论研究生素质教育的重点及其运行机制
做细研究生教育管理工作,工作要点
做细研究生教育管理工作,工作要点一、引言研究生教育管理工作是高校教育体系中的重要组成部分，对于研究生的培养质量和学校的发展具有重要意义。
本文将围绕做细研究生教育管理工作，提出以下工作要点，以期为相关工作人员提供一些参考和帮助。
二、明确工作目标在做细研究生教育管理工作之前，首先要明确工作目标。
具体来说，应该根据学校的发展规划和人才培养目标，制定出符合研究生教育规律、具有可操作性的管理目标，并确保目标的实现。
三、加强制度建设制度是研究生教育管理工作的基础，因此要加强制度建设，确保各项管理工作有章可循、有据可查。
具体来说，应该根据学校的实际情况和研究生教育的特点，制定和完善相关管理制度和规定，明确管理职责、流程和标准，确保管理工作规范、有序。
四、注重培养质量研究生教育的主要目标是培养高层次人才，因此要注重培养质量。
在管理过程中，应该加强对研究生的指导和管理，建立和完善培养质量监控机制，及时发现和解决存在的问题，确保研究生能够获得高质量的教育和培养。
五、加强导师队伍建设导师是研究生培养过程中的重要角色，他们的学术水平、道德品质和指导能力直接影响着研究生的培养质量。
因此，要加强导师队伍建设，提高导师的学术水平和指导能力，建立和完善导师遴选、考核和退出机制，确保导师队伍的素质和水平。
六、推进信息化建设信息化建设是提高研究生教育管理效率和质量的重要手段。
应该加强信息化建设的投入，推进管理系统的建设和应用，实现管理工作的数字化、网络化和智能化，提高管理工作的效率和准确性。
七、加强沟通与协作研究生教育管理工作不是孤立的，需要与其他部门和人员密切协作。
应该加强与相关部门和人员的沟通与协作，建立良好的合作关系，共同推动研究生教育管理工作的发展。
八、总结综上所述，做细研究生教育管理工作需要明确工作目标、加强制度建设、注重培养质量、加强导师队伍建设、推进信息化建设、加强沟通与协作等多方面的措施和手段。
只有全面考虑和落实这些要点，才能真正做好研究生教育管理工作，为学校的发展和人才培养做出更大的贡献。
试论研究生的素质教育
2000 年
第6期
17
心 , 以科学文化素质、 创新精神和实践能 力
试 论 研究生的素质教育
刁承湘
摘要
为导向的 整 体 优化 教 育 , 最 后造 就 有 理 想、 有道德、 有文化、 有纪律 的社会主义 建 设者和接班人的骨干。 素质教育的特点主 要有 : ( 1) 主体性。受教育者始 终处于主 体 地位。发扬学 生的 主体精 神 , 学生 本身 要 有很强的主体意识。研究生一般都已形 成 了自己的世界观 , 有一定的分析、 思考问 题 的能力 , 我们的教育是促使他们适应需要、 主动地发展 , 使 他们形 成独 立的人 格和 高 尚的情操。 ( 2) 整体性。素质教育的 对象是全 体 学生 , 使每个学生都得到发展 ; 素质教育 的 内容具有全面性 , 应包括政治思想道德、 科 学文化、 创新精 神、 实践能 力等 各方 面 ; 素 质教育工作 的全方 位性 , 要 贯穿于 研究 生
张
春
周志俊
素质教 育是 目前教 育学 界讨论 的热 点 。 作者 对
研究生素质教育的内涵与本质作了分 析并提出了 基本框架 ; 对研究生素质教育的实施与评价提出 了建议 ; 并提出在 实施 素质教育过程中要谨防步入误区 。 全国教育工作会议明 确提出 了全面 推进素 质教 育的指导思想 , 上 海市 最近 召开 的教 育工 作 会议 也 再次强调了在 不同 教育 层次、 不 同类 型学 校 实施 素 质教育的 重要 性。素 质教 育成 为 各界、 尤 其 是教 育 界讨论的热门 话题 , 由 应试 教育 转向 素质 教育 成 为当前我国教 育改革的主 旋律 , 也是我国 面向 21 世 纪的 教 育战 略 选 择。如 何 认识 实 施 素 质教 育 的 意 义 , 作为 最 高层 次 的研 究 生 教育 , 如何 进 行素 质 教 育 ? 这既 是 理论 问 题 , 又 是 实 践 问 题 , 既 是 现 实 问 题 , 更是一个发展 方向问题 , 需 要深入 研究。作者 仅 对研究生的素质教育 ( 以下均 简称为素 质教育 ) 谈点 粗浅认识 , 以与大家交流商榷。 一 、 素质教 育的 内涵和本质 素 质 , 从 心理 学 角 度讲 是 先天 性 的 , 但 今 天我们 讲 素 质 , 有 一 个约 定 俗成 , 主要 的 不 是先 天 的 , 而 是后 天 培 养的。素质 教育是依照 人的发展和社会发展的 需要 , 发挥学生身心 发展的 潜能 , 弘扬学 生的主 体性 和主动精神 , 促使 全体 学生 的身 心得 到全 面 和谐 发 展的教育 [ 1] 。因此 , 素质教育 是一种 发展教 育 , 是 受 教育者个性发展和社 会发展 要求相统 一的教 育。在 研究生教育这 一层 次 , 素质 教育 是以 生理 素 质为 基 础 , 身体 心理素质为 中介 , 以政治思 想道德素质 为核
研究生素质教育的重要性与路径探讨
研究生素质教育的重要性与路径探讨研究生教育作为高等教育的重要组成部分，不仅要培养学生的学术研究能力，更需要关注学生的全面素质提升。
研究生素质教育的重要性不容忽视，它对培养具有创新能力、实践能力和综合素质的高水平人才有着重要的影响。
本文将探讨研究生素质教育的重要性以及可行的路径。
一、研究生素质教育的重要性研究生素质教育的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，研究生素质教育是高等教育体系的重要组成部分。
高等教育的目标是培养具备学术研究能力和创新思维的高级人才，而研究生素质教育是实现这一目标的关键环节。
通过提供综合素质培养课程、开展科研实践活动以及开设职业规划指导等方式，可以帮助研究生全面成长，提高其创新能力和综合素质。
其次，研究生素质教育有助于提升学生的就业竞争力。
在当前激烈的就业市场环境下，单纯依靠学术成果往往难以满足用人单位的需求。
而具备优秀的综合素质和实践能力的研究生更容易受到用人单位的青睐。
研究生素质教育可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力，提高研究生的就业竞争力。
此外，研究生素质教育也对培养学生的社会责任感和良好的职业道德有着重要作用。
现代社会对于高级人才的要求不仅仅是学术水平，还包括道德伦理和社会责任感。
通过开设道德伦理课程、社会实践活动以及引导学生参与公益事业等方式，可以培养学生的社会责任感，使其具备良好的职业道德和行为规范。
综上所述，研究生素质教育对于培养高水平人才、提升就业竞争力和促进社会和谐稳定都具有重要的意义和作用。
二、研究生素质教育的路径探讨要实现研究生素质教育的目标，需要采取一系列有针对性的措施和路径。
首先，建构完善的课程体系。
研究生素质教育的核心是培养学生的综合素质，因此在课程设置上应该注重提供通识教育和专业素养培养课程。
通过开设综合素质拓展课程，培养学生的人文素质、社会科学素质和实践能力，帮助学生全面发展。
其次，加强科研实践环节。
研究生应具备扎实的学术研究能力和实践应用能力。
浅谈研究生素质教育
浅谈研究生素质教育作者：谢克蓉来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2013年第03期摘要：近些年来，为了应对全球金融危机，缓解国内紧张的就业形势，我国不断加大研究生扩招力度。
作为研究生人才培养基地的高等院校，逐渐感受到全面加强研究生素质教育的重要意义。
文章从教育者的视角对加强研究生素质教育的相关问题进行深入剖析，以期为现阶段研究生素质教育工作提供参考。
关键词：研究生素质教育我国自2001年开始推行研究生扩招政策，自此考研人数以20%的速度逐年攀升，对研究生培养目标和人才质量提出了更高的要求，研究生素质教育逐渐成为事关我国人才发展大计的现实性问题。
1 研究生素质教育的重要性目前，全球战略资源争夺的重大转变表现在，由物质资源向人力资源转变，由自然资源向科技资源转变。
高校是为社会主义现代化建设输送人才的重要基地，高等教育对于推进人类社会进步发挥了重要作用，而研究生教育站在高等教育的最高层，对于引领科技前沿、推动社会发展具有重大的现实意义。
研究生素质教育作为知识、能力、素质整合的一种教育模式，在教育中既重视知识的传授、能力的培养，又注重素质的提高和非智力因素的提升。
加强研究生素质教育，有利于充分挖掘受教育者的潜能，在推进其素质教育的过程中，加速人类文化向个体品质的内化，使之得到全面和谐的发展，以应对知识经济时代的各种考验。
因此，只有强化研究生素质教育，提高其思想素质、人文素养，锻炼其社会适应能力，培养其开拓创新精神和社会实践能力，才能使其与时俱进，灵活应对21世纪高科技、信息化、国际化的各种挑战，进而适应提高我国国家综合竞争力的需要。
2 当前研究生素质教育中存在的问题“知识多而智慧少、欲望强而能力弱、学历高而境界低”，是现阶段我国研究生整体素质的一个“缩影”。
在我国，研究生素质教育的弊端具体体现在以下四个方面：2.1 思想政治教育缺乏良好的外部环境和创新机制随着改革开放的不断深入，我国的教育环境和教育对象的基本素质已发生变化，通过惯性思维开展思想政治教育的传统的教学模式已无法适应现代教育理念的基本要求，反而限制了研究生的成长空间。
论研究生的素质教育
做事 的根本 ， 决定一个人努力和成功的方向． 综观古 今 中外 ， 是 对 人 类 作 出 突 出 贡 献 的科 学 家 、 治 凡 政 家、 思想家无不具有高 尚的思想道德素质 和健全 的 人格 ． 因此 ， 研究 生 必须 具 备 坚 定 的政治 方 向 ， 正 能
确掌握 运 用社会 发 展规 律 和辩 证 唯 物 主 义 、 史 唯 历 物主 义 的观点 ， 熟悉 自然 辩证 法 的相关 知识 ， 动社 推 会的政 治 、 济 、 经 文化 的进 步 和 发展 ， 落实 到 坚 持 并
２０ ０ ２焦
与思 而能 够行 ． 自我性 ： 究 生通 过对 自身及社 会 ③ 研
２健康的身心素质 ． ） 身心素质是素质教育 的基
础 和前提 ， 研究 生必须 掌握 和运 用科学 的健 身方法 ， 养成 良好 的健身 、 活 习 惯 ， 持 身体 健 康 ． 有 良 生 保 具 好 的个性心 理 品质 ， 强 的 自我 评价 和调控 能力 ， 较 兴 趣广 泛 、 感 丰富 ， 鲜 明 的个 性 特 点 当今社 会 人 情 有 才竞 争越来 越激 烈 、 节 奏越 来越快 、 习压 力越 工作 学 来越大 ， 没有 良好 的 身 心 素 质难 以适应 当今 社 会 的 需要 特别是 研 究生 更 容 易 忽视 身心 素 质 ． 年来 ， 近 研究生 因身 心素质 问题 而住 院 、 学 ， 至 自杀 的事 休 甚
化教 育 、 继续教 育 、 身教 育 和科技普 及 与发展 的教 终 育． 因此 ， 实施素 质 教 育 ， 不 是我 国 的教 育 目标 和 并 方 向有所 改变 ， 而是 对 整 个 教 育界 提 出 了更 高 的要
素质教育的提出标志着我国教育思想与发达国家教
学校研究生教育管理制度
学校研究生教育管理制度随着社会的发展和教育水平的提高，研究生教育在我国的地位日益重要。
高等院校作为培养研究生的重要场所，其研究生教育管理制度显得尤为关键。
本文将从多个角度探讨学校研究生教育管理制度的重要性、存在的问题以及改进措施。
一、研究生教育管理制度的重要性学校研究生教育管理制度的重要性不言而喻。
首先，它能够规范研究生的日常行为，提高学习效果。
例如，制定学术诚信守则，明确研究生应遵循的学术道德和规范，防止学术不端行为的发生。
其次，它可以促进研究生的全面发展。
通过培养计划和评价体系的建立，学校可以帮助研究生明确个人目标，提供相关资源和支持，推动其学术研究能力和综合素质的提高。
最后，它有助于提升学校研究生教育的质量和声誉。
健全的管理制度可以增加学生满意度，吸引更多的优秀学生报考，提升学校研究生教育的竞争力。
二、现存的问题然而，目前我国学校研究生教育管理制度仍然存在一系列问题。
首先，过于重视成果导向，忽视了科研能力的培养。
一些学校过分依赖论文数量和引用率来评价研究生，导致研究生只追求“发表文章”而忽视了真正的学术研究能力的培养。
其次，存在着管理制度执行不严格的问题。
有的学院在规定的毕业时间内并未严格按照培养计划完成研究生的培养任务，导致研究生毕业时间的延长，甚至出现大量流失。
此外，学院在研究生选拔、培养和评价等环节也存在不完善之处。
三、加强学生科研能力培养为了改善研究生教育管理制度存在的问题，学校可以采取一系列措施。
首先，应充分重视科研能力的培养。
学校可以设置科研项目，鼓励研究生深入实践，提供机会让他们参与科研团队的项目，培养科研能力和创新精神。
其次，学校可以完善成果评价体系。
除了注重论文数量外，还应重视学术作品的质量和对学术界的影响力。
此外，可以引入学术交流和外出访学的机制，拓宽研究生的视野，提高他们的学术能力和国际竞争力。
四、加强教师队伍建设教师队伍建设是学校研究生教育管理制度的关键因素之一。
学校应该加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力，使其能够更好地指导研究生的学术研究。
研究生综合素质的培养与评价
研究生综合素质的培养与评价研究生教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，其培养目标旨在提高学生的科学研究能力和综合素质。
然而，研究生综合素质的培养与评价一直是一个复杂而且具有挑战性的问题。
本文将探讨研究生综合素质的培养方式和评价标准，并提出一些相应的建议。
一、研究生综合素质的培养方式研究生综合素质的培养是一个综合性的过程，需要多方面的支持和指导。
以下是一些常见的培养方式：1. 学术导师指导学术导师在研究生培养过程中起着至关重要的作用。
他们应该具有丰富的科研经验和教学能力，并且能够给予学生及时的指导和建议。
通过与学术导师的深入交流与学习，研究生可以提高自己的科研水平和学术素养。
2. 学术交流与合作研究生应积极参与学术会议和研讨会，与同行学者进行交流与合作。
通过学术交流，研究生可以了解最新的研究动态和热点问题，并扩展自己的学术视野。
此外，与其他研究生的合作也能够促进彼此的成长和进步。
3. 课程培训与专业知识学习研究生期间，除了进行科研工作外，还需要参加相关的课程培训和专业知识的学习。
这些课程可以帮助研究生全面掌握专业知识和研究方法，提高其学术能力和专业素养。
4. 社会实践与实习研究生可以参与一些与专业相关的社会实践与实习活动，通过实践锻炼提高自己的实际工作能力和综合素质。
这对于研究生的职业发展和就业竞争具有重要意义。
二、研究生综合素质的评价标准评价研究生综合素质需要明确的评价标准和方法。
以下是一些常用的评价标准：1. 学术成果研究生的科研成果是评价其学术能力和研究素质的重要指标。
学术成果包括发表的学术论文、参与的科研项目、科研奖励等。
学术成果的数量和质量反映了研究生在科研领域的实际表现。
2. 学业成绩学业成绩是评价研究生学习能力和专业素养的重要依据。
学业成绩包括课程成绩、学位论文答辩成绩等。
良好的学业成绩表明研究生能够系统学习专业知识并将其应用到实际问题中去。
3. 创新能力与学术贡献研究生应具备一定的创新能力和学术贡献。
研究生创新素质教育系统机制分析
作者简介： 王
勇（ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 男， 沈阳农业大学讲师， 硕士， 从事思想政治教 育研究。
动接受 地位 。研究 生创新 素 质教育 系统 中教 育主体 的结 构和 存在形 式 比较稳定 ， 是 系统 的组成 核心 ， 其 中的关
键问题和研究焦点主要集中在其间各部分的静态联系形式以及动态作用关系。关于教育客体。研究生创新素
质教 育 系统 中的教 育 客体 主要 是 指知识 ，这 里所 指 的知 识不 光 包括 研 究生 常 规教 育 过程 中所 涉及 的基 础 科
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ３ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ９ ７ １ ３ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ２ — ０ １ ６ ２ — ０ ４
近年来系统机制模型是被普遍认 同的社会科学研究的经典模型， 这种模型的提出使社会科学研究与以往 相 比更具逻辑性 、 条理性和应用性。研究生创新素质教育机制可以理解为在研究生创新素质培养方面起重要 作用 的方法 、 制度和环节的总和。但这种形象意义上的机制不能有效联系研究生创新素质教育中的各组成要 素， 在推进研究生创新素质教育规范化进程 中略显单薄。因此 ， 如何将系统机制模型与研究生创新素质教育有 机结合 ， 提 出严谨的系统维度下的研究生创新素质教育机制理论 ， 对研究生综合素质培养具有深远 的理论 和
现 实意 义 。
一
、
研 究生创新素质教育 系统概述
系统是一个有组织的整体 ， 由众多相关联的“ 个体” 或“ 次体系” 构成ｎ １ 。依据此定义 ， 本研究将研究生创新 素质教育系统概念化 ， 即由相互联系和பைடு நூலகம்互作用的若干研究生创新素质教育相关要素有机结合而成的一种特
研究生素质教育的重要性与路径研究
研究生素质教育的重要性与路径研究研究生教育在培养高层次、高质量人才方面发挥着重要的作用。
然而，随着社会的不断进步和发展，仅仅注重研究生学术能力培养已经不能满足社会的需要，更加注重培养全面发展、具备丰富素质的研究生成为一种迫切的需求。
本文将探讨研究生素质教育的重要性，并提出一些可行的路径。
首先，研究生素质教育的重要性。
研究生阶段是人们接受高等教育的重要阶段，也是他们进一步提高自身素质的机会。
传统的研究生教育只关注学术研究，忽视了学生综合素质的培养。
然而，社会对人才的要求已经发生了改变，除了学术能力，研究生还需要具备良好的人际关系、创新思维、团队合作及沟通能力等等。
这些都是综合素质的体现，是未来研究生成为一名全面发展的人才所必备的。
其次，研究生素质教育的路径。
为了实现研究生素质教育的目标，我们可以从以下几个方面进行改进。
首先，在招生和选拔方面，可以在研究生考试的基础上加入综合素质评估，如面试、作品展示、实践能力测试等。
这样能够更全面地评估研究生的能力，并且择优录取具有全面素质的研究生。
其次，在课程设置上，可以增加一些与素质教育相关的课程，如交流沟通、团队合作、创新思维等。
通过这些课程的学习，研究生可以提高自身的综合素质，并培养实际应用能力。
此外，在导师指导方面，导师应该注重对学生的全面指导，不仅仅关注学术研究，还要关心学生的综合素质的培养。
导师可以通过组织学术交流、参与实践项目等方式激发研究生的兴趣和动力，培养他们的综合能力。
最后，学校还可以通过丰富多样的实践活动来提升研究生的综合素质。
例如，组织社会实践、志愿者服务、企业实习等。
这些实践活动能够使研究生更好地把学到的知识与实际问题相结合，提高他们的创新能力和实践能力。
总结起来，研究生素质教育的重要性不言而喻，并且已引起了社会的广泛关注。
为了实现研究生素质教育的目标，我们应该从招生和选拔、课程设置、导师指导以及实践活动等多个方面进行改进，以提升研究生的综合素质，不仅仅注重学术能力培养，更加关注他们的实际应用能力和综合能力的培养。
研究生教育质量评价体系与机制研究
研究生教育质量评价体系与机制研究一、引言研究生教育在培养高层次专门人才、推动学术科技进步和社会经济发展方面发挥着重要作用。
为了保证研究生教育的质量，并对研究生培养过程进行科学评价，建立一套完善的研究生教育质量评价体系与机制就显得非常重要。
本文将围绕该主题展开讨论。
二、研究生教育质量评价体系的建立1. 研究生培养目标的制定研究生培养目标的明确是建立研究生教育质量评价体系的首要步骤。
不同学科和专业领域的研究生培养目标各有不同，要根据不同学科的特点，制定相应的教育培养目标。
这些目标应综合考虑学术能力、科研创新能力和科研实践能力等各个方面。
2. 完善研究生培养方案研究生培养方案是研究生教育质量评价体系的基础。
培养方案应包括课程设置、实践教学环节和科研项目等方面。
课程设置要与研究生培养目标相匹配，注重培养学生的学术素养和创新能力。
实践教学环节可以通过科研项目、实习实践等形式进行，以提高学生的实践动手能力。
3. 建立科学评价指标体系科学的评价指标体系是研究生教育质量评价体系的核心。
该体系应包括学术学位论文的质量、发表论文数量和质量、科研项目成果、学术活动、社会影响等方面。
这些指标应具有客观性、可操作性和权威性，能够全面反映研究生教育的质量。
评价指标的权重应根据各个学科的特点和培养目标进行调整。
4. 建立信息化管理系统为了方便对研究生教育质量进行监控和评价，建立一个信息化管理系统是必要的。
这个系统应能够实现对学生的学业成绩、科研成果、实践活动等情况进行跟踪和统计，并提供相应的报表和分析。
通过信息化管理系统，可以及时获取研究生培养过程中的问题，并采取相应的措施进行改进。
三、研究生教育质量评价机制的建立1. 建立研究生教育质量评估机构建立一个独立的研究生教育质量评估机构是评价研究生教育质量的前提和基础。
该机构应由专门的评估专家、教学管理人员和毕业生代表组成，负责研究生教育质量评价工作。
评估机构要拥有独立的行政权力和评估决策权，确保评估工作的客观性和公正性。
分析教育学专业硕士研究生的素质教育观念与实践情况
分析教育学专业硕士研究生的素质教育观念与实践情况教育学专业硕士研究生是教育领域的未来希望，他们将在未来的教育实践中扮演重要角色。
在这个信息爆炸的时代，素质教育的重要性愈发凸显。
作为教育学专业硕士研究生，他们的素质教育观念和实践情况如何，将直接影响到未来的教育发展。
首先，我们需要了解什么是素质教育。
素质教育是一种强调全面发展和个性化培养的教育理念。
它不仅关注学生的知识水平，更注重培养学生的品德、能力和创新精神。
对于教育学专业硕士研究生来说，他们应该具备深厚的教育理论基础，同时也要注重提升自身的素质和能力，以更好地为教育事业服务。
在教育学专业硕士研究生的培养过程中，对素质教育观念的灌输至关重要。
他们需要正确认识素质教育的内涵，明确素质教育的目标和实施路径。
只有深刻理解素质教育的意义，才能在未来的教育实践中更好地践行素质教育理念。
教育学专业硕士研究生作为未来的教育工作者和管理者，应当有责任和使命将素质教育理念传播到每一个角落。
除了具备正确的素质教育观念外，教育学专业硕士研究生还需要在实践中不断提升自己。
素质教育的实践是检验教育者水平的重要标准，只有将素质教育理念融入到实际教育中，才能真正实现教育的目标。
在实际教育实践中，教育学专业硕士研究生需要根据学生的特点和需求，设计个性化的教育方案，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，教育学专业硕士研究生还需要不断提高自身的素质和能力。
作为教育领域的专业人士，他们需要不断学习最新的教育理论和方法，提升自己的教育能力和创新意识。
只有不断追求进步，才能更好地适应教育领域的变化和挑战，为教育领域的发展贡献自己的力量。
在实际教育实践中，教育学专业硕士研究生应该注重与学生的互动和沟通，尊重学生的个性和差异，关注学生的全面发展和幸福感。
只有真正以学生为中心，才能实现教育的真正价值，实现教育的可持续发展。
梳理一下本文的重点，我们可以发现，教育学专业硕士研究生的素质教育观念和实践情况，直接关系到未来的教育发展和教育质量。
研究生课程综合素质
研究生课程综合素质研究生阶段是对学生素质的全面提升与发展的关键时期，因此，研究生课程的综合素质至关重要。
本文将从课程设置的丰富性与针对性、学科交叉与综合能力培养、实践与创新能力培养等方面，探讨研究生课程综合素质的重要性和提升方法。
一、课程设置的丰富性与针对性研究生课程应该满足综合素质的培养需求，既要拓宽研究生的知识面，又要特别强调实践与应用能力的培养。
首先，课程设置应当具有丰富性，包括基础课程、学术研究课程和专业选修课程等。
这样的设置可以帮助研究生建立全面的学科知识体系，提高他们在学术领域的表达和论证能力。
其次，课程设置还应具有针对性。
根据学生的专业方向和兴趣爱好，合理设定相应的课程，使研究生能够在自己感兴趣的领域进行深入学习和研究。
例如，在经济学专业中，可以设置与金融、市场营销等相关的选修课程，以便研究生能够更好地应对未来工作的挑战。
二、学科交叉与综合能力培养随着社会的发展和科学技术的进步，各个学科之间的交叉融合越来越普遍。
因此，研究生课程应该更加注重学科交叉的培养，通过跨学科的学习和研究，提高研究生的综合分析与解决问题的能力。
学科交叉的培养不仅能够拓宽研究生的学术视野，还能够加深对专业知识的理解。
例如，计算机科学与心理学的交叉可以探讨人工智能在心理健康领域的应用，这不仅能够提高研究生的编程和数据分析能力，还能够深入了解人类的思维与行为机制。
三、实践与创新能力培养实践与创新能力是研究生课程综合素质培养的重要环节。
研究生应该具备将理论知识应用于实际问题解决的能力，并具备一定的创新思维和实践操作能力。
为了培养学生的实践与创新能力，研究生课程应注重实践环节的设置。
例如，可以安排实验课程、实习与实训、工程项目等，让研究生亲身参与实践活动，提高他们的实际操作技能和问题解决能力。
同时，创新能力的培养也是研究生课程中不可忽视的一部分。
课程中应该鼓励学生进行研究与创新实践，给予他们自主选择研究课题和开展科研活动的机会。
分析教育学专业硕士研究生的素质教育观念与实践情况
分析教育学专业硕士研究生的素质教育观念与实践情况教育学专业硕士研究生是教育界的未来希望，他们将成为学校教育改革的中坚力量，承担起培养下一代的责任。
然而，素质教育作为当今教育领域的热门话题，其理念和实践对于研究生的培养和发展至关重要。
本文旨在探讨教育学专业硕士研究生的素质教育观念与实践情况，以期为其素质教育提供借鉴和指导。
素质教育是指培养学生的综合素质，包括德、智、体、美、劳等各个方面的素养。
在当今社会，传统的应试教育已经不能满足现代社会对人才的需求，素质教育应运而生。
作为未来教育者和领导者，教育学专业硕士研究生应当具备良好的素质教育观念，并能够将其转化为实际行动，为教育事业贡献力量。
首先，教育学专业硕士研究生应具备正确的素质教育观念。
素质教育观念是指对素质教育的认识和理解，以及对其重要性和实施方式的看法。
教育学专业硕士研究生应当认识到传统教育模式的弊端，意识到素质教育的重要性，积极拥抱新的教育理念。
只有正确的观念才能引领正确的实践，推动素质教育事业的发展。
其次，教育学专业硕士研究生应注重素质教育的实践。
素质教育理念落实到实际行动中才能见到效果。
教育学专业硕士研究生应当在日常教学和学习中贯彻素质教育理念，注重学生的全面发展而非仅仅追求成绩。
他们应当注重学生的品德素养培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，推动教育公平，促进学生个性的充分发展。
此外，教育学专业硕士研究生还应当注重自身素质教育的提升。
作为教育者，他们的素质直接关系到教育教学工作的质量。
教育学专业硕士研究生应注重自身的道德修养和专业技能提升，不断学习和积累，不断完善自我，以身作则，成为学生的楷模和引领者。
梳理一下本文的重点，我们可以发现，教育学专业硕士研究生的素质教育观念与实践情况直接关系到未来教育事业的发展方向和质量水平。
只有牢固树立正确的素质教育理念，注重实践，不断提升自身素质，才能为我国的教育事业贡献自己的力量。
希望教育学专业硕士研究生能够认真思考本文所述问题，并将其付诸行动，为教育事业的繁荣做出自己的贡献。
素质教育的核心要义与实施
素质教育的核心要义与实施素质教育作为一种全面培养人的教育理念，一直备受关注。
素质教育的核心要义在于培养学生的综合素质，即人的思想、品德、智力、体质、美感以及其他健康发展所需的基本素养。
本文将探讨素质教育的核心要义和实施方法。
首先，素质教育的核心要义是培养学生的全面发展。
传统的教育模式重视知识的灌输和学生的分数，忽视了学生的综合发展。
然而，素质教育将学生的全面发展作为首要目标，并注重培养学生的创新能力和实践能力。
在素质教育中，学生不仅仅是知识的接受者，更是学习的主体和实践者。
其次，素质教育的核心要义是培养学生的品德素养。
在素质教育中，教师注重培养学生的道德品质和社会责任感。
通过课堂教学、校园文化建设和校园活动等方式，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
素质教育强调培养学生的社会责任感，使学生具备关爱他人、乐于助人的品质，培养学生的公民意识和社会参与能力。
再次，素质教育的核心要义是培养学生的创新能力。
素质教育强调培养学生的思维能力和创新精神。
教师在教学中注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
学校应提供创新教育资源，为学生提供创新研究、科技竞赛和创业实践的机会。
通过这些实践活动，学生可以锻炼自己的创新能力，培养解决实际问题的能力。
最后，素质教育的核心要义是培养学生的体育素养。
体育教育是素质教育的重要组成部分。
学校应当注重学生的体育锻炼，培养学生的运动能力和身体素质。
通过体育活动，学生可以锻炼身体，培养团队合作精神和竞争意识，同时也可以促进学生的综合发展。
那么，如何实施素质教育呢？首先，教育部门应制定相关政策，明确素质教育的目标和要求。
政府部门应给予学校足够的自主权，让学校根据本地实际情况和学生的特点来制定相应的教育方案。
其次，学校要根据学生的不同需求和特点进行个性化教育。
通过不同的教学方式和活动形式，调动学生的积极性和主动性，激发他们学习的兴趣和潜力。
此外，教师是素质教育的关键。
教师要具备高尚的师德、丰富的教学经验和专业知识。
研究生课程的教育领导与管理
研究生课程的教育领导与管理研究生教育是高等教育的重要组成部分，对于培养高层次的人才具有重要意义。
而课程的教育领导与管理是研究生教育中的关键环节。
本文将探讨研究生课程的教育领导与管理的重要性、挑战和有效方式，并提出一些改进措施。
第一部分：研究生课程的教育领导与管理的重要性研究生课程的教育领导与管理是确保研究生教育质量和培养目标实现的重要手段。
通过课程的教育领导与管理，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的研究能力和创新思维。
同时，有效的教育领导与管理可以确保课程的质量和合理性，为学生提供一个良好的学习环境。
第二部分：研究生课程的教育领导与管理面临的挑战然而，研究生课程的教育领导与管理也面临着一些挑战。
首先，研究生课程的内容繁杂，需要有系统、科学的管理才能确保教育质量。
其次，研究生课程教学过程复杂，需要有专业的教师和学术团队来进行指导和管理。
此外，研究生教育中存在一些院校资源有限、教学条件不足等问题，也给课程的教育领导与管理带来一定的困难。
第三部分：研究生课程的教育领导与管理的有效方式为了有效地进行研究生课程的教育领导与管理，需要采取一些有效的方式。
首先，应该建立完善的管理机制，明确责任分工和管理流程，确保教育领导与管理的顺利进行。
其次，加强对教师的培训和评估，提高他们的教学水平和教育管理能力。
此外，还应该加强与研究生培养目标相适应的教育资源的建设，提供良好的实验、实训和科研条件。
第四部分：研究生课程的教育领导与管理的改进措施为进一步提高研究生课程的教育领导与管理水平，可以从以下几个方面进行改进。
首先，加强对研究生课程的开发和设计，注重培养学生的创新能力和实践能力。
其次，加强与企业和科研机构的合作，提供更多的实习和科研机会，帮助学生在实践中提高自己的能力。
此外，还可以加强与国际交流与合作，引进更多的优质教育资源，促进研究生教育的国际化发展。
总结：研究生课程的教育领导与管理是确保研究生教育质量和培养目标实现的重要环节。
研究生招生考试中的素质教育问题分析
研究生招生考试中的素质教育问题分析第一章引言1.1 背景介绍在中国，考研究生是许多本科生的梦想和追求。
然而，近年来，研究生招生考试中存在着一些素质教育问题。
本文将对这些问题进行分析和探讨。
1.2 目的和意义通过对研究生招生考试中的素质教育问题进行分析，可以进一步了解教育体制的不足之处，并提出相应的改进和完善方案，以促进高等教育的进一步发展。
第二章素质教育的重要性和必要性2.1 素质教育的概念素质教育是培养学生全面发展的一种教育理念，包括知识、能力、品德和情感等多个方面。
2.2 研究生招生考试中的问题在当前的研究生招生考试中，大多数考试科目重点侧重于考核学生的学科知识，忽视了其它方面的素质和能力。
2.3 素质教育的重要性和必要性素质教育对培养学生的综合素质和个人发展具有重要意义，有助于形成有创新精神和实践能力的研究生。
第三章研究生招生考试中的问题及其原因3.1 学科知识偏重当前的研究生招生考试中，大部分科目偏向于测试学科知识，忽视了个人素养和综合能力的培养。
3.2 考试形式的单一性目前的研究生招生考试主要以笔试为主，缺少对学生综合能力的全面考核，难以客观评价学生的综合素质。
3.3 教育体制的不完善教育体制的不完善也是造成研究生招生考试中素质教育问题的重要原因之一。
当前的教育体制重视分数和荣誉，忽视学生自主学习和思考能力的培养。
第四章解决研究生招生考试中的素质教育问题的建议4.1 引入面试环节在研究生招生考试中引入面试环节，以评估学生的综合素质和人际交往能力。
4.2 开设独立考核科目在研究生招生考试中，应该增加独立考核科目，评估学生的创新能力、实践动手能力和团队协作能力。
4.3 改进教育体制改进教育体制，重视培养学生的创新、实践和综合素质，鼓励学生自主思考和创造。
第五章结论研究生招生考试中的素质教育问题是当前教育体制的一个重要难题。
通过解决这些问题，可以更好地培养出有创新精神和实践能力的研究生，促进高等教育的发展。
论研究生素质教育的重点及其运行机制
论研究生素质教育的重点及其运行机制
郭邦俊
【期刊名称】《高教发展与评估》
【年(卷),期】2003(000)002
【摘要】目前,高等学校的研究生素质教育的问题谈论得很少.其实,无论是从研究生的政治思想品德现状来看,还是从国家兴旺,社会进步的角度出发,我们都不能忽视研究生的素质教育问题.
【总页数】3页(P84-86)
【作者】郭邦俊
【作者单位】华中师范大学,湖北,武汉,430079
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.研究生素质教育的重点在于创造性思维的培养 [J], 钟雪云;陈运贤
2.重点大学研究生的批判性思维能力现状与教育对策r——基于重点大学研究生的评估数据 [J], 陈富;付晓敏
3.重点大学研究生的批判性思维能力现状与教育对策——基于重点大学研究生的评估数据 [J], 陈富;
4.统一思想提高认识认真落实“七五”重点研究课题项目——学位办公室和研究生司召开座谈会,进一步落实“七五”研究生教育和学位制度科学研究重点课题项目 [J], 无
5.研究生教育校外创新实践基地运行机制研究——以天津农学院天津瑞普生物技术
股份有限公司研究生基地为例 [J], 张涛;李守军;马吉飞;张建斌;赵瑞利;付旭斌;蔡天宁;赵辉
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素质教育运行机制的构建_1
素质教育运行机制的构建导读：本文是关于素质教育运行机制的构建，希望能帮助到您！素质教育运行机制的构建夏秀蓉构建素质教育的基本框架，需要一个较长的历史过程。
研究素质教育主要有以下几方面内涵：第一，素质教育的教育思想体系；第二，素质教育的目标，内容和途径；第三，素质教育的运行机制，实施素质教育的操作过程及保障体系；第四，素质教育的评价体系。
这四者是互相联系的，完整的有机系统。
因此，在构建素质教育运行机制中应重点做好以下几方面工作。
１、认真学习，把转变教育观念的工作做深做细，为素质教育创造比较和谐宽松的良好环境。
２、对义务教育办学依法实施标准化管理，高标准、高质量普及九年义务教育。
３、完善和加强学校的德育工作体系和机制，把教育学生学会做人做为素质教育的首要任务。
４、深化课程教材改革，切实落实新课程的教材改革的各项要求。
５、积极推行招生制度的改革构建适应素质教育的招生考核、制度以及教育、教学管理的良性循环机制。
６、进一步提高干部和师资队伍素质，要从职前、职后两个方面建设好一支能适应素质教育需要师资队伍。
７、构建并完善素质教育的评价体系.教育评价时办学具有导向,激励、调节、矫正与支撑的功能。
变应试教育为素质教育，首先就必须变革以升学考试成绩做为唯一指标的应试教育的评价体系。
８、重视推广科研成果和第一线教改经验，不断改进教育教学的策略和方法。
９、要加强法规建设，要完善执法程序。
依法行政，加强管理。
市区（县）教育指导部门要加强督政、督学、推动应试教育向素质教育的转轨。
１０、发展社区教育、家庭教育，使素质教育得到家长、社会的认同，使教育在更宽广的背景得以发展。
素质教育的机制
素质教育的机制实施素质教育既需要解决“令行”的问题，也需要解决“禁止”的问题，禁止是对背离、干扰、阻碍素质教育实施的行为的禁止。
“令行”与“禁止”互相关联，互为因果，是一个问题的两个侧面。
约束机制尽管着眼于“禁止”，其实是为了“令行”，是为了在社区内产生有利于实施素质教育的社会舆论和共同的风尚习俗，造成使个体行为从众化的心理压力和动力，在行为上进行自我控制。
可见，必要的约束是实施素质教育的有力保证，是素质教育运行机制的重要组成部分。
素质教育的约束包括法规约束、组织约束和文化约束等形式。
就法规约束和组织约束而言，也可以分为四个环节。
①决策环节，这是对约束的方向、内容、力度等作出决定的过程。
例如国家教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，规定的若干个“不得”，同时规定：“对加重学生负担的违纪事件，一经核实，必须严肃处理，对有关责任人要给予相应的行政处分。
”有的地方教育行政部门也分别制定了《约法三章》《十不准》等规范性文件，包括对违反行为的惩罚规定。
这些都是建立在调查研究基础上的正确决策。
②实施环节，这是落实约束手段的过程。
这一过程同时也是约束与反约束的矛盾、冲突过程，既需要实事求是的态度和认真细致的工作作风，也需要执行者坚定不移的决心和执法必严的气势，以利于维护决策权威，保证其真正落实。
据报道，为解决拖欠教师工资问题，山西省长治市建立了责任追究制度，凡是教师工资不能兑现的地方，首先追究“一把手”的责任，凡教师工资发放不了的，县书记、县长和机关干部的工资一律停发。
仅仅40天后，全市5293名教师工资全部得到解决。
③监控环节。
这是指决策机构对实施环节和约束对象进行监督、核察和调控的过程，也是对越轨行为施以惩罚的过程。
④反馈环节。
有关的约束决策是否正确，约束是否收到预期效果，整个约束过程能否良性运转，对这些问题都需要通过反馈环节获得确切信息，以便对决策、实施、监控等环节作进一步调整。
素质教育运行的保障机制，是指为素质教育运行提供必备的基条件。
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交通高教研究2003年第2期文章编号:1004-6585(2003)02-0084-03论研究生素质教育的重点及其运行机制郭邦俊(华中师范大学,湖北武汉430079)作者简介:郭邦俊(1963-),男,湖北洪湖人,硕士。
摘 要:目前,高等学校的研究生素质教育的问题谈论得很少。
其实,无论是从研究生的政治思想品德现状来看,还是从国家兴旺,社会进步的角度出发,我们都不能忽视研究生的素质教育问题。
关键词:研究生;素质教育;运行机制中图分类号:G643 文献标识码:B1 界定素质及素质教育是实施研究生素质教育的重要前提尽管我国教育理论界和学术界对素质教育进行了广泛的探讨和研究,但理论界对什么是素质及素质教育的界定还没有统一的认识。
我们认为,实施素质教育是必要的,但如果对素质教育缺乏统一的界定,素质教育势必会陷入盲目,甚至走进误区。
关于素质和素质教育的界定,一种观点认为,教育中所讲的素质是先天遗传下来的,它既是人发展的基础和前提条件,也是教育的前提和基础。
人们的知识能力和品质的获得、发展和形成有赖于素质的发展和提高,素质本身不是知识,素质可以发展,但不能教育。
按这种观点理解的素质教育重视遗传在人的身心发展中的地位和作用,强调开发人的潜能。
而且人的素质提高主要是靠基础教育。
由此看来,似乎已具备一定身心发展基础和水平的研究就不再有素质教育的问题了。
第二种观点是针对 应试教育 来理解素质教育,是针对目前基础教育的弊端提出的。
根据这种观点,素质教育不仅仅是传授知识,而是激活知识,它不是简单地把学生当作认知体,而是作为生命体,它注重全体而不是部分,并以全面发展取代片面追求。
我们认为把素质教育和 应试教育 对立起来,造成非此即彼,变此为彼是不科学的。
一方面, 应试教育 也发展素质,问题是发展素质的效率、宽度和广度。
事实上有许多学生,包括研究生,他们博览群书底蕴丰实,思维活跃见解独到,但是,他们一旦参加考试,便思维混乱,不知所措。
这些学生至少心理素质是较差的。
改变 应试教育 应是提高素质发展的效率,重点是提高全面素质和能力,而不是彻底的摒弃。
另一方面,这种针对 应试教育 来理解的素质教育,容易误导人们只重视基础教育阶段或有升学要求的学生的素质教育,而忽视对没有升学压力如高等院校学生实施素质教育。
显然这既不符合党和国家的教育方针,也是与继续教育或终身教育的世界潮流不相符合的。
我们认为,素质尽管带有先天遗传的因素,但是它可以通过后天的影响和教育,得到改造和发展。
素质教育就是以人的身心发展为目的,提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体性品质,使人在德智体美等方面得到全面发展的活动。
它以提高全体国民的素质为目标,以促进人的全面发展宗旨,以育人为根本。
根据这种对素质和素质教育的界定,我们看到,实施素质教育就是要促进人的全面发展,既要发展人的智力因素,也要发展人的非智力因素;实施素质教育就是要促进人的全面发展,既要重视基础教育阶段学生的素质教育,又要重视高等教育阶段学生的素质教育。
如果说人们已经对在基础教育阶段实施素质教育达到了共识的话,那么可以说,人们对研究生实施素质教育的意义还没有足够的认识。
研究生素质教育是迎接21世纪经济和科技挑战的需要,是社会进步和精神文明建设的需要,也是贯彻落实党的教育方针的需要。
思考和探索如何提高研究生素质问题,是教育理论工作者和教育实际工作者十分重要而紧迫的任务。
2 政治思想道德素质和心理素质是实施研究生素质教育的重点由于市场经济的冲击,大众传播媒介的影响,现代高等学校不再是世外桃源,而面临着种种挑84战,作为研究生,他们的知识能力都得到了相当发展,表现出了一定的科研水平。
他们大多数思维活跃,政治敏感,求知欲强,荣誉感重,都希望早日成材。
但是,由于年龄层次、生活阅历和知识背景的不同以及个性差异,研究生素质的发展是参差不齐的。
普遍的问题是政治思想道德素质和心理素质的发展不尽人意。
实施研究生素质教育就是要以政治思想道德素质和心理素质为重点。
政治素质主要是指对政治的看法和态度。
在当今情况下,任何人都不能不对政治持一种态度,而这种态度又不能不与每个人所从事的社会实践有关。
在我国,每个国民都应具有社会主义觉悟,社会主义觉悟的核心就是拥护共产党领导的社会主义制度,就是要坚持 四项基本原则 。
通过教育提高国民的政治素质,首先就是提高整个国民的社会主义觉悟。
让国民知道社会发展的客观规律,知道只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国的道理,了解社会主义的优越性。
研究生政治热情高,关心时事政治,关心社会问题,但常常是热情中掺杂着盲目,狂热中又缺乏理智。
对一些非马克思主义,甚至是反马克思主义的理论学说、思潮则盲目崇拜,毫无批判地加以接受,政治辨别能力差。
结果辩不清真假马克思主义,分不清真伪科学,跌入西方资产阶级思想的泥坑不能自拔。
为此,实施研究生素质教育就需要向研究生系统地灌输马克思主义思想体系。
他们如果懂得社会发展的规律,特别是懂得资本主义经济运动规律,他们就懂得社会主义代替资本主义的历史必然性,就会理解社会主义的优越性。
思想素质中最重要的是人生价值观。
人生价值观就是对人生的看法和态度。
人的价值说到底是他的创造价值活动,是人以自己的劳动创造出物质财富和精神财富去满足社会主体的需要。
个人赋予社会贡献的多少和大小,是衡量人能创造价值的尺度,同样社会也以相等的尺度去肯定人的价值。
个人满足社会需求越大,社会就肯定个人的价值越大。
人的价值实质是人的主体力量在人的实践活动中的积极呈现,是人的本质的对象化。
由此看来,要充分发挥人的创造才能,追求人的主体力量在社会实践中的积极体现,就不能不讲公民的义务,公民的职责,就不能不讲献身精神,献身实际就是主体素质和能力在一个伟大事业中的外化,是人的价值的积极体现。
当今有些研究生,缺乏对人生价值的正确理解,没有献身精神,缺乏事业心和抱负,缺乏公民的责任感和义务感,而是被物欲所驱使,为物利所躁动。
所以,给研究生树立一个正确的人生价值取向,是实施研究生素质教育的当务之急。
道德品质是社会公德在一个人身上的具体表现,是指一个人依据一定的道德规范在行动时所表现出来的某些稳定的倾向和特征。
从比较完备的意义上讲,一个人的任何一种品德都包含着道德认识、道德情感和道德行为三个基本因素。
提高一个人的道德品质就是提高一个人的道德认识,培养他的道德情感,形成道德行为。
只有当这三个要素都得到发展时,特别是道德认识和道德行为之间形成稳定的联系时,一种品德才算形成起来了。
道德的特点不在于外在力量的激励和约束,而在于内在的信念。
道德信念是道德认识和道德情感的结晶。
要形成道德信念关键是在实践中去体验。
道德舆论通过人们对善恶的内在信念来起作用。
一个具有高尚道德信念的人,在实践生活中,随时能够择善而行,同时也会嫉恶如仇。
道德品质的形成,是一个由外向内转化,由一般行为规范向高尚情操的升华过程。
由于种种原因,研究生道德素质还存在许多不尽人意的地方,其有伤高校的精神文明建设,有损高校 四有 人才的培养,有违高校应承担的社会责任。
因此,作为研究生,他们理应是先觉者和先行者,应率先加强社会主义道德品质修养。
实施研究生道德素质教育是牵系祖国前途,民族命运的大事。
实施研究生道德素质教育,当前要着重抓好公民意识和民主与法制意识的培养。
强调公民意识,是社会的呼唤。
能遵纪守法,能履行公民权利义务,能忠于职守,能有社会公德,这是研究生应具备的起码的道德素质。
民主与法制意识是当代国民最需要的,也是最基本的素质。
研究生在培养民主精神,民主作风的同时,要强调增强法制意识。
首先要学法、知法,然后更重要的是要守法。
心理素质的优劣,客观地检测着社会个体和社会群体的心理健康和心理成熟程度。
优良的心理素质是鉴别优秀人才的重要标志。
实施研究生心理素质教育,关系着自身健康人格的塑造,维系着自身心理素质的优劣。
在现实生活中,只有不断完善心理品质,调适心理状态,克服心理疙瘩,扫除心理障碍,才能使自己健康地成长为符合社会规范和要求的人。
社会的进步有赖于改革,人生的进步有赖于改造,改造是进步人生的永恒主题。
从人类的生存和发展来看,人的自我改造主要是改造有碍人自身存在和发展的种种不合理因素,其中最重要的一种,就是人的心理品质,即认知品质、情感品85质和意志品质等。
改造的着力点在于构建健康的心理品质 包括心理品质结构、倾向和成熟度,在具体的改造过程中,还需要有主体的自觉性,决断性、自制力和意志力。
而所有这些,无不与心理素质的培养和完善紧密相关。
目前,研究生心理素质不健康的问题尤为突出,它有害于工作、生活和学习,不利于人的全面发展和社会进步,不适应新技术革命的挑战。
具备这种不良心理素质的研究生就不可能承担起国家和社会赋予的重任,只有健康的心理素质才是研究生走向现代化、走向世界、走向未来和建功立业的重要条件。
3 实施研究生素质教育的机制是建立科学的研究生质量评价体系对学生的评价是一种微观的教育评价。
无论哪种教育都是培养人的活动,教育生产出来的产品是学生,学生质量的优劣决定于学校教育质量的优劣,影响着一所学校,一个地区,甚至一个国家的教育水平。
因此,对学生的评价实际上是对教育价值主体的评价。
学生是人类自身生产的产品。
但是,多少年来,人们一直未能科学地评价它。
比如在我国,一方面,政府及其教育行政部门三令五申教育要面向全体学生,全面贯彻国家的教育方针,另一方面,学生几乎每时每刻在评价的漩涡和误区中挣扎,整天生活在择优选拔的环境中,被当作物质产品,被剥夺了人类自身的主动性和创造性。
如果我们的微观教育评价既能从社会需求方面,也能从人类自身发展方面综合起来,全面、客观和公正地评价学生,引导学校和社会正确评价学生,引导学生健康发展,那么,我们完全有理由相信,我们的国民素质将更好、更快和更全面地得到提高,各行各业的优秀人才也将更好、更快和更多地得到培养。
因此,从这个意义上说,要实施素质教育,提高研究生的整体素质,关键就是建立研究生质量评价体系。
研究生质量评价是依据一定的评价标准,对研究生在一定教育情境下身心发展状况所作的价值判断活动。
其中最重要的是,要根据科学化、现代化的要求以及研究生身心发展状况,建立和改进研究生质量评价标准。
从研究生质量评价标准的科学性上看,目前所用来评价的标准比较片面,考分、论文数量基本上是评价研究生质量的最主要指标,而没有反映政治思想道德及心理素质方面的要求。
即便是在评价标准中提出了政治思想道德心理素质要求,但是由于这些要求缺乏到达度的规定,往往在评价中得不到落实,无法评估。
从研究生质量评价标准的现代化上看,目前研究生质量评价标准存在着价值观上的偏差,如重视共性,轻视个性;重视智育,轻视人格的培养等等。
为了使研究生发展能适应改革开放及新技术革命挑战的需要,我们必须更新教育价值观,用符合时代的发展趋势的质量观去评价学生。