八年级物理上册 第五章 第五节 物体的颜色教案1 (新版)北师大版
八年级物理上册第五章五物体的颜色教案(新版)北师大版
-透明物体（如玻璃板、塑料瓶等）和不透明物体（如木块、纸板等）；
-手电筒、白屏或白色墙壁、彩色滤镜；
-彩虹实验材料（如水滴、喷雾瓶等）；
-颜色混合实验盘、彩色笔或颜料等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，配备桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作；在实验操作区，设置实验操作台，摆放实验器材，确保实验空间充足，学生可以安全地进行实验操作。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生在物体的颜色知识点的应用能力和团队协作能力。
3.随堂测试：设计随堂测试题目，包括选择题、填空题、解答题等，评价学生对物体的颜色知识点的理解和掌握程度。
4.课后作业：通过批改课后作业，评价学生对物体的颜色知识点的巩固情况和自主学习能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
4.科学价值观：通过本节课的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生运用科学知识解决实际问题的意识，提高学生的社会责任感。
5.科学交流：培养学生运用物理知识进行有效沟通和交流的能力，引导学生通过小组讨论、实验报告等形式，展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和团队协作能力。
教学难点与重点
-探究活动：引导学生进行探究活动，如制作彩虹、颜色混合实验等，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和探究成果，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作业要求：布置相关的课后作业，如写一篇关于物体的颜色知识点的读后感、完成一个光学实验报告等，巩固学习效果。
八年级物理上册 第五章 第五节 物体的颜色教案1 (新版)北师大版
《五、物体的颜色》教学目标（一）知识与技能1、了解光的色散现象。
2、知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。
3、知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
（二）过程与方法1、观察光色色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。
2、通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。
（三）情感态度与价值观1、通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。
2、通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。
教学重点、难点重点：光的色散。
难点：透明物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它能反射的光决定的。
教学过程设计（一）引入我们的世界五彩斑斓、多姿多彩，设想一下要是没有五颜六色的光，我们的世界将会成为什么样子？就有这样一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界，这就是色盲症。
色盲一般分为三种。
全色盲：只看得出明暗之分，却看不出色彩区别；红、绿色盲：分辨不出红色或绿色；全反色盲：看到的颜色和常人相反。
伟大的化学家，被称为“近代化学之父”的道尔顿，就是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了这个礼物。
道尔顿发现自己和常人不同之后，并没有因为生理上的缺陷而自卑，反而刻苦钻研，终于发现了“色盲症”这一症状，为医学做出了巨大的贡献，为人类打开了认识色盲症的大门。
我们对于患有色盲症的同学，不应该用异样的眼光看待他们，而是要在生活中给予他们帮助和关心。
对于常人来说，光有五颜六色，而且还能发生折射和反射等现象，那么请大家思考，白色的光照在三棱镜上，折射光线会是什么样子呢？（二）光的色散将三棱镜对着白光灯管，看到灯管不再是洁白无暇的了，而是呈现出多彩的光芒。
思考为什么会有这个现象发生？解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
北师大版-物理-八年级上册-5.5 物体的颜色教案 北师大版
物体的颜色教学目标1．知道白光是由色光组成的。
知道色光混合与颜料混合发生不同的现象。
2．经历把太阳光分解为各种色光的实验过程。
探究颜料混合与色光混合的区别。
3．在观察分解太阳光，进行颜料混合、色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情重点难点重点：探究光的色散并得出结论。
难点：知道光的“三基色”和颜料的“三原色”，并知道其他的色光和颜料由“三基色”和“三原色”混合而成。
教法选择演示实验，讲授课型新授课课前准备三棱镜、白色的光屏、带狭缝的的挡光板是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第 1 课时备课总数第30 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、学前准备：1、光的色散实验①、实验探究：研究光的色散在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的实验：(课本P60图4-31和图4-32)②、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上就形成了一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)，彩色带再通过第二个三棱镜后，又汇成一束白光。
这说明，白光是由各种色光混合而成的。
这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的混合光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。
实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大。
2、光的混合①三基色。
②彩色电视画面上的各色光条。
③不同的色光混合后呈不同色光的基本规律如图：3、颜料的混合①、三原色②、不同色彩的颜料混合后的基本变化规律如图：4、色光的三基色与颜料的三原色的不同点①色光的三基色与颜料的三原色不同。
色光的三基色：红、绿、蓝颜料的三原色：红、黄、蓝②它们的混合规律也不同。
色光的三原色混合后为白色，颜料的三设置情景，引入新课，激发学生的思维，引起学生的好奇心。
组织学生自学课本知识，演示光的色散实验。
举例说明讲解光的三原色和颜色的三原色。
物体的颜色 教学设计 北师大版物理 八年级上册
教学目标
1.知识与技能：
（1）知道透明物体的颜色由什么因素决定。
（2）知道不透明物体的颜色由什么因素决定。
（3）会用物体的颜色理论解释生活现象。
2.过程与方法：
通过实验操作、推理训练，让学生认识到实验与科学推理是研究物理问题的重要方法。
3.情感、态度和价值观：
通过对现象的解释，培养学生学以致用的科学态度.
师：物体颜色的奥秘就是这样的，你能用今天学到的东西解释生活中的现象吗？
4、拓展：用颜色理论解释生活现象
师：如果我们用蓝色的光线去照射一个红色的苹果，我们会看到什么呢？
师：红色的苹果只反射红光，吸收其他颜色的光，蓝色光被吸收，没有光线被反射出来，所以我们看到的苹果是黑色的。（动画演示）
师：俗语说“冬不穿白，夏不穿黑”你能用今天学到的理论来解释吗？
师：白色的衣物反射所有的光线，人体得到的能量很少，所以会觉得冷；黑色的衣服吸收所有的光线，人体会获得额外的能量，所以会很热理决定物体颜色的因素。
教学难点：
用物体的颜色理论解释生活现象。
教学过程
一、导入
师：太阳光经三棱镜以后会被发散成七彩光带。为什么同样的太阳光照射在花朵和树叶上会呈现出不同的颜色呢？（展示花朵和叶子的颜色，创设情境，提出疑问，刺激学生的求知欲。）
二、新知讲授
1、光线的去向
师：我们先要弄清光线照在物体上之后的去向。首先，我们能看见物体，说明有一部分光被反射了。物体放在太阳下久晒后会发热，说明一部分光线被吸收了；如果物体是透明的，还有一部分光线能透过物体。（动画演示，弄清光线去向，为后期推理打下基础。）
2、探究：决定物体颜色的因素
师：接下来我们用两个实验来揭示物体颜色的奥秘吧。
北师大版八年级上册物理 5.5物体的颜色 教案设计
物理八年级上北师大版第五章第五节《物体的颜色》教学设计一、教材义务教育教科书物理八年级上册北师大版P117- P119，第五章第五节《物体的颜色》。
二、教学目标【知识与技能】：1.了解光的色散现象；2.知道色光的三原色；3.知道物体的颜色如何决定。
【过程与方法】：尝试从实例和活动中掌握新知识。
【情感态度与价值观】：养成 1.自己动手；2.积极参与课堂讨论；3.注意倾听；4.相信自己、表现自己的习惯。
三、课型：新授课四、课时：第1课时（总1课时）五、教学重难点:1.教学重点：尝试从实例和活动中收集、加工信息掌握新知识2.教学难点：如何正确提炼和应用物体的颜色的知识六、教学方法1.教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法2.学法指导：合作探究法、归纳总结法七、教具：导学案、多媒体辅助教学、视频八、教学程序设计教学内容教师活动学生活动教学说明（一）引入播放视频——《颜色对比》片段问：你有何感受？（提到彩色的好）问：五彩缤纷的世界是怎么来的呢？要知道其中的奥妙，就要走进《物体的颜色》的知识殿堂。
引入课题：(板书)五、物体的颜色带着好奇，观看视频，思考问题，回答问题有梯度的设立问题情景，二重递进导入，激发学习兴趣（二）光的色散PPT出示问题和图片，通过讲解、问答并播放视频，引导学生结合导学案来交流学习光的色散的知识。
1.问题探究让一束太阳光(白光)斜射到三棱镜上，通过三棱镜折射后，会看到什么现象？2.实验现象认真倾听，动眼、动脑、动口，领会问题学生带着预设问题看视频，组内对学、群学在导学案上写出答案后口头设疑，激发求知欲锻炼学生观察和提取信息的能力及交流合作能力________________________________________这种现象叫光的__________。
3.实验结论________________________________________每个环节，老师做必要的讲解和补充。
汇报并评价、补充举手者，展示分享，其余学生倾听，补充问题培养大胆展示自己和勇于提出问题的能力（三）光的三原色原理PPT出示——光的色散的图片问：白光通过三棱镜能分解成七色光，那么，色光的混合会不会出现白光呢？（提到会或不会）引入主题活动二：色光的三原色PPT出示问题，通过问答、播放视频，引导学生探究学习光的三原色的知识。
北师大版八上物理 5.5物体的颜色 教案设计
活动6、【活动】透明物体的颜色
用白光手电筒发出的光照射透明液体,研究透明物体的颜色。当手电筒发出的白光照射的白色幕布上时,白色幕布显示白色;当手电筒发出的光照射到红色透明液体上时,幕布呈现红色;当手电筒发出的光照射到蓝色(黄色、紫色)透明液体上时,幕布呈现蓝色(黄色、紫色)。
学生观看
思考交流
动手实验
学生自主实验
教师巡视指导
学生展示探究结果
师演示实验
生讨论，得出结论
用新闻影片引入，激发兴趣
体现从生活走向物理的理念
既增加了课堂的趣味性又培养了学生勇于探索的能力
让学生亲身体验探索科学的过程，培养学生的实验设计能力和归纳、交流、合作的能力。
在展示中可以锻炼学生的表达能力和概括能力
三、物体的颜色
作业
1、利用光的三原色自制彩色陀螺（参照书后做一做）
2、完成书后习题
《物体的颜色》教学设计
教学目标
知识与技能
1.了解色散现象。
2.知道白光是由不同颜色的光组成的,知道色光的三原色。
3.知道生活中透明和不透明物体的颜色是如何产生的,并能对其进行简单的解释。
过程与方法
1.利用讨论、实验验证色光的混合,体验探究的过程与方法。
2.感受、体验和科学推理透明物体与不透明物体颜色的产生原理。
简单介绍伟大科学家牛顿制造三棱镜研究色散经过的科学史。
活动4、彩虹形成
教师讲解彩虹的形成:雨后的天空悬浮着大量的细小水珠,太阳光照射到这些小水珠上以后发生折射,产生了绚丽的七色光,就形成了我们所看到的美丽的彩虹。
活动5、光的三原色
布置实验,要求学生按照老师的要求用手中的三原色实验器分别做出不同的色光。
北师大版物理八年级上册5.5物体的颜色教学设计
4.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高解决问题的能力；
5.引导学生关注生活中的颜色美，提升审美情趣，丰富生活体验。
二、学情分析
本章节的学习对象为八年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了光的基本性质、光的传播等现象，为理解物体颜色打下了基础。然而，学生对物体颜色形成的深入理解尚需引导和探究。在学科关联性上，学生对色彩的认知主要来源于日常生活和美术课程，对物理角度的颜色形成原理了解不足。此外，学生在分析、实验操作和逻辑思维方面能力参差不齐，需要针对性的教学策略。因此，在教学过程中，应关注以下方面：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的学习兴趣；
-结合实验、演示和案例分析，帮助学生形象地理解物体颜色的形成原理；
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，直观地展示光的传播、颜色混，提高解决问题的能力。
2.教学策略：
-开展研究性学习活动，让学生深入探究生活中与颜色相关的现象，提高学生的实践能力；
-结合学校特色和地方文化，设计具有特色的颜色相关课程，丰富学生的学习体验。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活：教师通过展示生活中常见的颜色现象，如五彩斑斓的霓虹灯、自然界中的彩虹等，引发学生对颜色产生的好奇心和兴趣。
-对于重点内容，采用循序渐进的方式进行讲解，从简单到复杂，使学生逐步掌握；
-针对难点内容，设计具有层次性的问题，引导学生深入思考，通过讨论、实践等方式突破难点；
-强化课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围，增强学生的学习积极性；
-注重课后巩固，布置具有挑战性的作业和实践活动，帮助学生将所学知识内化。
北师大版物理八年级上册5.5物体的颜色优秀教学案例
3.小组合作探究：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生互相交流和分享，促进学生思维的碰撞和知识共享，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.总结归纳与作业小结：引导学生对所学知识进行总结和归纳，巩固学习成果，布置富有挑战性的作业，培养学生的知识运用能力，结束课程时留下思考和问题，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅注重学生的知识掌握程度，更注重学生的实践操作能力、团队协作能力和创新能力。通过对学生的全面评价，激发学生的学习信心和成就感，帮助他们树立正确的情感态度和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中各种物体颜色的现象，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张五颜六色的彩虹图片，引导学生关注彩虹中的颜色现象。
2.提问：“你们知道彩虹中的颜色是如何形成的吗？”让学生思考并回答。
3.引导学生回顾之前学过的光的传播和反射知识，为新课学习做好铺垫。
4.宣布本节课的学习内容：物体的颜色，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍物体颜色的成因，讲解不透明物体和透明物体颜色的决定因素。
2.通过示例和实验现象，讲解光的色散现象，让学生直观地感受颜色混合和转变。
3.运用多媒体展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解光的色散现象。
4.结合生活实例，讲解物体颜色在实际中的应用，如染色、涂装等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行分组实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
八年级物理上册 5.5 物体的颜色教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理教案
物体的颜色一、学前准备：1、光的色散实验①、实验探究：研究光的色散在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的实验：(课本P60图4-31和图4-32)②、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上就形成了一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)，彩色带再通过第二个三棱镜后，又汇成一束白光。
这说明，白光是由各种色光混合而成的。
这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的混合光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。
实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大。
2、光的混合①三基色。
②彩色电视画面上的各色光条。
③不同的色光混合后呈不同色光的基本规律如图：3、颜料的混合①、三原色②、不同色彩的颜料混合后的基本变化规律如图：4、色光的三基色与颜料的三原色的不同点①色光的三基色与颜料的三原色不同。
色光的三基色：红、绿、蓝颜料的三原色：红、黄、蓝②它们的混合规律也不同。
色光的三原色混合后为白色，颜料的三原色混合后为黑色。
5、物体的颜色透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，只透过红色光的玻璃，我们看到它是红色的，只透过绿色光的玻璃我们看到它是绿的。
不透明物体的颜色是由他反射的色光决定的，白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光，黑色物体将吸收所有射到物体上的色光，我们看到物体的颜色是红色的，是因为它只反射红色的光。
因此，绿光射到红色的衣服上，我们将看到衣服是黑色的。
二、课堂交流与达标导学：设置情景，引入新课，激发学生的思维，引起学生的好奇心。
组织学生自学课本知识，演示光的色散实验。
举例说明讲解光的三原色和颜色的三原色。
解释我们看到的五彩缤纷的颜色的世界，透明的以及不透明的物体的颜根据课前预习本节课的知识点和老师设置的情景思考问题。
自学课本知识，识记并掌握本节课的重点知识。
理解老师讲的光的三原色和颜色的三原色。
八年级物理上册第五章五物体的颜色学案北师大版(2021年整理)
物体的颜色学案活动一光的色散1、天上的美丽彩虹你一定看过吧，你是否想过彩虹为什么有哪么多颜色呢？大家最熟悉的莫过于太阳光了，太阳光（白光）是世界上最单纯的光(单色光)么？实验:分解白光【实验现象】在白屏上依次分布着_____________________________________七色光带。
【交流论证】白光是由___________________七种色光混合而成的.上述实验叫做________________实验.★阅读：光的色散实验是物理学史上著名的实验之一，它有力地证明了白光不是_单色_光,而是由各种色光混合而成的_复色__光,这个著名的实验是由伟大的物理学家__牛顿__1966年完成的, 牛顿不仅让太阳光透过三棱镜分解成各种色光，而且还让分解后的色光照射到倒置的三棱镜上,使之合成为__白光___，从而非常有力地证明了白光是由各种色光混合而成的.实验表明：透明物体只能通过与它颜色___________的色光.活动二用彩色透光板观察屏幕通过红色玻璃纸时，看到的现象是______________通过蓝色玻璃纸时，看到的现象是______________通过绿色玻璃纸时，看到的现象是______________1、透明物体的颜色由获取单色光的实验可知:透明物体只能通过与它颜色_______的色光（“相同”“不同”),透明物体的颜色是由它所通过的____决定的。
活动三观察老师手中的物体在不同光照下的颜色2、不透明物体的颜色(1)没有光照到小西红柿上时我们___________ (能或不能)看到图片上的颜色。
说明我们接收到的色光是由图片_________而来的.（“反射”“折射” ）（2）实验：①在红光下面看小西红柿是色。
在白光下面看小西红柿是色。
在绿光下面看小西红柿是色②透过纯蓝的玻璃片以后会看到什么样的现象？现象_____________________________说明：不透明物体只反射与它________颜色的色光，其它颜色的色光都被它________,也就是说不透明物体的颜色是由它______________________所决定的.★知识拓展:无色透明物体（如水）: 可以______________各种色光.(填“透过“”反射”)白色不透明物体：可以___________所有的可见光。
北师大版-物理-八年级上册-物理教案 5.5 物体的颜色
第5节物体的颜色【知识与技能】1.了解色散现象，知道是白光由色光组成的.2.知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定.3.知道色光的三原色.【过程与方法】1.通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法.【情感、态度与价值观】1.通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学.2.观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.3.通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性.4.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.【重点】光的色散、色光的复合.【难点】1.能用色光的混合知识解释五光十色的世界；2.物体所显示的颜色的决定因素的理解及应用.知识点一光的色散1.创设情境，引入课题.（1）雨过天晴，在天空可能出现美丽的彩虹，十分壮丽；大家在小时候用肥皂水吹过肥皂泡泡，在阳光下，那些泡泡是不是多彩而漂亮呢？同学们知道这是为什么吗？学习了今天这节课后，大家就会明白了.（2）以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？1666年，英国的物理学家、数学家牛顿用玻璃三棱镜观察白光，解答了这一问题.2.光的色散现象.介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调节位置，让学生观察现象并描述现象.思考：我们看到的现象说明了什么？(1）白光不是最单纯的光.(2)白光是由七种色光混合而成.列举生活中所见到的色散现象，解释彩虹是怎么形成的.3.过渡.了解了什么是色散现象后，我们再来关注这样一个问题：能看见其它颜色的物体，说明有色光是进入我们的眼睛，进入我们眼睛的色光是不是只有七种？那么这些颜色又是怎么产生的？知识点二光的三原色原理1.提出问题，引起学生兴趣.彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？2.光的三原色.如果用放大镜观察彩色电视屏幕，屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种.为什么是这三种呢？原来人们发现，用红、绿、蓝三种色光，不同比例混合的话，就可以产生各种颜色的光.所以红、绿、蓝叫做色光的三原色；利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.3.色光的混合.结合教材图5-38讲授.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.4.延伸.大自然界中色彩种类很多，不同的色彩给人的美是感受和联想是不同的，见到红、黄、橙暖色，会想到什么？火或太阳；见到蓝、紫、绿等冷色，又会想到什么？水或草地.冷暖的对比与协调能产生美妙生动的色感.5.过渡.电视机能产生各种色光，因为电视机能够发光，那么大家现在观察一下我们周围的物体，如大家的衣服，桌椅，它们有颜色，但它们能自身发光吗？它们为什么能够呈现出不同的颜色？知识点三物体的颜色1.物体的颜色.指导学生朗读，诊断学生对知识的理解.2.提问.通过阅读，我们知道了当光照到物体上时，物体对光有哪几种作用？（1）实验演示：透明物体的颜色强调透明塑料片的颜色，观察透明物体的颜色与什么有关.①将红色塑料片放在光谱前，透过去的是什么光？（红光）②将绿色塑料片放在光谱前，透过去的是什么光？（绿光）③将蓝色塑料片放在光谱前，透过去的是什么光？（蓝光）④无色透明玻璃片放在白光前，透过去的是什么光？（七种颜色）（2）学生思考反馈：塑料片呈现不同颜色的原因是什么？（3）实验演示不透明物体的颜色.观察白纸上的光谱的颜色，反射的是什么颜色的光？（七种颜色）思考：红花，绿叶在太阳光之所以呈现红色、绿色是因为什么原因？3.总结.透明物体的颜色由通过它的色光决定；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.【跟进训练】1.在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她 ( D )A．全身呈绿色B．上衣呈绿色，裙子不变色C．上衣呈绿色，裙子呈紫色D．上衣呈绿色，裙子呈黑色1.白光是由七种色光混合而成.2.红、绿、蓝叫做色光的三原色.3.透明物体的颜色由通过它的色光决定；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.完成本课对应训练．教学视频见课件．。
北师大新课标初中物理八年级上册《第五章 光现象 五、物体的颜色》_1
第五节物体的颜色【教学目标】一、知识与技能1.了解色散现象，知道透明物体的颜色是有它能够透过的色光决定的。
2.知道不透明物体的颜色有它反射的色光决定的。
3.色光的三原色与颜料的三原色不同。
探究色光的混合，体验探究的过程和方法。
三、情感态度与价值观1.在观察、实验以及探究的学习活动中，培养学生尊重客观事实，实事求是的态度。
2.通过亲自的体验和感悟，使学生获得感性理解，为后续学习打基础。
3.通过学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【教学重点】光的色散现象，知道透明物体和不透明物体的颜色各是由什么决定的。
【教具】三棱镜、光屏、白纸等【教法】情景探索法、实验探究法【教学设计】一、精彩导入播放色彩鲜艳的图片，体会五彩的世界。
“不经历风雨，怎能见彩虹”，想一想，彩虹出现在什么时候？是由哪些颜色组成的？二、自主学习、合作探究教师演示白光的色散实验，介绍牛顿色散实验。
目的引起学生的好奇心和求知欲，并知道什么是光的色散现象。
学生活动一：寻找彩色条纹，目的使学生知道不一定只有雨后天晴才有彩虹。
并了解彩虹形成原因，学生活动二：通过改变陀螺颜色了解色光的混合。
了解光的三原色。
学生活动三：通过手电筒照射透明体和不透明体知道它们的颜色由谁决定，探索物体颜色之谜。
此处通过自主探究突破重点。
学生活动四：通过动画形象对颜色知识巩固增强。
【拓展应用】通过生活中的实例实行了学科综合，使知识点进一步得到了应用巩固。
【课堂练习】见幻灯片【布置作业】自制彩虹【板书设计】【课后反思】。
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《五、物体的颜色》
教学目标
（一）知识与技能
1、了解光的色散现象。
2、知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。
3、知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
（二）过程与方法
1、观察光色色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。
2、通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。
（三）情感态度与价值观
1、通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。
2、通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。
教学重点、难点
重点：光的色散。
难点：透明物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它能反射的光决定的。
教学过程设计
（一）引入
我们的世界五彩斑斓、多姿多彩，设想一下要是没有五颜六色的光，我们的世界将会成为什么样子？
就有这样一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界，这就是色盲症。
色盲一般分为三种。
全色盲：只看得出明暗之分，却看不出色彩区别；
红、绿色盲：分辨不出红色或绿色；
全反色盲：看到的颜色和常人相反。
伟大的化学家，被称为“近代化学之父”的道尔顿，就是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了这个礼物。
道尔顿发现自己和常人不同之后，并没有因为生理上的缺陷而自卑，反而刻苦钻研，终于发现了“色盲症”这一症状，为医学做出了巨大的贡献，为人类打开了认识色盲症的大门。
我们对于患有色盲症的同学，不应该用异样的眼光看待他们，而是要在生活中给予他们帮助和关心。
对于常人来说，光有五颜六色，而且还能发生折射和反射等现象，那么请大家思考，白
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2 色光的混合
颜料的混合
色的光照在三棱镜上，折射光线会是什么样子呢？
（二）光的色散
将三棱镜对着白光灯管，看到灯管不再是洁白无暇的了，而是呈现出多彩的光芒。
思考为什么会有这个现象发生？
解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
这种现象就叫光的色散。
光的色散现象是由伟大的物理学家、数学家牛顿发现的，牛顿一生有很多贡献，他的成功伴随着他勤奋好学、刻苦钻研的精神。
牛顿出生在一个农民家庭，他的母亲每天都要派他去集市上卖农产品，不过牛顿天生热爱学习，就悄悄地躲在树丛后面看书，舅舅发现以后，被牛顿执着的学习精神打动，终于同意让他进入学校学习。
牛顿后来经过自己的刻苦钻研，终于成为了改变世界的科学巨人，为人类做出了卓越的贡献！
（三）光的三基色和颜料的三原色
提问：要是让你组织一场晚会，为了达到色彩缤纷的效果，你会用到几种颜色的灯光？ 科学家从阳光经过色散后得到的其中色光中找出了三种色光，并且由这三种色光的混合，可以得到其他所有颜色的光，这三种色光的颜色分别是红、绿、蓝，它们叫做“光的三基色”。
色光的混合规律见下图：
回家后思考：用一个放大镜观察电视机的屏幕，会发现屏幕是由很多组微小的亮点组成，观察一下，每一组亮点都是由哪几种颜色的亮点组成的？
学过水粉画的同学应该知道，要得到不同颜色的颜料，只需要用三种不同颜色的颜料进行调配，它们分别是：红、黄、蓝，因
此，这三种颜色被称为“颜
料的三原色”。
颜料的混合规律见上图：
（四）物体的颜色
1、不透明的物体：
白色的阳光照射在同学们的身上，为什么反射到我们的眼睛里确看到五彩斑斓的色光？
不透明物体的颜色是由它能够反射的色光决定的，比如说绿色的树叶，能够反射绿色的光，而将其他颜色的色光都吸收了。
提问：在温室里种植的绿色植物，为了使它健康生长，应该用红色的灯照射它还是用绿色的灯？为什么？
答：应该用红色的灯光照射它，因为绿色植物之所以是绿色，是因为它能反射绿色的光，也就是说它不喜欢绿光，因此要用红色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。
2、透明物体的颜色
将一个红色的玻璃片放在眼前，看到的白色墙壁是什么颜色的？（红色的）为什么？因为透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，比如说，红色的玻璃，能够吸收其他颜色的色光而让红色光透过，因此，我们在红色玻璃的后面，就只能看到红的光。
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