2019精选教育高中历史岳麓版必修二 第一单元 第2课中国古代的土地制度教学课件 (共36张PPT).ppt
岳麓版高中历史必修二第一单元 第2课 中国古代的土地制度学案
第2课中国古代的土地制度课程标准：中国古代的土地制度教学重点： 1、井田制瓦解的原因与表现2、土地兼并的危害及均田制的内容3、租佃关系的含义一、废井田,开阡陌1、井田制发展历程：开始实行（商）——盛行（西周）——瓦解（春秋）——废除（战国）。
2、井田制的性质：土地国有制3、井田制的内容①一切土地属于周王所有②周王将土地分封给各级贵族世代享用，但是不得转让与自由买卖③公田为占有，对于私田，只有，没有。
4、井田制瓦解的表现①被抛荒，成为使用者的私有土地②土地可以自由买卖与转让5、井田制瓦解的原因：①（根本原因）；②诸侯争霸，分封制崩溃；6、③各国税制改革（齐国“相地而衰征”；鲁国初税亩），客观上承认土地私有，加速井田制的瓦解。
7、正式废除：战国时期，秦国商鞅变法（改帝王之制，除井田，民得卖买），从法律上废除井田制，确立土地私有制二、土地兼并1、含义：土地高度集中在大官僚、大地主手中2、土地兼并的危害①使农民失去土地，激化阶级矛盾②自耕农减少，影响国家的赋税收入2、限制土地兼并的措施----均田制内容: 按性别、年龄把国家控制的土地分配给农民。
这些土地的主要部分只准使用，不准________。
受田农民必须向国家缴纳________，并服徭役和兵役。
3、宋初，实行“田制不立”、“________”的政策，使土地兼并非常激烈。
三、租佃关系日趋普遍化1.概念:地主把土地出租给别人耕种,收取地租作为收益,地主与之间形成租佃关系。
2、出现原因：土地兼并使农民失去土地3、历程：战国时期：产生----汉代：普遍（“或耕豪民之田，见税什伍”）------宋代：成为仅次于自耕农形式的重要经营方式-------明清：普及全国4、影响:(1)在租佃关系下,佃农对地主和国家的关系相对减弱。
(2)生产积极性得到提高,有利于农业的稳步发展。
1、据《左传》鲁宣公十五年记载“民不肯尽力于公田”。
下列对引文中所说“公田”特点的叙述，不正确是( )A．土地归国家所有 B．平均分配劳动产品C．均田制破坏严重 D．农业生产效率提高2、据青铜器铭文,西周中后期,裘卫因经营手工业获得财富和地位,一位名叫矩的贵族用13块耕地,从裘卫那里换取了在王室仪式上穿戴的盛服和玉饰。
岳麓版高中历史必修二第一单元第2课 中国古代的土地制度公开课教学课件共37页
经济：商品经济发展、土地买卖频繁 政治：宋代“田制不立”、不抑兼并
第2课 中国古代的土地制度
二、“千年田地八百主”——探讨土地兼并问题
金宝庐舍，转瞬灰烬， 惟有田者，岿然而独无恙。 故上自绅富，下至委巷工 贾胥吏之俦，赢十百金， 即莫不志在良田。 ——清· 陶煦《租核· 推原》
思想：重农抑商思想 根源：土地私有制的存在
“田是主人身是客”
——感悟租佃关系发展
北京社稷坛
古代帝王祭祀社稷的场所。社是土地神，稷，是五 谷神，坛上铺设五色土，代表全国土地。
——追寻土地制度演变
第2课 中国古代的土地制度
列举从原始社会到封建社会中国 经历哪些土地制度的变迁？
第2课 中国古代的土地制度
一、“沧海桑田话渊源”——追寻土地制度演变
二、“千年田地八百主”——探讨土地兼并问题 均田制
抑制土地兼并
保护自耕农 土地国有制 历史上一次土地的革命
材料一：（北魏孝文帝下诏）“富强者 并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰 足，安可得哉？”。 材料二：诸男夫十五（岁）以上，受露 田四十亩，妇人20亩…所授之田率倍 之，三易之田再倍之…乐迁者听逐空 荒。…诸宰民之官，各随地给公田， 刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾 各八顷，县令、郡丞六顷。更代相付。 卖者坐(处罚)如律。
地主
租佃关系下：佃农遭 受较重的地租剥削
地 租 剥 削
佃农
第2课 中国古代的土地制度
三、“田是主人身是客”——感悟租佃关系发展
从 “佃仆”——到 “平民”
恩格斯说“一切文明民族都 是从土地公有制开始的。”
第2课 中国古代的土地制度
一、“沧海桑田话渊源”——追寻土地制度演变 问题二：什么是井田制？有何特 商周时期： 点？春秋战国时期井田制面临着 井田制： 怎样的危机？
岳麓版必修二第一单元第2课中国古代的土地制度课件(28张PPT)
井田制
性质： 特点：
奴隶社会的土地国有制
公田——贵族占有，农夫耕 作，收获全部归贵族。 私田——分授劳动者，只有 土地的使用权，没有所有权。
土地私有制（封建土地私有制）类型
君主私有土地 三种形式
地主私有土地
自耕农私有土地
（主体）
考考你：
承德避暑山庄又名承德离 宫或热河行宫，位于河北省承 德市中心北部，是清代皇帝夏 天避暑和处理政务的场所。它 始建于1703年，历经清朝三代 皇帝：康熙、雍正、乾隆，耗 时约90年建成。 是中国现存占 地最大的古代帝王宫苑。 问: 承德避暑山庄属于哪一种土地所有制形式?
第2课
中国古代的土地制度
简单说就是土 地归谁所有，如何 使用、管理的制度。
1. 重点：中国古代土地制度的几种形态。
2. 难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。
知识结构
一、古代中国土地制度的演变过程 中国古代的 土地制度 二、土地兼并
三、租佃经营Biblioteka 一、古代中国土地制度的演变过程
1.原始社会：土地属于氏族公社所有
1.均田制实行的基础是国家拥有大量土地资源；
2.土地自由买卖制度的存在；
3.根本原因：土地私有制的存在，使土地兼并不
可避免。
读唐诗，品味历史
题兴化寺园亭 唐 贾岛
此诗反映了中唐那一 社会现象？会带来怎 样的危害？
破却千家作一池，
不栽桃李种蔷薇。
蔷薇花落秋风起，
荆棘满庭君始知。
明朝晚期，很多农民因生计困难，迫于无奈把土地 卖掉。当时民间的土地买卖一般由卖方委托中介人 寻找买方，三方一起议定价格，写成合约，三方签 字画押，合约即可生效。
鱼鳞图册
均田制
1.含义:按性别、年龄把国家控制的土地分配给农民。 2.前提：国家掌握大量无主荒地 3.特点: ①农民只有使用权 ②农民要服徭役和兵役 4.时间：北魏至唐初 5.影响:一定程度抑制了土地兼并，增加了国家的财 政收入，促进了经济的发展。
岳麓书社版高中历史必修二1.2《中国古代的土地制度》课件(21张)(共21张PPT)
租佃关系
（1）概念 农民租种地主土地，向地主缴纳一定地租，由
此，地主与佃农形成的剥削与被剥削的关系。
租佃关系 产生——普及
（2）发展 地租形式变化 人身依附关系减弱
1）战国：租佃方式产生； 2）汉代：比较普遍（或耕豪民之田，见
税十五）； 3）宋代：成为仅次于自耕农形式的重要
经营方式； 4）明清：租佃制普及全国；
土地制度： 土地公有制
表现：
氏族公有 集体耕种
平均分配
实质： 生产力水平低下
二、商周时期
土地制度： 井田制
材料一：溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫
非王臣。
——《诗经·小雅·北山土地层层分封给各级贵族。
材料三：方里而井，井九百亩，其中为公田。
八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治
私事。
——《孟子•滕文公下》
二、商周时期
井田制
1.时间：商周 2.实质：以国有为名义的贵族土地所有制
3.特点：①国家公有（国王） ②贵族占有公田，村社成员只有私田的使 用权，没有所有权。土地不能任意买卖。 ③集体耕种
问：为什么自己不另外开垦土地？
二、春秋时期
井田制
时间：春秋时期
开 始
根本原因：铁犁牛耕促进生产力发展
3.结果：土地兼并有缓解但不能根除
人们为什么热衷于买地？
材料一：金宝庐舍，转瞬灰烬，惟有田者，岿然 而独无恙。故上自绅富，下至委巷工贾胥吏之俦， 赢十百金，即莫不志在良田。
——清·陶煦《租核·推原》
原因：1.土地是小农经济下重要的财富来源 2.土地容易保值和传承； 3.小农思想的影响； 4.重农抑商政策的影响；
精耕细作 农业
中
土地制度
高一历史岳麓版2教案：第2课 中国古代的土地制度含解析
教学设计第2课中国古代的土地制度错误!教学目标1．课标要求知道古代中国的土地制度.2．三维目标教材分析在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础,它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用.学好这一课，学生可以更好地理解中国古代自然经济的封闭性和分散性，也可以为以后学习中国近代前夜经济发展的迟滞和中国近代社会经济的艰难发展打下基础。
本课分三目内容。
第一目“废井田，开阡陌”，讲述中国古代土地制度随社会发展而不断变化的情况;第二目“多种形式的土地私有制”，介绍封建社会土地制度的多种形式，并讲述不同时代土地兼并的情况和政府的对策;第三目“租佃关系日趋普遍化"，讲述租佃经营方式的产生和发展以及农民对地主依附关系的逐渐减弱。
教学重、难点重点中国古代土地制度的演变。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以视频、图片材料等，运用问题教学法，了解中国古代土地制度的演变和封建社会土地制度的多种形式。
错误!土地兼并与租佃关系的普遍化。
处理方法：通过展示文字材料和学生合作探究的方式来理解土地兼并的不可避免性、造成的严重后果以及政府的对策。
教学方法1．情境探究学习法:创设历史情境，穿越时空，回归历史，激发学生思考的积极性，让学生在情境中获得知识、提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。
2．自主学习与问题引导的教学方法：层层设问，突出本课内容的线索性和重点、难点的突破性，调动学生参与的积极性，培养学生的自学能力，并较好地控制课堂气氛。
3．史论结合的教学方式:指导学生阅读原始材料,从中捕捉相关的历史信息，拓宽学生的历史视野，丰富人文内涵。
错误!第2课中国古代的土地制度设计一：设计二：中国古代土地制度的发展线索错误!导入设计设计一：多媒体课件播放《末代皇帝》片段。
在隆裕太后的教育下，面临清王朝行将灭亡的时代趋势，年幼的溥仪皇帝总是像念咒语一般地说:“溥天之下，莫非王土……”为什么年幼的皇帝要反复说这样一句话？这句话的背后隐藏着怎样的历史故事?这句话对封建王朝意味着什么?幼儿的呓语却代表了中国几千年来土地制度的演化，代表了中国几千年来封建制度的根基的演化。
2018-2019历史岳麓版必修二课件：第1单元 第2课 中国古代的土地制度
致农民经济状况恶化。土地兼并还导致社会矛盾激化：首先，自耕农是国家税 收的主要承担者，土地兼并会导致自耕农破产，从而使政府的税收减少，财政 状况恶化；其次，过度的土地兼并进而导致政治混乱和社会动荡，破坏了经济 和社会的发展。
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[ 误区警示]
均田制≠把土地平均分给农民
均田制并不是把地主兼并的土地平均分配给农民，所均之田是把国家控制 的无主土地分配给农民。这些土地的主要部分是只准使用，不准买卖，受田农 民死后还要归还国家，由国家对土地进行再分配。
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教材整理 1
废井田，开阡陌
1．井田制的出现 (1)背景
阶级 的分化。 ①政治上：国家的出现，______
②经济上：土地公有制遭到破坏。
商周 时期。 (2)时间：______
2．井田制的实质
贵族土地 所有制。 是一种以国有为名的__________
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3．井田制的内容 (1)所有权上：名义上为国家公有，周王层层分封给各级贵族。 (2)“公田”：贵族占有，由得到份田的村社成员集体耕种。 (3)“私田”：村社成员的份田，只有使用权，没有所有权。 4．井田制的瓦解 (1)开始瓦解
3.发展
不抑兼并 ”，使两极分化更为激烈。 (1)宋初：“田制不立”，“ __________
商品货币 经济繁荣，土地买卖现象日益普遍，土地私有制进一 (2)明清：__________
步发展。 4．后果：土地兼并现象日益严重。 (1)危害
赋税收入 。 ①经济上：严重影响了国家的__________
阶 段 一
阶 段 三
第2课
阶 段 二
中国古代的土地制度
历史必修2岳麓版第2课中国古代土地制度教案
课题：第二课中国古代的土地制度课型：讲授新课教学目标：1.通过电子课件的展示使学生掌握中国古代土地制度的演变过程以及井田制度下公田与私田的本质区别。
2.通过教师的讲述和引导学生分析，让学生了解春秋战国时期土地私有制取代井田制的过程和形式。
3.通过课堂分析与讨论，让学生明白我国古代土地制度对社会发展的重大影响，让学生认识到我国古代先民的智慧，增强学生爱国主义情操，以及对中华民族的历史认同感。
课时：一课时教学重点：本课重点在于中国古代社会土地制度的演变过程，以及从井田制到土地私有制转化的原因，还有私有制土地形态下的租佃关系的普遍化发展趋势。
教学难点：中国古代土地制度为什么会从开始的井田制演变为土地私有制，井田制怎么会失去了它所存在的土壤呢，这是教学的难点，教师必须讲清楚。
教学方法：本课主要以教师讲解为主，采用谈话法的方式，启发学生思考，同时还采取讨论法、阅读法和角色扮演法。
教学手段：采用电子课件。
教学过程：师：随着我国城市化进程的不断加快，人类已从古代社会单纯地对土地的需求转化为今天对住房的需求。
这是一张有关现代“房奴”的漫画。
（课件显示：一组漫画和各地房价表。
）这组漫画反映了当前我国人地矛盾十分尖锐的问题，事实上这种人地矛盾并不是今天才出现的，而是古已有之，那么在古代我们国家的统治者要如何解决人和土地之前的矛盾呢？又会制定怎么样的土地制度呢？今天就让我们一起来学习第二课——中国古代的土地制度。
（电子课件展示一幅原始社会的图景）在原始社会时期，由于生产力及其低下，所以大家采取集体劳动、集体分配的生产方式，土地是公共所有的。
随着国家的出现，阶级的分化，在商周时期，土地公有制被破坏，井田制开始出现。
井田就是以沟洫将现有耕地分割成面积大致相等的方块天，构成“井”字形态。
甲骨文中的“田”字，就写作“田”，甲骨文是什么时代的文字啊？生：商代。
师：对，是商代。
这就证明了商代就有了井田制，而西周是井田制度最鼎盛的时期。
岳麓版高中历史必修2第1单元第2课中国古代的土地制度(教案2)
（授课日期：年月日星期班级）授课题目第2课中国古代的土地制度三维目标1、知识与能力了解土地制度中耕佃制及其瓦解,土地私有制的形成掌握租佃关系形成的原因，演变过程及影响2、过程与方法通过归纳土地私有制及租佃的演变历程，培养梳理历史发展线索的能力。
3、情感态度与价值观土地制度是社会的基础，认识土地制度演变对社会发展的重大意义。
租佃是封建社会特征的基本内容之一，对社会经济发展有着深远的影响。
重点中国古代土地制度的几种形态。
难点土地兼并与租佃关系的普遍化。
课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教导入新课：今天农村中实行的是家庭联产承包责任制，其实质是土地国有制，农民只有土地使用权，而没有土地所有权，那么在中国5000年文明史上，中国曾经出现过哪些土地制度？授课过程：请学生阅读课文材料了解，什么是井田，从材料中可以看出井田制有什么特点呢？一、奴隶社会（夏商周）：实行井田制。
1、发展过程：开始实行（商）——盛行（西周）——瓦解（春秋）——废除（战国）。
2、瓦解及原因：春秋时期，铁农具和牛耕的使用，生产力的发展（根本原因）3、实质：贵族土地所有制。
由井田制的特点和性质可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢？[提示]：西周的分封制。
教学内容与教师活动设计因材施教二、封建社会：土地私有制A、确立：战国时期，秦国的商鞅变法，废除井田制，以法律形式确立封建土地私有制。
B、形式：君主土地私有制、地主土地私有制（主要）、自耕农土地私有制C、土地兼并①原因：土地私有和自由买卖制度。
②危害：影响国家赋税收入、引起社会动荡不安。
③限制土地兼并的措施：“均田”、“限田”（不能从根本上抑制土地兼并）三、租佃关系日趋普遍化1、定义：地主把土地出租给别人耕种，收取地租作为收益，称为租佃土地经营方式。
地主与佃农之间形成了租佃关系。
2、发展过程：战国：产生；汉代：比较普遍；宋代：成为仅次于自耕农形式；明清：进一步发展。
岳麓版高中历史必修二第一单元第2课《中国古代的土地制度》优秀课件
根源：土地私 有制的存在
重农抑商思想
宋代时期，农民阿三 娶妻王氏，家有10亩地， 育一子，子病重，为治病 ，变卖土地，张财主趁机 压价，阿三不得不含泪咬 牙接受。结果，子病愈， 钱花完，地没了。张财主 本身家财万贯，但并不满 足，趁火打劫阿三家的土 地只是其恶行之一。
金宝庐舍， 转瞬灰烬，惟有 田者，岿然而独 无恙。故上自绅 富，下至委巷工 贾胥吏之俦，赢 十百金，即莫不 志在良田。 ——清·陶煦《 租核·推原》
3、土地制度的变迁的根本原因是什么？
一、地权源流——追寻土地制度演变 （一）商周时期井田制
1、产生： 产生于商朝,盛行于西周
2、特点：
公田——贵族占有，劳“…动…者夫耕仁作政，必收自获经全界部始归，贵经界族不。正
私田——分授劳动者，，井地只不有均土，地谷的禄使不用平权。，…没…有方里所而有井权
族传统民居建筑风格的古 宅,始建于清乾隆年间。占地 8724.8平方米，由6幢大院19 个小院共313间房屋组成。
今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过 百亩，百亩之收不过百石。……古者税民不过什一……至 秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买 。富者连阡陌，贫者无立锥之地。……故贫民常衣牛马之 衣，而食犬彘之食。
对地主人身依附关系相对减弱
2.从 “佃仆”——到 “平民”
苏洵《田制》所说：“富民之家 ，地大业广，阡陌相连，召募浮 客，分耕其中，鞭笞驱役，视以 奴仆，安坐四顾，指挥于其间。
不井可田解制释的瓦事解实，而不了是私权田利主。人只的是土由地于所社有会权赋。予实际占有
以法律的规定，实际占有才具有合法占有的性质，才具有私
土有地财私产有的性制质确。立”战国时代“农改民帝的王份之地制，，就除具井有田这，种民私得有卖财买产
岳麓版高中历史必修二第一单元第2课《中国古代的土地制度》教案
第2课中国古代的土地制度〔一〕教材分析中国古代的土地制度随着社会开展而不断变化，商周时期的井田制是一种以国有为名的贵族土地所有制，从春秋战国起，土地私有制逐渐取而代之，成为中国古代土地制度的根本形态。
大土地所有者通过多种途径，特别是通过兼并获得土地，经济开展和人民的对抗斗争，导致农民对地主的依赖关系逐渐减弱，租店关系日益普遍化。
〔二〕教学目的1、知识与才能：通过本课的学习，使学生掌握中国古代土地制度开展的一般情况，理解古代土地所有制形式的变化、土地的经营方式，理解中国古代以土地为中介而引发的人和人之间的关系，以及这种关系连锁性的开展。
从土地制度的开展变化中把握人与土地的关系，理解消费者和土地相结合的方式及由此所决定的他们的身份和地位，从而从土地制度的角度让学生理解中国古代社会人民根本的生活状况。
2、过程与方法：通过老师指导学生阅读教材、老师提供材料帮助学生分析理解3、情感态度价值观：通过本科的学习，使学生理解决定中国古代社会开展的根本问题，从而深化对中国国情的理解。
〔三〕教学重难点1、教学重点：土地私有制确立的过程，租佃关系普遍化2、教学难点：土地兼并问题〔四〕教学过程：课程导入：俗话说的好“三十亩地一头牛，老婆孩子热炕头。
〞这句话表达出农业的重要性，再者中国古代的经济以种植业为主，种植业离不开土地。
因此这节课让我们来理解下中国古代的土地制度。
一、中国古代土地制度确实立老师提问：原始社会的生活方式是什么？〔或者说原始社会时期人们靠什么生活？〕学生答复：采集、狩猎老师提问：传说中神农氏尝百草，后来开展了原始农业。
那这个时期的土地归谁所有呢？学生答复：原始社会时期消费力比拟低下，消费出来的产品很少，而且需要集体劳动。
因此原始社会时期的土地归集体所有。
老师总结：1、原始社会——土地公有制老师提问：你如何理解原始社会时期的土地公有制？学生答复：消费力比拟低，应该是集体耕作。
消费的产品数量比拟少，因此消费出来的产品平均分配。
2019-2020年高中历史岳麓版必修二第2课中国古代的土地制度教案
2019-2020 年高中历史岳麓版必修二第 2 课中国古代的土地制度教课设计[ 教课目的 ]目标知识与能力内容识记理解过程与方法感情态度与价值观废井田，开阡陌井田制的特色土地私有制的自主学习，适合引经过对本节课的学及其崩溃多种形式的土地私有制租佃关系的日趋广泛化逐渐确定导，理清古代土地制习，让学生认识决定土地私有制的土地吞并的趋度的几种形态。
资猜中国古代社会发展发展和表现势及危害剖析，合作研究，使的根本问题，在此基租佃关系广泛租佃关系广泛学生真实理解井田础上认识中国古代化的历史过程化所带来的影制崩溃的深刻背景。
社会人们基本的生响角色饰演，领会土地活状况，进而深入对吞并所带来的危害。
中国国情的认识。
[ 教课要点与难点 ]要点： xx 古代土地制度的几种形态。
难点：土地吞并与租佃关系的广泛化。
[ 教课方法 ]１、采纳自主学习与适合指引的教课方法，调换学生参加的踊跃性，培育学生的自学能力，同时能够较好的控制讲堂氛围。
２、问题情形研究学习方式，激发学生思虑的踊跃性，让学生在情形中获取悉识、提升能力、升华感情，充足突出学生的主体地位。
３、采纳史论联合的教课方式，指导学生阅读原始资料，进而得出有关的认识，拓宽学生的历史视线，丰富人文内涵。
[ 教课资源 ]岳麓版课本和教师用书，采集有关资料，并制作成课件协助教课。
[ 教课过程 ]导入新课展现“井”和“田”这两个字在甲骨文中的写法，以此抓住学生的情绪，翻开学生的思路。
一、 xx 古代土地制度的演变设计思路：这部分内容是本节课的要点内容，可是条理较为清楚，难度不大，第一采纳问题导学方式，组织学生阅读教材，思虑有关的几个问题：（ 1）中国古代土地制度经历了如何的变化？（ 2）井田制是什么性质的土地制度？（3）井田制此后是如何崩溃的？而后再展现两位改革家管仲与商鞅的图片，进而让学生认识到统治者也纷繁采纳各样举措是适应时代的变化，而只有适应历史潮流的改革才能成功。
xx互动第一组织学生快速阅读教材第一目的内容，思虑问题：中国古代土地制度经历了如何的变化？学生原始社会推行土地公有制；商周期间推行井田制；春秋此后，井田制逐渐崩溃，封建土地私有制逐渐成立起来。
岳麓版高一历史必修2_《中国古代的土地制度》优教教案
第2课中国古代的土地制度名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国的土地制度。
中国古代土地制度经历了由原始社会的土地公有向国王所有的贵族土地所有制转变，再由国王所有的贵族土地所有（井田制）向土地私有的转变，最终形成以土地私有为主的多种土地所有制并存。
随着地主经济的发展，使土地兼并问题日益严重，自耕农经济受到冲击。
随着租佃制占据主要地位，农耕经济更加成熟。
学情分析有关古代土地制度的内容，在初中教材中较少正面涉及，学生缺少这方面的知识，对有关问题理解起来比较困难。
同时有些概念和提法又有所变化，需要学生在学习本课前查阅相关资料，做好准备，以便老师讲授时能够接受与理解。
教学方法本课的理论性很强，距今时间久远，教学过程中宜采用复原历史情境，设疑引思、探究互研等学习方法，将难点化解，层层铺垫，帮助学生建构完整的知识体系。
同时通过利用一系列古今文字资料，展示我国古代土地制度原有的和详细的情况，使学生了解和掌握古代土地制度的相关内容。
同时指导学生收集、整理、解读历史资料，培养学习历史的良好习惯。
学习方法教学的主要目的是教学生学会自主学习。
在本课教学中，虽然较深奥的理论知识较多，但老师在讲解过程中还是应鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，进行自主探究式学习，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。
教学目标知识与技能1．识记的基础知识（1）原始社会的土地国有制。
（2）奴隶社会的井田制。
（3）井田制瓦解的原因。
（4）封建社会的土地私有制。
（5）土地私有制的形式及特点。
（6）租佃制。
2．理解和运用（1）学会运用生产力和生产关系的原理来理解中国古代土地制度演变的根本原因。
（2）理解由于生产力的进步促使了井田制的瓦解和私有制的产生。
（3）理解、掌握租佃关系是中国古代农业经济的一种主要的经营方式。
过程与方法1．布置学生分组课前预习：总结井田制的产生和瓦解的原因，土地私有制的主要形式，租佃关系的产生及其实质和作用。
岳麓版高中历史必修二第一单元第2课 中国古代的土地制度
收入，农民失去土地，生活苦难，社会动荡不安等。
2021/8/27
材料三：自田制坏而兼并之法行，贫民下户复多 ，而中产之家（相当于自耕农）赈贷之所不及， 一遇水旱，狼狈无策，只有流离饿莩耳 ——董猬《救活荒民书》 （3）针对材料三所反映的社会问题，举例说明 统治阶级试图解决该问题而采取的措施，结果 如何？为什么？ 北魏、隋唐实行均田制，明朝按人口和田亩纳 税，清朝鼓励垦荒； 由于土地私有、买卖频繁，所以历代王朝不可 能从根本上解决该问题。
荒。
今农夫五口之家，其服役者不下二人， 其能耕者不过百亩，百亩之收不过百 石。……古者税民不过什一……除井田， 民得买卖。富者连阡陌，贫者无立锥之 地。……故贫民常衣牛马之衣，而食犬 彘之食。
──《汉书•食货志》
题兴化寺园亭 唐 贾岛
破却千家作一池， 不栽桃李种蔷薇。 蔷薇花落秋风起， 荆棘满亭君自知。
实质：承认土地的私有权； 春秋战国时期各国的税制改革和变法的原因、实质和影响分别是什么？
材料二知大名府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。 井田制中有“公田”和“私田”之分；
影响：加速井田制的瓦解。 富者连阡陌，贫者无立锥之地。
材料一：“方里而井，井九百亩，其中为公田。 阻碍了商品经济和资本主义萌芽的成长。 井田制有什么特点？井田制应该是什么性质的土地制度？为什么在春秋时期会走向瓦解？ 井田制正式废除，土地私有制从法律上确立，土地可以转让和买卖；
秦的社会矛盾错综复杂 如果主人非理拦占，许经县论详。
国为刺激生产积极性，扩大剥削量； （4）保证了北魏政府的财政收入，使黄河流域农业生产得到恢复与发展；
允许农民迁往荒地多的地方。 土地私有制有哪几种形式？其中哪种占主要地位？ 两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客（佃户）非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。
2018-2019学年岳麓版必修二 第2课 中国古代的土地制度 教案
第2课 中国古代的土地制度
课程标准
知道古代中国的土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
教学目标
知识与能力：1、井田制的特点及其崩溃；土地私有制的逐步确立2、土地私有制的发展和表现；土地兼并的趋势及危害3、租佃关系普遍化的历史过程；租佃关系普遍化所带来的影响
过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。
B．规定占有土地的最高限额。如西晋的占田制等。
C．清查大地主占有土地的实有数量，保证国家的赋税收入。如北宋王安石实行“方田均税法”和明朝多次在全国丈量土地等。
（三）土地私有制下的经营方式：
1、男耕女织经营方式：自耕农私有土地下经营
2、租佃土地经营方式：地主私有土地下经营
（1）概念:地主把土地出租给别人耕种，收取地租作为收益。
（一）内容：
1、公田：奴隶义务耕种，收获全部缴给领主；
2、私田：奴隶份地，上缴收获物，实物地租。
（二）特点：
1、一切土地属于国王所有。
井田制与分封制密切相关，国王把直接控制之外的土地，分封给诸侯，诸侯又将土地分赐给卿大夫。受田者只有使用权，没有所有权，只能世代享用，不能转让与买卖，并要向国王承担义务。
（注：使用谈话法，实践证明效果很好，学生明白地主兼并的土地来自自耕农，自耕农丧失土地，将会对整个国家产生重大的影响。）
（2）扩产途径：土地兼并
①主要表现：
A．西汉土地买卖成为主要途径，汉武帝时土地兼并现象严重。
B．宋代实行田制不立，不抑兼并，兼并更加激烈；
C．明清时期通过买卖广占田土的现象已经很普遍了。
个性化教案
第一课时
【导入新课】
我想请一位来回答我的一个问题：你知道你们家的田性质是私有的还是公有的？我们国家实行的是土地国有制，农民家的自留地都是属于公有性质的。这是今天的土地所有制，那么我国古代也是实行这样的土地所有制吗？是不是，我们学了第2课，中国古代的土地制度就知道了。
2019岳麓版高中历史必修二第一单元第2课《中国古代的土地制度》教学设计语文
《中国古代的土地制度》教学设计一、教学基本信息1、教材版本：高中历史教科书岳麓版必修二《经济成长历程》第一单元第2课《中国古代的土地制度》2、教学对象：高一（8）班全体学生3、计划时数：1个课时。
二、指导思想和理论依据皮亚杰的建构理论认为知识必须由主体自我建构，所以以“教师为导，学生为主”为指导思想，本课重点部分让学生进行合作探究，增强课堂的历史感，培养学生分析解决历史问题的能力。
学生主体地位还体现在对知识的整合运用方面，以课本、学案作资料，引导学生分析课本，提取有效信息，构建知识体系，养成自主学习的能力。
其次，历史学科具有严谨性，历史学习需要培养学生“论从史出、史论结合”的历史思维方法。
而本课内容跨度大、时代久远，因此本课的重点内容，如分析井田制的性质、特点，了解土地兼并的原因、影响等，依托丰富生动的图片、文字史料，使学生深入历史情境，以材料为依托进行讲解，培养学生材料分析的能力，以及“论从史出、史论结合”的历史思维方法。
本课理论性较强，贯穿本课的基本理论是生产力对生产关系领域内土地制度变革的决定作用，而土地制度的变革又推动生产力向前发展、推动社会进步，所以整节课力图通过分析、解释让学生更好地理解体会这一基本理论。
三、教材分析岳麓版必修Ⅱ《经济成长历程》第一单元“中国古代的农耕经济”共有六课，从不同方面阐述了单元主题——古代中国经济的基本结构和特点，涉及中国古代的农业生产模式、土地制度、区域经济、手工业、商业和城市等内容。
“中国古代的土地制度”是这一单元的第2课，通过土地所有制的变化、土地经营方式的阐述，反映土地制度发展中人与土地的关系和中国古代社会人们的基本生活。
从课与课的联系以及从不同方面反映单元主题内容来看，第2课“中国古代的土地制度”和第1课“精耕细作农业生产模式的形成”是古代农耕经济的主体，又是导致第6课“近代前夜的发展与迟滞”的深层原因，并与新中国成立后土地制度的调整有一定的历史渊源。
岳麓版高中历史必修二第一单元第2课《中国古代的土地制度》精品导学案(5页)-精选文档
来历并引导学生得出其是商周时期的土地制度附：习题、材料等相关教学资源一教学活动1材料：小孙同学以“中国历史上早期的农耕文明”为题写了一段文字，可其中至少有5个地方写错了，你能为他改正吗？我国新石器时代的农耕文明由于气候/土壤/地形等的差异，形成了南方以种植粟/北方以种植稻和黍为主的格局。
黄帝治水的成功促进了农业的的发展。
到战国时期，由于青铜农具和牛耕的普遍使用，我国农耕文明步入了新的发展阶段。
这一时期，秦穆公主持兴建了著名的大型水利工程——都江堰，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的“天府之国”。
二教学活动3-2-1材料今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石。
……古者税民不过什一……除井田，民得买卖。
富者连阡陌，贫者无立锥之地。
……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。
──《汉书•食货志》设问土地兼并给社会带来了什么危害？会涉及到哪些方面的利益？角色体验：甲组我们代表农民阶级，我们一般都拥有一部分土地，一年到头，日出而作，日落而息，男耕女织，自给自足，还要承担国家的赋税徭役，一般情况下，我们也就勉强吃口饱饭，而地主财大势粗，经常欺诈我们自耕农，如果遇到天灾、战乱和苛政的话，我们走投无路，就只有把家里的土地出卖给他们，从而沦落为佃农，这样受到的剥削和压迫就更大了。
如果情况更为严重的话，我们只有揭竿而起，这也是没办法的事情了。
所以我们是土地兼并的受害者，现在很多人几无"立锥之地"，我们要求国家限制地主阶级的土地兼并。
乙组我们代表地主阶级，我们兼并了许多自耕农的土地，我们的地产是越来越大了，日子是越来越好了，可是我们也是花了银子从他们手里把土地买来的呀，也是为了帮助他们解决暂时的困难，而且这也是合法的，没有什么不对的，要怪只能怪那些自耕农不善于经营了。
所以我们是土地兼并的受益者，国家并不能干涉我们以合法的方式进行土地兼并。
丙组我们代表封建中央政府，土地兼并愈演愈烈，确实已经成为影响到社会安定和国家收入的大事了。
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①土地兼并、人多地少 ②经济发展、人民反抗
三、土地经营方式的变化
2、日趋普遍的租佃制
（1）概念 （2）原因 战国
已经产生
（3）发展历程 汉代 宋朝
比较普遍 重要方式
明清
普及全国 （主要形式）
租佃制的日趋普遍有何意义
动动脑
材料1：（雇工与雇主）共坐共食，彼此 平等相称，素无主仆名分。
——《大清律例》卷二八
③豪强地主壮大，不利中央集权
土地兼并
假如你是统治 者，你采取什 么对策？
二、土地私有制的发展及其问题
1、主要形式 2、土地兼并
（1）原因 （2）危害 （3）政府对策
均田(发展土地国有制)
限田（规定占地限额）
三、土地经营方式的变化
三、土地经营方式的变化
1、东汉以来的田庄制
中国古代的田庄有何 特点？
战国变法运动
典型： 秦国商鞅变法 法律上确立土地私有、井田制彻底崩溃
实 行
知识之窗
均
田
制
的
北
魏
孝
文
帝
北魏至唐初的均田制
启为示什：么土没有地根私治有土制地度兼存并在 为了抑制土地兼并，保证国家的赋役征发，目北的魏推行均田制，
这是按人口分配土地的前制提度;。政政府府掌把无主荒地分配给农民耕种，
的自灵身丹无妙法药克？服的矛盾！ 受田农民必须向国家缴握纳大租量税土，地并服徭役和兵役。内容
走进新课
人类赖以生存的社会生产部门 是什么？
哪种生产资料对人类最重要？
课标要求：
知道古代中国 的土地制度。
第2课 中国古代的土地制度
中国古代存在哪几种 土地制度的基本形态？
三种：原始社会的土地公有制 商周时期的井田制 战国以来的土地私有制
一、古代土地所有制的演变
1、原始社会：土地公有制
你怎样看待这种 土地的公有制呢？
土地的主要部分在受田者年老或死后归性还国质家; 。土地国有制
请思考：田庄有哪些特点？
坞 堡
东汉壁画，重现了庄园农、林、牧、 渔等生产的情况。
田庄多为聚族而居，佃客 （部曲）没有人身自由，并世代 受奴役，还要承担军事等义务
东汉豪强地主的田庄
共同探讨
吾里田地，上农夫一人止能治十亩，故 田多者辄佃人种植而收其租。又人稠地密， 不易得田，故贫者赁田以耕，亦其势也。”
【走进历史·感悟】
材料一：中国农民占中国国民总数的７５% ，而中国农民人 均财富拥有额仅为城市人口的１.３８% 。充分说明了：相比于 城市人，农民真正是一贫如洗的。
材料二：农民的心态是既想离开土地，又要守住土地，既不 愿种田，又不能不种田。有的农民粗放耕作，不愿改良土地。有 的农民虽另有职业，但准备一有变故就归田还农。大批农民工进 城就业，但很难落下常住户口，随时有被遣返风险。看来，作为 农村人留下一块土地是必要的，需要把它当作家庭保险依靠。
氏族公有 集体耕种 平均分配
生产力低下
一、古代土地所有制的演变
1、原始社会：土地公有制 2、商周时期：井田制
关系： 井田制 (经济制度） 井田制是分封制的基础，
分封制（政治制度） 分封制建立在井田制之上 ★井田制和分封制都适应了当时生产力的发展
实质： 名义上国有的贵族土地所有制
一、古代土地所有制的演变
1、原始社会：土地公有制 2、商周时期：井田制 3、春秋战国：井田制瓦解 、土地私有制确立
公田抛荒
①表现： 私田私有化
贵族争地
春秋的税制改革和战国的变法运动 ②原因：
社会生产力的进步（根本原因）
感受历史
假如你就是战国时期 的一个地主，请讲讲你成 为地主的原因。
地主土地私有制
战国地主 土地的来源
公田转化为私田 军功赏赐 土地买卖
——《孟子·滕文公上》
溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经》
请结合教材分析井田制的实质，并概述 井田制与分封制的关系。
学思之窗
春秋战国时期，井田制为什么会走向 崩溃，并为土地私有制所取代？
管仲“相地 而衰征”
商鞅“废井 田 开阡陌”
春秋税制改革
代表： 齐相地而衰征 鲁初税亩
客观上承认土地私有、井田制加速瓦解
1、主要形式 2、土地兼并
（1）原因：
讨论：为何土地兼并
愈演愈烈、不可遏制？
①宋初：“田制不立”“不抑兼 并明”清：商品货币经济繁荣
②根源： 封建土地私有制的存在
土地兼并会涉及到哪些方面的利益？
农民、地主和封建政府
课堂表演 全班同学分为三组，分别扮
演其中的三个角色，相互讨论体会土地 兼并带来的利害得失，最后请三方代表 进行表演。
材料2：史书记载：明万历年间，福建泉 州府“佃农所获，朝登垅亩，夕贸市廛”。
三、土地经营方式的变化
2、日趋普遍的租佃制
（1）概念（2）原因 （3）发展历程 （4）意义
①人身依附关系减弱②农民生产自主性增强 ③农民和市场发生联系
农民生产积极性提高
促进农业生产和商品经济
推动社会进步
田庄制和租佃制的比较
庄园内的农民
三、土地经营方式的变化
1、东汉以来的田庄制
①经济上自给自足
特易形②成军事地上拥方有割武装据!
点 ③人员上聚族而居
人身依附关系强烈
三、土地经营方式的变化
2、日趋普遍的租佃制
（1）概念
农民租种地主土地，向地主缴纳一定 地租，由此，地主与农民形成的是 剥削与被剥削的关系。(实质)
（2）原因
2、春秋时期井田制瓦解的根本原因是 A、大量公田被抛荒，私田增加 B、铁器牛耕的使用推动了生产力发展 C、各国推行税制改革 D、贵族之间争田现象严重
课堂检测
3.下列有关商周时期井田制的表述，错误的是（ A ） A.是一种贵族所有的土地制度 B.西周是井田制的鼎盛时期 C.井田制中有“公田”和“私田”之分 D.主要耕作方式是奴隶的集体劳动
产生发展的原因
田庄制
租佃制
发展历程
农民与地主的 关系
历史影响
依附关系 紧密
依附关系 逐渐松弛
中国古代土地制度的发展线索
原始社会土地公有制 井田制（贵族土地所有制）
“公田”或 北魏实行 “官田” 均田制
土地私有制
君主土地私有制
土 租 私有土地制
地主土地私有制 地
兼
并
自耕农土地私有制
佃 制
度存在自身 无法克服的 矛盾
4.战国以来，土地私有制的主要形式不包括（ C ）
A.君主土地私有制 B.地主土地私有制
C.官田
D.自耕农土地所有制
5.租佃关系普及全国，成为农村经济中的主要形式
是在（ D ） A.秦代 B.隋唐 C.宋代 D.明清时期
方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百 亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。
有学者认为，束缚当前中国农村发展、使农民贫困的根源在 于当前的集体土地所有制，因而主张废除它。从历史经验和当前 中国国情看，你同意吗？为什么？
课堂检测
1、下列哪一项不是我国精耕细作农业生产体系形成 的原因 A、生产工具的不断改进 B、水利设施的日益完善 C、生产组织的小型化 D、土地兼并的剧烈化
土地兼并
富者连阡陌，贫者无立锥之地。… 故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。
请回答：
──《汉书•食货志》
土地兼并带来什么危害？
二、土地私有制的发展及其问题
1、主要形式
2、土地兼并
（1）原因：
①阶级矛盾激化，引发农民起义
（2）危害
不利于国家的统一和稳定、
② 危农及民王失朝地统破治产，减少政府财源兵源
二、土地私有制的发展及其存在问题
二、土地私有制的发展及其存在问题
1、主要形式
战国以来的土地私有制 有哪几种形式？
私有
君主土地私有制（皇庄） 地主土地所有制 自耕农土地所有制
同此 时消 并彼 存长
感受历史
你会不会安于现状， 永远保持固定的地产？你会 通过哪些方式来扩大地产？
二、土地私有制的发展及其存在问题
1、此材料反映了什么社会现象？ 2、作者对这一现象的原因的分析正确吗？ 3、你认为此现象是怎么产生的？