《向命运挑战》
小学六年级语文第十一册第七单元《向命运挑战》教案.doc
小学六年级语文第十一册第七单元《向命运挑战》教案一、学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
二、教学准备：1．贝多芬的《命运交响曲》。
2．抄有相关内容的投影片。
3．霍金的图片资料。
4．其他一些身残志坚的人的图片，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。
三、学习时间：1课时。
四、学习过程：音乐导入，揭题，复习学法。
1．大家来听段音乐，你熟悉这乐曲吗？2．知道这段音乐是谁的作品？3．谁对贝多芬的情况了解的？4．其实，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，世界上还有很多这样的伟人。
今天这节课，我们就来学习一篇阅读课文。
看老师写课题。
板书。
5．指名读，正音。
特别是挑念第三声。
齐读。
6．复习学法：回想一下，我们在读书看报时，拿到一篇文章，要想读得更深入，收获更大，运用的方法是什么？生说，师随机板书：题？文？边读边想运用方法，自学课文。
1．今天这节课，我们就运用这样的方法来学习课文。
大家边自学边在书上作简单的批注，待会儿把你的收获、感受跟大家交流。
2．生运用方法，自悟自得，师巡视检查学习情况，为等会儿的交流作准备。
交流自学成果，体会情感。
1．现在请你把如何学习课文的，有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。
交流要点；2．可由题目提问，也可由内容提问。
3．可以谈自己感动的，也可以谈自己佩服的，还可提出疑问。
随机出示投影：他对自己说：一点辉煌。
进行练读。
随机出示投影：他的身体黑洞。
进行练读。
他为什么会取得这么大的成就呢？随机板书：霍金顽强地活着创造4．出示多媒体课件。
师介绍：去年8月，伟大的天体物理学家霍金到中国来了，江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客。
他在浙江大学、北京国际会议中心举办了几场讲座。
一时间，霍金热迅速席卷了中国大地，全国各大书店专门设立了霍金专柜，无论他走到哪里，总是被人群簇拥着。
当他来到报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。
六年级语文上册《向命运挑战》
六年级语文上册《向命运挑战》【教学要求】1.理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的.学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神.懂得人是可以向命运挑战的这个道理.2.有感情的朗读课文.3.培养学生在读中感知和感悟的能力.【教学时数】1课时.【教学流程】一.读中整体感知.1.出示课题,质疑解难.根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读.(1)看课题,提问题.(2)初读文,读通顺.(3)字加点,词横线.(4)重要句,波浪线.(5)疑问处,问号现.(6)同讨论,解疑难.2.自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?二.读中有所感悟.1.学生质疑.2.霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么?学生自由提出问题,教师整理板书.读后汇报,初步交流.学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,更是指他的创造.”3.抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的.学生边读边画出相关的句子,在自学的基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识.4.课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读.学生边读边体会,在读中去感悟语言.三.读中受到熏陶.1.文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说.请你展开丰富的想象,写几句感人的话语,并加在课文合适的地方.再有感情地读一读.2.学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解?3.有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情.4.关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下.【板书设计】命运残酷→身患绝症↓与病魔斗争意志顽强挑战命运{坚持研究敢于挑战↓战胜命运→伟大的科学家六年级语文上册《向命运挑战》教学设计由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。
初中生作文600字：《向命运挑战》读后感
初中生作文600字：《向命运挑战》读后感本文是关于命运的话题作文，仅供大家参考！战胜自我，挑战命运，让生命在阳。
今天小编就来分享初中生作文600字：《向命运挑战》读后感，请各位读者好好欣赏和借鉴。
初中生作文600字：《向命运挑战》读后感(一)读了《向命运挑战》这篇文章，我受益匪浅。
霍金的毅力超乎常人，一个患有绝症的人，还抱着如此乐观的态度看待人生，真让人震惊。
这篇课文写了科学家霍金被医生诊断出患有绝症后，他勇于向命运挑战，不仅活着，还不断的进行科学研究，成为了伟大的天体物理学家。
当我读到“一个人有了聪明的才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的成就，还需要有一种精神，一种不怕失败，不怕困难敢于向命运挑战的精神。
”我从中体会到：诚然，一个人的聪明才智是很重要的，但光有这一点是不够的，要让聪明才智发挥出来，取得相应的成就，就需要奋力拼搏，百折不饶的精神，无论在什么条件下，无论遇到什么搓折，都坚持不懈，始终如一的奋斗，不达目的誓不罢休。
还有我读到：“他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他们思维却飞出了地球，飞向了神秘莫测的黑洞。
”这句话写出了霍金的身体条件极端恶劣，但是他仍进行科学探索，与命运顽强搏斗，从霍金的身上我看到了一种精神，一种不向命运屈服的精神，这种不向命运屈服的精神，敢于向命运挑战的精神是取得一切成功的关键。
如果我们有了如此崇高的精神，还有什么困难阻挡得了我们的呢?这不正是《向命运挑战》给我们的启示吗?我又想到我们现在的人，如果得了绝症，一定忙着写遗嘱，分遗产，交代后事，忙着向万能的主祈祷，忙着回顾像电影那样一生中精彩的瞬间;忙着衷求医生用最好的药。
霍金却在这样的生活中不断的发现科学问题，研究问题。
我们一定要向霍金一样，有毅力，要不怕失败，困难敢于向命运挑战。
迈开大步，与成功平行!克服一切困难，才能看到困难后面的宝藏!《向命运挑战》在激励我，不断告诉我：“风雨后的彩虹才是最绚丽的!”初中生作文600字：《向命运挑战》读后感(二)一位二十一岁就被医生诊断患了绝症的人。
人教版小学六年级语文上册《向命运挑战》教案
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
教学重点：了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
教学时间：1课时这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动。
学生阅读理解不会有多大困难。
本课教学立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。
1.教师编拟激动人心的导语引入新课。
编拟导语从学生比较熟悉的杰出人物说起，简要介绍他们的事迹，再导入本课的霍金，留下悬念，引起学生强烈的求知欲望。
2.出示“阅读提示”提出的四项要求。
(1)“读读课文，想一想，霍金是怎样向命运挑战的。
”这是从理解内容方面提出的阅读要求。
(2)“他创造的奇迹给了你怎样的启示。
”这是从了解霍金的伟大成就，感悟其思想精神方面，为学生提出的思考题。
(3)“课外收集一些有关霍金的资料，读一读”，这是从激发学生读书兴趣，开展课外阅读，延伸教育效果方面作的提示。
4.在掌握课文内容的基础上，采取先小组合作再全班交流的方式，落实“提示”中的第二个问题，谈自己从霍金创造的奇迹中受到的启示。
对学生的讨论可以指一指思路。
如，联系课文谈自己悟出的道理，联系自己生活学习实际或身边什么人的实际谈感受，联系霍金对命运和人生的态度谈人生的价值。
要营造畅所欲言的气氛，鼓励人人参与，说出自己想说的话。
谈了对课文思想内容方面的感悟后，再让学生朗读全文，从思想内容到表达方法进行全面感悟，还可建议学生熟读课文中自己认为应该铭记的话。
6.布置学生课外收集一些有关霍金的资料，读一读。
教师推荐一些相关的文章和书籍。
教学札记：。
人教版小学语文六年级上册《向命运挑战》说课稿
人教版小学语文六年级上册《向命运挑战》说课稿《向命运挑战》一文是小学语文第十一册第七单元的一篇略读课文。
本文通过霍金以顽强拼搏精神战胜残酷的病魔，坚持科学研究，在天体物理学上取得伟大成就的事迹，向人们揭示了只要有不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，就能获得成功的道理。
本文在表达方法上有两个比较突出的特点。
第一，运用先概括后具体的叙述方法。
第二，在叙事中饱含着浓浓的情感。
让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，受到鼓舞和激励，为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。
同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。
本课的重点是了解霍金向命运挑战的事迹，感悟其中的道理，并从中受到启示。
本课的教学我确定了以下三个目标：1、知识与技能：了解霍金同病魔顽强搏斗，取得成就的感人事迹。
2、过程与方法：正确流利，有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
本节课的教学程序我主要分为五个步骤：（一）、激情导入（二）、自读感知（三）、走进霍金（四）、领悟表达方法（五）、课外延伸。
一、激情导入这一环节，我特意用课文的第一自然段作导入语，然后用事例证明这一道理，既能留下悬念，引起学生强烈的求知欲望，又突出了这一自然段在全文中的地位和作用（即中心段，总起全文），为后面的领悟表达方法作了铺垫。
而后，我顺势让学生读课题提问题，激发学生读书的兴趣。
在自读过程中，我放手让学生带着提出的问题自由朗读课文，谈收获，通过自主学习，小组合作、探究的方式，了解霍金是怎样同命运挑战的，并体会其中的思想感情，在此基础上，我让学生畅所欲言，谈自己想对霍金说的话，表达自己的情感，再通过有感情的朗读来释放情感，以此达到读懂课文的目的。
“走进霍金”这一环节，我主要是让学生谈启示、谈打算，对学生进行思想教育，树立正确的人生观和价值观。
小学语文说课稿《向命运挑战》
小学语文说课稿《向命运挑战》一、课题分析此次语文课的教学主题为“向命运挑战”。
本节课程旨在让学生体验到“命运”与“挑战”两个词所存在的意义与交织。
在我的课堂上，学生们将不仅仅学到知识点，更重要的是要体验到命运给予他们的挑战，以及面对挑战时的态度和方法。
在最后一个环节中，我将要求学生们提出一个他们未来想要挑战的目标，并制定一个行动计划，帮助他们更好的面对挑战。
二、教学内容1. 导入环节我将在教室门口放置一盒纸箱，里面装着非常普通的制胜神器——石头。
接下来我会把一张纸条放到石头上。
学生们需要轮流走到石头处，翻开纸条，读出上面的内容，并结合自己的实际情况回答。
纸条内容将依次包括以下几个方面：•介绍自己的名字和学校•描述自己对命运的理解•说出自己面临挑战时候的态度和方法这个环节的主要目的是为了让学生们理解“命运”和“挑战”两个词汇的意义和关联，同时为下一步教学奠定基础。
2. 课文欣赏在此次课程中，我将选择一篇新闻报道的文章作为课文，名为《双腿严重萎缩，16岁小姑娘却创造了震撼世界的巅峰,向命运挑战》。
此篇文章运用了文学手法和想象力，叙述了一个残疾女孩的生活经历，并通过她的努力展示出了“向命运挑战”的意义和价值。
在课堂上，我将与学生分析文章中的语言和修辞手法，展示如何通过词语的灵活运用展现一个人的坚毅和勇气。
通过多次阅读，试图让学生掌握这篇文章的结构和内涵。
3. 阅读理解在学习这篇课文后，我将设计一份小测验来考察学生的阅读理解能力。
这份测验将分为简答和问答两部分，其中简答部分的问题将集中在文章的结构和基本信息上，而问答部分则重点考察学生对文章内涵的理解和感悟。
4. 情感体验在此次课堂的最后一个环节中，我将要求学生展示他们对“向命运挑战”这一主题的理解和想象。
每个学生都可以发言，分享自己对这一主题的看法和感悟，并为未来制定一个挑战目标和实现计划。
三、教学方法为了便于学生更好地理解和感受本节课的内容，我将运用多种教学方法。
人教版六年级语文上册《向命运挑战》教学设计
人教版六年级语文上册《向命运挑战》教学设计教学内容：本课讲述了霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，我们要学习他不怕失败、不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
查找自强不息的资料，在课上交流。
教学重、难点：了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
教学构想：以张海迪的事迹引入课题，以学生自学位置，讲述霍金的故事，找出最受感动的地方，谈一谈感受，再体会文章的表达方法。
教学准备：投影片教学时间：1课时。
学生学习过程：一、谈话导入，激发读书兴趣大家可能听说过张海迪的名字，谁来向大家介绍一下她的感人事迹?张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。
古今中外有许多这样身残志坚、勇于向命运挑战、创造乔迹的人。
今天，我们学习《向命运挑战》一课(板书课题)，文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。
二、朗读课文，把握课文内容１、自由读两遍课文，想一想霍金是怎样向命运挑战的，准备把他的事迹讲给同学听。
２、讲述事迹，把握内容。
提示：既要讲霍金以百折不挠的毅力战胜病魔，顽强地活着，又要讲他战胜困难，顽强地工作，取得伟大成就。
(1)同桌互相讲述，讲不完整可以再看书。
(2) 指名向全班同学讲述。
评议讲述是否完整，语言是否流畅。
(使全体学生都熟悉霍金的感人事迹。
)三、讨论交流，受到启示１、出示讨论题：（１）霍金创造了哪些奇迹?（２）从霍金创造的奇迹中，你受到什么启示?２、小组讨论。
(教师巡视指导。
)３、全班交流。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《向命运挑战》的大意和主题思想。
能够掌握并运用课文中的重点词语和句型。
能够提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
运用讨论和思考的方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对命运挑战的主题思想的认同和理解。
培养学生积极面对困难和挑战的态度。
培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《向命运挑战》讲述了一个关于一个残疾孩子如何勇敢面对命运挑战的故事。
故事中的主人公通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
2.2 教学重点：课文中的重点词语和句型的学习和运用。
对课文内容的理解和思考。
2.3 教学难点：对课文主题思想的深入理解和表达。
学生的写作技巧和表达能力的培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情境，引发学生对命运挑战的思考。
激发学生的阅读兴趣和阅读动力。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意和内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，深入理解课文中的主题思想。
学生思考并回答问题，表达自己的观点和感受。
3.4 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习。
教师指导并评价学生的写作成果。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生的阅读理解、讨论思考和写作练习来评价学生的学习情况。
教师对学生的表现进行评价和反馈。
4.2 评价标准：阅读理解：学生能够正确理解课文的大意和内容。
讨论思考：学生能够积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
写作练习：学生能够清晰地表达自己的思想和感受，语言表达准确。
第五章：教学资源5.1 教材：课文《向命运挑战》5.2 辅助材料：相关的故事或文章，图片、视频等教学资源。
5.3 教学工具：黑板、投影仪、电脑等教学工具。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课通过播放一段关于逆境中奋斗的视频，激发学生的情感共鸣。
感悟为源 实践为本——《向命运挑战》教学设计及意图
零
册
给 学生 自主 、 合作 、 究的机会 ， 探 让 学 生在 多 种形 式 的语 文实 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 活 动
中 ， 悟 语 言 、 累 语 言 、 用 语 感 积 运 言 ， 面提高语文素养。 全
一
五 、 外 拓 展 。 置 作 业 课 布 １同学 们 ， 读 民 间 故 事 可 以帮 助 我 们 辨 别 人 间 的 多 美 与 丑 、 与 恶 ， 我 们 的 眼 睛 变 得 明亮 清 澈 。 记 住 这 善 让 个 故 事 ， 住 这 些 词 语 ， 一 个 善 良正 直 的 人 。（ 示 ） 记 做 出
救命之恩
知恩 图报
千恩 万谢
恩将仇报
２ 业 （ 选 一题 ） 作 任 ： （） 欢 讲 故 事 的 你 ， 读 课 文 ， 故 事 讲 给 亲 朋 好 １喜 读 把
友听 。
（） 欢 表 演 的 你 ， 课 文 改 成 课 本 剧 ， 四 人 小 组 ２喜 把 分
演 一演 。
【 设计 回头读 ，将调 达前后的言行不一进行 对比 ，
个 曾经面对 救命恩人 千恩万谢 要知恩 图报的 人 ， 变
得如此忘恩负义 、 恩将 仇 报 ？
复述第六 、 自然段 。 七 用书上的 一个成语 形容 ，这就叫——（ 见利忘 义） 。
大声 地 读 这 个 词 ， 视 地读 这个 词 。 利 忘义 的人 落 得 蔑 见 什 么下 场 — 读 最 后 一 段 ） 痛 痛 快 快 地 把 最 后 一 自然 段 再 读 一 遍 。
维普资讯
教学设计
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：导入1.1 课程背景《向命运挑战》是一篇讲述残疾人如何勇敢面对生活、积极进取的故事。
通过本课程的学习，让学生了解并尊重残疾人的生活状态，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神，学会关爱和尊重残疾人。
第二章：课文解析2.1 课文概述本课讲述了一位残疾人如何勇敢地面对生活、向命运挑战的故事。
主人公身患重病，导致双腿残疾，但他并没有放弃，而是坚定信念，努力学习，最终成为一位成功的作家。
2.2 教学内容2.2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2.2.2 教师引导学生分析课文中的关键词语、句子，帮助学生深入理解课文内容。
2.2.3 学生合作探讨课文中所展现的主人公品质，如勇敢、坚定、乐观等。
第三章：听力训练3.1 教学目标培养学生倾听、理解的能力，提高学生的语文素养。
3.2 教学内容3.2.1 学生听录音，跟随课文内容进行朗读。
3.2.2 教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
第四章：口语表达4.1 教学目标培养学生自信、流畅的口语表达能力，提高学生的语文素养。
4.2 教学内容4.2.1 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
4.2.2 学生向全班同学分享自己扮演的角色及感受。
第五章：写作训练5.1 教学目标培养学生运用文字表达思想感情的能力，提高学生的语文素养。
5.2 教学内容5.2.2 教师对学生的作文进行评价、指导，提高学生的写作能力。
第六章：拓展阅读6.1 教学目标激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
6.2 教学内容6.2.1 学生自主选择与课文主题相关的文章进行阅读。
6.2.2 学生分享自己的阅读心得，与他人交流阅读体会。
人教版小学语文第九册《向命运挑战》教学设计
激发 学生探究的欲望１
（ ） 二 自主读 书 ， 小组合 作探 究
１ 自主读书 ， ． 碰到生字词 ， 能学会利用资源（ 如查 工具书 ， 问同学等 ）仍然有疑惑 的 ， ， 做上记号 ， 出来 提 师生共 同解决 。（ 有可能的生词 ： 萎缩 、 脊髓 、 、 、 侧 索 硬 化症 、 咄咄逼人 、 语音合成器 、 光年、 跻身 、 卢卡逊数学
语言实践 ， 时空地与霍金进行心灵对话１ 跨 ２ ，在 生活 中 ， 还 知道 哪些 向命运 挑 战 的人 ？ 你
（ ）学生介 绍 。 １
『 质疑是 学生学习的内驱力。注重培养学生质疑能 力， 解决一些简单 问题的能力 ， 是提 高学生思维能力 ， 激发学生探 究兴趣的有效方式。而问题的提 出是建立
于对文本的初步阅读和整体把握的基础上 ， 这样 ， 才有 助 于学生 深入探 究 ， 细心领 悟 。小 组合作 探 究也 有 效地
１ ．请看 图。（ 屏幕示霍金的图像 ）
（） １你看到了什么？ （ 一个身体极不健康的人 ， 身体无力地蜷缩在轮椅 上， 头被靠垫支撑着向右倾斜着 ， 嘴巴歪成了一个 “” ｓ）
（） ２ 他是 谁 ？ （ 金 ） 霍 ２ 就 是这 样 一个 病 残 的人 却 成 了举 世公 认 的天 ．
手 两个 手 指 写字 ，可 以 尝试 一 只手 脱 衣服 或 不用 手 脱
金”其余的是小记者 。 ， （） ３ 小组 展示 采访 活动 。 【 通过 学生最感兴趣的语 文实践 活动——采访 ， 来
激活 学 生课 前 和 课 内积 累的 资料 ，使 之 成 为语 言和 精 神 同构 共 生的 资 源。 让 学生在 特 定 的语 言环 境 中进 行
课文《向命运挑战》教案范文
《向命运挑战》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）能够运用课文中的知识点进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对困难和挑战的态度。
（2）培养学生勇于尝试和探索的精神。
（3）培养学生尊重他人，团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
（2）课文大意的理解和思考。
（3）学生通过课文学习，能够提高阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中有深层含义的词汇和句型的理解和运用。
（2）学生如何将课文中的知识点运用到实际生活和工作中。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过向学生介绍课文作者和背景，引起学生对课文的兴趣。
（2）教师提出问题，引导学生思考课文的主题。
2. 阅读理解：（1）教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
（2）教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生通过小组讨论，深入理解课文的主题和寓意。
3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生掌握和运用。
（2）学生通过练习题，巩固所学的词汇和句型。
四、作业布置：1. 学生回家后，将课文朗读给家长听，并向家长介绍课文的大意和主题。
2. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学的知识点。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文中的知识点。
教师要根据学生的表现，调整教学方法和教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：教师引导学生就课文内容进行互动讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思维能力和表达能力。
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《向命运挑战》的大意，掌握生字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会通过课文内容，了解主人公面对困境时的态度和勇气。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章内容的能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
通过写作练习，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观引导学生理解主人公面对困境时的积极态度和坚强意志。
培养学生学会珍惜生活，勇敢面对困难和挑战。
培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事物。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《向命运挑战》讲述了一个主人公面对家庭困境，勇敢挑战命运的故事。
故事中，主人公通过努力学习和积极面对生活，最终实现了自己的梦想。
2.2 生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，理解其含义和用法。
学生通过练习，巩固生字词的记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
学生通过回答问题或参与讨论，进入学习状态。
3.2 课文阅读与理解教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过自主阅读或小组合作，理解课文内容和大意。
3.3 生字词学习与练习教师带领学生学习课文中的生字词，解释其含义和用法。
学生通过练习，巩固生字词的记忆。
3.4 小组讨论与分享教师提出问题，引导学生进行小组讨论和思考。
学生通过分享自己的观点和感受，培养合作意识和表达能力。
第四章：作业布置学生回家后，完成课后练习题，巩固所学内容。
学生可以选择一个感兴趣的话题，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的反应。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《向命运挑战》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
课文文本应包括、作者、出版信息等。
6.2 多媒体教学资源制作多媒体课件，包括课文内容的图片、视频、音频等。
课文《向命运挑战》教案范文
课文《向命运挑战》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者面对命运挑战时的坚定信念和勇敢精神。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，培养独立思考和解决问题的能力。
2.2学会抓关键词句，理解课文的主旨大意。
3.情感态度与价值观3.1感受作者面对困境时的顽强意志，激发自己的勇气和毅力。
3.2培养热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语和比喻句。
2.2感悟作者面对命运挑战时的勇敢精神。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾自己曾经面临的困境，以及是如何克服的。
从而引出课题《向命运挑战》。
2.自主学习让学生自由朗读课文，感知课文内容，找出自己认为重要的词句，做好批注。
3.课堂讨论（1）让学生分享自己在自主学习中发现的重要词句，全班交流讨论。
（2）引导学生关注课文中的比喻句，理解其含义。
（3）讨论作者面对命运挑战时的心理变化，以及作者是如何克服困难的。
4.精讲课文（1）讲解课文中的生字词，让学生正确读写。
（2）分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
（3）讲解课文的结构，让学生了解文章的脉络。
5.小组合作让学生分组讨论，结合自己的经历，谈谈如何向命运挑战，勇敢面对困难。
（1）让学生谈谈本节课的收获，巩固所学知识。
四、作业布置1.家庭作业（1）熟读课文，背诵课文中的重点句子。
2.课后拓展收集有关勇敢面对困难的名言警句，与同学分享。
五、教学反思本节课通过让学生自主学习、合作交流，让学生深入理解课文内容，体会作者面对命运挑战时的勇敢精神。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的感悟。
但在讲解课文中的比喻句时，部分学生仍存在理解困难。
在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
人教版小学语文第十一册《向命运挑战》课堂演示课件
一个人有了聪明
才智，并不一定能发
挥出来。要取得相应
的成就，还需要有一
种精神，一种不怕失
败、不怕困难、敢于
向命运挑战的精神。
就像正 要开放的花 朵遭到严霜 的打击，霍 金的人生面 临着严重的 挑战。
霍金向命运 的挑战，不仅仅 是指他能活着，
更是指他的创造。
他的身体一点也没有离开 过轮椅，但是，他的思维却 飞出了地球，飞出了太阳系， 飞出了银河系，飞到了上百 亿光年外的宇宙深处，飞向 了神秘莫测的黑洞。
挑战宇宙的少年
• • 韦纳冯布劳恩1912年出生于德国，第二次世界大战期间，他作为德国的著名火箭专家投降了 美国。1969年，他领头研制的“土星号”巨型火箭，将第一艘载人飞船“阿波罗11号”送上 了月球。 韦纳的母亲是个出色的天文学爱好者，她非常注重培养小韦纳的好奇心。当小韦纳在教堂 举行坚信礼时，她不是按惯例送他金表，而是送他一架望远镜。当时，有两个发明家，马克 斯和弗里茨，把火箭应用在滑翔机上，创造出惊人的速度记录，轰动了整个德国。这一事迹， 激励着少年韦纳决心去创造自己的火箭车。 韦纳13岁时已是一个具有探险精神的孩子了。他在哥哥的帮助下，发射了许多自制的焰火。 可是，他并不喜欢学校里那种单调的教育方式。在关键性的一个学年里，韦纳为了制造一种 “新式交通工具”，影响了复习功课，数学和物理考试都不及格。为此，父亲只好把他送进 了一所以先进教学方法闻名的寄宿学校就读，在优良的学习环境下，韦纳的学习进步很快。 1925年的一天，韦纳得到了一本赫尔曼的著作《通往星际空间之路》，他坚定地选择了自 己的终身事业——征服宇宙空间。然而，当他打开那本著作阅读时，数学公式多极了，根本 看不懂。他去请教数学老师，怎样才能读懂那本书。老师要他努力学好数学和物理这两门功 课。因为他渴望早日读懂赫尔曼的航天著作，因此，他刻苦努力，不久就成了班里学习成绩 最好的学生。母亲送给他的那架小望远镜，已不能满足他日益开阔的视野的需要了。他说服 校长购置了一架高级望远镜，这对他以后的研究起了很大作用。 韦纳出色地通过了中学毕业考试，提前一年离开了学校。随后，他进了柏林的一所工学院深 造，继续他那挑战宇宙的学习和探求。
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握作者的观点和态度。
学生能够运用课文中的实例，分析并阐述命运的含义和如何挑战命运。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过分析课文中的实例，学会如何运用逻辑思维和辩证思维，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到命运的存在，学会正确面对生活中的挑战和困难。
学生能够树立积极向上的人生态度，勇敢面对挑战，努力改变命运。
二、教学重点1. 课文《向命运挑战》的主要内容，作者的观点和态度。
2. 分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。
2. 如何运用逻辑思维和辩证思维，分析课文中的实例。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的实例，阐述命运的含义和如何挑战命运。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
4. 小组分享：学生分组分享自己的观点和体会，进行互动交流。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《向命运挑战》的背景和作者，引发学生的兴趣和思考。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的实例，阐述命运的含义和如何挑战命运。
4. 案例分析：教师引导学生分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
5. 小组分享：学生分组分享自己的观点和体会，进行互动交流。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的积极参与程度，以及课堂讨论的活跃度。
2. 理解与应用：评估学生对课文内容的理解程度，以及能否运用课文中的观点和实例分析命运和挑战的关系。
3. 思维能力：评价学生在分析课文实例时所展现的逻辑思维和辩证思维能力。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，掌握的生字、新词，会用词造句。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，学生能够理解课文中难懂的字词，通过合作、交流、分享，学会欣赏和评价。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到身残志坚，坚定信念，努力拼搏才能走向成功，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字、新词。
2. 学习作者身残志坚，为科学事业努力拼搏的精神。
三、教学难点：1. 体会作者的心情，理解作者坚定的信念。
2. 学会欣赏和评价。
四、教学方法：1. 情境教学法2. 情感教学法3. 讨论法五、教学准备：1. 课文朗读录音带2. 与课文相关的图片或课件3. 生字、新词卡片4. 学生分组合作学习准备第一课时1. 导入新课，激发兴趣2. 初读课文，整体感知3. 学习生字、新词4. 分段朗读，理解课文内容5. 小结本节课的学习内容第二课时1. 复习导入，激发兴趣2. 深入学习课文，理解作者的心情与信念3. 小组合作学习，讨论作者的精神品质4. 分享学习心得，进行情感教育5. 小结本节课的学习内容第三课时1. 导入新课，激发兴趣2. 学习课文中的科学知识3. 联系实际，进行拓展训练4. 小组合作学习，进行探究与分享5. 小结本节课的学习内容第四课时1. 复习导入，激发兴趣2. 深入学习课文，理解作者的精神品质3. 联系实际，进行情感教育4. 小组合作学习，进行探究与分享5. 小结本节课的学习内容第五课时1. 导入新课，激发兴趣2. 综合运用本节课学到的知识，进行创作与展示3. 小组合作学习，进行评价与反馈4. 总结本节课的学习内容5. 布置课后作业六、第六课时1. 复习导入，激发兴趣2. 通过课堂讨论，深入理解课文中的主题思想3. 联系生活实际，让学生举例说明身残志坚、努力拼搏的精神4. 小组合作学习，进行探究与分享5. 小结本节课的学习内容七、第七课时1. 导入新课，激发兴趣2. 进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力3. 邀请学生分享他们对身残志坚、努力拼搏的理解和体会4. 小组合作学习，进行探究与分享5. 小结本节课的学习内容八、第八课时1. 复习导入，激发兴趣2. 通过课堂讨论，让学生理解身残志坚、努力拼搏的重要性3. 联系生活实际，让学生举例说明如何在生活中体现身残志坚、努力拼搏的精神4. 小组合作学习，进行探究与分享5. 小结本节课的学习内容九、第九课时1. 导入新课，激发兴趣2. 进行课文知识问答，检查学生对课文内容的理解程度3. 邀请学生分享他们对身残志坚、努力拼搏的理解和体会4. 小组合作学习，进行探究与分享5. 小结本节课的学习内容十、第十课时1. 复习导入，激发兴趣2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈在学习、生活中如何面对困难，如何努力拼搏3. 邀请学生分享他们的心得体会，进行情感教育4. 小组合作学习，进行探究与分享5. 小结本节课的学习内容重点和难点解析一、教学目标：重点关注“情感态度与价值观”目标，强调通过课文学习，培养学生面对困难的勇气和决心。
小学语文人教版六年级上册《向命运挑战》说课稿
小学语文人教版六年级上册《向命运挑战》说课稿一、紧扣特点，说教材。
《向命运挑战》是一篇略读课文，作者以浓浓的情感讲述了英国大科学家霍金向恶运挑战，最终成为科学巨人的故事。
这是一篇说理性很强的记叙文，同时也是一篇按新课标理念安排的美文，突出了语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深远影响，是培养学生正确的价值观、人生观的好教材。
面对这样的好教材，是远程教育资源让我们边远山区的孩子实现了“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”的梦想。
在资源中心上课教师的引领下，我班学生实现了美文美读。
在引领学生阅读的过程中，资源中心上课的教师和我都将注重学生个体对文本中主人公精神品质的深切感悟，使学生在心灵的撞击与震撼中，领悟到人生的一些真谛。
(一)教学目标这篇课文被编排在11册的第七组课文中，为了合理、有效的利用资源，我认真观看了光碟，领悟了资源中心上课教师的教学理念，根据新课程标准，教材的编写意图，课文的特点，我班学生已有阅读水平和学生年龄特点等实际情况，我们确定本课的教学目标为：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容;在利用“模式一”上课的过程中提高学生专注倾听和集中注意力观看的能力。
2、过程与方法目标：在学生自主阅读，合作探究的过程中进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，并受到学习策略的启迪。
3、情感、态度、价值观目标：通过阅读让学生感悟到霍金敢于向命运挑战的精神，并受到精神的洗礼，从而树立起正确的人生观和价值观。
(二)教学重点、难点根据新课标关于阅读的建议，结合本单元的训练重点，学生的实际，我把本课的教学重点定为：引导学生在看光盘，倾听，自主阅读的过程中，学习霍金不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
教学难点为：走进文本，通过人物的言行，体会人物的思想感情，感悟霍金敢于向命运挑战的精神，并受到精神的洗礼。
二、针对实际，说策略为了在有限的40分钟里，达成以上教学目标，突出重点，突破难点，资源中心上课教师和我采取“自主感悟，合作探究”的教学策略，我采用的教法和学法如下：(一)说教法我利用“模式一”上课，以“重点句切入、自主感悟、合作探究”的教学方法，辅之信息技术手段和其它教学方法进行教学，让学生积极主动地观看、倾听、参与阅读、品悟，在合作探究中获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。
2019-2020年小学语文六年级《向命运挑战》说课稿
2019-2020年小学语文六年级《向命运挑战》说课稿一、说教材《向命运挑战》是一篇说理性很强的略读课文。
课文通过霍金以顽强拼搏精神战胜病魔，坚持科学研究，取得伟大成就的事迹，告诉我们一个道理：人是可以向命运挑战的。
二、说教学目标为体现新课程要求，教学本课时，我设计了以下三维目标，并依据学生实际情况确立重难点。
1.知识与技能（1）．正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹。
2.过程与方法.（1）创设适当情境，.以读为本，在读中理解命运对霍金的残酷，体会他敢于向命运挑战的精神（2）.注重学法指导，培养学生自主探究及合作学习的能力。
3.情感态度价值观能从霍金的事例中受到启示，获得正确的人生观、价值观。
教学重难点：1.理解课文内容，体会霍金不怕困难、不怕失败，敢于向命运挑战的精神。
2.通过独立阅读，进一步体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
三、说教法学法1.独立阅读课文，以阅读提示引导学生，从问题入手，理解课文内容。
2.抓住重点句子，对比体验，分析霍金敢于向命运挑战的原因。
3.创设情境深入体会，指导感情朗读。
以读为本，读中体会，读中品味，读中升华。
4.用自主探究的方式提出问题，以小组合作的方式展开讨论。
四、说教学过程这是一篇略读课文，应以学生自学为主，教师重在引导，不需设计太多花架子。
所以，我采用开门见山的方式直接入题，让学生从课题入手提出问题，再带着问题有的放矢地初读课文弄懂大意；然后重点围绕“霍金是怎样向命运挑战的”展开讨论，让学生自由发表意见，体会感情，并能通过朗读表达自己体会到的情感。
认识霍金向命运挑战要全面，即要说到他以百折不挠的毅力战胜病魔，延长了生命，坚强地活着，同时也要说到他克服疾病带来的重重困难，顽强地工作，取得很大的成就；接着，假设霍金来到我们身边，让学生提出三个问题来延伸课外探究的兴趣；最后，我为学生送上《爱拼才会赢》这首同样能激励人斗志的歌曲，在歌声中结束全课。
【教育资料】小学语文五年级教案《向命运挑战》激起感情波澜,增强感染效果
【教育资料】小学语文五年级教案《向命运挑战》激起感情波澜，增强感染效果一创设意境，使学生很快进入课文内容。
老师用贝多芬的《命运交响曲》开始，在激昂的乐曲声中，学生初步感受到一种不屈的力量，在音乐声中开始这一课的学习。
二披文入情，深刻理解课文的内容。
老师紧紧抓住本文的中心句一个人有了聪明才智，不一定能发挥出来。
要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
让学生理解霍金是如何向命运挑战的，这其间又穿插霍金的照片，让同学们直接感受到命运对霍金是如何残酷，通过他取得的成就，学生顺理成章的谈出了霍金给他们的启示。
三创设情景，设身处地的让学生来谈自己的体会。
课堂中我们经常可以听到老师这样启发学生想象霍金在遇到困难时，如何想的，会怎样说。
如果你有机会向霍金提问，你会问哪几个问题？这样的提问开启了学生的思维，形式活泼，在学生积极思考参与下，达到了思想教育的目的。
四有目的的拓展思维活动，使学生深入理解文章的思想内容，把课本内容与实际生活相结合，真正受到切实的教育。
老师先让学生谈谈你还知道哪些向命运挑战的人，学生大多谈了许多名人，如贝多芬，张海迪，保尔，这时老师又启发学生谈谈我们身边像霍金一样的人，学生立刻说到了自己的身边带病坚持上课的同学，生活中身残志不残的人原来这样的人是这样的多，我们身边就有啊！课前、课上、课后融为一体，增强感染力。
课文多是反映他人过去生活中的情感，学生往往不能很快地进入情境。
五充分利用互联网提供的信息，不仅扩大了学知识量而且增强了感染效果。
学生没有亲眼见过霍金，凭文字的描述很难体会到霍金的病情，困难，而老师通过网上下载霍金的图片，使学生对霍金有了更直观的认识，才能真正体会他的精神。
老师又通过网络查询到了霍金的书籍及其来中国访问的照片，不仅扩大了这课的知识容量，进一步了解霍金，钦佩他的毅力也告诉学生，我们可以通过网络获得更多的信息和知识。
通过听这一课，我明白了教学手段选择，使用，都要有利于沟通抽象的语言文字和具体事物之间的联系；都要有利于沟通学生与作者及课文中人物之间的感情交流；都要有利于调动学生的情绪活动，激起感情的波澜，受到感染和教育。
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一、学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
二、教学准备：
1．贝多芬的《命运交响曲》。
2．抄有相关内容的投影片。
3．霍金的图片资料。
4．其他一些身残志坚的人的图片，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。
三、学习时间：1课时。
四、学习过程：
（一）音乐导入，揭题，复习学法。
1．大家来听段音乐，你熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断）
2．知道这段音乐是谁的作品？
3．谁对贝多芬的情况了解的？（他双耳失去听力，却凭着超人的毅力，创作了九部交响曲中的后七部。
）
4．其实，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，世界上还有很多这样的伟人。
今天这节课，我们就来学习一篇阅读课文。
看老师写课题。
板书。
5．指名读，正音。
特别是挑念第三声。
齐读。
6．复习学法：回想一下，我们在读书看报时，拿到一篇文章，要想读得更深入，收获更大，运用的方法是什么？生说，师随机板书：题？文？边读边想
（二）运用方法，自学课文。
1．今天这节课，我们就运用这样的方法（指黑板）来学习课文。
大家边自学边在书上作简单的批注，待会儿把你的收获、感受跟大家交流。
2．生运用方法，自悟自得，师巡视检查学习情况，为等会儿的交流作准备。
（三）交流自学成果，体会情感。
1．现在请你把如何学习课文的，有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。
交流要点；
2．可由题目提问，也可由内容提问。
3．可以谈自己感动的，也可以谈自己佩服的，还可提出疑问。
随机出示投影：他对自己说：一点辉煌。
进行练读。
随机出示投影：他的身体黑洞。
进行练读。
他为什么会取得这么大的成就呢？（随机出示：一个人有了精神。
）
随机板书：霍金顽强地活着创造
（交流讨论过程中，始终坚持以读为主线，充分让生去说，去感悟。
还要注意引导学生不仅从内容上谈感受，还应从形式上谈收获。
）
4．出示多媒体课件（一组霍金的图片）。
师介绍：去年8月，伟大的天体物理学家霍金到中国来了，江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客。
他在浙江大学、北京国际会议中心举办了几场讲座。
一时间，霍金热迅速席卷了中国大地，全国各大书店专门设立了霍金专柜，无论他走到哪里，总是被人群簇拥着。
当他来到报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。
5．此时此刻，你站在这样一位伟人面前，想说些什么吗？
6．让我们怀着崇敬的心情再读一读这段话。
2．准备后指名提问，请学生（或师自己）当霍金，来相机解答。
（大部分问题给生留下
悬念，引发探索的兴趣。
）
（五）课外拓展，升华情感。
1．除了我们今天学习的霍金外，你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗？
生说（尽量都由学生来说人物的情况），师随机出示几幅人物图片，如：张海迪、贝多芬、海伦.凯勒、吴运铎、孙膑等。
2．这些残疾的伟大人物，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
让我们全体起立，怀着对这些伟大人物的敬佩之情，齐读第一段吧！（出示，齐读）这种向命运挑战的精神，就是（指黑板）霍金精神。
让我们都来学习霍金精神，学习他顽强地（指课题）向命运挑战。
3．赠送名言。
（课件出示）今天老师和同学们一起学习了这篇课文，老师感受最深的就是这段话。
老师把它摘录下来，送给大家，与同学们共勉。
（六）作业（选做题）
1．把今天所读的文章讲给别人听。
2．摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。
3．推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。