七年级语文下册 第六单元 27 黄生借书说学案1(无答案) 鄂教版(通用)
九年级语文上册 第27课《黄生借书说》学案(2)(无答案)
一、【积累及运用】【温故而知新】1.回顾作者。
袁枚：称呼：朝代：地位：代表作：2. 给下面加点的字注音。
庋．藏（）俟．异日（）形诸．梦（）辄．（）素蟫．（）惴．惴焉摩．玩之不已（）故有所览辄省．记。
( ) 强假．（）3. 解释加点的词。
①授以．书而告之②非独．书为然③若业为．．．吾所有④姑．俟．异日观云尔．．⑤归而形诸．梦⑥然则．．之不已⑨庋．藏焉⑩．．予固．不幸而遇张乎⑦惴惴焉．．．⑧摩玩家贫难致．⑾不与．⑿故有所览辄省记．．⒀予之公．书⒁强假．焉⒂今黄生贫类．予4. 翻译下列句子。
①书非借不能读也。
②若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。
③为一说，使与书俱。
④非夫人之物而强假焉⑤知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
⑥然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
⑦往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
⑧姑俟异日观云尔。
_______________________4.课内文言词语归纳古今异义：祖父（古义：今义：）无论（古义：今义：）可惜（古义：今义：）一词多义：然天子读书者有几为一说然为若业为吾所有非独书为然非独书为然吾不得而见之矣之而少时之岁月为可惜也与张氏之吝书，若不相类词类活用：汗．牛塞屋归而形．诸梦二【课内阅读，整体感悟】1. 按要求填空。
①“说”是古代的一种文体，可以，可以。
用兼来说明一个道理。
②课文为了论证“”这一观点，作者运用了_______ 论证方法。
作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是（1）______（2）_________ （3）____________ 。
三．拓展延伸1.写两句有关读书的名言2.临近中考，学习时间紧迫，家长反对你读课外书籍。
你怎样说服家长？四．【课内阅读·拓展提高】（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
第27课《黄生借书说》精题精练(鄂教版初一下)
第27课《黄生借书说》精题精练（鄂教版初一下）一、基础知识1•本文选自，作者，文学家，著作有、等。
2•注意以下加点字的读音：非夫人之物〔〕强假焉〔〕惴惴焉〔〕庋藏〔〕好书〔〕3•讲明以下句子中的词语：⑴随园主人授以书而告之曰〔授：〕⑵其他祖父积、子孙弃者不管焉〔不管：〕⑶假设业为吾所有〔业：〕⑷余幼好书，家贫难致〔致：〕⑸今黄生贫类余〔类：〕4•翻译以下句子：⑴汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？⑵有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
⑶然后叹借者之用心专，而少时之岁月为惋惜也。
⑷知幸与不幸，那么其读书也必专，而其归书也必速。
5.本文的观点是。
6•作者将自己幼时借书的遭遇讲给黄生听有什么用意?7．谈谈你对读书与借书的看法二、同步解读余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为惋惜也。
〞今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书假设不相类。
然那么予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，那么其读书也必专，而其归书也必速。
为一讲，使与书俱。
8．讲明以下字词：⑴归而形诸梦诸：⑵故有所览辄省记辄：⑶而少时之岁月为惋惜也惋惜：⑷为一讲，使与书俱俱：9．指出〝通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴〞与原文的哪两处相照管？⑴⑵10．作者为何〝叹借者之用心专，而少时之岁月为惋惜也〞？11．作者讲述做官后书多蒙尘的情形有什么作用？12．作者写?黄生借书讲? 的用意在哪里？三、美文赏读怪哉汉武帝幸①甘泉，驰道中有虫，赤色，头牙齿耳鼻尽具，观者莫识。
帝乃使东方朔视之。
还对曰：''此虫名怪哉。
昔时拘系②无辜，众庶③愁怨，咸仰首叹曰：" 怪哉！怪哉’盖感动上天，愤所生也，故名怪哉。
此地必秦之狱处。
"即按④地图，信⑤如其言。
上又曰： ''何以去虫？"朔曰： ''尺。
鄂教版七下《黄生借书说》教案3篇
《黄生借书说》教案一、导入新课：古往今来，人们对读书的看法各不相同。
唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。
那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。
二、复习检查（投影）温故而知新1、解释句中划线的词：（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。
（4）家贫难致（5）归而形诸梦。
（6）故有所览辄省记。
（7）而少时之岁月为可惜也。
（8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
2、说出划线词的古今义：（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（2）非夫人之物而强假焉。
3、多义词：然：然天子读书者有几？非独书为然，天下物皆然。
然则予固不幸而遇张乎？有地洼然而方以长。
4、指出文言句式并翻译：（1）书非借不能读也。
（2）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。
（3）为一说，使与书俱。
5、翻译句子，并体会语句表达的语气：（1）子不闻藏书者乎？（2）然富贵人读书者有几？（3）非独书为然，天下物皆然。
（4）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
三、研读课文：上节课，我们对课文进行了朗读、翻译，下面请同学进一步朗读课文，思考下列问题：（投影）1、本文的观点是什么？2、结合课文内容具体说说作者采用了哪些论证方法来论证观点的？3、这些论证方法的作用是什么？探讨1、（板书）论点：书非借不能读也探讨2、举例论证:天子之书——七略四库（投影）富贵家之书——汗牛塞屋有书而不读其他——祖父积、子孙弃（作者提出观点后，接着以“子不闻……”一句设问，引出例证，这些例证有何作用？生回答）（从反面论证了观点）（有书而不读，依次类推，世上其他事物又如何呢？“非独书……”一句由书过度到“天下物”，写“天下物”时运用了什么论证方法？生回答）（投影）书→天下物：物非己有：虑人逼取、摩玩不已不同心态物为己有：心安理得、束之高搁（以上由书及物都是从别人说起，接着由人及己，由一般到具体，以现身说法论证自己的观点，那么他通籍前后对书的态度有什么不同呢？运用什么论证方法？生答）（投影）自己通籍前：家贫难致有所览辄省记——勤奋后：俸去书来素蟫灰丝时蒙卷轴——懒惰（第四段通过哪些对比，劝勉黄生认真读书？生答）（投影）借书：“予之公书”与“张氏吝书”提出希望“予不幸”与“生幸”读书必速、归书必速（这些对比论证有什么作用？）小结：根据板书进行总结，作者由书及物、由人及己，运用了举例论证、对比论证的方法有力地证明了“书非借不能读也”这一观点，劝勉黄生珍惜拥有的学习条件，勤奋读书。
语文：6.27《黄生借书说》课件(1)(鄂教版七年级下册)
摩玩( mó ) 素蟫( tán )
２.释词：
随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小
仓 山上，袁中年辞官后居住的别墅。
六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方 技略七部。
虑人逼取：虑，担心。
俟异日：等他日。俟，等。 公书：把书公开，慷慨出借。
七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、
c.作者为什么要由“书”讲到“物”，这 对论证中心论点有什么作用？
作者由“非独书为然，天下物皆然”推开一 层新意，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己 已有的便不以为然这是普遍的心理。作者把这 两种不同的心态进行比较，由两种不同的心理 引出两种不同的做法，前者因“虑人逼取，而 惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物而“必高 束焉，庋藏焉”。这样就进一步论证了作者观 点的正确性。
着重强调：本文观点是“书非借不能 读也”，认为借书者“虑人逼取”，因而 “用心专”，这比藏书者有书不读要好多 了。这当然不是反对买书、藏书，藏书而 能读书的不乏其人。作者本意是劝勉人们 不要因为条件不利而却步不前，只要有志 向，有决心，不利的条件反而可以催人奋 进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要 因为条件优越而滋长贪图安逸、不求进步 的恶习，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习 条件等，好好读书。
其他祖父积、子孙弃者无论焉 表感叹语气 吾不得而见之矣 代词，它 助词，的 代指黄生
之
而少时之岁月为可惜也 随园主人授以书而告之曰
与张氏之吝书，若不相类
用在主谓之间， 取消句子独立性
富
然富贵人读书者有几 有张氏藏书甚富
富有 多
随园主人授以书而告之曰
连词，表示承接， 并、并且
非夫人之物，而强假焉 连词，表转折，却
子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。
七年级语文下册 第27课《黄生借书说》课件2 鄂教版
一、文学常识
1、作者介绍：袁枚，字子才，号随园主人。
主要作品集：《小仓山房文集》《随园诗话》
本文选自《小仓山房文集》
二、解释全文
授：
给
汗： 名词的使动用法。使……出汗 祖父：祖父和父亲
子孙：儿子和孙子
无论：不用说
非：
不是
独： 只 夫（fú）人： 那人 假： 借 虑： 担心
落落： 蒙：
形容堆积的样子 盖
可惜： 值得珍惜
类：
公：
似，像
同别人共用
使： 俱：
让 一起
惴惴焉： 形容忧惧的样子 摩玩： 已： 业： 摩挲玩弄 停止 已经
庋：
ห้องสมุดไป่ตู้搁起来
俟（sì ）：等到 好(hào)： 喜欢 致： 与： 得到 给 现出
形：
省（xǐng)： 检察，这里作“记忆”解。
三、朗读并背诵全文
2015-2016学年鄂教版语文七年级下册学案27《黄生借书说》3
黄生借书说课前预习：1、《黄生借书说》选自，作者是（朝代）的，字号，晚年号。
《黄生借书说》一文，表达了“”（原文）的观点，篇末将黄生和自己对比，委婉告诫他“，，”（原文）。
2、积累文中古今异义、一词多义现象。
课程标准：了解课文涉及的作家作品知识。
阅读文言文，能借助注释和工具书理解课文基本内容。
积累文言词语。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教学目标：1、了解“说”的有关知识和作者。
2、通过朗读借助注释领会课文的主要内容，并背诵课文。
3、理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。
4、学习本文运用对比方法阐明道理的写法。
评价任务：1、掌握文中文言词语的意思。
2、朗读课文，借助注释理解课文的主要内容，理解作者表达的观点。
3、学会本文运用的对比的阐释道理的方法。
4、背诵课文。
教学过程：一、创设情境导入：古往今来，人们对读书的看法各不相同。
唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。
那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。
（板书课题）二、出示目标：1、了解“说”的有关知识和作者。
2、通过朗读借助注释领会课文的主要内容，并背诵课文。
3、理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。
4、学习本文运用对比方法阐明道理的写法。
三、自主学习：（一）预习检测1、走近作者：袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。
乾隆时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。
辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。
他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。
著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。
2、解题：黄生：名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。
(鄂教版)初一语文第六单元说课稿范文之《黄生借书说》
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书说》
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一、导入新课：
古往今来，人们对读书的看法各不相同。
唐朝诗人杜甫认为读
书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系;英国作家培根认为：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。
那幺，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎幺的呢?今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。
二、复习检查(投影)
温故而知新
1、解释句中划线的词：
(1)汗牛塞屋(2)惴惴焉摩玩之不已。
(3)必高束焉，庋藏焉。
(4)家贫难致。
【中小学资料】七年级语文下册 第六单元 27 黄生借书说学案3(无答案) 鄂教版
黄生借书说课前预习：1、《黄生借书说》选自，作者是（朝代）的，字号，晚年号。
《黄生借书说》一文，表达了“”（原文）的观点，篇末将黄生和自己对比，委婉告诫他“，，”（原文）。
2、积累文中古今异义、一词多义现象。
课程标准：了解课文涉及的作家作品知识。
阅读文言文，能借助注释和工具书理解课文基本内容。
积累文言词语。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教学目标：1、了解“说”的有关知识和作者。
2、通过朗读借助注释领会课文的主要内容，并背诵课文。
3、理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。
4、学习本文运用对比方法阐明道理的写法。
评价任务：1、掌握文中文言词语的意思。
2、朗读课文，借助注释理解课文的主要内容，理解作者表达的观点。
3、学会本文运用的对比的阐释道理的方法。
4、背诵课文。
教学过程：一、创设情境导入：古往今来，人们对读书的看法各不相同。
唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。
那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。
（板书课题）二、出示目标：1、了解“说”的有关知识和作者。
2、通过朗读借助注释领会课文的主要内容，并背诵课文。
3、理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。
4、学习本文运用对比方法阐明道理的写法。
三、自主学习：（一）预习检测1、走近作者：袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。
乾隆时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。
辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。
他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。
著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。
2、解题：黄生：名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。
鄂教版初一语文第六单元知识点梳理：黄生借书说
鄂教版初一语文第六单元知识点梳理：黄生借书说
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《黄生借书说》
一、字句理解
1.随园主人授以书而告之曰
关键字授：给予。
授以书，即以书授之，把书给他。
句译：我把书给他并且告诉他(说)
2.书非借不能读也。
句译：书不是借来的就不会认真地去读。
3.七略四库，天子之书，然天子读书者有几?
关键字然：然而。
句译：七略四库，是天子的藏书，然而天子读书的有几人?
4.汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几?
关键字：汗：使流汗
句译：搬运起来使牛流汗，放在家里塞满屋子的，是富贵人家的藏书，然而富贵人家读书的有几人?
5.其他祖父积、子孙弃者无论焉。
关键字：其他：别的，另外的。
祖父：祖父、父亲。
积：积累。
子孙：儿子、孙子。
弃：丢弃。
无论：不用说，不必说。
句译：另外祖父父亲积累书，儿子孙子丢弃书的情况就更不用说了。
6.非独书为然，天下物皆然。
关键字：非：不是。
独：只。
为：是。
然：这样。
九年级语文上册 第六单元 27《黄生借书说》学习要点 冀教版(通用)
《黄生借书说》学习要点学习目标：1、理解并掌握文中的文言实词和虚词。
2、学会借助注释提示等有关资料，疏通文字，了解大意。
3、理解“书非借不能读”的内涵，联系实际，获得启示。
4、体会对比说理的好处及作用。
5、体会本文结构缜密、语言生动的特点。
6、积累“告”“姑”“形”“蒙”“类”“然”等词语。
作者介绍：袁枚（1716－1797），清代诗人、散文家和文学批评家。
字子才，号简斋，又号随园主人，浙江鱼塘人。
袁枚认为“诗有工拙，而无古今”，提倡诗写性情、遭际和灵感，反对尊唐之说，不满神韵派，也批驳沈德潜的主张，创立性灵派。
有《小仓山房诗文集》。
著名诗评有《随园诗话》。
还有笔记体志怪小说集《子不语》。
散文名篇《黄生借书说》《书鲁亮侪》等。
袁枚自成一家，与纪昀齐名，时称“南袁北纪”。
有关资料：（一）关于“说”的文体。
古代的“说”是一种非常活泼的文体，篇幅一般不长，内容是议论性的，有时则兼有或多或少的记叙和抒情成分，常就某种社会现象或社会问题提出作者的精辟见解，跟现在的杂文或杂感在某种程度上相似。
又常采用类比、因小见大、借题发挥的写法，能取得发人深思的效果。
（二）读《黄生借书说》《黄生借书说》收在《小仓山房文集》中，是一篇优秀的杂说类小品。
它既不是以洋洋洒洒的叙写取胜，也不是用强烈的抒情，侃侃的议论见长；它的最大特色是有感于日常见闻，随手拈来，生发开去，自如地朝纵深推展，在姿态横生的叙议中，寓以哲理，读来清淡自然，平易近人。
借书端倪，平列展开。
开头一句：“黄生允修借书”，以素日习见之事发端，开卷即入正题，引出随园主人授书以告之辞立论，显现通篇紧凑的特点。
“书非借不能读也”一句，立片言以居要，提挈全文，贯注始终。
接着，平列三事，内容相类，铢两悉称，逐一写来，从反面展开论证。
其一，天子之家，《七略》《四库》的典籍尽皆存之，然天子悉心研读的有几个呢？无非是为了装门面，讲排场罢了。
其二，富贵人家也藏书极丰，塞满房舍，装运起来，竟累得老牛出汗，但苦读上进的有几个呢？无非是为了充文雅，显博学罢了。
七年级语文下册 第六单元 26 卖油翁学案1(无答案) 鄂教版(通用)
《卖油翁》学案欧阳修【课标要求】学习古诗文要多朗读。
在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。
利用工具书，能读懂浅显文言文。
学习目标：1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道理。
学习重难点：1．重点：（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
2．难点：体会作者用词的准确与传神。
一、作者简介：欧阳修字，号，晚年又号，（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人）谥号，唐宋八大家之一. 代表作《》唐宋八大家：唐——宋——二、看谁读得好读音准确、停顿正确、语速适中三、自学指导（1）注音：矢圃睨颔汝忿酌覆杓惟遣沥（2）解释字词：善：________ 矜：_______ 尝：________ 释：________ 睨：______ 去：________ 颔：________矢：______ 但：_______ 汝：_______ 忿然：______ 知：___ _ _ 精： _______ 安：________ 轻：_______ 酌：______ 乃：_ ______置：_______ 覆：_______ 徐：_______ 沥：_______ 因________ 惟：_______ 遣：________圃：________ （3）比较解词A、指出下列“而”字的用法1 、释担而立2、久而不去3、而钱不湿4 、康肃笑而遣之B、指出下列以字的用法1、公亦以此自衿2 、以我酌油知之3、以钱覆其口4、徐以勺酌油沥之C、“尔”的意思1、但手熟尔2、惟手熟尔3、尔安敢轻吾射D、解释下列之字，并说出用法1、睨之2、但微颔之3、以我酌油知之4 、以勺酌油沥之5 、康叔笑而遣之（4）重点句子翻译1、公亦以此自矜：2、见其发矢十中八九，但微颔之：3、吾射不亦精乎？4、以我酌油知之5、我亦无他，惟手熟尔（5）翻译全文四、复述故事五、问题导航1、读课文，说说课文中两个人物给你留下了哪些印象2、文中说明陈尧咨善射的情形的句子3、文中哪两个词表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？作用是什么？4、陈尧咨见卖油翁此态度，有何反应？由此看出陈尧咨是个什么样的人？5、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？6、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？7、陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？8、卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理？9、在文中起承上启下作用的一句是10、与“翁曰：‘无他，但手熟尔。
九年级语文上册 第27课《黄生借书说》学案(2)(无答案) 冀教版
一、【积累及运用】【温故而知新】1.回顾作者。
袁枚：称呼：朝代：地位：代表作：2. 给下面加点的字注音。
庋．藏（）俟．异日（）形诸．梦（）辄．（）素蟫．（）惴．惴焉摩．玩之不已（）故有所览辄省．记。
( ) 强假．（）3. 解释加点的词。
①授以．书而告之②非独．书为然③若业为．．．吾所有④姑．俟．异日观云尔．．⑤归而形诸．梦⑥然则．．之不已．．予固．不幸而遇张乎⑦惴惴焉．．．⑧摩玩⑨庋．藏焉⑩家贫难致．⑾不与．⑿故有所览辄省记．．⒀予之公．书⒁强假．焉⒂今黄生贫类．予4. 翻译下列句子。
①书非借不能读也。
②若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。
③为一说，使与书俱。
④非夫人之物而强假焉⑤知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
⑥然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
⑦往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
⑧姑俟异日观云尔。
_______________________4.课内文言词语归纳古今异义：祖父（古义：今义：）无论（古义：今义：）可惜（古义：今义：）一词多义：然天子读书者有几为一说然为若业为吾所有非独书为然非独书为然吾不得而见之矣之而少时之岁月为可惜也与张氏之吝书，若不相类词类活用：汗．牛塞屋归而形．诸梦二【课内阅读，整体感悟】1. 按要求填空。
①“说”是古代的一种文体，可以，可以。
用兼来说明一个道理。
②课文为了论证“”这一观点，作者运用了_______ 论证方法。
作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是（1）______（2）_________ （3）____________ 。
三．拓展延伸1.写两句有关读书的名言2.临近中考，学习时间紧迫，家长反对你读课外书籍。
你怎样说服家长？四．【课内阅读·拓展提高】（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
第27课《黄生借书说(第2课时)》优秀学案设计【冀教版】九年级语文上册
27 黄生借书说课前预习1. 给下面加点的字注音。
惴惴（）庋藏（）俟异日（）形诸梦（）辄（）素蟫（）2. 解释加点的词。
（1）授以书而告之（）（2）非独书为然（）（3）若业为吾所有（）（4）姑俊异日观云尔（）（）（5）归而形诸梦（）（6）然则予固不幸而遇张乎（）（）课堂练习1. 下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是（）A. 而少时之岁月为可惜也B. 然则予固不幸而遇张乎C. 子孙弃者无论焉D. 若业为吾所有2. 下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是（）例：若业为吾所有A. 非独书为然B. 而少时之岁月为可惜也C. 为一说，使与书俱D. 而身为宋国笑3. 按要求填空。
（1）《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_________。
（2）“说”是古代的一种_____________的文体，课题的“说”是________意思。
（3）课文中的第一人称代词有________，写出3个自己所学过的第二人称代词。
（4）课文为了论证“__________”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。
课后复习（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
必做题6. 作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？__________________________________________7. 乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）________________________________________8.甲段从正反两个方面来论证。
鄂教版语文七年级下册第六单元教案
鄂教版语文七年级下册第六单元教案22《论语》八则【教学构想】《论语》是孑L子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论，它是研究孔子思想的主要依据。
书中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位。
课本所选八则的关于学习的思想概括起来主要有以下两点：其一，关于学习的态度。
孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”(《雍也》)即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。
其次，要“默而识之，学而不厌”(《述而》)。
即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。
孔子曰，“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)这说明学无常师，人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。
同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”(《里仁》)，体现了孔子严谨的治学态度。
其二，关于学习的方法。
孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”(《学而》)，“温故而知新，可以为师矣”(《为政》)。
与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。
他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”(《为政》)只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲倦。
要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。
这八则语录，深刻地阐述了学与习、学与思、学与问、学与师、己与人的辩证关系，倡导了正确的学习方法和学习态度，辞约义丰，精练传神。
【教学设计】教学目的]1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课文。
4．学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。
教学重点]理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
课前准备]1．搜集资料：了解孑L子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
七年级语文《黄生借书说》《古诗两首》鄂教版知识精讲
初一语文《黄生借书说》《古诗两首》鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《黄生借书说》《古诗两首》《黄生借书说》三维目标：1. 学会借助注释提示等有关资料，疏通文字，了解大意。
2. 理解“书非借不能读”的内涵，联系实际，获得启示。
3. 体会对比说理的好处及作用。
4. 体会本文结构缜密，语言生动的特点。
5. 积累“告”“姑”“形”“蒙”“类”“然”等词语。
教学重点：读通全文，在理解难句的同时，领会作者独到的见解。
教学难点：对比说理的作用。
教学过程：一. 作者简介：袁枚（1716－1797），清代诗人、散文家和文学批评家。
字子才，号简斋，又号随园主人，浙江钱塘（今浙江杭州市）人。
乾隆四年（1739）进士，选庶吉士，曾任溧水、江浦、江宁等地知县。
四年后以父丧为由，辞官归家，定居江宁，在小仓山下筑“随园”，自号随园主人，优游其中近50年。
袁枚的思想比较自由解放，他对当时统治学术思想界的汉、宋学派都表示不满，特别反对汉学考据。
袁枚认为“诗有工拙，而无古今”，提倡诗写性情、遭际和灵感，反对尊唐之说，不满神韵派，也批驳了沈德潜的主张，创为性灵派。
他在《随园诗话》中说：“诗人者，不失其赤子之心者也。
”强调作诗要有真性情，要有个性，这对当时的拟古和形式主义的风气，有极大的冲击力。
他的诗作多写性灵，抒发闲情逸致，流连风花雪月，关乎民情者不多，缺少社会生活内容，但比那些模拟格调或以考据文字为诗的作品，却别具清新灵巧之风。
有《小仓山房诗文集》。
著名诗评有《随园诗话》。
还有笔记体志怪小说专集《子不语》，虽然其中有些封建迷信色彩的东西，但文笔流畅，叙事简洁婉曲。
散文名篇有《黄生借书说》、《书鲁亮侪》等。
袁枚自成一家，与纪昀齐名，时称“南袁北纪”。
二. 关于“说”的文体简介：古代的“说”是一种非常活泼的文体，篇幅一般不长，内容是议论性的，有时则兼有或多或少的记叙和抒情的成分，常就某种社会现象或社会问题提出作者的精辟见解，跟现在的杂文或杂感在某种程度上相似。
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27 黄生借书说
课前预习
1、作者------- ，号简斋，又号------ 。
2．给下列句子中的字注音：
⑴非夫人之物而强假焉夫（）强（）
⑵而惴惴焉摩玩不已惴（）
⑶而少时之岁月为可惜也少（）
⑷余幼好书，家贫难致好（）
3．解释下列句子中的词。
⑴随园主人授以书而告之曰（授：）
⑵其他祖父积、子孙弃者无论焉（无论：）
⑶非夫人之物而强假焉（夫人：）
⑷今黄生贫类予（类予：）
4．翻译下列句子。
⑴书非借不能读也。
⑵非独书为然，天下物皆然。
⑶通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
⑷知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
5．说说下列的语句要怎样诵读才能读出作者所要表达的感情。
⑵其他祖父积、子孙弃者无论焉。
6．作者为何说“书非借不能读也”？
课堂练习
1．作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？
2．作者从借书这件事情讲述了什么道理？
读选文，回答问题：
余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
”今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
3．解释下列字词：
⑴归而形诸梦诸：
⑵故有所览辄省记辄：
⑶而少时之岁月为可惜也可惜：
⑷为一说，使与书俱俱：
4．指出“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”与原文的哪两处相照应？
55．作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？
6．作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？
7．作者写《黄生借书说》的用意在哪里？
课后复习
襄子忍辱
赵简子以襄子为后①。
董于阏曰：“无恤贱②，今以为③后，何也?”简子曰：“是为人也，能为社稷④忍羞。
”异日⑤，知伯⑥与襄子饮，而批襄子之首⑦，大夫⑧请杀之。
襄子曰：“先君之立我也曰能为社稷忍羞，岂曰能刺人⑨哉?”处⑩十月，知伯围襄子于晋阳。
襄子疏队而击之，大败知伯，破其首以为饮器。
(《淮南子》[注释]①赵简子：春秋末年晋国的六卿之一。
襄子：简子的庶子，庶子是指古时妾所生的儿子。
后：继承者。
②无恤：就是襄子。
贱：卑贱，这里系指襄子与简子的长子比，地位低下。
③以为：即“以之为”，把他立为。
④社稷：古时诸侯所祭的土神和谷神，这里指国家。
⑤异日：有一天。
⑥知伯：晋国的大贵族。
⑦批襄子之首：打了襄子一耳光。
⑧大夫：左右侍臣。
⑨刺人：杀人。
⑩处：经过。
必做题1．给下面句子加上合适的标点符号。
先君之立我也曰能为社稷忍羞
2．解释下面句中加点的词。
(1)今以为后，何也（何：）
(2)知伯围襄子于晋阳（于：）
(3)襄子疏队而击之（疏：）
3．翻译下面的句子。
(1)赵简子以襄子为后
(2)是为人也，能为社稷忍羞
选做题用成语概括知伯与襄子的表现。
(2)襄子面对羞辱时的冷静让你想到了什么?。