人教版初中英语九年级Unit10 (3)

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人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对健康的关注，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
2.增进学生对疾病患者的关爱，学会尊重、理解、帮助他们。
3.通过学习本单元，让学生认识到医学进步对人类健康的重要意义，激发他们对科学研究的兴趣。
4.引导学生树立正确的价值观，关爱生命，珍惜健康，关注社会公共卫生问题。
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的生词和短语，如：suffer, serious, disease, survive, recover, symptom, operation, cancer, AIDS等，并能正确运用到实际语境中。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述疾病和健康状况。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为新课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本单元所学知识，确保学生对词汇、短语、语法和阅读技巧的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本单元所学的词汇和短语，结合一般现在时、现在进行时、一般过去时和过去完成时等时态，写一篇关于健康生活的短文，字数在100-120词左右。
3.分析课文中的祈使句、感叹句等句型，引导学生学会给出建议、表示关心和慰问。
4.通过对课文内容的分析，让学生了解疾病对人类的影响，培养他们的健康意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a. What are the common diseases in our daily life?
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于健康和疾病的图片，引导学生关注本单元的主题，激发他们的学习兴趣。

英语人教版九年级全册10单元Section A3a-3c

Unit 10 You’re supposed to shake hands（第2课时）一、教材分析九年级Unit10 You are supposed to shake hands.本课重点学习一些常见国家的英文表达，以及该国在初次见面时的行为与语言, 该话题能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性。

本单元围绕“customs”这个话题展开教学活动，tell what you are supposed to do让学生了解各国的文化习俗、社交礼仪, 使学生感受民族文化的魅力。

本节课有听力练习也有口语练习。

内容相对来说较简单，重点帮助学生练习“be supposed to do” 的用法，在不断的练习中达到掌握以及熟练运用的目的。

本单元难点是学生缺乏相应的文化背景，对不同国家人们初次见面的礼仪易混淆。

二、教学目标和要求.1.知识目标：能熟练说出和写出本话题的功能句:1. Where I’m from, we’re pretty relaxed about time.2. Often we just walk around the town center, seeing as many of our friends as we can!3. We often just drop by our friends’ homes.4. It’s very important to be on time.5. We usually plan to do something interesting, or go somewhere together.通过学习，能正确写出本课课标词及短语：：value, everyday, capital, noon, mad, traffic, somewhere.理解以下短语: drop by, get mad, make an effort.2.技能目标: 能够运用目标语言谈论不同国家对于时间的不同看法以及与朋友交往的礼仪。

英语人教版九年级全册unit10SectionA (3a-3c)

教学设计Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A (3a-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：relaxed, value, capital, noon, mad, effort, drop by, after all, get mad, make an effort2）复习be supposed to句型. 3）如何正确的阅读课文。

2. 情感态度价值观目标：1）通过“应该” 与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。

二、教学重难点1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程Ⅰ. Warming up1. 师生问候。

2. 复习上节课所学的单词及短语的表达。

Ⅱ. Lead-in1. Different countries have different customs.How much do you know about rules around the world?（首先讲在我们中国有哪一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。

由此引出西方国家的习俗）展示一个哥伦比亚和瑞士风光的照片。

使学生熟悉这两个国家的情况，通过图片欣赏引出本节内容。

2. Look at the pictures and say something about the two countries.What do you know about Switzerland?What do you know about Colombia?Ⅲ. Reading1. Work on 3a: Tell Ss to read the article and answer the question:In which country is it OK to be 15 minutes late for dinner?Ss read the article quickly and try to find the answer to the question.2. 方法指导：首先，对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。

英语人教版九年级全册unit 10 section A 3b

Unit10 You’re supposed to shake hands.Section B 3b (writing)I. Teaching contentSection B 3aII. The Analysis of teaching materialsIn this unit, students learn how to tell what you are supposed to do .This period not only introduces some table manners but also provides students with many different kinds of activities. In this class, students learn how to give advice to those who are in a foreign country using the target language.III. Teaching Aims and Demands1. Knowledge objects1) Key words and phrasesknife, spoon, chopstick, pick up, point at, stick into2) Key structures:You are supposed to… It's polite…You are not supposed to… It's impolite…2. Ability ObjectsEnable the students to talk about table manners in different situations.Train the speaking and listening abilities.3. Moral objectsLearn about table manners and to be a polite person.IV. Teaching key points1) Key vocabulary2) Target Language:We’re supposed to eat with chopsticks．Yes, and it’s rude to eat with our handsV. Teaching Difficulties1) How to improve students’ listening ability．2) How to use the target language to talk about table manners around the world. VI. Teaching Methods1) Scene teaching method2) Communicative approachTeaching stepsStep1. Greetings1.Introduce myself to students.T: Boys and girls, I ’m your new teacher this class, and I’m very happy to enjoy the lesson with you. Let's do our best, shall we?Step2. Warm-up1. Watch a video about bad manners. The aim is to let students understand the importance of table manners.T: To begin with, let’s watch a short video.(After watching) What can you see from the video?Ss give their answers.T: You see, bad manners will make people angry. So it’s very important to learn about table manners.Step3. Presentation1. Write a letter to your pen pal to give him/her advice and suggestions on how to behave properly in China.2. 写作技巧点拨：1) 英语书信的写法：称呼Dear…，左起顶格写。

英语人教版九年级全册unit10 SectionA 3a-3c

教学设计一．教学设计说明：本课围绕“customs”这个话题展开教学活动，让学生了解哥伦比亚和瑞士的文化习俗、社交礼仪, 进而延伸到与学生实际生活密切相关的中国习俗。

本节课有阅读练习也有口语和写作练习。

内容相对来说较简单，重点帮助学生使用目标语言“be supposed to do”表达哥伦比亚和瑞士的文化习俗，在不断的阅读和信息输入后达到能用准确的语言表达中国习俗的目的。

本单元难点是学生缺乏相应的文化背景，对哥伦比亚和瑞士的文化习俗不是很了解。

二、教学目标：1、知识目标1) 学习掌握下列词汇： relaxed, value, capital, noon, mad, effort, drop by, after all, get mad, make an effort 2）在语篇中复习be supposed to do 的用法。

3）学习哥伦比亚和瑞士的文化习俗。

2.能力目标1）使用目标语言“be supposed to do”表达哥伦比亚和瑞士的文化习俗。

2）通过阅读，了解短文内容。

并培养学生的良好的阅读习惯和阅读技巧，即略读，查读，限时阅读，推测等快速阅读的阅读技能。

3.情感态度价值观目标：1）通过“应该”与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。

2）了解不同国家的不同的时间观念，加强对中国文化的理解。

教学重难点：教学重点即1）学生对于重点词汇，句型以及语法结构的掌握和运用。

2) 阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

教学难点体现在学生对于所学知识在现实生活和真实语言情景中的运用，特别是对于个人思想的准确合理表达，最终落脚在学生综合语言运用能力的提高上。

三、教法：新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务，围绕教材内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动。

强调合作探究与独立思考相结合。

本节课我主要采用交际教学法和任务型教学途径。

四．学法主要采用自主学习法和小组合作学习法。

人教版初中英语九年级全册Unit10You’resupposedtoshakehands

人教版初中英语九年级全册Unit10You’resupposedtoshakehands.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本节课的核心词汇，如"suppose", "shake hands", "custom", "bow", "gesture"等，以及相关的短语和句型，如"You're supposed to...", "It's a custom to..."。
4.教学评价：
-教师采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等；
-学生参与评价，反思自己的学习过程，提高自我监控和自主学习能力；
-教师根据评价结果，调整教学策略，以提Biblioteka 教学质量。四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将通过以下步骤引导学生进入新课的学习：
1.利用多媒体展示不同国家的见面礼仪图片，如中国人握手、日本人鞠躬、西方人拥抱等，激发学生的好奇心。
-一般现在时的被动语态的构成和用法；
-不同文化背景下的交际礼仪知识。
2.难点：
-在实际语境中灵活运用核心词汇和短语；
-准确运用一般现在时的被动语态进行表达；
-理解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，进行有效的跨文化交际。
（二）教学设想
1.课前准备：
-教师准备相关的图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上创设丰富、真实的语境；
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，引导学生主动探索和发现不同文化背景下的交际礼仪，培养学生的自主学习能力。
2.利用图片、视频等多媒体资源，创设丰富的语境，帮助学生理解和记忆词汇、语法知识，提高学生的英语听说能力。

初中英语人教版九年级全册《Unit 10 SectionA 3a~3c》课件

人教版初中英语九年级
非常感谢收看
教学课件
• A: Hi, Marc. Sorry I’m a little late. • B: Teresa, you’re 10 minutes late! • A: It’s just 10 minutes! It’s no big deal! • B: Well, in Switzerland, you’re supposed to ...
Sentence with this sentence pattern(句型) in this article:
In Switzerland, it's very important to be on time.
Group work
Talk about Chinese customs. Work in groups, give advice on the following parts(at least three parts) and take notes down, then give a report.
If someone invites you to meet him or her at noon, then you're expected to be there at noon.
be supposed to do相对于be expected to do 主观性更强一些。
3. It be + adj. +to do sth. It be important to do sth. 做某事很重要
Switzerland It’s in Europe.
/bə:n/ Bern
Two exchange students

人教版九年级英语全册Unit10SectionA3a3c说课稿

课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将反思教学方法和策略，并根据学生的反馈和学习情况，进行相应的改进和调整。具体的反思和改进措施可能包括调整教学节奏和难度，提供更多的辅导和练习机会，以及开展家长会议，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的进步。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养合作和交流的能力。教师引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识；能够尊重和理解他人的观点，培养良好的情感态度和价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是学生能够掌握情态动词must和should的用法，以及一般现在时的被动语态。通过阅读和讨论，学生能够理解文章的主旨大意，运用关键句型表达自己的观点和态度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用交际式教学法和任务型教学法。交际式教学法强调师生之间的互动和交流，通过真实的语境和情境，让学生在实际交流中学习和运用英语。任务型教学法则是通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。这两种教学方法都符合语言学习的规律，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的情态动词和被动语态的知识，以及对于环境保护话题的基本认识。可能存在的学习障碍主要有：部分学生可能对情态动词must和should的用法不够熟悉，对于一般现在时的被动语态的运用也存在一定的困难。此外，在讨论环境保护话题时，学生可能因为自己的观点和他人不同而感到紧张或不愿意表达。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现本节课的知识点。首先，我会通过示例和讲解，介绍情态动词must和should的用法，以及一般现在时的被动语态。在讲解过程中，我会结合具体的语境和实例，让学生理解和掌握这些语法知识。接着，我会引导学生进行一些练习，如填空、改写句子等，以巩固他们对所学知识的理解。

Unit10SectionA3a-3c教案人教版九年级英语全册

Unit 10 "You're supposed to shake hands," Section A (3a3c)I. Teaching Objectives:By the end of this lesson, students will be able to:1. Understand cultural differences in greeting customs around the world.2. Learn and use key vocabulary related to customs and etiquette.3. Read a passage about cultural etiquette and answer questions based on it.4. Develop their ability to give advice using the modal verb "should."II. Key Vocabulary:CustomsEtiquetteGreetBowHandshakeHugHigh fiveElbow bumpFist bumpWinkIII. Target Language Structure:Using modal verb "should" for giving adviceIV. Teaching Aids:Multimedia projector for displaying slidesWhiteboard and markersHandouts with reading passages and exercisesWorld map or globe for discussion activityV. Teaching Procedures:Step 1: Warmup (5 minutes)Start the class by showing pictures of different countries and ask students what they know about the greeting customs in those countries. Lead into the topic by discussing the importance of understanding cultural differences in greetings.Step 2: Prereading (5 minutes)Introduce and explain the key vocabulary related to customs and etiquette.Ask students if they have experienced any awkward situations when encountering different greeting customs.Step 3: Whilereading (15 minutes)Distribute handouts with the reading passage from Section A (3a). Instruct students to read the passage silently and take notes on the main ideas and supporting details regarding cultural etiquette.After reading, ask several prehension questions to check understanding and clarify any doubts.Step 4: Postreading (15 minutes)Direct students to plete the exercises from Section A (3b) that involve unscrambling sentences related to the reading passage.Review the answers as a class and discuss any challenging points. Focus on the target language structure for giving advice using "should." Write example sentences on the board and practice with the whole class. Step 5: Pair Work & Class Discussion (10 minutes)Have students work in pairs to create dialogues where they give each other advice on how to behave in different cultural situations using "should."Bring some pairs to the front to act out their dialogues for the class. Step 6: Homework Assignment (5 minutes)Assign homework: Students are to write a short essay on a cultural experience they had or would like to have, focusing on the customs and etiquette of that culture. They should include at least five pieces of advice on how to behave appropriately using "should."VI. Assessment:Observe students during pair work and class discussions to assess their understanding of vocabulary and ability to use the target language structure for giving advice.Evaluate essays for content, use of vocabulary, and correct use of the target language structure with "should."。

人教版英语九年级全册Unit10sectionA(3a3b)阅读说课稿

本节课的主要知识点包括：1.掌握与环保相关的词汇和表达，如"recycle", "reuse", "reduce", "global warming"等；2.学习一般现在时的被动语态，了解其在句子中的应用；3.阅读理解能力的提升，通过阅读文章了解环保的具体措施和意义；4.口语表达能力的培养，学会就环保话题展开讨论。
（2）教师示范，学生模仿，共同完成课堂活动；
（3）教师反馈，指导学生改进，提高学习效果。
2.生生互动：
（1）小组合作：分组进行讨论、竞赛、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力；
（2）同伴互助：相互提问、讨论、纠正错误，提高学生的自主学习能力；
（3）课堂展示：小组代表展示成果，其他学生评价、提问，促进课堂氛围的活跃。
3.分段阅读文章，引导学生提取关键信息，理解文章大意；
4.对文章中的难点和重点句子进行解析，帮助学生深入理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论环保措施，并运用一般现在时的被动语态进行口语表达；
2.角色扮演：模拟环保演讲比赛，让学生扮演演讲者，提高口语表达能力；
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们的认知水平较高，已经具备了一定的英语基础，但在语言运用方面还有待提高。在学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇，尤其对贴近生活的环保话题感兴趣。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较弱，需要教师在教学中进行引导和督促。
3.风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使用箭头和连线表示知识间的联系。

人教新目标版九年级unit10 .Period 3 SectionA 3a-3c(共12张PPT)

_dr_o_p_s_b_y__their friends’ homes. She doesn’t usually have to_m_a_k_e_p_l_a_ns__ to meet her friends. Often she just _w_a_lk_s_a_r_o_u_nd____ the town center, s_e_e_in_g_
Read and find out the correct sentences.
※ We don't care much about time and we are quite causal. We're pretty relaxed about time.
※ We think it is very important to be with family and friends. We value the time we spend with our family and
Teresa and Marc are wondering the customs in China. Could you please tell them about the customs in China?
Ideas and customs about ...
China
being on time
as many of her friends as she can.
In Switzerland, it’s__i_m_p_o_rt_a_n_t_ to be on time.
We’re _t_h_e_c_a_p_it_a_l o_f___
and
.
For example, someone invites you to meet at 8:00. We are expected to be there at _8_:_0_0___. If not, your friends will _g_et___ __m_a_d_. So Marc always _m_a_k_e_s__ _a_n___ _e_f_f_o_r_t to be on time. He always starts _e_a_r_ly__ to _av_o_i_d__ heavy traffic. He thinks it’s _i_m_p_o_li_te__ to keep others___w_a_it_in_g_. They also _m_a_k_e__ __p_la_n_s___ to see friends, like calling first. He usually plans to do __so_m_e_t_h_in_g__in_t_er_e_s_t_in_g___, or go somewhere___t_o_g_et_h_e_r____.