到了什么画面？
读到这句话，我眼前好像出现一 幅动态的画面。四面八方的草绿得鲜 亮而饱满，绿得浓重而生动，这绿色 好像要流淌一般。这一望无垠的绿与 天相连，与云相接，翠色真的“流入云际”了。
总结：在读课文时，把读到的内容还原成 画面，边读边想象画面。这也是从阅读的内容 想开去。
“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿色的，这样的 词语还有“千山一碧”“万古长青”“四季常青”“苍翠欲 滴”等，请把这些词语分分类。
描写绿的时间： 描写绿的范围： 描写绿的状态：
自由交流：这段话中，哪些是作者直接写景的(看到的)？ 哪些是由景物想象到的？哪些是作者的感受？ 由景物想象的
学习背诵方法，尝试背诵。
六年级上册语文课件第1课：草原｜人教部编版 (共16页)
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 回味着草原的无限乐趣。
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
马儿陶醉了.
羊群 一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
把
比作白色的大花
抒情方法：
这次，我看到了草原。那里的天比别 处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。 借景抒情
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服, 既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽 的小诗。 直抒胸臆
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动，好像回味着草原的无 限乐趣。 借物抒情
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里 全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车 十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原， 听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞 忽落的小鸟。
自由读课文2-5自然段，思考：
1.如果要用一个词概括草原人民的 特点，你想用什么？ 热情好客
2.从哪些方面可以看出草原人民的 特点。
迎接 相见 款待 联欢 话别
激情(相见 ) 盛情( 款待) 尽情( 联欢) 深情( 话别) 热情( 迎接)
忽然，像被一阵风吹来似的，
远处的小丘上出现了一群马，马上 的的男女老少穿着各色的衣，热情迎客。
试着用一段话，写写你身边一处小
花园的景物在春光里的变化，练习恰 当地使用比喻句，或运用动静结合的 方法描述，要写出特点来。
1应该认识到，阅读是学校教育的重 要组成 部分， 一个孩 子如果 在十多 年的教 育历程 中没有 养成阅 读的习 惯、兴 趣和能 力，一 旦离开 校园， 很可能 把书永 远丢弃 在一边 ，这样 的结果 一定是 我们所 有的教 育工作 者不想 看到的 。
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
马儿陶醉了.
羊群 一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
把
比作白色的大花
抒情方法：
这次，我看到了草原。那里的天比别 处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。 借景抒情
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服, 既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽 的小诗。 直抒胸臆
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动，好像回味着草原的无 限乐趣。 借物抒情
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里 全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车 十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原， 听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞 忽落的小鸟。
自由读课文2-5自然段，思考：
1.如果要用一个词概括草原人民的 特点，你想用什么？ 热情好客
2.从哪些方面可以看出草原人民的 特点。
迎接 相见 款待 联欢 话别
激情(相见 ) 盛情( 款待) 尽情( 联欢) 深情( 话别) 热情( 迎接)
忽然，像被一阵风吹来似的，
远处的小丘上出现了一群马，马上 的的男女老少穿着各色的衣，热情迎客。
试着用一段话，写写你身边一处小
花园的景物在春光里的变化，练习恰 当地使用比喻句，或运用动静结合的 方法描述，要写出特点来。
1应该认识到，阅读是学校教育的重 要组成 部分， 一个孩 子如果 在十多 年的教 育历程 中没有 养成阅 读的习 惯、兴 趣和能 力，一 旦离开 校园， 很可能 把书永 远丢弃 在一边 ，这样 的结果 一定是 我们所 有的教 育工作 者不想 看到的 。
语文鲁教版(五四制)六年级下册 记叙文穿插景物描写 ppt课件
——烘托人物心情
材料五：
自然环境描写的作用：
夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。 „„ 耳边的风越来越大了„„一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 „„ 过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。 „„ 风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。
——金波《盲孩子和他的影子》
盲孩子的故事随着天气的变化而在逐步发展。
树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟 不停的叫着。 春天的田野很迷人，远远观望，树儿吐 出了嫩芽，穿上了绿色的新衣；花儿绽放了 笑容，抬头仰望着蔚蓝的天空，随风而舞， 向天地展示着自己的美态。蝴蝶们也翩然而 至，在花丛中尽情舞蹈，小鸟在树梢歌唱， 为蝴蝶伴奏。
怎样使自然环境描写生动？
满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽 扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了 小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙 ”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女 在用手抚摸我的脸蛋一样。
自然环境描写的作用主要有：
1、渲染故事气氛； 2、烘托人物心情； 3、推动情节发展； 4、衬托人物形象； ５、深化作品主题。
材料六： 早晨起来，我推开窗，只见漫天的雪花翩然起舞。一股寒气 扑面而来，我不禁打了一个寒战。 顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下 来，就像跳舞一样。雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶， 还有的像碎纸片……煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚 厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出 炉的新鲜奶油蛋糕。妈妈说，今天送煤师傅答应送煤来的。可是， 这么大的雪天，这么冷的天气，这么难行的路面，谁肯走那么远 的路来送煤呢？
方法有：1、运用修辞
2、动用各种感官
3、展开联想和想象等
怎样使自然环境描写生动
最新部编人教版六年级语文上册《桥(环境描写的作用和运用)》教学课件
1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 推
2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷 动
里狂奔而来,势不可当。
故
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 事
4.只有北面有座窄窄的桥。
情
5.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
节
6.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 发
7.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
展
8.水,爬上了老汉的胸膛。
（5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
山洪
（6）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（7）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
窄桥
（8）水，爬上了老汉的胸膛。
（9）突然，那木桥轰的一声塌了。 灭顶之灾
（10）一片白茫茫的世界。
环境描写的作用
一
交代事情发生的地点或背景
二
渲染气氛
三
烘托人物的心情
四
反映人物的性格或品质，烘托人物形象
• 死亡在洪水的 狞笑声中逼近。
• 水渐渐窜上来， 放肆地舔着人 们的腰。
• 水，爬上了 老汉的胸膛。
• 一片白茫茫 的世界。
肆虐凶猛
洪水
前后照应，突出情况危急， 暗示着人物的命运，为老 支书的忠于职守、舍己为 人的光辉形象做背景铺垫
桥
只有北面有座窄窄的桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地 呻吟。 突然，那木桥轰的一声塌了。
小练笔
那天，我考试考 砸了，请写一段当时 我眼中看到的景物。
今天的学习，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
小说《平凡的世界》这段环境 描写反映了孙少平从最初的惶 恐，到后来的紧张，再到最后 的心情舒畅。
深化作品主题
写作通识之景物描写(课件)部编版语文六年级下册
帅哥教学： 【视觉】秋天来了,落叶如断翅的蝶,做着最后的盘旋。它们用尽最
后的气力甩出极美妙的孤线,落地后仍不甘心,追着秋的舞裙飞旋。
【听觉】秋吹着古老的风笛掠过树叶,叶儿仿佛受到了感染,你催促 着我,我催促着你,笑着,闹着,从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了
", 空气中满是叶儿幸福的呼喊。
【味觉】谁说秋风苦涩,谁说秋阳无味,那过嘴边的片片落叶,不正如 清爽的薄荷,沁人心牌。
夜晚的天空 黄昏的太阳
练习讲解
夜晚的天空
夜深了,墨蓝的天,像经清澈的水洗涤过,水灵灵,洁 净浄,既柔和,又庄严;没有月亮,没有游云,万里一碧 的苍穹,只有闪闪烁烁的星星,宛若无边的蓝缎上的 洒印着数不清的碎玉小花儿。
练习讲解
黄昏的太阳
天已近黄昏,太阳慢慢地钻进薄薄的云层,变成了一个红红 的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩 的粉红色。太阳的周围最红,红得那样迷人。红色向四下 蔓延着，蔓延了半个天空,一层比一层逐渐淡下去,直到变 成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮 乎乎的空气。
为了防止橘子们孤芳自赏，男 子决定当一回好人，摘下橘 子……橘子握在手里，有一丝 冰凉，坑坑洼洼的，手感也不 是很好，但口感应该还不 错……于是男子急忙剥下橙黄 的橘子皮，登时闻到一股淡淡 的“香味”，这莫非就是成熟 的味道，男子急忙放入口中一 瓣，又酸又涩，口感不佳。男 子叹了口气……
触觉、嗅觉、味觉
太过寂寞啊……
这一树橘子外形浑 圆、色泽鲜亮，刚好 拳头大小，真是不错， 独自生长于此，未免
太过寂寞啊……
视觉
外形、颜色、大小
为了防止橘子们孤芳自赏，男 子决定当一回好人，摘下橘 子……橘子握在手里，有一丝 冰凉，坑坑洼洼的，手感也不 是很好，但口感应该还不 错……于是男子急忙剥下橙黄 的橘子皮，登时闻到一股淡淡 的“香味”，这莫非就是成熟 的味道，男子急忙放入口中一 瓣，又酸又涩，口感不佳。男 子叹了口气……
第13讲【写作】景物描写的方法-解析版-六年级语文-部编版
写作：景物描写的方法比较下面AB两句语言表达上的不同。
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
景物描写的方法一、按顺序描写写景也要按照一定的顺序来描写。
一段好的环境描写，比如描写窗外的景色，不可能一会写东，一会写西。
杂乱无章的描写次序对于作文，实际上是有百害而无一利的。
或者由远到近、或者由近到远，或者主要事物写到次要事物，尽量避免无差别无次序的环境描写。
常见写作顺序：空间顺序、时间顺序、移步换景等。
【片段1】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）。
层次井然，条理分明。
1.修改下面的环境描写，注意描写的顺序。
蔚蓝的天空中飘着一朵朵百变的白云：一会像只鹰；一会像朵花，软绵绵的好像棉花糖，然人不禁想咬一口。
温暖的太阳散发着和煦的光，晒在身上暖洋洋的。
微微吹拂的清风轻柔地拂在脸上，空气中充满着甜甜的青草香味。
部编版六年级上册语文环境描写 (课件)
环境描写
环境描写
环境描写：社会环境和自然环境 自然环境： 是指自然界的景物，如季节变化、风 霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作用一：环境描写交代故事的背景
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出 来，地上已经像着了火。一些似云非云似雾非雾 的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在 ___夏__天_______(季节)，天气__非__常__炎__热__________，
B. 用环境描写来突出“我”此时“欢快” 的心情。
在春雨潇潇下时，在树梢婉转地唱。鸟语花香，风光无限好！辅
烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春雨笼罩着，山也朦胧，花也 助
俊俏，如诗如画，若虚若实，让人如痴如醉。
手
法
。
喧宾夺主
环境描写
1.目的明确，抒发真情实感。 2.详略得当，起到辅助的作用。
练笔
我慢慢地走着。
A. 用环境描写来突出“我”此时“悲伤” 的心情。
生硬、不自然
228字
“好雨知时节”，在这鲜花灿烂时悄然发生。那美艳的 景
牡丹，在春雨的滋润下，越发显出国色天香。花瓣上滚动着 物
一颗颗露珠，裹着它那亮晶晶的阳光，慢慢滑落，掉进草丛。描
小草儿也抬起头，冒出针尖似的小脑袋，透着可爱的绿，新 写
生的绿，在春雨的滋润下，茁壮成长。草间上那一点灵动的 只
色彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单纯的绵绸上。鸟儿低飞， 是
人___非__常__郁_闷_____________。
作用二：环境描写可以衬托人物心情
①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛 有一片紫色的阴影从海里钻出来。
环境描写
环境描写：社会环境和自然环境 自然环境： 是指自然界的景物，如季节变化、风 霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作用一：环境描写交代故事的背景
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出 来，地上已经像着了火。一些似云非云似雾非雾 的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在 ___夏__天_______(季节)，天气__非__常__炎__热__________，
B. 用环境描写来突出“我”此时“欢快” 的心情。
在春雨潇潇下时，在树梢婉转地唱。鸟语花香，风光无限好！辅
烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春雨笼罩着，山也朦胧，花也 助
俊俏，如诗如画，若虚若实，让人如痴如醉。
手
法
。
喧宾夺主
环境描写
1.目的明确，抒发真情实感。 2.详略得当，起到辅助的作用。
练笔
我慢慢地走着。
A. 用环境描写来突出“我”此时“悲伤” 的心情。
生硬、不自然
228字
“好雨知时节”，在这鲜花灿烂时悄然发生。那美艳的 景
牡丹，在春雨的滋润下，越发显出国色天香。花瓣上滚动着 物
一颗颗露珠，裹着它那亮晶晶的阳光，慢慢滑落，掉进草丛。描
小草儿也抬起头，冒出针尖似的小脑袋，透着可爱的绿，新 写
生的绿，在春雨的滋润下，茁壮成长。草间上那一点灵动的 只
色彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单纯的绵绸上。鸟儿低飞， 是
人___非__常__郁_闷_____________。
作用二：环境描写可以衬托人物心情
①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛 有一片紫色的阴影从海里钻出来。
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阅读得法，收获多多！ 认真整理两点，大声说 出你的阅读发现或者是 疑惑。
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梳理文章的脉络： 想想文章先写了…… 然后写了……最后写 了……
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了解景物的特点： 仔细观察图片，读出 文中相关语句。
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探究写法: 太阳瘦瘦软软地枕在了山脊上，再 射不出刺眼的光芒，只是无力地流出橘 红的色彩，流在天上，流在湖里…… 本句采用拟人的修辞，赋予太阳 以人的灵性和动作，“流” “枕” 生动传神地写出夕阳的安闲、宁静与 绚丽。
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探究写法: 站在灵峰寺右角看它像一只雄 鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人 去偷神殿的圣器，它一定会扑过去 啄他；它那敛翅的神态，仿佛丢一 块石头过去，它就会展翅向你扑来。
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此句采用了比喻的修辞方法，把 “合掌峰”比作“雄鹰”，生动形 象的写出山峰的特点，（假如…… 仿佛……）运用了想象联想，根据 鹰的嘴和翅膀想象鹰的动作，使山 峰的形象更加逼真，如在我们眼前。
快乐达标营
拟人与比喻的区别： 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的 事物来代替抽象、难理解的事物。《桂林山水》 中的比喻句极多，“像老人，像巨象……像翠 绿的屏障，像新生的竹笋……”它们分别把“山” 比作“老人、巨象……屏障、竹笋……” 拟人句，把某事物当作人来写，使它富有人的 行为、表情、动作、思维等特征。如，“它尤 其爱跟山哥哥闹着玩：一会儿牵着手，并肩而 行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。” （些伸向水天的枝干分明是一些手， 激动地伸出来，想要挽留什么，却又无 可奈何地僵持在那里了。 此句运用比喻、拟人的修辞，把 枝干比作伸出的手，生动形象地写出 枝干在天色暗淡时的伸展的状态。
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探究写法: 星星悄悄地蹦出来，一颗、两颗…… 像一些好奇的眼睛，俯视着被夜幕笼罩 的茫茫太湖。。 本句采用比喻的修辞，星星像眼 睛，水中的风灯像星星，天上的星星 与水中的灯相映成趣，富有诗意。
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此句运用比喻，把“山峰”比作 “顽皮的小孩”生动形象写出山峰的 特点，仿佛……句运用想象，写出小 孩探头探脑的顽皮样子，形象逼真， 使静态的景物富有生机与活力，吸引 读者的阅读兴趣。
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了解写景顺序： 向西看，山峰像一个梳了发髻的老 妇……她仿佛要与我诉说家务……再向 东南方走过去，老妇隐去了，出来一位 老头……光线的变化使老头的胡须仿佛 微微飘动了。 顺着山坡下去，老头归去了，出来 一个老僧，在拱着手拜月。
学习目标
1.了解文中景物的特点。 2.学习景物描写的顺序与 简单的写景方法 3.激发学生对自然的热爱 之情。
阅读动力车---夜游雁荡山
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需要疏通的生字生词用点表示； 描写精彩的语句用破浪线； 有疑问需要思考的地方用问号； 感受深刻的句段用直线，在旁边三言 两语写下感言。
疑问泡泡
1.仔细读题目，你有哪些疑问？ 2.采用圈点勾画阅读方式， 带着疑问，阅读文章。
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写景顺序: 第二段采用空间顺序，观察点不动，按 照视线移动的顺序，依次写出观赏的景 物（由远及近,或由内而外,或由上到下, 或由整体到局部） 时间顺序：整篇文章描绘的景色：太湖 美景 ---湖畔老松---山峰—星星
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总结阅读方法： 文章的脉络：先写了……然后写了……最后 写了…… 写景方法：比喻、拟人、联想想象 写景的顺序:空间顺序，观察点不固定（游览 顺序），观察点不动，按照视线移动的顺序， 依次写出观赏的景物。 时间顺序：按一定的时段依次写景,描绘出景 物的变化,如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、 夜。
快乐达标营
写作练笔（二选一） 1．简单描绘你看到过的日出的景色 （50字左右） 2．仿照下面句子的修辞，也写一句话， 突出事物的特点。 星星悄悄地蹦出来，一颗、两颗…… 像一些好奇的眼睛，俯视着被夜幕笼 罩的茫茫太湖。
谢谢大家！
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探究写法: 月光把山地铺了一层银，我小心 地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破 坏了这朦朦胧胧的美 。
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此句运用比喻，把“月光”比作 “银光”，生动形象写出月光的美 丽、朦胧；“小心”“ 唯恐”等词 语生动传神表达了作者对这美景的 喜爱与珍惜而小心观赏的心情。
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探究写法: 峰的形状像一个顽皮的小孩，他 躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山 峰，仿佛在和谁捉迷藏。
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了解写景顺序： 太湖凝固成静静的一幅水彩画了。 湖面如一块巨大的镜子，平滑得不见一 丝波纹，天光似乎全被深深地吸进湖底。 此句采用比喻的修辞，生动形 象地写出了夕阳照耀下的太湖景色 层次多、富有明暗的变化美。
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写景顺序: 水彩画中的景物：湖面——湖心舟 子--山影——天色，作者描写景物，采 用了由近到远、由下到上空间顺序，空 间顺序的运用使这些景物具有层次感； “暗淡”“黑”“青紫色”“斑斓辉煌” 这些表示颜色的词语的运用，使景物具 有明暗的变化。
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“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 从塔头岭看双笋峰，山峰一会儿像老妇， 一会儿像老头，一会儿像老僧？因为暮 色朦胧，看山峰的方向不同，角度不同， 光线明暗不同，便看到了不同的形象。 空间顺序：观察点不固定，按照游 览者的移动来描写看到的景物。 (游览 顺序)
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总结阅读方法： 文章的脉络：先写了……然后写 了……最后写了…… 写景方法：比喻、联想想象 写景的顺序:空间顺序，观察点不固 定（游览顺序）
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了解景物的特点： 仔细观察图片，指出 图片所拍景点。
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