语文小课题研究活动记录表
小学语文教研活动记录表
小学语文教研活动记录表（1）进行整体回顾交流四、教学案例下面，以语文出版社S版课标教材五年级下册第五单元为例，粗略介绍一下单元专题教学的实际运用，案例名称为“拳拳赤子心，浓浓爱国情”。
单元专题：赤子情怀第一，整体切入，对专题进行整体预习感知。
用时两课时。
第二，精读品味课文，具体了解人物事迹，感受真挚的爱国情怀，突破教学重难点。
用时两课时。
第三，尽显学生主人公地位，自主性学习略读课文，训练提高学生自学能力。
用时一课时。
第四，锻炼提高学生语文能力，开展一次以“祖国在我心中”为主题的语文活动。
用时两课时。
第五，练笔展示，反思感悟。
用时三课时。
五、注意事项1、专题教学需要教师全面整体备课。
2、专题教学需要充分重视单元的整体预习。
3、专题教学需要思考略读略什么。
4、专题教学需要精炼的板书。
总之，语文教学是极具艺术性与创造性的，课堂是一个充满活力的生命整体，它是一个不断改善与完美的过程。
如果说以上所谈有可取之处，这些经验也是在一次次教训当中得来，欢迎大家批评指正。
单元专题教学研究的路程还很漫长，虽然我们还在摸索，但是我们愿在教学实践中历练提升，探索不止!小学语文教研活动记录表（2）小学语文教研活动记录表（4）小学语文教研活动记录表（5）1、总评没有针对性，太笼统。
2、边批太少。
学生没有及时修改，比如错字不通顺的句子等。
3、作文次数不够，应达到两次。
4、作文批改应具体详实，相当于讲评教案。
(参考孟静老师的)5、学生选题不准确，教师没有看出来。
改进措施：1、教师加强批改力度，具体内容具体分析批改，写作文前应该看看学生的选材内容是否合适。
2、要有作文批改记录。
写字：1、学生书写潦草。
2、教师修改太简略。
激励性评语少，无圈画。
有的没有日期。
3、有学生批改现象。
整改措施：1、铅笔字潦草的让学生尽量修改。
钢笔字以后注意。
2、增加激励性评语3、把日期、评语等级写全。
日记：内容太少，每星期达到三篇。
设立读书笔记和大仿。
三、批改手册：1、批改内容不清楚2、出错的内容及学生不清楚3、有的没有批改手册4、批改手册不应只有作文批改，还应有写字等批改。
课题活动记录(语文科组活动表)
课题研究活动记录表（语文科组活动）
我们语文科组全体成员，会不断提高自己的思想业务水平，转变教学观念，深入钻研教材，运用形式多样的教学形式（如：小组教学），使每个学生在讨论、研究中学有所得、学有所成，真正获得阅读的乐趣和体验，提高语文教学成绩。
在平时遇到的疑惑，我们要根据实际，尽己所能想办法解决，共同进步。
课题研究活动记录表（语文科组活动）
我们语文科组全体成员，会不断提高自己的思想业务水平，转变教学观念，深入钻研教材，运用形式多样的教学形式（如：小组教学），使每个学生在讨论、研究中学有所得、学有所成，真正获得阅读的乐趣和体验，提高语文教学成绩。
在平时遇到的疑惑，我们要根据实际，尽己所能想办法解决，共同进步。
小学课题研究活动记录表
：
（1）、通过一个阶段地实验和研究，转变了教师的学生观。
（2）、通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量。
（3）、通过一阶段的实验和研究，促进了教师的专业化成长。三．商讨下阶段研究方向
该如何有效地呈现 “生活情境”，该如何处理好 “生活经验”与“生活情境”两者的关系。一个好的情境设计最终是要为我们的教学服务；要
，撰写开题报告，课题研究方案。
2、2019 年 5 月——2019 年 11 月：借鉴在前阶段学习和调查的结果
，确定了基本的研究思路，在实际的教学中我们创设有效的教学情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，找出了既适合学生年龄段特点又能促进学生课堂学习的行之有效地创设情景的方式方法。在课堂教学创设情景的过程中，不断实验、反思、总结，检验每节课创设情境是否达到了教学的目标以及课前预设的效果，是否适应学生数学学习的需要与发展，真正的让创设情景在数学课堂教学中发挥应有的作用。我们在教学反思中主要以情景创设是否有效进行反思，并记录下成功案例、失败案例，总结成功经验，寻找失败的原因，改进后再次进行实践、总结。
（三）创设教学情境的原则
1 ．诱发性原则
在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过对情境相关问题的探究，完成对主题的意义建构。
教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束
。在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境，因而，创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。新课程的实施，课程功能和目标的调整，使传统教学模式面临着变革。基于问题情境，以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力。
小学小课题研究活动记录
学生是否能够将创新的想法付诸实践，动手尝试并寻求解决方案。
成果展示
学生的创新成果是否具有一定的实用性和创新性，能否得到老师和 同学的认可。
06
教师指导与反思
教师指导作用体现
1 2 3
引导学生确定研究主题
教师通过与学生的交流和讨论，帮助学生明确研 究兴趣，进而确定合适的研究主题。
提供研究方法指导
加强研究方法培训
教师可以在活动前对学 生进行研究方法培训， 确保学生能够熟练掌握 并运用科学的研究方法 。
合理规划研究时间
教师可以协助学生制定 更为详细的研究计划， 合理安排每个阶段的时 间，确保研究工作能够 按计划顺利进行。
THANKS
感谢观看
记录讨论过程
各小组指定一名记录员，用简洁的 语言记录小组的讨论过程和主要观 点。
交流分享
各小组派代表上台分享本组的讨论 成果，其他同学可以提问或发表不 同意见，展开互动交流。
成果展示与分享环节
01
02
03
04
整理研究成果
各小组根据讨论和交流的结果 ，整理出一份简洁明了的研究
成果报告。
制作展示材料
各小组利用课余时间制作展示 材料，如PPT、海报等，以便
掌握科学研究方法
通过小课题研究活动，使学生初步掌 握科学研究的基本方法，如观察、实 验、调查等。
02
活动准备与安排
时间地点安排
时间安排
每周二下午第三节课，共进行四周。
地点安排
学校图书馆及多媒体教室。
参与人员及分工
指导老师
负责课题的选定、方案的 制定及活动的指导。
小组长
负责组织小组成员进行讨 论、分工及汇总成果。
语文教研组活动记录表
九龙岭镇高桥学校
语文教研组活动记录
九龙岭镇高桥学校
语文教研组活动记录
2016上
九龙岭镇高桥学校
语文教研组活动记录
九龙岭镇高桥学校
语文教研组活动记录
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语文教研组活动记录
九龙岭镇高桥学校
语文教研组活动记录
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语文教研组活动记录2016上
九龙岭镇高桥学校语文教研组活动记录。
小学小课题设计研究活动记录表格
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)王家庄小学小课题研究活动记录(四)王家庄小学小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013.3.6本课题将展开以下三个方面的研究：1、通过对小学生阅读能力的现状的调查、了解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过教师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。
2、通过研究实践，探索出一套提高农村学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的实践。
3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读水平整体提高。
为了培养我校学生的阅读能力，我们从以下两大方面提出策略。
（1）以课堂为主阵地，培养学生的阅读能力。
课内阅读与课外阅读是没有明显的界线的，它们是不“分家”的，是一个整体。
在阅读方面，课内打基础，课外练能力。
在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。
课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。
具体策略是：以点带面。
使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例”到阅读“群文”乃至读整本书。
可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。
阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。
a. 由一篇文章到能读相关的整本书。
如二年级下册《丑小鸭》学完后，要求学生去读《安徒生童话》，就如学生见到了一棵充满生命力的树，教师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。
b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。
如学到六年级下册《跨越百年的美丽》就引导学生去读《居里夫人》等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。
读写结合。
充分利用教材进行仿写、续写、改编等习作训练。
学会阅读的策略。
引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。
（2）丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读能力。
新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯通，提高语文阅读能力。
语文组语文教研活动记录
语文组语文教研活动记录时间：20XX年X月X日地点：XX学校语文教研室活动内容：一、活动目标1.研讨现阶段教学中存在的问题，探讨解决办法；2.分享教学经验，促进教师之间的相互学习和成长；3.研究语文教育新思路和新方法，提升教育教学质量。
二、活动议程1.开场：主持人致辞，介绍本次活动背景和目的；2.分享教学经验：让教师们分小组，轮流分享自己的教学经验和心得；3.问题研讨：开展小组讨论，针对现阶段教学中遇到的问题进行深入研究；4.解决办法：各小组按照问题的类型和层次，提出可行的解决办法；5.总结分享：每个小组派代表汇报讨论结果，并对解决办法进行讨论和完善；6.新方法研究：专家介绍语文教育的新思路和新方法，讨论其可行性和实施难点；7.结束：主持人总结活动的收获和成果，并展望后续的工作计划。
三、活动过程1.分享教学经验教师们分成小组，每个小组轮流分享自己的教学经验和教学心得。
其中，有教师分享了如何激发学生对古文的兴趣，通过生动形象的语言描述和古文故事的演绎，让学生更加深入地理解和爱上古文；还有教师分享了如何培养学生的写作能力，通过提供丰富的写作素材和指导，引导学生进行写作训练，提高他们的文字表达能力。
2.问题研讨根据现阶段教学中遇到的问题，教师们进行了小组讨论。
一组教师讨论了学生阅读理解能力较弱的问题，发现学生对于长篇阅读的理解和分析能力不足，提出了在课堂上设置更多的阅读练习和专项训练的建议。
另一组教师则讨论了学生写作中的语言表达问题，认为学生的词汇量有限，无法准确表达自己的思想，提出了开展词汇扩充训练和提高写作素材的输入量的措施。
3.解决办法各小组结合讨论的结果，提出了相应的解决办法。
针对学生阅读理解能力较弱的问题，一组教师提出加强课堂阅读指导，设计多样化的问题，激发学生的思维，另一组教师则建议在课外拓展读物中增加一些篇幅较长的文章，让学生有更多机会练习长篇阅读的能力。
至于学生写作中的语言表达问题，一组教师建议每周组织一次词汇扩展活动，另一组教师则提出多引导学生进行积累，增加词汇的输入，同时鼓励学生进行多样化的表达练习。
语文研讨活动记录表
刘：教学《小小的船》后，我布置了这样的作业：回家后，为《小小的船》选一首最好听的曲子，一边听曲子一边朗读课文，明天来比一比，看看谁读得最动听，我们就让他做“小诗人”。第二天，学生们带来的乐曲真可以说是集合了古今中外的精华，有畅快的儿童歌曲，有舒缓的民族音乐„„尽管他们并不全懂音乐中的奥妙，但那一段段美妙的乐曲，加上学生稍显稚嫩却又有滋有味的朗读，把大家都带入了如诗如画的境界。这样的配乐朗读，既培养了学生的审美能力，也激发了学生的真挚情感，提高了学语文的兴趣。
研讨
小结
教学中采用分层布置作业，是老师尊重学生的体现，老师关注了学生个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设条件引导学生主动参与，达到了激发学生学习积极性的目的，培养他们健康的心态和良好的心理品质，真正给予孩子们一片自由的天空。
课题研讨活动记录表
时间
2014、6
地点
会议室
课题名称
小学语文课后作业设计的创新研究
课题研讨活动记录表
时间
2013、11
地点
会议室
课题名称
小学语文课后作业设计的创新研究
研讨主题
语文作业的分层设计
主持者
小课题研究活动记录表
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
小
课
题
研
究
活
动
记
录
表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
相信能就一定能。
小课题研究活动记录表
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：校长
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁
《小课题研究活动记录表》
小课题名称：单亲家庭小学学生成长的个案研究主持：刘宁。
.小学语文教研组活动记录表
设计互动的环节。
(2)展练不同的文段。
《颐和园》流程图，填空。
教师是教学的组织者，引导着。
迁一小学语文教研组活动记录
2017——2018学年第一学期
活动时间
第七周
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
中心发言人
活动主题
结合研究课《观潮》例谈展练课堂
详 细 记 录
一、组长王萍作了开场发言。
二、学习备课管理制度
1.、教师备课要求，节数，6年级84节。
详案：教龄不足和要评职称的教师，原则上用手写。
简案：教龄超过。
备课内容：单元分析、教学目标、重难点、课时划分。每课都要指定三维目标、教学重难点、教具准备、教学过程、教学反思思，要有150字以上。
课堂练能。
班级管理的练能。
的彻底需与体制相配合。
教是为了不教。
懒教师培养优秀学生。
授人以鱼，不如授人以渔。
把学习放在生活中练能。
亮点是“展练”设计。
展练要有亮点，每个字不必面面俱到。
学生要有学习的兴趣。
要表扬，有激励，不能只关注到知识点。
篇章展练：
（1）所有小班展练一个文段，但侧重点不同。
教师作好设计提示（教师的教——导）。
王化芬：应将信息处理的努力，人际交流能力、实践能力、创新能力纳入语文素养的范畴。
吕亚岚：根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开，要改变过去被动接受的方向。
王萍：要明确学生在语文学习中的主体地位。
温久安：教学中要凸显现社会对语文能力的新要求。
王玉娥：在口语教育方面，将“听”的能力和“说”的能力重合，强调双面交流。
：我的总体感觉狠好，只是“读”时展示还不够充分。
语文教研活动记录
语文教研活动记录一、活动背景。
为了提高语文教师的教学水平，促进教研工作的开展，我校语文教研活动于近期展开。
本次活动旨在通过教师之间的交流和分享，促进教学方法的创新，提高学生的学习兴趣和成绩。
二、活动内容。
1. 教学案例分享。
在本次教研活动中，各位语文教师积极分享了自己的教学案例。
他们结合自己的教学实践，分享了一些成功的教学案例，包括课堂设计、教学方法、学生互动等方面的经验。
这些案例涉及到了不同年级和不同课程内容，让大家受益匪浅。
2. 教学方法探讨。
在教学方法探讨环节，教师们就如何提高学生的阅读能力、如何激发学生的写作兴趣、如何培养学生的语言表达能力等问题展开了深入的讨论。
大家结合自己的教学实践，分享了一些有效的教学方法和策略，受益匪浅。
3. 教学资源分享。
为了丰富教学内容，提高教学质量，教师们还积极分享了一些优质的教学资源，包括课件、教学视频、教学文章等。
这些资源对于教师们的教学备课和课堂教学都起到了很大的帮助。
三、活动收获。
通过本次语文教研活动，教师们收获了很多。
首先，他们学习到了许多优秀的教学案例，这些案例可以为他们的教学提供很好的借鉴。
其次，他们探讨了很多教学方法和策略，这些方法和策略可以帮助他们更好地指导学生。
最后，他们积极分享了教学资源，这些资源可以为他们的教学提供更多的支持。
四、活动总结。
本次语文教研活动取得了圆满成功。
通过这次活动，教师们不仅增长了见识，还加深了彼此之间的交流和合作。
相信在今后的教学工作中，他们一定会把所学所得运用到实际教学中，为学生的语文学习带来更多的收获。
同时，学校也将继续组织这样的教研活动，为教师们提供更多的学习机会和交流平台。
希望通过大家的共同努力，学校的语文教学水平能够不断提高，学生成绩也能够得到更好的提升。
课题研究活动记录表
2023——2023学年度第一学期个人课题研究计划一、任教学科：三年级语文二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业承担的策略研究》三、指导思想：学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。
在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。
本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增长教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。
四、研究目的：1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。
2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生承担。
3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达成整体教育教学质量的提高。
五、研究内容：1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。
2、提高教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。
3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。
六、研究措施：1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。
认真地学习一些相关的专著和别人的经验性文章，在学习中提高结识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。
2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。
3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。
积极与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。
《小课题研究过程记录表》
体会或反思
对于问卷所反映的问题，得到了老师们的共鸣，那下一步就是如何指导学生有效的预习。
研究活动
对本题的研究内容进行相关文献研究
时间
2014.11.28
地点
初三办公室
研究者
王美
形式
文献研究
主要内容
联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
通过上网查阅资料，了解国内对导学案预习方面的研究进程和成果。收集相关资料。首先是对课题的界定：
“为什么会出现这样的问题？”面对这样的情况，我努力让自己平静下来。课后找了一些学生了解情况后得知大部分学生对教材内容不懂，又不知如何预习，再则只把它当作一种“任务”来完成而已。这一课给了我很大的反思，作为“人类灵魂的工程师”只是强调了让生去完成的结果，却忽视了过程。仅仅是因为学生不懂预习吗？还是因为师的预习工作也没做好呢？回顾我的课堂不都有这样的问题吗？那么我该怎么做呢？
当天导学案发下去之后我看到每个学生都很认真地做。第二天上课的时候，利用课前的五分钟来检查的一个教学片段：
师：1、说说这节课有几个知识点，分别是什么。
2、下面请每个小组交流下预习得的知识。
在巡视中发现了一个问题，每个学生在解答举例说明在你的周围有哪些做功的例子时，答案都是一样的。
当是我就是有些恼火，难道学生们就是这样完成作业的。
体会或反思
了解了以前有这么多的研究，但对于导学案的预习还没有实用的方法，对自己今后的研究深感任务的艰巨。自己能不能找到一种适合我们学生自己的方法呢？
研究活动
对导学案应用中预习突发问题的思考
时间
2014年12月1日
地点
物理实验室
研究者
最新语文课题研究活动记录表
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
（2）文化优势送人□有实用价值□装饰□
2、消费者分析
大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。标题：大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日地点
（四）大学生对手工艺制品消费的要求
1、购买“女性化”
主
题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主持人
主讲人
参加人员
记载人
活
动
过
程
洪山镇小学
据上述部分的分析可见，我校学生就达4000多人。附近还有两所学校，和一些居民楼。随着生活水平的逐渐提高，家长给孩子的零用钱也越来越多，人们对美的要求也越来越高，特别是大学生。他们总希望自己的无论是衣服还是首饰都希望与众不同，能穿出自己的个性。但在我们美丽的校园里缺少自己的个性和琳琅满目的饰品，所以我们的小饰品店存在的竞争力主要是南桥或是市区的。这给我们小组的创业项目提供了一个很好的市场机会。《经典诵读与语文教学的整合与研究》课题研究活动记录表
微课题语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“提升学生阅读理解能力”为主题的微课题语文教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分享、教学观摩等方式，探讨如何有效提升学生的阅读理解能力。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员语文教研组全体教师五、活动流程1. 主题发言由教研组长张老师做主题发言，她从以下几个方面阐述了提升学生阅读理解能力的重要性：（1）阅读理解能力是语文素养的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
（2）当前学生在阅读理解方面存在的问题，如阅读兴趣不浓、阅读速度慢、理解能力差等。
（3）针对这些问题，教师应采取有效措施，提高学生的阅读理解能力。
2. 案例分享由三位教师分享他们在提升学生阅读理解能力方面的成功案例：（1）王老师分享的案例：通过小组合作阅读，提高学生的阅读速度和理解能力。
（2）李老师分享的案例：运用多媒体教学手段，激发学生的阅读兴趣。
（3）赵老师分享的案例：结合生活实际，引导学生深入理解文本内容。
3. 教学观摩全体教师观摩了赵老师的一堂阅读理解公开课。
赵老师以《童年》为例，通过以下环节开展教学：（1）导入：通过提问，激发学生对《童年》的兴趣。
（2）阅读指导：指导学生如何快速、准确地找到文章主题。
（3）文本分析：引导学生分析文章中的重点段落，理解作者的写作意图。
（4）拓展延伸：结合生活实际，引导学生谈谈自己的阅读感受。
4. 集体研讨观摩课后，全体教师围绕以下问题进行集体研讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何提高学生的阅读速度和理解能力？（3）如何将阅读教学与生活实际相结合？5. 总结发言教研组长张老师对本次活动进行总结，她认为：（1）本次教研活动达到了预期目标，教师们对提升学生阅读理解能力有了更深入的认识。
（2）教师们在教学实践中要积极探索，不断创新，为学生提供更有效的阅读教学。