2018-2019年小学语文苏教版四年级下册《爱因斯坦与小女孩》学案2

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四年级语文下册《爱因斯坦和小女孩》教案(苏教版)

《爱因斯坦和小女孩》教案教学目标：1、认识4个生字；会写6个生字；理解“蓄着、踱步”等词语；能用“一面……一面……”和“只好……”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

4、能正确理解爱因斯坦的伟大，体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。

教学重点：感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学难点：能正确理解爱因斯坦的伟大，体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、分步揭题，设疑导入1、你最崇拜的科学家是谁，为什么？（板书：爱因斯坦）引导学生说说从网上或者书籍上了解到的爱因斯坦的情况。

（爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献，1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

）2、（板书：小女孩）你知道课文中的小女孩有多大吗？（12岁）3、（板书：和）读了“爱因斯坦和小女孩”这个题目，你会想到哪些问题？（爱因斯坦和小女孩是怎样认识的？一个是大科学家，一个是12岁的小女孩，他们之间会发生什么事情呢？）二、初读课文，整体感知1 / 61、自由轻声地朗读课文，读准生字，读通课文。

2、检查初读情况。

（1）出示课文田字格中的生字，指名朗读，师生正音。

（2）说说生字书写的注意点，教师提醒：“裹”，是个形声字，“衣”是它的形旁，“果”是它的声旁，这个字是把“衣”字拆成上下两部分，中间包一个“果”字，这里的“果”要写得扁一些。

再看“鬼”，它的第六笔是撇，要从上撇下来，写得要舒展一些。

下面请同学们拿出钢笔把“裹”和“鬼”这两个字认真地描一遍，细细体会它们的写法。

（3）出示两条绿线内的生字，读准字音。

（4）出示词语裹蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄温柔穿戴手把手一塌糊涂说说“纳闷”“衣衫不整”“一塌糊涂”等词语的意思。

苏教版四年级下学期语文《爱因斯坦和小女孩》教学设计2

《爱因斯坦和小女孩》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，能用书后的词语造句。

3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程：一、质疑课题，整体感知课文1. 读完课题，你有什么想问的吗？2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。

3. 这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！4. 自读课文，勾画出生字词。

5. 抽查生字的自学情况。

6. 借助工具书理解课后第2题的词语。

7. 默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。

二、细读课文，感受人物形象1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？2. 第一次碰面：（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。

再有感情地读有关句子。

（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。

在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。

3. 第二次碰面：（1）分角色读，请学生质疑。

联系课后第二题理解“伟大”的意思。

并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。

（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。

4. 第三次碰面：（1）思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。

（2）结合课后第4题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。

（3）分角色朗读。

5.以后的碰面：（1）这次碰面和前几次有什么不一样？（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。

小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。

（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。

三、课外结合、交流拓展1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。

2019年春苏教版四年级语文下册教案：21.爱因斯坦和小女孩-教案

每次相见？课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

3．请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘，请学生说说你从中发现了什么？）4．根据以上内容对课文进行分段。

（三）读熟课文，巩固练习请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。

（四）布置作业1．进行描红，抄写本课生字词语2．完成课后第三题。

第二教时（一）揭示课题1．板书课题爱因斯坦和小女孩2．请学生说说，通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？（伟大），还有不同意见吗？（平凡、普通）板书（伟大？爱因斯坦普通？）那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？（二）请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。

学生自学课文，准备交流。

（三）我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。

认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的？根据学生回答出示句子：1．父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！”请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？（当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋）请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。

请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因斯坦取得了哪些成就？2．冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。

”请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？（文明）再请学生想一想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起？为什么说“是我不小心” ？他是怎能走路的？他平时也是这么走路的吗？你从课文什么地方看出来的？他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞以后，他都会怎样说？那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？（如果学生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？）（思考科学问题），他走路时还在思考，那么平时呢？（吃饭时在……喝茶时在……躺在床上时……乘在车上时……）怪不得爱因斯坦说，天才就是1%的灵感再加上……。

苏教版四年级下学期语文《爱因斯坦和小女孩》教案

《爱因斯坦和小女孩》教案教学目标：1、认识4个生字；会写6个生字；理解“蓄着、踱步”等词语；能用“一面……一面……”和“只好……”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

4、能正确理解爱因斯坦的伟大，体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。

教学重点：感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学难点：能正确理解爱因斯坦的伟大，体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。

（爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献，1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

）2、（板书：小女孩）你知道课文中的小女孩有多大吗？（12岁）3、（板书：和）读了“爱因斯坦和小女孩”这个题目，你会想到哪些问题？（爱因斯坦和小女孩是怎样认识的？一个是大科学家，一个是12岁的小女孩，他们之间会发生什么事情呢？）1 / 6二、初读课文，整体感知1、自由轻声地朗读课文，读准生字，读通课文。

2、检查初读情况。

（1）出示课文田字格中的生字，指名朗读，师生正音。

再看“鬼”，它的第六笔是撇，要从上撇下来，写得要舒展一些。

下面请同学们拿出钢笔把“裹”和“鬼”这两个字认真地描一遍，细细体会它们的写法。

（3）出示两条绿线内的生字，读准字音。

（4）出示词语裹蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄温柔穿戴手把手一塌糊涂说说“纳闷”“衣衫不整”“一塌糊涂”等词语的意思。

【苏教版】四年级下册语文：21.爱因斯坦和小女孩教案2

爱因斯坦和小女孩教案2教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉会认字4个，会写字6个。

理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

⒊理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

教学重难点：⒈朗读课文。

爱因斯坦与小女孩-教案教学设计好⒉感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘小节的伟大而又平凡的品质和关爱孩子。

教学准备：教学挂图、投影片拟定课时：三课时第一课时教学内容：读通课文、分段、学习生字。

教学过程：一、激趣，导入新课。

⒈板书：爱因斯坦。

⒉认识这个人物吗？对其有何了解？⒊板书：与小女孩⒋针对课题质疑。

二、读通课文，感知内容。

1、自由读课文。

2、指名分节读，读通课文。

3、再读，力争读得正确、流利。

三、交流信息并分段。

1、读完课文，你有什么收获？2、质疑（初步对文章内容）。

3、分段。

（根据提示：相撞——相遇——相邀——相处）五、学习生字。

⒈识记生字。

⒉学写：“裹”。

示范、书空、描红。

⒊临写其余生字。

六、作业。

熟读课文第二课时教学内容：⒈结合课文，体会爱因斯坦的平和、谦逊、诚恳、富有童心等特点。

⒉练习朗读课文。

教学过程：一、复习：在小女孩的印象中，爱因斯坦是个怎样的人？过渡：伟大的科学家只是这样的人吗？他被世人称为“伟大的科学家”肯定有其原因，让我们去课文中寻找他的与众不同之处。

二、学习第一段：第一次相遇。

⒈自由读第一段，留心有关的句子，看哪些地方引起了你的注意。

⒉讨论交流。

方法学生说，老师引导。

引导学生感悟以下句子：⑴爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲女孩一笑”对不起，小姑娘是我不小心。

”让学生通过演示，明白这是被撞者向撞人者道歉，从而体会爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。

指导朗读。

⑵描写爱因斯坦外貌、动作的句子。

引导思考：爱因斯坦把穿着打扮的时间用在什么地方？“低着头”在干什么？体会这位科学家只知“思考”科学问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。

苏教版四年级下册《2爱因斯坦和小女孩》教学案

苏教版四年级下册《21、爱因斯坦和小女孩》教学案本课是苏教版教材小学四年级下册第21课，记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学讨论、不拘生活小节的平凡而宏大的品行，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

全文共8个自然段，可分为四段。

写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞，到相遇、相邀、相处的过程。

课文情节简洁，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，布满童趣，适合学生阅读、感悟。

细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的一般之处，又可以真实体会到爱因斯坦为了潜心讨论科学事业而不拘小节的宏大一面。

教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。

4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他虚心好学的美德，感受小姑娘的率真得意。

教材重点难点1.朗读课文。

2.体会爱因斯坦喜爱科学事业、虚心好学的品质以及小女孩的活泼率真。

课时：2课时第一课时21 《爱因斯坦和小女孩》预习学案一、辨音小能手蓬乱纳闷踱步蓄着温顺穿戴衣衫不整一塌糊涂二、辨音再组词。

埋( ) 逢( ) 裹( )理( ) 蓬( ) 衷( )三、我理解我欢乐1.课文主要讲了一件什么事?2.你觉得其因斯坦是一个怎样的人?四、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：21 《爱因斯坦和小女孩》导学案一、导入新课同学们，爱因斯坦是举世著名的物理学家，1921获诺贝尔物理学奖，1999年，被美国的《时代》周刊评比为“世纪伟人”。

可就是这么一位宏大的物理学家却和一个一般的12岁的小姑娘之间发生了一连串的耐人寻味的故事，接下我们就来学习这篇课文，哪位同学板书课题?(板书课题)二、沟通预习学案1.小组沟通：生字读音、课文朗读。

2.全班沟通展现。

三、小组合作探究1.课文主要写了一件什么事?2.课文主要写了爱因斯坦和小女孩之间发生的哪些故事?从这些故事可以看出爱因斯坦是怎样的你?四、小组沟通汇报生一：读了这篇课文，我们小组读懂了爱因斯坦是一个不拘生活小节，潜心科学讨论的人。

2018-2019年小学语文苏教版四年级下册《爱因斯坦与小女孩》一等奖教案2

《爱因斯坦与小女孩》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．认识8个生字，主动积累课文中的好词佳句。

二、过程与方法1．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

2．结合讨论‚爱因斯坦是不是‘最伟大的人’‛，体会说话、习作必须做到言之有据。

三、情感态度和价值观1．感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。

2．感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学重点通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

教学难点通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教学方法读中感悟，自读自悟,自主探究。

课前准备资料，课件课时安排两课时教学过程一、导入新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。

爱因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。

他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。

(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、新课学习1．自学生字词。

2．(1)默读课文，画出生字词。

要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。

(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。

(4)字形分析重点：蓄(中间部分是‚玄‛字)；裹(‚衣‛拆开分为上下两个部分，中间加‚果‛字，表音)；噢(右上方里面是个‚米‛字)。

(5)‚嘛、呵、啥‛在阅读中理解掌握。

3．理清文章层次。

(1)各自轻声读课文。

画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。

苏教版小学四年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》教学设计

课题：21、爱因斯坦和小女孩执教时间：教学内容：苏教版小学语文四年级下册第七组第21课教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和乐于和孩子相处的一颗童心。

3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。

教学重难点:从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学准备：制作多媒体教学课件教学课时：两课时教学步骤：(第一课时略)第二课时一、谈话导入，自主学文。

1、过渡板书。

2、复习旧知二合作交流，感受文体中不同人物眼中的爱因斯坦。

(一)、小女孩眼中的爱因斯坦1、师：在小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因斯坦给小女孩留下什么样的印象呢？在小女孩眼中爱因斯坦是个什么样的人？2、读文感受3、师生交流汇报。

（二）爸爸妈妈眼中的爱因斯坦A.出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦。

”1、个别读2、师：在爸爸眼中爱因斯坦是什么样的？3、指导朗读。

B、出示；她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？1、你读懂了什么？2、请生读出自己的感受。

过渡：爸爸妈妈一致认为爱因斯坦先生是个伟大的人，那么爱因斯坦自己又是怎么认为的？(三）爱因斯坦眼中的自己出示：“哦，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

”1、谁能说说你从中看出他是个怎样的人？2、出示课件，了解爱因斯坦为人类做出的贡献。

（四）我们眼中的爱因斯坦1、同学们，那么在你们眼中，你们觉得爱因斯坦又是个怎样的人呢？请用上这个句子出示：在我眼中，爱因斯坦是个——————的人，因为————————————。

（学生边说边指导）三、课堂小结四、布置作业板书设计:21.爱因斯坦和小女孩小女孩不伟大爸爸妈妈伟大爱因斯坦不伟大在我眼中？伟大。

四年级语文下册 21《爱因斯坦和小女孩》教学设计苏教版

爱因斯坦和小女孩教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。

4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

重点难点1、朗读课文。

2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教学具准备教学过程第一课时一、设疑激趣，引入新课1、了解爱因斯坦。

设问：爱因斯坦是谁？（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。

1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

）2、揭示课题。

今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。

(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3、设疑。

齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

（指名分节朗读课文，相机正音再读）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

——爱因斯坦评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。

读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。

（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？三、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》2苏教版

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》2苏教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

明白得由生字组成的词语，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。

3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品行，以及关爱小孩、乐于与小孩相处的一颗童心。

教学重难点：1、朗读课文。

2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的爽朗率真。

教学过程：第课时安排：两课时一课时一、启发谈话，导入新课1、“我没有什么专门的才能，是只是喜爱寻根刨底罢了。

”同学们明白这句名言出自哪一位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）通过这句名言，你觉得爱因斯坦是一个如何样的人？师简介“爱因斯坦”：爱因斯坦是世界闻名物理学家。

他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了庞大奉献。

他的物质粒子能够转变为庞大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。

1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

）2、今天，我们就来学习一篇和他有关的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）看了课题后你们有什么疑问吗？（小女孩是个如何样的人？他俩是如何样认识的？世界闻名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了如何样的故事呢？爱因斯坦是如何样的人？）3、过渡：下面就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中查找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事。

（1）关心学生把握生字词，要紧任务是读准字音。

（2）读了课文，你明白课文到底讲了一件什么事吗？3、他们之间有过几次交往？（三次）请大伙儿快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止段落。

交流：相撞（1-3）相遇（4-5）相邀（6）那课文最后两个自然段写了什么呢？相交（7-8）5、请大伙儿再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，看看从这四句话中，你有什么新发觉。

四年级下语文教案-2爱因斯坦与小女孩-

整洁有精神
（伟大，不拘小节）
c、小女孩认为（引导生为反问句换个说法）
三、拓展延伸，丰富课文内涵
是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。读到这，你想对老人说些什么？
四、小结
学生再读课文。
小组内讨论交流：爱因斯坦和小女孩是如何成为好朋友的？
板书设计
2.爱因斯坦与小女孩
衣衫不整精神憔悴
爱因斯坦虚心接受小姑娘的教诲
教学内容
2、爱因斯坦与小女孩
教学目标
1.自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，运用本课新词说话。
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点
通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。
教具准备
教学方法
品读感悟法合作探究法
课时安排第一课时源自教学过程教师活动学生活动
批注
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）
（学生齐读名言）
2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？
生：这是大科学家爱因斯坦的名言。
（板书：爱因斯坦）
今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）
（齐读课题）
二、检查朗读情况，反馈自读效果
3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”)
a、读了这句，你体会到了什么？
b、他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）

《爱因斯坦与小女孩》教学设计(苏教版四下)

《爱因斯坦与小女孩》教学设计（苏教版四下）教学目的：1、学会本课生字，了解生字组成的词语，会用〝一面…一面…〞、〝只好〞造句。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、了解人物言语、举措和外貌描写的作用。

4、结合讨论〝爱因斯坦是不是‘最伟大的人’〞，体会说话、习作必需做到言之有据。

教学进程：一、温习提问。

1.默写词语。

2.课文分为哪几段，说说各段的主要内容。

二、精读训练。

1.指名朗诵第一段。

1)画出写爱因斯坦外貌的句子。

2)结合课文插图，提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎样会想到"这团体简直就是从我的童话故事书里走出来的"?3)先生回答后，指点朗诵写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

(样子：老人蓄着一棒短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发穿着：穿的衣服又肥又长，整团体就像裹在一张火被单里脚下穿着一双卧室里穿的拖鞋)体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不考究。

(着重抓住头发"蓬乱" 穿的衣服"又肥又长" 脚下穿着"卧室里穿的拖鞋")4)什么叫"疑惑"?(由于疑惑而提问)"这个连衣服也穿不划一的人，怎样能是"最伟大的人"呢?"是一个反问句，你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不划一的人，不能够是最伟大的人)5)分角色即兴扮演这一段的情形。

(由三名同窗区分饰爱因斯坦、小女孩、父亲)6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。

2、阅读第二段。

1)过渡：下面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。

2)读课文中两个"仍是"的句子。

请用第2自然段中的句子详细描画爱因斯坦的，衣衫不整"。

(他穿的衣服……拖鞋)"仍是一面踱步一面埋头深思"也就是上文所说的哪句话?("他一边埋头走路，一边像是在思索着什么。

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》苏教版

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》苏教版（1）出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双深褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

A你从句子中读懂了什么？哪些词让你感受到？（蓬乱）B老师今天准备了一张爱因斯坦的照片，我们一起来看看，相信你的理解会更深刻。

过渡：在这一节中，还有哪个句子也写到了爱因斯坦的衣着外貌？（2）出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

A这句话让你读懂了什么？你从哪些词句上感受到的？B爱因斯坦这样的外表，给你留下了怎样的印象？你能用四字词来形容一下吗？（衣衫不整、不修边幅、邋里邋遢、破破烂烂……）（3）难怪小女孩会想，指名，出示“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。

”A当小女孩这么想的时候，脸上会是怎样的表情？（惊讶、纳闷、奇怪……）B你能带着这种表情再来读读这句话吗？指名读，齐读。

（4）爱因斯坦和小女孩一次无意地相撞，他的外表给小女孩留下了衣衫不整的印象。

于是她直纳闷。

出示：（齐读）女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？A“纳闷”什么意思？她纳闷什么？B在你们看来，小女孩眼中的最伟大的人，穿着和外表应该是怎样的？（西装领带、风度翩翩）过渡：爱因斯坦在衣着上和小女孩眼中最伟大的人大不一样，她很是纳闷。

在穿衣细节上不讲究，那么，他的工作环境上又是怎样的呢？（5）出示：他的工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。

学生交流，体会“乱”。

小结：爱因斯坦最先留给小女孩的印象，就是衣着上不修边幅，生活中不拘小节。

板书。

让我们把目光再聚焦到他们的第二次相遇，4，5小节，说说爱因斯坦还是一个怎样的人？（引出：谦虚朴实、富有童心、不会对付衣服鞋子，他会对付什么？引出潜心研究）A这里主要写了他们之间的对话，要体会好人物的品质，朗读是关键。

同桌练读对话。

B提示：爱因斯坦说这话的时候，还加一个可爱的动作，如果能把动作加进去，就更好了。