(苏教版)一年级数学下册课件_十几减8、7_2 (1)
苏教版一年级数学下册《十几减8、7》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《十几减8、7》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第5～6页的例2及“想想做做”第1～5题。
1.带领学生经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3.感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
探索和理解十几减8、7的口算方法。
理解十几减8、7的不同算法。
教学课件、小棒20根（师生）。
▍流程一：复习铺垫1.复习十几减9的减法。
昨天，我们学会了十几减9，相信同学们回家也练习了，这些题目你会口算吗？默算、指名算。
13－9＝16－9＝18－9＝14－9＝12－9＝17－9＝15－9＝11－9＝挑选2道，能说说你是怎么想的吗？指出：口算十几减9，我们可以想9加几等于十几，那么十几减9就等于几。
2.复习口算加法。
8＋6＝7＋4＝8＋3＝7＋5＝8＋9＝8＋5＝7＋6＝7＋7＝指名口算。
小结：这些8、7加几的算式同学算得真快！3.复习填未知加数。
出示：8＋（）＝15 7＋（）＝157＋（）＝13 7＋（）＝11你能直接报出结果吗？▍流程二：引入新课看来同学们学得都不错，下面我们一起来到学校的音乐教室看看吧。
▍流程三：教学新课，探索新知1.创设情境，提出问题。
出示15把小号的情境图，音乐教室里有多少把小号？你怎么一眼看出是15把的？看看茄子老师说了什么。
你能完整地说出这道解决问题的题目吗？（自己试着说一说）请一个学生完整表述题目。
引导学生说出：共有15把小号，我们拿走8把，还剩多少把？这道题的条件是什么？问题是什么？要求还剩多少把，你是怎么想的？请和同桌说一说。
（引导说出：要求还剩多少把，就要从原来的15把中，去掉拿走的8把。
苏教版数学一年级下册2 十几减8、7(1课时)教案与反思
2 十几减8、7人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航教学内容十几减8、7。
(教材第5页例2及“试一试”)教学目标1．使学生掌握十几减8、7的退位减法的计算方法及算理。
2．培养学生提出问题、解决问题的能力。
重点难点重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学过程一、情景引入1．口算。
13－9＝7＋6＝4＋8＝18－10＝4＋9＝17－9＝14－9＝18－9＝11－9＝17－9＝5＋9＝4＋15＝2＋9＝16－9＝18－9＝(提醒学生看清运算符号和数字)2．在○里填上“＋”或“－”。
9○8＝113○10＝37○5＝29○8＝1713○9＝47○9＝16二、学习新课1．十几减8的的计算方法。
拿走8把，还剩多少把？(课件出示教材第5页主题图)(1)看懂图意，并能说出来。
明确：一共有15把小号，拿走8把，求还剩多少把。
(2)要解决这个问题，应该怎样列式呢？为什么这样列式？明确：用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算。
板书：15－8＝□(把)追问：如何计算呢？说说你是怎么想的。
小组讨论，再全班交流。
教师巡视，注意发现不同的方法。
(方法一)依靠摆学具(如小棒)算出答案。
(方法二)用“破十法”算出答案。
先用15中的10减去8，等于2，再把2和15中的另一部分5合起来，就是7，所以15－8＝7。
10－8＝22＋5＝7(方法三)用“想加法算减法”算出答案。
因为看到减法算式，可以想到加法算式。
8＋( )＝15,8＋7＝15，所以15－8＝7。
(方法四)用“平十法”算出答案。
先算出15－5＝10，再从10里边减去3,10－3＝7，所以15－8＝7。
提示：在学生汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加法算减法”做有针对性地指导。
让学生多说说，多摆摆。
(3)大家说了这么多种方法算这道题，还有其他方法吗？你最喜欢哪一？为什么？小结：计算十几减8的计算方法：(1)平十法；(2)破十法；(3)想加法算减法。
一年级下册数学课件-十几减8、7 苏教版(共24张PPT)
13－8＝ 5 11－7＝ 3 14－7＝ 7 16－8＝ 8
7＋6＝ 13 13－9＝ 4 12－7＝ 5 11－8＝ 3
8.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
14－8 ＜ 7
15－7 ＞ 7
8＋7 ＝ 15
9.
7＋7＝14 12－7＝5
10－2＝8 14－7＝7
14－8＝6 6＋2＝8 8＋4＝12 5＋3＝8 8＋9＝17
5.
12－71=3－5 715=－67 = 186－7 = 9
14－7 = 7
12－81=3－4 815=－58 = 176－8 = 8
14－8 = 6
11－7 = 4 11－8 = 3
17－7 = 10 17－8 = 9
2． 8＋4＝ 12 12－8＝ 4
8＋7＝ 15 15－8＝ 7
8＋6＝ 14 14－8＝ 6
15 － 8 = 7（把） 用小棒摆一摆，说说你是怎样想的。
15－5 = 10 10－3 = 7
10－8 = 2 2+5=7
8 +(7)= 15 15－8 = 7
你喜欢哪种 方法？
小试牛刀（教材P5试一试） 15 － 7 = 8
13 － 7 = 6
和同学说说你是 怎样计算的。
小试牛刀（教材P6想想做做） 1.先圈一圈，再计算。
3．先圈一圈，再计算。 (1)
5 (2)
7 圈一圈略
4． 7＋6＝ 13 13－7＝ 6
7＋9＝ 16 16－7＝ 9
7＋4＝ 11 11－7＝ 4
5．看谁算得又对又快。
13－8＝ 5 17－8＝ 9
15－7＝ 8
16－8＝ 8
15－8＝ 7 17－7＝ 10
数学一年级下册《十几减8、7》教案
怎样列式？
启发：我们已经学会了十几减9，现在这道题是15-8，你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法
1.讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？
小组汇报：你是怎样算的？
结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+5=7
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
这么多种算法，你最喜欢哪种算法？
2.试一试：请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后的算法，你最喜欢哪种算法，能再说一遍吗？课后完成学习任务单，检查一下自己做的怎样！
《十几减8、7》教学设计
课 题
十几减8、7
年 级
一年级
知识点来源
苏教版小学数学年一级下册第5～6页“十几减8、7”。
教学目标
理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
教学重难点
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示情境图：
谈话：请仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？