向命运挑战1

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小学六年级语文说课稿《向命运挑战》说课稿

《向命运挑战》说课稿一、说教材《向命运挑战》是一篇说理性很强的略读课文。

课文通过霍金以顽强拼搏精神战胜病魔，坚持科学研究，取得伟大成就的事迹，告诉我们一个道理：人是可以向命运挑战的。

二、说教学目标为体现新课程要求，教学本课时，我设计了以下三维目标，并依据学生实际情况确立重难点。

1.知识与技能（1）．正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹。

2.过程与方法.（1）创设适当情境，.以读为本，在读中理解命运对霍金的残酷，体会他敢于向命运挑战的精神（2）.注重学法指导，培养学生自主探究及合作学习的能力。

3.情感态度价值观能从霍金的事例中受到启示，获得正确的人生观、价值观。

教学重难点：1.理解课文内容，体会霍金不怕困难、不怕失败，敢于向命运挑战的精神。

2.通过独立阅读，进一步体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

三、说教法学法1.独立阅读课文，以阅读提示引导学生，从问题入手，理解课文内容。

2.抓住重点句子，对比体验，分析霍金敢于向命运挑战的原因。

3.创设情境深入体会，指导感情朗读。

以读为本，读中体会，读中品味，读中升华。

4.用自主探究的方式提出问题，以小组合作的方式展开讨论。

四、说教学过程这是一篇略读课文，应以学生自学为主，教师重在引导，不需设计太多花架子。

所以，我采用开门见山的方式直接入题，让学生从课题入手提出问题，再带着问题有的放矢地初读课文弄懂大意；然后重点围绕“霍金是怎样向命运挑战的”展开讨论，让学生自由发表意见，体会感情，并能通过朗读表达自己体会到的情感。

认识霍金向命运挑战要全面，即要说到他以百折不挠的毅力战胜病魔，延长了生命，坚强地活着，同时也要说到他克服疾病带来的重重困难，顽强地工作，取得很大的成就；接着，假设霍金来到我们身边，让学生提出三个问题来延伸课外探究的兴趣；最后，我为学生送上《爱拼才会赢》这首同样能激励人斗志的歌曲，在歌声中结束全课。

六年级语文上册《向命运挑战》

六年级语文上册《向命运挑战》【教学要求】1.理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的.学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神.懂得人是可以向命运挑战的这个道理.2.有感情的朗读课文.3.培养学生在读中感知和感悟的能力.【教学时数】1课时.【教学流程】一.读中整体感知.1.出示课题,质疑解难.根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读.(1)看课题,提问题.(2)初读文,读通顺.(3)字加点,词横线.(4)重要句,波浪线.(5)疑问处,问号现.(6)同讨论,解疑难.2.自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?二.读中有所感悟.1.学生质疑.2.霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么?学生自由提出问题,教师整理板书.读后汇报,初步交流.学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,更是指他的创造.”3.抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的.学生边读边画出相关的句子,在自学的基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识.4.课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读.学生边读边体会,在读中去感悟语言.三.读中受到熏陶.1.文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说.请你展开丰富的想象,写几句感人的话语,并加在课文合适的地方.再有感情地读一读.2.学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解?3.有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情.4.关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下.【板书设计】命运残酷→身患绝症↓与病魔斗争意志顽强挑战命运{坚持研究敢于挑战↓战胜命运→伟大的科学家六年级语文上册《向命运挑战》教学设计由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。

《向命运挑战》教案

《向命运挑战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）提高阅读理解能力，分析课文中的主题思想和作者观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高学习效果。

（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。

（3）学会如何与他人合作，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神，增强抗压能力。

（2）培养学生珍惜生命，积极乐观的人生态度。

（3）培养学生热爱科学，追求真理的价值观。

二、教学内容1. 课文《向命运挑战》的主要内容，人物形象和故事情节。

2. 生字词的学习和运用。

3. 课文中的主题思想和作者观点的分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向命运挑战》的主要内容，人物形象和故事情节。

（2）生字词的学习和运用。

（3）课文中的主题思想和作者观点的分析。

2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和作者观点。

（2）运用批判性思维能力，从不同角度分析问题。

四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解主要内容，掌握生字词。

2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的主题思想和作者观点，提高团队协作能力。

3. 情境教学：创设实际情景，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学步骤1. 导入新课：引导学生关注课文《向命运挑战》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解主要内容，掌握生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的主题思想和作者观点。

4. 情境教学：创设实际情景，让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，查漏补缺。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的团队协作能力和批判性思维能力。

六年级语文《向命运挑战》教学教案

六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文《向命运挑战》的兴趣。

2. 帮助学生理解课文主题及背景。

教学内容：1. 引导学生观察课文插图，让学生自由发表对图片的感受。

2. 教师简要介绍课文作者及课文背景。

教学步骤：1. 展示课文插图，让学生观察并发表感受。

2. 教师介绍课文作者及课文背景。

3. 学生阅读课文，理解课文大意。

教学评价：1. 观察学生对课文插图的反应，了解学生的兴趣。

2. 检查学生对课文背景的掌握情况。

第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。

2. 学生能够运用生字词进行造句。

教学内容：1. 课文中的生字词。

教学步骤：1. 教师带领学生认读生字词，并解释字词的意思。

2. 学生跟读，加强记忆。

3. 学生进行生字词造句练习。

教学评价：1. 检查学生对生字词的认读和理解情况。

2. 检查学生对生字词的运用情况。

第三章：句子理解教学目标：1. 学生能够理解课文的重点句子。

2. 学生能够用自己的话解释句子的意思。

教学内容：1. 课文的重点句子。

教学步骤：1. 教师引导学生理解课文的重点句子。

2. 学生用自己的话解释句子的意思。

3. 学生进行句子仿写练习。

教学评价：1. 检查学生对课文重点句子的理解情况。

2. 检查学生对句子仿写的准确性。

第四章：课文朗读与理解教学目标：1. 学生能够正确朗读课文。

2. 学生能够理解课文的主要内容。

教学内容：1. 课文的朗读与理解。

教学步骤：1. 教师引导学生正确朗读课文。

2. 教师引导学生理解课文的主要内容。

3. 学生进行课文复述练习。

教学评价：1. 检查学生对课文的正确朗读情况。

2. 检查学生对课文主要内容的理解情况。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 学生能够总结课文的主要观点。

2. 学生能够进行课文拓展思考。

教学内容：1. 课文的总结与拓展。

教学步骤：1. 教师引导学生总结课文的主要观点。

2. 教师引导学生进行课文拓展思考。

与学生一起走近霍金——《向命运挑战》教学手记

与学生一起走近霍金——《向命运挑战》教学手记
韩佳亮
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2006(000)006
【摘要】《向命运挑战》 (人教版小学语文第十一册)一文教完了。

整节课我没有
多讲,大部分时间都是在学生平静地读书中度过的。

我和我的学生心中充满了感动。

我们每一个人都被霍金对苦难的坚守而震撼着——霍
【总页数】2页(P85-86)
【作者】韩佳亮
【作者单位】山东省胶州市第二实验小学;山东;胶州;266300
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.与学生一起走近霍金——《向命运挑战》教学手记
2.智力大挑战趣味无极限——《优秀小学生的智力挑战书》丛书编辑手记
3.霍金：挑战命运的勇士
4.拿到文稿,编辑注定将与它产生奇妙的“化学反应”——《少年读霍金——思维无所限制》编辑手记
5.随文评注让我与孩子们一起走近霍金——《向命运挑战》教学手记
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《向命运挑战》教学教案

《向命运挑战》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用。

（3）掌握文章的表达方式和写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）学会如何提炼文章中的中心思想，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的写作技巧，学会如何运用语言表达自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。

（2）学会珍惜生命，积极向上的人生态度。

（3）树立正确的命运观，努力改变自己的命运。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向命运挑战》的主要内容及其主题思想。

（2）生字词的学习和运用。

（3）文章的表达方式和写作特点。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义，把握人物性格。

（2）如何提炼文章中的中心思想。

（3）运用语言表达自己的观点。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《向命运挑战》的作者及其背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的表达方式和写作特点。

（2）引导学生如何提炼文章中的中心思想。

5. 实践练习：（1）让学生结合课文内容，进行写作练习。

（2）学生互相评改，教师进行反馈。

四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 写一篇读后感，分享自己的学习体会。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生生字词的学习和运用能力。

3. 学生对文章表达方式和写作特点的掌握。

4. 学生勇敢面对困难和挑战的精神风貌。

5. 学生珍惜生命、积极向上的人生态度。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放与课文相关的音频、视频资料，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

人教版小学语文六年级上册《向命运挑战》说课稿

人教版小学语文六年级上册《向命运挑战》说课稿《向命运挑战》一文是小学语文第十一册第七单元的一篇略读课文。

本文通过霍金以顽强拼搏精神战胜残酷的病魔，坚持科学研究，在天体物理学上取得伟大成就的事迹，向人们揭示了只要有不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，就能获得成功的道理。

本文在表达方法上有两个比较突出的特点。

第一，运用先概括后具体的叙述方法。

第二，在叙事中饱含着浓浓的情感。

让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，受到鼓舞和激励，为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。

同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。

本课的重点是了解霍金向命运挑战的事迹，感悟其中的道理，并从中受到启示。

本课的教学我确定了以下三个目标：1、知识与技能：了解霍金同病魔顽强搏斗，取得成就的感人事迹。

2、过程与方法：正确流利，有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

本节课的教学程序我主要分为五个步骤：（一）、激情导入（二）、自读感知（三）、走进霍金（四）、领悟表达方法（五）、课外延伸。

一、激情导入这一环节，我特意用课文的第一自然段作导入语，然后用事例证明这一道理，既能留下悬念，引起学生强烈的求知欲望，又突出了这一自然段在全文中的地位和作用（即中心段，总起全文），为后面的领悟表达方法作了铺垫。

而后，我顺势让学生读课题提问题，激发学生读书的兴趣。

在自读过程中，我放手让学生带着提出的问题自由朗读课文，谈收获，通过自主学习，小组合作、探究的方式，了解霍金是怎样同命运挑战的，并体会其中的思想感情，在此基础上，我让学生畅所欲言，谈自己想对霍金说的话，表达自己的情感，再通过有感情的朗读来释放情感，以此达到读懂课文的目的。

“走进霍金”这一环节，我主要是让学生谈启示、谈打算，对学生进行思想教育，树立正确的人生观和价值观。

向命运挑战教学课件_图文

向命运挑战教学课件_图文.ppt
试一试，你准行！
现在请大家先快速读一遍课文。想一想，课文讲了一件什么事？
霍金遭遇了什么样的命运？
霍金怎么样向命运挑战?
就是这样一个身患重疾，遭遇重大不幸的人，却取得了莫大的成功，霍金创造的奇迹给了你怎样的启示呢？
霍金的科学研究取得成功了吗？你从哪里看出？
霍金，这一个让我们敬佩，崇敬的人，
怀着对生命无尽的热情，带着对科学不懈的追求，在2006年6月17日，距患病43年后，第三次访问了中国。当他来到人民大会堂报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。
此时此刻，这一位伟人就在你的面前，但
他和你却不能用语言交流，他只能在网上敲击文字和你聊天，你会向他提什么问题？
其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，除了我们今天学习的霍金外，还有很多这样身残志坚的伟大人物，请你用两三句话来介绍给大家。

课文《向命运挑战》教案范文

《向命运挑战》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）能够掌握课文中的重点词汇和句型。

（3）能够运用课文中的知识点进行简单的日常交流。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对困难和挑战的态度。

（2）培养学生勇于尝试和探索的精神。

（3）培养学生尊重他人，团结合作的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文中的重点词汇和句型的学习和运用。

（2）课文大意的理解和思考。

（3）学生通过课文学习，能够提高阅读能力和理解能力。

2. 教学难点：（1）课文中有深层含义的词汇和句型的理解和运用。

（2）学生如何将课文中的知识点运用到实际生活和工作中。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过向学生介绍课文作者和背景，引起学生对课文的兴趣。

（2）教师提出问题，引导学生思考课文的主题。

2. 阅读理解：（1）教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。

（2）教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生通过小组讨论，深入理解课文的主题和寓意。

3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生掌握和运用。

（2）学生通过练习题，巩固所学的词汇和句型。

四、作业布置：1. 学生回家后，将课文朗读给家长听，并向家长介绍课文的大意和主题。

2. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学的知识点。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文中的知识点。

教师要根据学生的表现，调整教学方法和教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。

六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：教师引导学生就课文内容进行互动讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思维能力和表达能力。

课文《向命运挑战》教案范文

课文《向命运挑战》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者面对命运挑战时的坚定信念和勇敢精神。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，培养独立思考和解决问题的能力。

2.2学会抓关键词句，理解课文的主旨大意。

3.情感态度与价值观3.1感受作者面对困境时的顽强意志，激发自己的勇气和毅力。

3.2培养热爱生活、积极向上的心态。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语和比喻句。

2.2感悟作者面对命运挑战时的勇敢精神。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾自己曾经面临的困境，以及是如何克服的。

从而引出课题《向命运挑战》。

2.自主学习让学生自由朗读课文，感知课文内容，找出自己认为重要的词句，做好批注。

3.课堂讨论（1）让学生分享自己在自主学习中发现的重要词句，全班交流讨论。

（2）引导学生关注课文中的比喻句，理解其含义。

（3）讨论作者面对命运挑战时的心理变化，以及作者是如何克服困难的。

4.精讲课文（1）讲解课文中的生字词，让学生正确读写。

（2）分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。

（3）讲解课文的结构，让学生了解文章的脉络。

5.小组合作让学生分组讨论，结合自己的经历，谈谈如何向命运挑战，勇敢面对困难。

（1）让学生谈谈本节课的收获，巩固所学知识。

四、作业布置1.家庭作业（1）熟读课文，背诵课文中的重点句子。

2.课后拓展收集有关勇敢面对困难的名言警句，与同学分享。

五、教学反思本节课通过让学生自主学习、合作交流，让学生深入理解课文内容，体会作者面对命运挑战时的勇敢精神。

在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的感悟。

但在讲解课文中的比喻句时，部分学生仍存在理解困难。

在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

人教版小学语文第十一册《向命运挑战》课堂演示课件

一个人有了聪明
才智，并不一定能发
挥出来。要取得相应
的成就，还需要有一
种精神，一种不怕失
败、不怕困难、敢于
向命运挑战的精神。
就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。
霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，
更是指他的创造。
他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
挑战宇宙的少年
• • 韦纳冯布劳恩1912年出生于德国，第二次世界大战期间，他作为德国的著名火箭专家投降了美国。1969年，他领头研制的“土星号”巨型火箭，将第一艘载人飞船“阿波罗11号”送上了月球。韦纳的母亲是个出色的天文学爱好者，她非常注重培养小韦纳的好奇心。当小韦纳在教堂举行坚信礼时，她不是按惯例送他金表，而是送他一架望远镜。当时，有两个发明家，马克斯和弗里茨，把火箭应用在滑翔机上，创造出惊人的速度记录，轰动了整个德国。这一事迹，激励着少年韦纳决心去创造自己的火箭车。韦纳13岁时已是一个具有探险精神的孩子了。他在哥哥的帮助下，发射了许多自制的焰火。可是，他并不喜欢学校里那种单调的教育方式。在关键性的一个学年里，韦纳为了制造一种 “新式交通工具”，影响了复习功课，数学和物理考试都不及格。为此，父亲只好把他送进了一所以先进教学方法闻名的寄宿学校就读，在优良的学习环境下，韦纳的学习进步很快。 1925年的一天，韦纳得到了一本赫尔曼的著作《通往星际空间之路》，他坚定地选择了自己的终身事业——征服宇宙空间。然而，当他打开那本著作阅读时，数学公式多极了，根本看不懂。他去请教数学老师，怎样才能读懂那本书。老师要他努力学好数学和物理这两门功课。因为他渴望早日读懂赫尔曼的航天著作，因此，他刻苦努力，不久就成了班里学习成绩最好的学生。母亲送给他的那架小望远镜，已不能满足他日益开阔的视野的需要了。他说服校长购置了一架高级望远镜，这对他以后的研究起了很大作用。韦纳出色地通过了中学毕业考试，提前一年离开了学校。随后，他进了柏林的一所工学院深造，继续他那挑战宇宙的学习和探求。

六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计

六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握作者的观点和态度。

学生能够运用课文中的实例，分析并阐述命运的含义和如何挑战命运。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

学生通过分析课文中的实例，学会如何运用逻辑思维和辩证思维，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够认识到命运的存在，学会正确面对生活中的挑战和困难。

学生能够树立积极向上的人生态度，勇敢面对挑战，努力改变命运。

二、教学重点1. 课文《向命运挑战》的主要内容，作者的观点和态度。

2. 分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。

三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。

2. 如何运用逻辑思维和辩证思维，分析课文中的实例。

四、教学方法1. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。

2. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的实例，阐述命运的含义和如何挑战命运。

3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。

4. 小组分享：学生分组分享自己的观点和体会，进行互动交流。

五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《向命运挑战》的背景和作者，引发学生的兴趣和思考。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。

3. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的实例，阐述命运的含义和如何挑战命运。

4. 案例分析：教师引导学生分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。

5. 小组分享：学生分组分享自己的观点和体会，进行互动交流。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的积极参与程度，以及课堂讨论的活跃度。

2. 理解与应用：评估学生对课文内容的理解程度，以及能否运用课文中的观点和实例分析命运和挑战的关系。

3. 思维能力：评价学生在分析课文实例时所展现的逻辑思维和辩证思维能力。

向命运挑战(精选16篇)

向命运挑战（精选16篇）向命运挑战篇1教学目标：1、基本读懂课文，了解霍金同疾病坚韧搏斗、取得宏大成就的事迹。

2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入课文1、播放《命运》交响曲。

（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。

）听后沟通：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？依据同学回答，老师简洁介绍《命运》以及贝多芬。

（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名宏大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。

可是，他却不向命运低头，始终进行着他的音乐创作。

）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力气的曲子，一首激励人们的曲子。

古今中外有许很多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于的人。

（将课题板书完整。

）指导同学读题目。

（读出坚决，读出奋争，读出坚韧。

）2、信任课文仆人公的事迹肯定会使你更鄙视，更赞叹！二、初读课文。

1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗？大声地把课文朗读一遍。

（假如事先预习，就换个问法。

建议不要预习，不要让同学知道学的是哪篇课文，可以有新奇感，有深厚的爱好。

）2、简洁沟通初读感受：读了以后有什么想说的？或者有什么疑问？尽管说。

（可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让同学争取机会发言，又可掌握发言时间。

方法仅作参考，可以依据本班实际设计不同的沟通方法。

沟通的目的，整体感知课文，初步了解霍金。

相机板书“霍金”。

）三、深究课文。

导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。

可是，读一篇课文，光了解主要内容不行，还得细细读读课文。

只有深化地读课文的一些文字，才能对霍金这个人有更深的了解。

1、出示，引入：“霍金，不仅仅是指他能活着，更是指他的制造。

”指导读好这句话。

先指名几位同学读，再齐读。

六年级上语文说课-24向命运挑战人教版2014

六年级上语文说课-24向命运挑战人教版2014我说课的内容是人教版第11册新选编的略读课文《向命运挑战》。

下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书四个方面作简要的说明。

说教材1、教材分析首先，我来说说教材。

《向命运挑战》讲述的是英国大科学家霍金向恶运挑战，最终成为科学巨人的故事。

这是一篇说理性很强的记叙文，是使学生树立正确的人生观、价值观的好教材。

同时也是一篇按新课标理念安排的美文，突出了语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的深远影响。

在教学中将注重学生个人对人物精神品质的深切感悟，使学生在心灵的撞击与震撼中，真正领悟到人生的一些哲理。

2、教学目标根据新课程标准、课文特点、教材的编写意图和学生的实际，我确定本课的教学目标为：认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

技能目标：培养学生自主探究、合作学习和网上获取、整理信息的能力。

情感目标：使学生了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

3、教学重、难点《向命运挑战》通篇具有浓浓的人文色彩，蕴含“理”的深意。

根据新课标关于阅读的建议，结合本单元的训练重点，我把本课的教学重点定为：引导学生学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

教学难点为：通过人物言行，体会人物的思想感情，品味霍金敢于向命运挑战的精神。

二、说教法、学法为了达成教学目标，突出重点，突破难点。

我打算用“以情激学”“以学定教”的教学方法，辅之信息技术手段，以开放的操作方式进行教学。

充分体现“以学生为主体、以活动为中心、以创新为灵魂、以发展为目的”的教学思想，让学生在开放的课堂中，自主、合作地创新学习，不断发展能力，提高个人的语文素养。

三、说教学过程接下来，我来说说本课的教学过程。

在课前学生按照学案通读课文，收集整理资料的基础上，我安排了四大环节：引情入境，认识霍金的人生??自主感悟，了解霍金的事迹??合作探究，品味霍金的精神??延伸拓展，走进霍金似的人。

向命运挑战7篇

向命运挑战7篇向命运挑战作文1《向命运挑战》读后感霍金是一位宏大的天体物理学家。

他不仅被选为皇家学会会员，而且参与了只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座。

但是命运对霍金却非常残酷。

八岁时，他考取了有名的牛津高校，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症，疾病不断向他攻击，他的病情慢慢加重，肌肉每天萎缩，路也走不稳，他为了与咄咄逼人的病魔斗争，努力熬炼。

由于病情加重，霍金最终站不住了，他坐上了轮椅，他的十个手指中只有两个可以活动，但他却毫不放弃，他让人在他的轮椅上加了台电脑和语音合成器。

病魔似乎做了退却，几个两年半过去了，他还顽强地活着，虽然他的身体一刻也没有离开过轮椅，但是他的思维却飞出地球，飞出太阳系，飞出银河系，飞到了百亿光年外的宇宙深处，飞向了神奇莫测的黑洞……他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册，他为人类做出了重大奉献，建立了不朽的功勋！多么渴望能像霍金那样在宇宙中讨论黑洞，到科学的世界里去探究，去揭开大自然一个又一个隐秘啊！同霍金对比，我真感到惭愧，我是一个健全的人，平常做数学题也不仔细，不刻苦，一遍做不出，就不想动脑筋再做，有时还以摔钢笔发脾气的方式，引起妈妈的留意，盼望她关心我完成作业。

读了《向命运挑战》使我体会到：要取得好成果，是不简单的，要有所成就，更不是轻而易举的，古话说得好：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

只有付出艰辛的劳动，从一点一滴做起，不怕困难、思索、仔细钻研，才能养成良好的学习习惯。

让今日的抱负成为明天的现实。

霍金用他坚韧不屈的一生告知我们：一个人要想取得成就，光有聪慧才智是不够的，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。

向命运挑战作文2我要扼住命运的咽喉，他永久不行能让我屈服。

这是《名人传·贝多芬传》中的一句话，这几天在家读了《贝多芬传》，看完后我感慨颇多并赶快写了这篇读后感。

《贝多芬传》是一部人物传记，紧紧围绕贝多芬一生中取得的音乐成就，记述了贝多芬的一生。

[命运与挑战朗诵]向命运挑战

[命运与挑战朗诵]向命运挑战篇一:[向命运挑战]我的挫折作文我富有，因为我有挫折不要因为摔过跤而不敢奔跑，不要因为风雨而诅咒生活，不要因为迷了路而忽视了自然风光。

只有一步步克服挫折、挑战挫折、享受挫折，才能找到生活的闪光点，享受成长中的每一面的精彩。

人生变化莫测，它如同无边无际大海，时而风平浪静，时而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到过种种的荆棘坎坷。

那是一个晨光熹微的早晨，我们进行了一次英语测试。

也正是那次，我怀着揣揣不安的心理迎来了挫折的考验——考试失利。

闻之，我心如刀绞，一枝枝利箭好像从四面八方刺穿了我那幼小的心灵。

为什么每次考试的结果都是“遍体鳞伤”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我铭记在心。

随后，我好好地反省了自己，努力寻找自己自身的不足与缺陷。

但是，我应该怎么面对挫折，是回避是沉沦都不是，关键就是看自己的抉择，我想;人生就是由无数的挫折累积起来的，若禁不起大风大浪，重重艰险，也就不能战胜自己，而被压倒所屈服。

其实挫折未必是坏的，而是财富。

以后，因为学习上有了挫折与失败，我这才懂得如何奋力地撑着那只在逆水中行驶的独木舟，才懂得戒骄戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起来去迎接更多的挑战。

失败了没有关系，重新振作起来。

阳光总在风雨后，没有一个人会随随便便成功。

我坚信，风雨之后的彩虹永远都是最美的。

挫折伴我成长，我会以乐观当航标，这样才不会迷失方向。

没有了乐观的态度，就会迷失奋斗的方向、丢失一切信念，任理想的帆船在汹涌的挫折波涛里随波逐流、上下颠簸乃至全体覆没。

而挫折并不是到了一败涂地的境地，而是俨然警示你不要懒散，要坚持信念，随时以乐观、沉着去乘风破浪。

如此我的成长之路哪能离开挫折这个善良严师挫折伴我成长，我会以坚强当后盾，这样才不会被轻易打倒。

任何生命不坚强，必不能安然存在。

若树不坚强，干不挺拔，如何能收获一片阳光雨露;若竹不坚强，如何能咬定青山不放松受人敬仰;若梅不坚强，如何能有凌寒独自开的铮铮傲骨;若人不坚强，如何能有拼搏、追寻打败挫折，战胜自己的力量如此我的成长之路哪能离开挫折这个勉励好友。

《向命运挑战》读后感(15篇)

《向命运挑战》读后感(15篇)《向命运挑战》读后感1我今天阅读了一篇__，名叫<向命运挑战>。

这篇课文记述一位21岁就被医生诊断了绝症的人，经过自己努力地奋斗，成为了一位伟大的科学家，这个人就是霍金。

总而言之，他的事迹使我很动。

17岁的霍金考上了牛津大学，21岁身患绝症，但是他顽强地与命运斗争，做些有意义的事情。

读到这里，我颇有感触，我觉得在当今社会上的我们，作为一位新世纪的少年，在命运的面前，我们又有多少人敢于向命运挑战呢?有些同学受到一点点挫折就自暴自弃。

试问一下，你又是怎样做的呢?然而霍金他选择了用最后一点时间，为全世界作出了一个伟大的贡献。

虽然他坐在轮椅上，不能活动，不能讲话，但他却努力地研究着我们的宇宙。

最终写出了一篇科学着作<时间简史——从大爆炸到黑洞>。

我可能没有他那么伟大，但是我相信我也会有霍金这种精神的。

一个人有个聪明才智，并不一定要完全发挥，我觉得我们要有一种不怕失败、不拍困难、敢于向命运挑战的精神，我也希望我们全世界都有这种精神，愿这种精神长存。

我得衷心感谢这本书，是它让我学会了自立自强。

《向命运挑战》读后感2一个人要有成就就要有向命运挑战的精神。

霍金患上了病症，只能活两年半，他想做些有意义的事，让生命留下辉煌。

但疾病不断向他攻击，病情不断加重。

不过几年过去了，在他的挑战面前，命运好像退却了，他坚强地活着。

最终霍金成了伟大的天体物理学家。

他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。

读了这篇课文后，我感触很深。

霍金所患的病症是使他全身肌肉萎缩，使他全身难以动弹，最终只能坐在轮椅上。

霍金就这样放弃自己，任其这样平庸地消失掉吗？不，他紧紧地把握住自己。

他要留下辉煌！就是这个意念是他成为伟大的天体物理学家。

我们的张海迪姐姐也不正是如此吗？虽然她残疾了，坐在轮椅上，还创作了许许多多的文学著作。

就是这种向命运挑战的精神，使他们成为了伟人。

我也受了这种精神的感染。

前几天，我的脚很痛，在床上痛得起不来。

小学语文人教版六年级上册《向命运挑战》说课稿

小学语文人教版六年级上册《向命运挑战》说课稿一、紧扣特点，说教材。

《向命运挑战》是一篇略读课文，作者以浓浓的情感讲述了英国大科学家霍金向恶运挑战，最终成为科学巨人的故事。

这是一篇说理性很强的记叙文，同时也是一篇按新课标理念安排的美文，突出了语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深远影响，是培养学生正确的价值观、人生观的好教材。

面对这样的好教材，是远程教育资源让我们边远山区的孩子实现了“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”的梦想。

在资源中心上课教师的引领下，我班学生实现了美文美读。

在引领学生阅读的过程中，资源中心上课的教师和我都将注重学生个体对文本中主人公精神品质的深切感悟，使学生在心灵的撞击与震撼中，领悟到人生的一些真谛。

(一)教学目标这篇课文被编排在11册的第七组课文中，为了合理、有效的利用资源，我认真观看了光碟，领悟了资源中心上课教师的教学理念，根据新课程标准，教材的编写意图，课文的特点，我班学生已有阅读水平和学生年龄特点等实际情况，我们确定本课的教学目标为：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容;在利用“模式一”上课的过程中提高学生专注倾听和集中注意力观看的能力。

2、过程与方法目标：在学生自主阅读，合作探究的过程中进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，并受到学习策略的启迪。

3、情感、态度、价值观目标：通过阅读让学生感悟到霍金敢于向命运挑战的精神，并受到精神的洗礼，从而树立起正确的人生观和价值观。

(二)教学重点、难点根据新课标关于阅读的建议，结合本单元的训练重点，学生的实际，我把本课的教学重点定为：引导学生在看光盘，倾听，自主阅读的过程中，学习霍金不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

教学难点为：走进文本，通过人物的言行，体会人物的思想感情，感悟霍金敢于向命运挑战的精神，并受到精神的洗礼。

二、针对实际，说策略为了在有限的40分钟里，达成以上教学目标，突出重点，突破难点，资源中心上课教师和我采取“自主感悟，合作探究”的教学策略，我采用的教法和学法如下：(一)说教法我利用“模式一”上课，以“重点句切入、自主感悟、合作探究”的教学方法，辅之信息技术手段和其它教学方法进行教学，让学生积极主动地观看、倾听、参与阅读、品悟，在合作探究中获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。